1 Protokolljusterare. Henrik Cederquist utses.

Transkript

1 = = = = PROTOKOLL LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN Närvarande Frånvarande Studeranderepresentanter Närvarande suppleanter Närvarande representanter för personalorganisationerna Ordförande (pp 1-17, 19-23), Anders Gustavsson, Monica Axelsson, Göran Bergström (suppleant), Björn Birgersson, Sten Björkblom, Henrik Cederquist, Gunilla Dahlberg, Ingegerd Ekendahl, Per-Olof Mattsson, Elisabeth Nordström, Thomas Persson, Malin Rohlin (ordförande p 18) (t o m p 19) Peg Lindstrand, Hanna Sjögren (båda har anmält förhinder) Ida Bertell, Daniel Nilsson Bengt-Olov Molander (t o m p 19), Ann-Sofie Rundberg (t o m p 19) Anqi Lindblom-Ahlm (t o m p 20), Per Forsell, Jill Westermark Föredragande Lena Borgström (pp 8, 9, 13, 14), Åsa Cornelius (p 19, 20), Lars Johansson (p 19, 20), Lars-Erik Olofsson (pp 15, 17), Kerstin Stenberg (pp 10-12, 16), Ulla Hammarstrand (p 18, 21) ÄRENDE BESLUT 1 Protokolljusterare. Henrik Cederquist utses. 2 Dagordning och närvarorätt. Meddelas att punkten 20 utgår. Två extra ärenden godkänns som nya beslutspunkter med nummer 21 och 22 av en enig nämnd. Ett ytterligare extra ärende anmäls; information från Juridiska fakulteten.

2 3 Information. Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 12/ Anmälan av protokoll från nämndens sammanträden Ingen ändring. 5 Anmälan av ordförandebeslut. Ingen ändring. 6 Anmälan av beslut av kursplaneutskottets ordförande. 7 Anmälan av beslut av VFU-utskottets ordförande. 8 Återkallande av beslut rörande ny studiegång för KPU-vård, hälsa, omsorg. Ingen ändring. Ingen ändring. Beslutas att återkalla beslutet om ny studiegång KPU- vård, hälsa, omsorg (protokoll 10, punkt 15). Återkallandet innebär att lärarexamen för vårdlärare, KPU 90 hp, är placerad på grundnivå och att kravet på behörighet innefattar högskoleutbildning om minst 120 hp inom ämnesområdet vård, hälsa omsorg/socialt arbete samt minst två års yrkeserfarenhet inom området vård, hälsa, omsorg/socialt arbete. 9 Revidering av LUN:s delegationsordning. Beslutas att fastställa delegationsordning för Lärarutbildningsnämnden enligt bilaga Självständigt arbete inom AUO Redovisning av uppdrag att föreslå principer för samordning mellan deltagande institutioner. Beslutas - att Lärarutbildningskansliet utreder om och hur studenters val av kurserna Självständigt arbete inom AUO (utanför studiegången), GN och AN, kan realiseras på studera.nu; - att rekommendera de utbildningsvetenskapliga institutionerna att inför varje termin samordna förarbetet om hur många studenter som ska genomföra kursen Självständigt arbete 15 hp inom AUO samt ange antalet studenter som institutionen kan handleda. 11 Redovisning av uppdrag att utreda tillgodoräkning av AUO. Beslutas rekommendera - att de fyra institutionerna med ansvar för generell AUO ( Pedagogiska institutionen, Specialpedagogiska institutionen, Institutionen för barnoch ungdomsvetenskap samt Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete) utser en person med uppdrag att bereda AUO-ärenden som kommer från hemvistinstitutionerna. (Ev. kostnader regleras i särskild överenskommelse mellan de fyra 2

3 Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 12/ institutionerna); - att en speciellt utsedd person får i uppdrag av de fyra institutionerna (nämnda ovan) att bygga upp en erfarenhetsbank/bedömningsmanual för AUOområdet tillsammans med hemvistinstitutionerna; - att hemvistinstitutionerna vidarebefordrar ansökningar om tillgodoräknanden av generell AUO till den person, som utses av Pedagogiska institutionen, Specialpedagogiska institutionen, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap samt Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete, som mottagare av ärenden för tillgodoräkning av kurser för att få till stånd en mer likvärdig bedömning (eventuellt beslut om kurstillgodoräknande tas av den institution som har kursansvaret). 12 Revidering av utbildningsplanerna för specialpedagog- och speciallärarprogrammen. Beslutas - att godkänna föreslagna revideringar för speciallärarprogrammet och - att godkänna föreslagna revideringar för specialpedagogprogrammet enligt bilaga Revidering av utbildningsplanen för studie- och yrkesvägledarprogrammet. 14 Uppföljning av utbildningsuppdragen avseende vård- och yrkeslärarutbildningen. Beslutas att godkänna föreslagna revideringar för studie- och yrkesvägledarprogrammet enligt bilaga 40. Beslutas att ge UTEP ansvar för utbildningsuppdragen avseende KPU (90 hp) med inriktning mot vårdlärarutbildningen respektive yrkeslärarutbildningen samt för utbildningen av lärare i yrkesämnen i gymnasieskolan (180 hp) t o m vt Hemvistinstitutionernas ansvar. Beslutas att hemvistinstitutionernas ansvar och uppgifter kompletteras med följande tillägg: 1. Hemvistinstitutionernas ansvar ska också omfatta att i samarbete med ämnesinstitutionerna utveckla rutiner för att identifiera och dokumentera studenter inom hemvistinstitutionens ansvarsområde som inte registrerats på kurs och som inte själva anmält uppehåll/avbrott. 2. Hemvistinstitutionerna ska informera de institutioner som svarar för de generella AUOkurserna om hur många studenter som ingår i 3

4 Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 12/ hemvistinstitutionens ansvarsområde och som kommande termin, fr o m termin 2, ska läsa AUOkurser. 3. Hemvistinstitutionen ska informera samtliga studenter, inom sitt ansvarsområde, om institutionen och dess ansvar gentemot studenterna. Därutöver beslutas att frågan om en förändrad ersättning för hemvistansvaret med de nya uppgifterna tas med i budgetarbetet inför Fördelning av medel för döv- och hörselskadade. Beslutas - att nämnden rekommenderar rektor att besluta om fördelning av tkr avseende utveckling av lärarutbildning för dövas och hörselskadades behov enligt bilaga 41; - att alla institutioner inom SU och andra högskolor/ universitet som erhållit medel för utveckling inom döv/hörselområdet senast 20 november 2010 till Lärarutbildningsnämnden inkommer med redovisning av projekten samt redovisning av dess kostnader. Tabell 1 i bilaga 41 är en sammanfattning av uppdragen till respektive institution och ska utgöra underlag vid redovisning till Lärarutbildningsnämnden; - att nuvarande arbetsgrupp fortsätter sitt arbete för att bland annat beskriva nya utvecklingsbehov inom lärarutbildningen och som under våren kan utgöra en grund för fördelning av den del av medlen som LUN tillsvidare förfogar över. 17 Ersättning för studentmedverkan. Beslutas att de studenter som utsetts av studentkåren att medverka i Lärarutbildningsnämnden eller i de råd och utskott som nämnden inrättat, ska fr o m 1 januari 2010 ersättas med 500 kr per sammanträde. Beslutet gäller ej studenter på forskarutbildningsnivå. 18 Ersättning till institutioner för LUNs ordförande och vice ordförande. Beslutas - att utse Malin Rohlin till ordförande under mötets behandling av ärendet; - att ersättning motsvarande 25% av full arbetstid ska av LUN utbetalas till Pedagogiska institutionen som ersättning för den förlust av arbetstid vilken Anders Gustavssons uppdrag som ordförande i 4

5 Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 12/ LUN innebär för institutionen; - att ersättning motsvarande 50% av full arbetstid ska av LUN utbetalas till Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria som ersättning för den förlust av arbetstid vilken Per-Olof Mattssons uppdrag som vice ordförande i LUN innebär för institutionen. Beslutet gäller fr o m Det antecknas att Anders Gustavsson och Per-Olof Mattsson inte deltar i beslutet. 19 Medel för täckande av RUCs kostnader för ULV-, SÄL- och VAL-projekten. Beslutas att till Regionalt utvecklingscentrum, RUC, fördela en sammanlagd summa om kronor, enligt: 20 Fördelning av medel för Förskolelyftet. Beslutas kronor för Vidareutbildning för obehöriga lärare (VAL, under förutsättning att detaljerad redovisning av RUC:s kostnader kommer in till LUN senast ) kronor för Kompletterande utbildning för personer med utländsk lärarexamen, (ULV 1-4 under förutsättning att detaljerad redovisning av RUC:s kostnader kommer in till LUN senast kronor för Kompletterande utbildning för personer med utländsk lärarexamen, (ULV 5), under förutsättning att medel till ULV5 fördelas av Rektor och under förutsättning att detaljerad redovisning av RUC:s kostnader kommer in till LUN senast kronor för Särskild utbildning för obehöriga yrkeslärare (SÄL III), under förutsättning att detaljerad redovisning av RUC:s kostnader kommer in till LUN senast att av rekvirerade medel för Förskolelyftet till Stockholms universitet fördelas 10% till Regionalt utvecklingscentrum, RUC, för att täcka kostnader för samordning och marknadsföring; - att av de från Skolverket i december 2009 rekvirerade medlen om kr till fortbildningskurser inom Förskolelyftet fördelas 5

6 Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 12/ med kr till de två värdinstitutionerna samt kr till RUC, bilaga Utseende av samordnare för förslag till svar på remissen Möjlighet att lämna synpunkter på examensmål och programstrukturer i arbete med Gy 2011 från Skolverket (Dnr 2009:520 ) 22 Samordningsansvar för KPU allmänna ämnen Göran Bergström utses. Beslutas - att utse Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap/uhs att fr o m vara hemvistinstitution för KPU allmänna ämnen och därmed ansvarig för de uppgifter som en hemvistinstitution har enligt beslut i LUN; - att UHS tills vidare även ansvarar för samordningen mellan de institutioner som deltar i KPU-allmänna ämnen; - att ersätta UHS med 20 % av lönen för den lärare som utses att samordna KPU. 23 Övrigt Information från Juridiska fakulteten. Vid protokollet Anna Riddarström Justeras Anders Gustavsson Malin Rohlin Henrik Cederquist 6

7 1(2) Beslut Punkt 9, bilaga 38 Lärarutbildningsnämnden Delegationsordning för Lärarutbildningsnämnden Nedan angivna ärenden, i vilka Lärarutbildningsnämnden har beslutanderätt, delegeras till: A. Lärarutbildningsnämndens ordförande 1. besluta i brådskande ärenden av mindre vikt 2. avge remissyttranden i brådskande fall 3. utse arbetsgrupp för beredning av visst ärende om detta av tidsskäl inte är möjligt vid ordinarie nämndsammanträde 4. utse ledamöter i nämndens beredande organ 5. föreslå ledamöter i universitetsgemensamma kommittéer 6. utseende av ordförande, fakultetsopponent och betygsnämnd vid disputation 7. anta forskarstuderande till licentiatexamen (gäller endast forskarstuderande inom Naturvetenskapliga fakulteten och i brådskande fall även inom Humanistiska fakulteten, annars beslutar LUN) 8. anta forskarstuderande med annan finansiering för vilken anställning som doktorand inte avses under de två sista åren (gäller endast forskarstuderande inom Naturvetenskapliga fakulteten) 9. i brådskande fall anta forskarstuderande med egen finansiering inom Humanistiska fakulteten. I ej brådskande fall beslutar LUN. Delegationsbeslut anmäls vid nästkommande sammanträde i Lärarutbildningsnämnden B. Ordförande/vice ordförande i kursplaneutskottet efter hörande av kursplaneutskottet godkänna kurser att ingå i lärarexamen under förutsättning att

8 1. beslut om fastställande av kursplan för kursen fattats på det sätt som gäller vid aktuell fakultet 2. profilråd/programråd bifaller förslaget att kursen, så som den framgår av kursplanen och dess litteraturlista, ska ingå i lärarexamen 3. kursplaneutskottet är enigt om godkännandet Om kursplaneutskottet inte är enigt i ett specifikt ärende återförs detta till LUN för beslut. Kurser av principiellt intresse ska alltid behandlas av LUN. Delegationsbeslut anmäls vid nästkommande sammanträde i Lärarutbildningsnämnden C. Ordförande/vice ordförande i VFUutskottet efter hörande av VFUutskottet fatta beslut i löpande, övergripande VFU-frågor i enlighet med LUN:s tidigare beslut och andra styrande dokument för lärarutbildningen, under förutsättning att utskottet är enigt i frågan. Delegationsbeslut anmäls vid nästkommande sammanträde i Lärarutbildningsnämnden D. institutionsstyrelse 1. beslut om antagning till utbildning på forskarnivå (undantag enligt A. 7 och 9 ovan) 2. fastställande av individuell studie- och finansieringsplan inom utbildning på forskarnivå efter samråd med doktoranden och handledaren 3. följa upp den individuella studieplanen en gång per år och därvid eller annars när det är påkallat göra de individuella ändringar i studieplanen som behövs 4. utse huvudhandledare och biträdande handledare för varje doktorand 5. ansvara för att handledarna har genomgått handledarutbildning eller har motsvarande kompetens 6. utse examinator/betygsnämnd vid avläggande av licentiatexamen 7. föreslå ordförande, fakultetsopponent och betygsnämnd vid disputation

9 LUN punkt 12, bilaga 39 Stockholms universitet Lärarutbildningsnämnden 1.Benämning Utbildningsplan för speciallärarprogrammet 2. Benämning, eng. Special Teacher Education Programme 3. Poäng 4. Högskolepoäng : Programkod: UQSLS och UQSLM 6. Giltig fr.o.m. Höstterminen Datum för fastställande Ändringsdatum: 9. Värdinstitution: Specialpedagogiska institutionen 10. Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Lärarutbildningsnämnden Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet - Avlagd lärarexamen med inriktning mot språk-, skriv-, läs- eller matematikutveckling, t ex lågstadielärarexamen, mellanstadielärarexamen, 1-7 SvSo-lärarexamen, 1-7 MaNolärarexamen, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för tidiga åldrar. Annan avlagd lärarexamen med svenska eller matematik, t ex ämneslärarexamen i svenska eller matematik, gymnasielärarexamen i svenska eller matematik, 4-9 lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för senare åldrar. Alternativt annan avlagd lärarexamen kompletterad med motsvarande kunskaper inom språk- eller matematikområdet - Minst tre års yrkeserfarenhet på minst halvtid av undervisning/pedagogiskt arbete inom undervisningsämnena/områdena svenska, svenska som andraspråk, svenska som andraspråk för döva/teckenspråk eller matematik efter lärarexamen - Att studenten i sin lärarexamen eller efter sin lärarexamen skrivit ett självständigt arbete (examensarbete) eller en uppsats om minst 15 hp på grundnivå inom relevant kunskaps/ämnesområde. 12. Mål Enligt högskoleförordningen gäller följande mål för speciallärarexamen: 1 Mål För speciallärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som speciallärare för barn och elever inom förskoleklass, skola eller vuxenutbildning, som har behov av särskilt stöd i språk-, skriv-, och läsutveckling eller matematikutveckling. 1 SFS 2008:132 1/3

10 LUN punkt 12, bilaga 39 Kunskap och förståelse För speciallärarexamen ska studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, - visa fördjupad kunskap om barns och elevers språk- och begreppsutveckling och stimulans av denna, och - visa fördjupad kunskap om elevers lärande och språk - skriv och läsutveckling eller matematikutveckling samt goda kunskaper om bedömningsfrågor och betygssättning. Färdighet och förmåga För speciallärarexamen ska studenten - visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, - visa förmåga att delta i arbetet med att utforma och genomföra åtgärdsprogram för enskilda barn och elever i samverkan med berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer, - visa förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever, - visa förmåga att kritiskt granska och tillämpa metoder för att bedöma barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, och - visa fördjupad förmåga till ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd. Värderingsförmåga och förhållningssätt För speciallärarexamen ska studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För speciallärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt I examensbeviset ska det anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. För speciallärarexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. 2/3

11 LUN punkt 12, bilaga Programmets uppläggning Inriktningar och utbildningsvarianter Speciallärarutbildningen på avancerad nivå erbjuder två inriktningar, inriktning svenska alternativt inriktning matematik. Oberoende av inriktning erbjuds utbildningen både i form av heltids - och halvfartsstudier. Vetenskaplig progression och professionsprogression Inom kurserna sker en fördjupning inom kunskapsområdet specialpedagogik med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling eller alternativt matematikutveckling. Fördjupningen motsvarar magisternivå. Vetenskapsteori och metod ska finnas som en röd tråd genom hela utbildningen. Av utbildningens 90 hp skall minst 15 hp vara vetenskapsteori och metod, varav 7,5 hp integreras i undervisningen. Detta ska framgå av kursplanerna. Verksamhetsförlagd utbildning i form av fältstudier ska genomföras i samarbete med representanter för relevanta pedagogiska verksamheter på fältet 14. Kurser och delkurser Utbildningsprogrammet består av tre kurser om respektive 30 högskolepoäng (hp) Kurserna är indelade i delkurser. Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp Kurs 2 Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser 30hp - Möjligheter och hinder i lärprocesser inom språk- läs- och skrivutveckling eller matematikutveckling 15 hp - Bedömning och pedagogisk utredning 15 hp Kurs 3 Specialpedagogisk teori och praktik samt examensarbete 30 hp - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Pedagogiska/rådgivande samtal samt utveckling av pedagogiskt arbete 7,5 hp - Examensarbete för speciallärarexamen 15 hp 15. Examen Speciallärarexamen (Postgraduate Diploma in Special Needs Teaching) Utbildningen om 90 hp leder till en speciallärarexamen på avancerad nivå. Huvudområdet är specialpedagogik. Student som avlägger sådan examen vid Stockholms universitet och har 180 hp på grundnivå inklusive ett självständigt arbete om 15 hp, kan ansöka om magisterexamen med huvudområde specialpedagogik. 16. Övrigt 3/3

12 LUN punkt 12, bilaga 39 Stockholms universitet Lärarutbildningsnämnden 1. Benämning Utbildningsplan för specialpedagogprogrammet 2. Benämning, eng. Special Education Programme 3. Poäng 4. Högskolepoäng: Programkod:UQSPO 6. Giltighet fr.o.m. Höstterminen Datum för fastställande: Ändringsdatum: 9. Värdinstitution: Specialpedagogiska institutionen 10. Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Lärarutbildningsnämnden Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet - Lärarexamen (lärar-, förskollärar- eller fritidspedagogexamen), - Minst tre års yrkeserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen; - Att studenten i sin lärarexamen eller efter sin lärarexamen skrivit ett självständigt arbete (examensarbete)/en uppsats om minst15 hp på grundnivå inom relevant kunskapsområde. 12. Mål Enligt högskoleförordningen gäller följande mål för specialpedagogexamen: 1 Mål För specialpedagogexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som specialpedagog för barn och elever i behov av särskilt stöd inom förskola, förskoleklass, fritidshem, skola eller vuxenutbildning. Kunskap och förståelse För specialpedagogexamen skall studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, och - visa fördjupad kunskap och förståelse inom specialpedagogik. 1 SFS 2008:132 1/3

13 LUN punkt 12, bilaga 39 Färdighet och förmåga För specialpedagogexamen skall studenten - visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, - visa förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på organisations-, grupp- och individnivå, - visa förmåga att utforma och delta i arbetet med att genomföra åtgärdsprogram i samverkan mellan berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer, - visa fördjupad förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i pedagogiska frågor för kollegor, föräldrar och andra berörda, och - visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever. Värderingsförmåga och förhållningssätt För specialpedagogexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För specialpedagogexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt I examensbeviset skall det anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. För specialpedagogexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. 13. Programmets uppläggning Utbildningsvarianter Specialpedagogutbildningen på avancerad nivå erbjuds som heltids- och halvtidsstudier. Vetenskaplig progression och professionsprogression Inom kurserna sker en fördjupning inom kunskapsområdet specialpedagogik. Fördjupningen motsvarar magisternivå. Vetenskapsteori och metod ska finnas som en röd tråd genom hela utbildningen. Av 2/3

14 LUN punkt 12, bilaga 39 utbildningens 90 hp skall minst 15 hp vara vetenskapsteori och metod, varav 7,5 hp integreras i undervisningen. Detta ska framgå av kursplanerna. Verksamhetsförlagd utbildning i form av fältstudier ska genomföras i samarbete med representanter för relevanta pedagogiska verksamheter på fältet. 14. Kurser och delkurser Utbildningsprogrammet består av tre kurser om respektive 30 högskolepoäng (hp). Kurserna är indelade i delkurser. Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer15 hp Kurs 2 Specialpedagogens yrkesspecifika kompetenser 30 hp - Kvalificerade samtal 7,5 hp - Lärande funktionshinder, genus och etnicitet 7,5 - Bedömning och åtgärdsprogram 7,5 hp - Pedagogiskt utrednings-, utvärderings- och utvecklingsarbete 7,5 hp Kurs 3 Att forska inom specialpedagogik 30 hp - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Teori och praktik inom specialpedagogisk forskning 7,5 hp - Examensarbete för specialpedagogexamen 15 hp 15. Examen Specialpedagogexamen (Postgraduate Diploma in Special Educational Needs) Utbildningen om 90 hp leder till specialpedagogexamen på avancerad nivå. Huvudområdet är specialpedagogik. Student som avlägger sådan examen vid Stockholms universitet och har 180 hp på grundnivå inklusive ett självständigt arbete om 15 hp, kan ansöka om magisterexamen med huvudområde specialpedagogik. 16. Övrigt 3/3

15 LUN punkt 13, bilaga 40 Stockholms universitet Lärarutbildningsnämnden BESLUT Benämning Utbildningsplan för studie- och yrkesvägledarprogrammet 2. Benämning, eng Bachelor of Education in Careers Counselling 3. Poäng 180 högskolepoäng 4. Högskolepoäng 180 ECTS credits 5. Programkod 6. Giltig fr.o.m. Höstterminen Datum för fastställande Ändringsdatum 9. Värdinstitution Pedagogiska institutionen 10. Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Lärarutbildningsnämnden 11. Förkunskapskrav Grundläggande behörighet samt särskilda behörighetskrav i Och andra villkor Samhällskunskap A (Områdesbehörighet 6 med undantag av för tillträde till Engelska B) programmet 12. Mål Enligt högskolelagen gäller följande för examen på grundnivå 1 Inom grundnivån ska en progression och fördjupning ske inom ett huvudämne eller kunskapsområde. Utbildningen på grundnivå ska leda till att studenterna har: - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, - beredskap att möta förändringar inom arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskap inom området 1 Lag 2006:173, kap 8-10

16 LUN punkt 13, bilaga 40 Enligt högskoleförordningen gäller följande examensmål för studie- och yrkesvägledarexamen 2 För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som studie- och yrkesvägledare inom det offentliga skolväsendet och sådana fristående skolor som anges i skollagen (1985:1100). Kunskap och förståelse För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund, kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, - visa insikt i barns, ungdomars och vuxnas utveckling och lärande samt om individers och gruppers val och socialisation i ett perspektiv av livslångt lärande, - visa kunskap om utbildning, arbetsliv och samhällsutveckling såväl nationellt som internationellt, och - visa insikt om betydelsen av ett jämställdhetsperspektiv i studie- och yrkesvalssituationen samt på arbetsmarknaden. Färdighet och förmåga För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten - visa förmåga att bidra till att förverkliga målen för det offentliga skolväsendet, - visa förmåga att analysera och förstå individers och gruppers studie- och yrkesval samt utifrån denna förmåga identifiera deras behov av stöd och utveckling, - visa förmåga att tillämpa olika teorier och metoder för vägledning utifrån individers och gruppers behov, - visa förmåga att inom sitt verksamhetsområde stödja övrig personal i deras studie- och yrkesorienterande insatser, - visa förmåga att i samarbete med andra planera och utveckla stödinsatser för människor med särskilda svårigheter och behov för att underlätta inträde till studier och arbetsmarknad, - visa förmåga att samla och kritiskt tolka information för att informera och vägleda ungdomar och vuxna inför framtida studier och arbete, - visa förmåga att skapa och utveckla kontakter med olika intressenter i samhället av betydelse för verksamheten, och - visa förmåga att såväl muntligt som skriftligt diskutera nya fakta inom studie- och yrkesvägledningsområdet med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. 2 SFS 2006:1053

17 LUN punkt 13, bilaga 40 Värderingsförmåga och förhållningssätt För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom området studie- och yrkesvägledning göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt För studie- och yrkesvägledarexamen skall studenten ha fullgjort handledd praktik. Praktiken omfattar 22,5 hp. 13. Programmets Vetenskaplig och professionsprogression uppläggning De olika kursernas moment varvas i utbildningen. Examensarbetet genomförs den sista terminen.. Samtliga kurser ges på grundnivå. Inom kurserna UC010P UC060P sker en fördjupning i kunskapsområdet studie- och yrkesvägledning. Fördjupningen motsvarar kandidatnivån. Progressionen i yrkesblivandet sker i kurserna UC010P UC090P och den valbara kursen. Utbildningsvarianter Studie- och yrkesvägledarutbildningen erbjuds som heltidsstudier och ges antingen som campusförlagd utbildning eller distansutbildning. 14. Kurser Kurser och moment UC010P Studie- och yrkesvägledning, 1, 15 hp,gn -Introduktion avseende studie- och yrkesvägledarens utbildning och yrkesroll 4,5 hp Sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval 10,5 hp UC020P Studie- och yrkesvägledning, 2, 22,5 hp,gn -Val och vägledning I 7,5 hp -Val och vägledning II 7,5 hp - Handledd praktik I 7,5 hp UC030P Studie- och yrkesvägledning 3, 15 hp, GN -Information och kommunikation 7,5 hp -Handledd praktik II 7,5 hp

18 LUN punkt 13, bilaga 40 UC040P Studie- och yrkesvägledning 4, 22,5 hp, GN -Utbildningspolitik och utbildningsväsende 7,5 hp -Vetenskaplig teori och metod I 7,5 hp -Uppsats 7,5 hp UC050P Studie- och yrkesvägledning 5, 15 hp Val och vägledning III 7,5 hp Handledd praktik III 7,5 hp UC060P Karriärutveckling och vägledning -Karriär utveckling och vägledning -Vetenskaplig teori och metod II -Examensarbete 30 hp,gn 7,5 hp 7,5 hp 15 hp UC070P Arbetsliv och näringar,22,5 hp, GN -Näringar och yrken 7,5 hp -Utbildning, arbete och yrkes I 7, 5hp -Utbildning, arbete och yrkes II 7,5 hp UC080P Samhällsvetenskapliga grunder, 15 hp,gn -Politik och samhälle 7,5 hp -Arbetsmarknadspolitik och ekonomi 7,5 hp UC090P Beteendevetenskapliga grunder 15 hp, GN -Socialpsykologiska perspektiv 7,5 hp -Utvecklingspsykologiska perspektiv 7,5 hp Valbar kurs 7,5 hp 15. Examen Studie-och yrkesvägledarexamen och kandidatexamen Utbildningen om 180 hp leder till en studie- och yrkesvägledarexamen. Student som avlägger sådan examen vid Stockholms universitet med godkänt examensarbete kan ansöka om kandidatexamen med huvudområde pedagogik med inriktning mot karriärutveckling och vägledning Övrigt Utbildningen leder till ett yrke där yrkesutövaren har ständig kontakt med människor i olika livssituationer. Detta ställer stora krav på yrkesrelaterade kunskaper och färdigheter men också på personlig mognad. Under studietiden erbjuds studenterna grupphandledning där de ges möjlighet att reflektera över och bearbeta förhållningssätt, attityder och värderingar. Handledningen ska också ge studenterna tillfälle att reflektera över vägledaryrkets innehåll och uppdrag samt beskriva, analysera och utveckla förståelse kring yrkesrelaterade frågeställningar. Kurskoderna i denna utbildningsplan har i förhållande till tidigare utbildningsplan ändrats liksom benämningen på kursen UC060P och

19 LUN punkt 13, bilaga 40 benämningen på kandidatexamen. Innehållet i kurserna är dock identiskt.

20 LUN punkt 16, bilaga 41 Lärarutbildningskansliet Lärarutbildningsnämnden Kerstin Stenberg (Beslutas senare av rektor) Bilaga 1: Tabell : Sammanställning och fördelning av medel för utveckling av lärarutbildning i relation till döva och hörselskadade barn - och ungdomars lärande enligt regleringsbrev för Projekt /Uppdrag Medlen skall täcka merkostnader i samband med genomförande av kurser inom D/H- profilen under 2010, samordning av utbildningen, utvecklingsansvar, organisering och genomförande av språkstöd, VFU, merkostnader vid handledning mm.. Förslag till fördelning av medel (tkr) 297 tkr. Ansvarig inst/ universitet för uppdraget Specialpedagogiska institutionen Utveckling av masterkurs inom D/H-området i samverkan med ÖU och MaH. Specialpedagogiska institutionen ansvarar att tillsammans med Institutionen för lingvistik, UMN, USOS mfl. inst. planera och genomföra en konferens med avnämare inom D/H- området, ta fram fortsatt planering av lärarutbildning inom D/H- området på kort och lång sikt, samt skriva fram forsknings- och utvecklingsområden som är nödvändiga i förhållande till utvecklingen inom D/H- området och i relation till innehåll i lärarutbildningen. Fördela medel för utveckling. 150 tkr 400 tkr Summa: 847 tkr( varav kr är överskjutande medel från 2009) 1

21 LUN punkt 16, bilaga 41 ALMA- projektet (Örebro universitet) erhåller erhåller 150 tkr för utvärdering och analys av dokumentation 150 tkr Örebro universitet Fortsatt utveckling inom NO- projektet.(utveckling av ämnesdidaktik i teckenspråkiga grupper) 921 tkr Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot matematik och naturvetenskap (MND) Ämnesdidaktisk utveckling i teckenspråk samt stöd till övriga utvecklingsprojekt på andra institutioner med fokus på D/H- området Institutionen för lingvistik Medel för LUN i utvecklingen av en ny lärarutbildning inom olika ämnesprofiler med fokus på döva och hörselskadades lärande kr LUN Total summa kr varav kr är överskjutande medel från 2009 Medel som fördelas från budget tkr 2

22 LUN punkt 16, bilaga 41 Bilaga 2: Tabell : Sammanfattning av förslag till fördelning till respektive fakultetsnämnd Fakultetsnämnder/andra universitet Avser institutioner Totala medelsbelopp (enligt tabell bilaga 1) Samhällsvetenskapliga FN Specialpedagogiska inst kr Naturvetenskapliga FN UMN kr Humanistiska FN Institutionen för lingvistik kr Örebro universitet kr LUN För senare fördelning kr Summa kr 1 Utöver dessa medel förutsätts Specialpedagogiska institutionen disponera överskjutande medel från 2009 ( kr) 3

23 LUN punkt 20, bilaga Fördelning av medel för Stockholms universitets kurser inom Förskolelyftet med start HT-09 Dnr Skolverket 2009:334 Dnr Stockholms universitet FÖRDELNING Värdinstitution Kurs Summa som rekvireras från Skolverket* Centrum för tvåspråkighetsforskning 10 % att fördela till RUC för samordning och marknadsföring* Att fördelas till värdinstitution* Flerspråkiga barn i förskolan Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete (DOPA) Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete (DOPA) Förskoledidaktiska perspektiv på språk och matematik för barnskötare Förskoledidaktiska perspektiv på språk och matematik för förskollärare Summa ÖVRIG INFO OM KURSERNA Kurs Högskole-poäng (7,5 hp motsvarar 5 veckor för bsk) Pris per hp (alt. vecka) per deltagare Antal kursdeltagare vid kursstart Min/max antal deltagare Övriga involverade institutioner Flerspråkiga barn i förskolan 7, /70 Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling (USOS) Förskoledidaktiska perspektiv på språk och matematik för barnskötare Förskoledidaktiska perspektiv på språk och matematik för förskollärare 7, /60 Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapliga ämnenas didaktik (MND) samt Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling (USOS) /60 Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapliga ämnenas didaktik (MND) samt Institutionen för utbildnings-vetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling (USOS)