Grupp 1: Matematik och naturvetenskap GLP2016 - Fortbildning Helsingfors 27.10, Vasa 29.10 Kristian Smedlund Utbildningsstyrelsen
Statsrådets förordning 942/2014 (13.11.2014) Matematik: 1 gemensam kurs (totala antalet kurser samma) Fysik: 1 + 6 (dvs. 1 fördjupad kurs) Kemi: 1 + 4 Biologi: 2 + 3 Geografi: 1 + 3 (dvs. 1 oblig. kurs) Jämför: Filosofi +1 oblig. (2 + 2) Samhällskunskap +1 oblig. (3 + 1) - från historia..
Matematik Målet länge att öka andelen som studerar MaA gemensam kurs en intressehöjare Både fördelar och nackdelar MAY1 inspiration och substans Grunder: procenträkning, funktioner & grafer talföljder och summor sambandet logaritm - potens lösning av exponentialekvationen a x = b
Fibonaccis talföljd: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, Källor: http://odlingspyssel.blogg.se/2009/october/fibonaccistalfoljd.html http://www.wingsdailynews.com/wpcontent/uploads/2015/04/fibonacci-spiral-galaxy.jpg
MaA, övriga förändringar Ordningen: Vektorer tidigare (MaA4), Sannolikhet och statistik sist (Ma10) Nya namn på fördjupade kurser MaA11: Talteori och bevis MaA12: Algoritmer i matematiken I varje kursmål är utskrivet vad elever ska behärska med tekniska hjälpmedel (symbolisk räknare/ mjukvara, dynamisk matematik, kalkylprogram)
MaB, övriga förändringar Rockad: Ekonomisk matematik (MaB6) obligatorisk Matematisk analys (MaB7) fördjupad. Ny fördjupad kurs: Statistik och sannolikhet II I varje kursmål finns utskrivet vad elever ska behärska med tekniska hjälpmedel (Ännu) större betoning på samhällsorienterad matematik
Matematikval MaA/MaB År Lång Kort Totalt MaA (%) Svenska 2009 720 1337 2057 35 % 2010 856 1307 2163 40 % 2011 745 1330 2075 36 % 2013 786 1391 2177 36 % Finska 2009 12508 16785 29293 43 % 2010 12504 16151 28655 44 % 2011 11981 16695 28676 42 % 2013 11376 16678 28054 41 %
Fysik Problem: innehållet behövde lättas upp även med 8 kurser Gamla FY5 Rotation och gravitation: innehåll stryks eller sprids ut. ( FY4 blir späckad) FY3 Elektricitet tidigareläggs Experiment och undersökningsfärdigheter betonas starkare formuleringar IKT som verktyg (också tidigare) Bedömningen krävande, liksom lärokursen i fysik
Bildkällor: http://vanhat.yleisurheilu.fi/uutiset/huippu-urheilu/emkilpailut/helsinki-2012/ http://www.dailymail.co.uk/news/article-2265535/
Kemi, centrala ändringar Gallring av innehållet (för späckat i LP2003) Indelningen i LP2003 inte helt lyckad speciellt organiska kemin osammanhållen ( KE2) Mera undersökande arbetssätt, planering och genomförande (OBS elevcentrerat, taxonomi) Användning av digitala verktyg för att skapa modeller göra undersökningar producera arbeten Bedömningsavsnittet krävande
Molekylmodeller Bildkällor: https://www.nyu.edu/pages/mathmol/library/carbon/fullerene.gif http://commons.wikimedia.org/wiki/file:carbon-dioxide-3d-vdw.svg http://www.ehinger.nu/undervisning/images/stories/kemi-2/organisk-kemi/koldioxid.png http://referens.se/pictures/swe/co2-molecule-left.png
Ny kurs: Kemi överallt (KE1) Förändringar i grundskolans LP2016 Intressehöjare via baskunskaper Kemiska bindningar betonas starkare i kursen Organisk kemi i grova drag flyttats till KE2 Människans kemi och kemin i livsmiljön KE3 Reaktioner och energi Olika element i nuvarande KE2 KE1 i förenklad form
Biologi Försök att göra de obligatoriska kurserna mindre krävande: BI2 Ekologi och miljö BI3 Cellen och ärftligheten Miljöekologi obligatorisk Miljöproblem: orsaker och lösningar Naturens mångfald hot och bevarande Klimatförändringen, hållbar framtid mm. Kunskap genom observation och experiment, studierna forskningsinriktade (en undersökning/kurs) BI5 Biologins tillämpningar breddas: bioteknologi och genteknologi
Reviderade taxonomin (2001) Nivå av tänkande Nivå av kunskap 1. Minnas 2. Förstå 3. Tillämpa 4. Analysera 5. Värdera 6. Skapa A. Faktakunskap B. Begreppslig kunskap C. Metodkunskap D. Metakognitiv kunskap Anderson, Krathwohl m.fl. (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing. A Revision of Bloom s Taxonomy of Educational Objectives.
Geografi Ny obligatorisk: En värld i förändring (GE1) Centrala, globala riskområden Klimatförändringen och andra miljörisker Resursanvändning, kretslopps- och bioekonomi Globala riskområden för mänskligheten och mänskliga utvecklingen (t.ex. flyktingskap) De två nuvarande obligatoriska blir fördjupade: GE2: Den blå planeten GE3: En gemensam värld Ny GE4: Geomedia undersök, delta och påverka
Läroplansanalys parvis eller i grupp a) Behandla enligt ämnesintresse ett område b) resultatet presenteras för hela gruppen 1. Matematik: Den gemensamma kursen: innehållet och utmaningarna med en heterogen grupp 2. Fysik: a) Hur har förändringen 8 7 kurser lyckats? b) Vilka kurser blir extra krävande?
3. Kemi: Analysera kurs 1 Kemi överallt mål och innehåll. Planera grovt hur du bygger upp kursen (utan lärobok). 4. Biologi: Analysera läroplanens struktur och indelningen i obligatoriska och fördjupade kurser. Diskutera det forskningsinriktade angreppssättet och utmaningar. 5. Geografi: Analysera strukturen i GLP16: ny kurs 1 och de nuvarande obligatoriska kurserna blir fördjupade. Uppenbara följder av timfördelningen / GLP?
Avslutande diskussionsteman: 1. Nyhet! Temastudier den kreativa lärarens godislåda. Framtagning av olika idéer. 2. Temaområdena hur integrerar vi dem i läroämnet och verksamhetskulturen? Hur gör ni i er skola? 3. Bedömningens nya krav: Formativ kontra summativ bedömning