= = = = PROTOKOLL 8 2010-10-06 LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN Närvarande Frånvarande Studeranderepresentanter Närvarande representanter för personalorganisationerna Föredragande Övriga ÄRENDE Vice ordförande, Per-Olof Mattsson, Margareta Ahlström, Björn Birgersson, Henrik Cederquist, Ingegerd Ekendahl, Ann-Sofie Rundberg (suppleant), Johnny Wijk (suppleant) Monica Axelsson, Sten Björkblom, Lisa Björklund- Boistrup, Gunilla Dahlberg, Anders Gustavsson, Elisabeth Nordström, Thomas Persson, Malin Rohlin (samtliga har anmält förhinder) Gabriella Höstfält, Ebbe Nyman Anqi Lindblom-Ahlm Karin Orving (p 7), Kerstin Stenberg (p 8), Svante Fjelkner (p 9), Ulla Hammarstrand Cecilia Parkert BESLUT 1 Protokolljusterare. Margareta Ahlström utses. 2 Dagordning och närvarorätt. Två övriga frågor tillkommer: LUN:s möte den 20/10 och Minskning av sökande inom lärarprogrammet. 3 Information. 4 Anmälan av protokoll från nämndens sammanträden 2010-09-23. Ingen ändring. 5 Anmälan av ordförandebeslut. Ingen ändring.
Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 8/2010-10-06 6 Anmälan av beslut från Kursplaneutskottets ordförande. Ingen ändring. 7 Information om enkät till alumner från lärarutbildningen. 8 Revidering av utbildningsplanen för speciallärarutbildningen. 9 Förslag till budgetramar för utbildningsprogram och forskning rörande lärarutbildning 2011. 10 Uppföljning av LUN:s beslut ang. byte av partnerområde. 11 Skrivelse från handledarkollegiet för forskarskolan i ämnesdidaktik. 12 Rapport från LUN:s arbetsgrupp för jämnare könsfördelning inom lärarutbildningen. 13 Övriga frågor a) LUN:s möte 20/10. b) Minskning av sökanden inom lärarprogrammet. Beslutas att revidera utbildningsplanen för Speciallärarprogrammet enligt bilaga 14. Beslutas enligt förslag. Mindre justeringar kan göras efter beslut av ordförande. Bilaga 15. Ingen åtgärd. Beslutas överlämna skrivelsen till den kommande Samordningsgruppen för lärarutbildning. Beslutas överlämna LUN:s beslut om arbetsgruppens uppdrag (2009-10-20), tillsammans med gruppens rapport, till dekanerna samt till universitetets Jämställdhetskommitté och Jämlikhetsgrupp. a) Beslutas att ställa in LUN:s möte den 20/10. b) Informationspunkt. Vid protokollet Inger Pettersson Justeras Per-Olof Mattsson Margareta Ahlström 2
LUN 2010-10-06 Punkt 8, bilaga 14. Stockholms universitet Lärarutbildningsnämnden 1.Benämning Utbildningsplan för speciallärarprogrammet 2. Benämning, eng. Special Teacher Education Programme 3. Poäng 4. Högskolepoäng : 90 5. Programkod: UQSLS och UQSLM 6. Giltig fr.o.m. Höstterminen 2010 7. Datum för fastställande 2009-12-16 8. Ändringsdatum: 2010-10-06 9. Värdinstitution: Specialpedagogiska institutionen 10. Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2009-12-16 och reviderad 2010-10-06. 11. Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet - Avlagd lärarexamen med inriktning mot språk-, skriv-, läs- eller matematikutveckling, t ex lågstadielärarexamen, mellanstadielärarexamen, 1-7 Sv/So-lärarexamen, 1-7 Ma/Nolärarexamen, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för tidiga åldrar. Annan avlagd lärarexamen med svenska eller matematik, t ex ämneslärarexamen i svenska eller matematik, gymnasielärarexamen i svenska eller matematik, 4-9 lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för senare åldrar. Alternativt annan avlagd lärarexamen kompletterad med motsvarande kunskaper inom språk- eller matematikområdet - Minst tre års yrkeserfarenhet på minst halvtid av undervisning/pedagogiskt arbete inom undervisningsämnena/områdena svenska, svenska som andraspråk, svenska som andraspråk för döva/teckenspråk eller matematik efter lärarexamen - Att studenten i sin lärarexamen eller efter sin lärarexamen skrivit ett självständigt arbete (examensarbete) eller en uppsats om minst 15 hp på grundnivå inom relevant kunskaps/ämnesområde. 12. Mål Enligt högskoleförordningen gäller följande mål för speciallärarexamen: 1 Mål För speciallärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som speciallärare för barn och elever inom förskoleklass, skola eller 1 SFS 2008:132 1/3
LUN 2010-10-06 Punkt 8, bilaga 14. vuxenutbildning, som har behov av särskilt stöd i språk-, skriv-, och läsutveckling eller matematikutveckling. Kunskap och förståelse För speciallärarexamen ska studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, - visa fördjupad kunskap om barns och elevers språk- och begreppsutveckling och stimulans av denna, och - visa fördjupad kunskap om elevers lärande och språk - skriv och läsutveckling eller matematikutveckling samt goda kunskaper om bedömningsfrågor och betygssättning. Färdighet och förmåga För speciallärarexamen ska studenten - visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, - visa förmåga att delta i arbetet med att utforma och genomföra åtgärdsprogram för enskilda barn och elever i samverkan med berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer, - visa förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever, - visa förmåga att kritiskt granska och tillämpa metoder för att bedöma barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, och - visa fördjupad förmåga till ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd. Värderingsförmåga och förhållningssätt För speciallärarexamen ska studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För speciallärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt I examensbeviset ska det anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. 2/3
LUN 2010-10-06 Punkt 8, bilaga 14. För speciallärarexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. 13. Programmets uppläggning Inriktningar och utbildningsvarianter Speciallärarutbildningen på avancerad nivå erbjuder två inriktningar, inriktning svenska alternativt inriktning matematik. Oberoende av inriktning erbjuds utbildningen både i form av heltids - och halvfartsstudier. Vetenskaplig progression och professionsprogression Inom kurserna sker en fördjupning inom kunskapsområdet specialpedagogik med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling eller alternativt matematikutveckling. Fördjupningen motsvarar magisternivå. Vetenskapsteori och metod ska finnas som en röd tråd genom hela utbildningen. Av utbildningens 90 hp skall minst 15 hp vara vetenskapsteori och metod, varav 7,5 hp integreras i undervisningen. Detta ska framgå av kursplanerna. Verksamhetsförlagd utbildning i form av fältstudier ska genomföras i samarbete med representanter för relevanta pedagogiska verksamheter på fältet 14. Kurser och delkurser Utbildningsprogrammets två inriktningar består av tre kurser vardera om respektive 30 högskolepoäng (hp). Kurserna är indelade i delkurser. Kurser inom inriktning språk läs- och skrivutveckling Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp Kurs 2 Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser, inriktning språk- läs- och skrivutveckling 30hp - Möjligheter och hinder i lärprocesser inom språk- läs- och skrivutveckling - Bedömning och pedagogisk utredning 15 hp Kurs 3 Specialpedagogisk teori och praktik samt examensarbete 30 hp - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Pedagogiska/rådgivande samtal samt utveckling av pedagogiskt arbete 7,5 hp - Examensarbete för speciallärarexamen 15 hp Kurser inom inriktning matematikutveckling Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp 3/3
LUN 2010-10-06 Punkt 8, bilaga 14. Kurs 2 Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser, inriktning matematikutveckling 30 hp, - Möjligheter och hinder i lärprocesser inom matematikutveckling - Bedömning och pedagogisk utredning 15 hp Kurs 3 Specialpedagogisk teori och praktik samt examensarbete 30 hp: - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Pedagogiska/rådgivande samtal samt utveckling av pedagogiskt arbete 7,5 hp - Examensarbete för speciallärarexamen 15 hp 15. Examen Speciallärarexamen (Postgraduate Diploma in Special Needs Teaching) Utbildningen om 90 hp leder till en speciallärarexamen på avancerad nivå. Huvudområdet är specialpedagogik. Student som avlägger sådan examen vid Stockholms universitet och har 180 hp på grundnivå inklusive ett självständigt arbete om 15 hp, kan ansöka om magisterexamen med huvudområde specialpedagogik. 16. Övrigt 4/3
1 (7) LUN 2010-10-06 Punkt 9, bilaga 15. Svante Fjelkner Controller Lärarutbildningskansliet Budgetramar för utbildningsprogram och forskning rörande lärarutbildning 2011 Bakgrund Lärarutbildningsnämnden (LUN) ska lämna förslag till universitetsstyrelsen avseende budget för forskning och forskarutbildning för de utbildningsvetenskapliga institutionerna samt för den del av lärarutbildningen som bedrivs inom nuvarande lärarutbildningsprogram under nästa år. Riksdagen har ännu inte fattat beslut om nästa års budget. Detta medför att vi inte med säkerhet vet storleken av nästa års pris- och löneuppräkning och inte heller ersättningen för helårsstudenter och helårsprestationer inom de olika utbildningsområdena. Av den anledningen baseras denna budget på 2010 års ersättningsnivåer och förutsätter därför att uppräkning sker då 2011 års ersättningsnivåer har fastställts. Under nästa år kommer det att ske en del förändringar i institutionsorganisationen. Till exempel kommer delar av UTEP att flyttas till MND och verksamheten vid DOPA kommer att flyttas till PED och BUV. Fakulteterna uppmanas därför att bevaka om medel ska flyttas mellan olika institutioner. DOPAs takbelopp för lärarutbildningen är i budgetförslaget fördelat mellan PED och BUV. Däremot har DOPA kvar medel för utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen och dessa medel bör föras till SAMfak för att senare fördelas mellan PED och BUV. Utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen LUN föreslår fördelning av medel för utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen. DOPA får en minskning av forskningsanslaget eftersom medel för Ingrid Carlgrens professur förs till SAMfak. Den del av forskningsanslaget som baseras på antal lektorer vid de olika institutioner fördelas på samma sätt som föregående år. Stockholms universitet Telefon: 08-16 22 67 106 91 Stockholm E-post: svante.fjelkner@luk.su.se
2 (7) LUN föreslår att universitetsstyrelsen fördelar medel för forskning och forskarutbildning till de utbildningsvetenskapliga institutionerna enligt tabell 1 och att pris- och löneuppräkning ska ske då 2011 års pris- och löneuppräkning är fastställd. Tabell 1 Fördelning av medel för forskning och forskarutbildning till de utbildningsvetenskapliga institutionerna 2011 (tkr) Inst/Fak 2011 Varav studiestöd 2010 (minst) 118 UHS 7 806 1 984 7 550 161 USOS 7 410 1 984 7 212 HUMfak 15 216 3 968 14 762 306 PED 9 216 1 984 9 373 316 DOPA 9 712 1 984 10 421 317 SPEC 8 160 1 984 7 857 318 BUV 7 258 1 984 7 860 300 SAMfak 821 0 0 SAMfak 35 167 7 936 35 511 408 MND 8 526 1 984 8 166 409 UTEP 8 190 1 984 8 660 NATfak 16 716 3 968 16 826 TOTALT 67 099 15 872 67 099 Utbildningsprogram LUN föreslår takbelopp för lärarprogrammet, den kompletterande pedagogiska utbildningen, studie- och yrkesvägledarutbildningen, specialpedagogutbildningen samt speciallärarutbildningen och kombinationslärarutbildningens lärarutbildningsdel. Sammanställningen nedan bygger på institutionernas uppskattade behov av takbelopp. Det totala takbeloppet kommer att minska nästa år eftersom den nya lärarutbildningen inte är inkluderad, delar av UTEP flyttar till GIH och en del institutioner har haft felaktiga takbelopp under 2010. Från och med ht 2011 föreslår LUN att fakultetsnämnderna fattar beslut om antagningstalen för de olika programmen och inriktningarna. Detaljerad redovisning av takbeloppen återfinns i tabell 6.
3 (7) LUN föreslår universitetsstyrelsen att fastställa takbelopp för institutionernas medverkan i lärarutbildningen enligt tabell 2 och att uppräkning ska ske då 2011 års ersättningsnivåer är fastställda. Tabell 2: Prognostiserad utbildningsvolym inom olika utbildningsområden samt därpå grundat takbelopp Tak 2011 Tak 2010 Inst/Fak (tkr) (tkr) 103 Re 3 060 6 001 104 Hi 6 437 7 697 106 Littvet 2 084 3 536 118 UHS 21 058 27 033 120 Jmk 328 138 150 Eng 4 332 4 814 154 Nospr 3 399 4 663 156 Fraita 410 463 158 Ty 184 386 159 Sp 489 618 161 USOS 19 503 22 204 170 C 2sp 837 888 HUM fak 62 121 78 441 302 Fek 267 297 306 PED 55 235 43 010 308 Ps 1 784 1 983 DOPA 0 65 484 317 SPEC 28 646 26 223 318 BUV 48 148 14 681 320 Stvet 3 150 3 500 SAM fak 137 230 155 178 402 Fy 260 639 403 Ma 3 986 4 265 408 MND 29 293 33 471 409 UTEP 33 651 48 974 432 Ke 612 680 460 Bi 2 074 2 126 463 Geo 2 831 3 052 NAT fak 72 706 93 207 TOTALT 272 057 326 826
4 (7) Ersättning till fackhögskolor Enligt avtal med fackhögskolorna finns det för innevarande år ett tak för antal helårsstudenter som fackhögskolorna maximalt får ersättning för under 2010. För 2011 flyttas motsvarande antal helårsstudenter och helårsprestationer motsvarande 90 % genomströmning till den institution vid Stockholms universitet som kommer att ansvara för utbetalning till fackhögskolorna. Institutionen får dra av 2,5 % i administrativ avgift men inga andra avdrag får göras. Gymnastik- och idrottshögskolan tas ej med i tabellen nedan då de förmodligen kommer att få eget takbelopp för lärarutbildning. LUN föreslår att universitetsstyrelsen fördelar medel enligt tabell 3 till UTEP för fackhögskolornas medverkan i lärarutbildningen och att uppräkning ska ske då 2011 års ersättningsnivåer är fastställda. Tabell 3: Ersättning till fackhögskolorna Högskola Utb.område Hst Hpr Total ersättning Dans och cirkushögskolan Dans 6 5,4 1 763 099 kr Konstfack Konst 13 11,7 3 591 357 kr Kungliga musikhögskolan Musik 29 26,1 5 509 988 kr TOTALT 10 864 444 kr Fördelning av kostnader för VFU-ersättning till kommunerna Ersättningen till kommunerna för placering av studenter i partnerområdena uttaxeras i relation till respektive institutions prognostiserade andel av utbildningsområdet undervisning. För 2011 beräknas ersättningen till kommunerna uppgå till 20 mkr. LUN föreslår universitetsstyrelsen att fördela kostnaderna för VFU-ersättning till kommunerna enligt tabell 4 och att pris- och löneuppräkning ska ske då 2011 års pris- och löneuppräkning är fastställd.
5 (7) Tabell 4: Fördelning av kostnader för VFU ersättning till kommunerna VFU kostnad Inst/Fak (tkr) 103 Re 168 104 Hi 374 106 Littvet 98 118 UHS 1 889 120 Jmk 0 150 Eng 271 154 Nospr 226 156 Fraita 0 158 Ty 0 159 Sp 35 161 USOS 1 373 170 C 2sp 0 HUM fak 4 434 302 Fek 0 306 PED 5 593 308 Ps 0 DOPA 0 317 SPEC 2 507 318 BUV 3 350 320 Stvet 207 SAM fak 11 657 402 Fy 4 403 Ma 75 408 MND 1 301 409 UTEP 2 492 432 Ke 0 460 Bi 0 463 Geo 37 NAT fak 3 909 TOTALT 20 000
6 (7) Särskilda åtaganden Under förutsättning att de särskilda åtagandena inte förändras bör fördelningen av medel för särskilda åtaganden ske på motsvarande sätt som tidigare år. LUN föreslår universitetsstyrelsen att medlen för särskilda åtaganden med anknytning till lärarutbildning mm fördelas enligt principerna i tabell 5. Tabell 5: Principer för fördelning av medel för särskilda åtaganden Särskilda uppgifter av nationellt intresse rörande svenska som andraspråk och svenskundervisning för invandrare Utveckling av lärarutbildningen för dövas och hörselskadades behov Fördelas till Humanistiska fakulteten Fördelas av rektor efter beredning av Planeringsenheten
7 (7) Tabell 6: Detaljerad redovisning av takbelopp Observera att takbeloppet är enligt 2010 års prislappar och kommer att uppräknas efter budgetpropositionen HU SA NA LU ÖV ME Tak 2011 Tak 2010 Inst/Fak Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr (tkr) (tkr) 103 Re 40 37 20 20 3 060 6 001 104 Hi 80 64 4 4 50 40 6 437 7 697 106 Littvet 31,5 28 12,5 11 2 084 3 536 118 UHS 1,5 1 113 90 234 218 21 058 27 033 120 Jmk 5 4 328 138 150 Eng 49,5 44,6 34,2 30,8 4 332 4 814 154 Nospr 36 32,1 28,5 25,6 3 399 4 663 156 Fraita 12 8 0 0 410 463 158 Ty 5 4 184 386 159 Sp 4,5 4 4,5 4 489 618 161 USOS 188 169 173 156 19 503 22 204 170 C 2sp 23 18 0 0 837 888 HUM fak 471 410 117 94,4 0 0 557 505 5 4 0 0 62 121 78 441 302 Fek 7,2 5,9 267 297 306 PED 135 128 685 651 55 235 43 010 308 Ps 8,1 6,64 11,7 11,1 1 784 1 983 DOPA 0 65 484 317 SPEC 110 90 315 285 18 16 28 646 26 223 318 BUV 35 31 415 386 240 228 48 148 14 681 320 Stvet 35,1 28,8 26,1 23,5 3 150 3 500 SAM fak 0 0 330 290 0 0 1441 1345 240 228 29,7 27,1 137 230 155 178 402 Fy 2,8 2,1 0,5 0,4 260 639 403 Ma 40 32 10 8 3 986 4 265 408 MND 207 178 168 144 29 293 33 471 409 UTEP 323 275 170 144 33 651 48 974 432 Ke 7,2 6,12 612 680 460 Bi 25 20 2 074 2 126 463 Geo 5 4 29 21 5 4 2 831 3 052 NAT fak 0 0 5 4 311 259 507 431 170 144 0 0 72 706 93 207 TOTALT 471 410 452 389 311 259 2504 2282 415 376 30 27 272 057 326 826