Come let us live for our children Bild: samsung.com

Relevanta dokument
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik

Utmaningarna för förskolan

Hållbart skolledarskap. Utbildningschefsnätverket

Förskolechefens möjligheter att delegera och förskolors organisation

Att leda systematiskt kvalitetsarbete i förskolan forskning inom Små barns lärande

Kvalitetsarbetet i förskola och skola.

Betänkande SOU 2015:22 Betänkande- Rektorn och styrkedjan

Förskolechefen och rektorn

Verksamhetsplan Förskolan 2017

HANDLINGSPLAN FÖR ÖVERGÅNG MELLAN FÖRSKOLA OCH SKOLA


Ökad kvalitet. Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket

Datum: Barnomsorg, Skolbarnomsorg, Grundskola, Gymnasieskola

Rapport - Utvärdering av den nya organisationen

Fortbildning för förskolechefer MÅLDOKUMENT

Arbetsplan för Violen

Riktlinjer för områdesråd och utbildningsråd

2.1 Normer och värden

Uppdrag till Statens skolverk om förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan

Sammanfattning SOU 2015:22

10/4/2013. Skolledarkonferensen 2013 Tylesand Helene Ärlestig

Skollagen 2 kap. 5. Skollag (2010:600). 3. Läroplan för förskolan Lpfö 98, Reviderad Skolverkets allmänna råd Måluppfyllelse i förskolan.

Kvalitetsplan

Samhällets utmaningar

Förskolechefens och rektorns ledning av det systematiska kvalitetsarbetet

Uppdrag till Statens skolverk om förtydligande av förskoleklassens och fritidshemmets uppdrag m.m.

Kvalitetsarbete i förskolan

Är barnskötare ett framtidsyrke?

Sammanfattning Rapport 2012:1. Rektors ledarskap. med ansvar för den pedagogiska verksamheten

TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR /2008 SID 2 (5)

Syfte & forskningsfrågor. En delstudie i projektet. Världens bästa regionala utbildningssystem - ett forsknings- och skolutvecklingsprojekt

Presentation Förskolan. Barn- och Utbildningskontoret 2019

En anpassad processledarutbildning med utgångspunkt i förskollärarens nya uppdrag enligt reviderad läroplan för förskolan.

Verksamhetsplan Förskolechefsområde 2. Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019

Verksamhetsplan Förskolechefsområde 1. Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019

Bedömningspunkter förskoleklass och grundskola Måluppfyllelse och resultat

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

Beslut för fritidshem

Riktlinjer för godkännande och rätt till bidrag

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken

SKOLAN - KONTEXT EN DELSTUDIE I PROJEKTET INTERNATIONALISERING SOM EN INTERN FÖRBÄTTRINGSKAPACITET

Utbildning, undervisning och ledning - reformvård till stöd för en bättre skola (SOU 2017:51)

Det pedagogiska ledarskapet och huvudmannens stöd

Skolplan Med blick för lärande

Verksamhetsplan Förskolechefsområde 4. Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019

Ledning i förskolan Villkor och uttryck. Almedalen 2 juli 2019

SL, Lpo. Internationell nivå. Nationell nivå. Skolverket & Myndigheten. Kommunfullmäktige. Central kommunal nivå. Skolplanen.

I ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011)

Skolledarkonferens september 2016

Fortbildning för rektorer MÅLDOKUMENT

Sammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013

Att vara skolledare för grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem

En förskola på vetenskaplig grund Systetematiskt kvalitetsarbete i förskolan

e-strategi i utbildningen

Verksamhetsplan Kolarängens förskola - Solängens förskola - Älta gårds förskola Ett livslångt lärande En rättighet

Förskolans pedagogiska uppdrag - om undervisning, lärande och förskollärares ansvar

Rektors svar i år 1-9 på följande frågor. 1-9 vidta för ökad måluppfyllelse under våren 2018.

BARN OCH UTBILDNING Sten-Åke Eriksson Verksamhetschef VERKSAMHETSPLAN. Grundskolan och grundsärskolan

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande

(12) Verksamhetsplan 2015/2016 för förskolan Äppelblomman Lekebergs kommun

Vallöfte: Rektorslyftet blir permanent och obligatoriskt

Betänkande SOU 2002:121 Skollag för kvalitet och likvärdighet

Beslut för fritidshem

Välkommen till Förskolerådet

Ni är betydelsefulla

Det nya i Läroplan för förskolan

Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan

Inriktnings- och effektmål för barn- och utbildningsnämnden 2016.

STRATEGI. Strategi för att öka kvaliteten i förskolan

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

1.Bakgrund Tillvägagångssätt Strategi - Sveriges bästa skola Verksamhetsidén... 4 Mätpunkter i SKL:s öppna jämförelse...

TEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för Reviderad

Revidering av riktlinjer för modersmålsstöd i förskolan och förskoleklass

VALLENTUNA KOMMUN Sammanträdesprotokoll 10 (62)

Information. För förskola/pedagogisk omsorg och fritidshem

Vallöfte: 50 miljoner kronor årligen till rektorers kompetensutveckling

SKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION

Verksamhetsidé för Norrköpings förskolor. norrkoping.se. facebook.com/norrkopingskommun

Skolinspektionens verksamhet

0 Verksamhets idé Ht 2015/Vt 2016

LPFÖ18. Ny läroplan from 1 juli 2019

Utbildningspolitisk strategi

Strategi för skolutveckling med hjälp av internationalisering inom Förskola & Grundskola

Orminge skolenhet Verksamhetsplan för Östbacka förskola inom Orminge skolenhet under 2014.

Vårt datamaterial har gett oss intressanta inblickar i hur rektorer upplever sin funktion och roll. Några utmärkande resultat följer här.

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola

BARN OCH UTBILDNING Annika Axelsson Verksamhetschef VERKSAMHETSPLAN. Förskoleverksamheten

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Björnen. Avdelning Stora Björn

Förskola i förändring med barnens bästa i fokus. Kungsbacka kommun

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Nationella styrdokument

Utvecklingsplan för Förskolan i Eda kommun

Verksamhets idé. Förskolan Gnistan

Regionala lärprocesser för skolledare

VERKSAMHETSPLAN 2012/2013 Vattmyra förskolor Berghems förskola Nibble Förskola Vattmyra förskola Pedagogisk omsorg

Beslut för gymnasieskola

Olof Johansson. Framgångsrika och effektiva skolor med akademisk optimism. Hur ser verktygslådan ut? Vad betyder orden:

Skolverkets allmänna råd med kommentarer om måluppfyllelse i förskolan

Trygghet och trivsel

Undervisning i förskolan hur görs det tillsammans med barnen? Ebba Hildén

Transkript:

Come let us live for our children Bild: samsung.com

Bild: Åke Johansson Förskolerektorn, en riktig rektor!? - Om en titel och dess bärare Maria Styf, Lektor I pedagogik Institutionen för utbildningsvetenskap maria.styf@miun.se

Röster från fältet Jag tror inte att det blir någon skillnad för mig som ledare när jag kommer att få titeln Rektor. Jag tycker att det är bra att vi får samma titel eftersom att vi har samma viktiga ansvar och vi går ju samma utbildning. Hoppas att vi kan få lika hög lön också I övrigt så tror jag att jag i mitt uppdrag som rektor från 1 juli 2019 kommer att se ganska likadant ut. Jag tycker att jag redan idag känner mig mycket accepterad och har inte upplevt att jag är mindre värd än dagens rektorer. Däremot tycker jag att det är bra att vi alla nu får samma titel för det kan göra att förskolans arbete och utbildning lyfts upp och fler på högre nivåer börjar att förstå vad viktig förskolan är och vad mycket barnen utvecklar och lär sig i förskolan på ett medvetet och professionellt vis

Education in a given society is the reflection of the politics, economy, and culture of this society. (Limin Gu, s.15, 2000) "Im kindergarten". Hugo Oehmichen (1843 1933), German painter

En riktig rektor om en titel och dess bärare En titel har den klang, kåren förmår skänka den (Ullman, 1997) Bild:Tranåstidning.se

Från föreståndarinna till rektor.. Kort återblick! Innan 70-talet föreståndarinnan, en tydlig chefsfunktion. 70-80 talet en expansion av förskolor och antalet föreståndare mångdubblas. Nära men otydligt ledarskap! Arbetslagsledare med ansvar för administration och det pedagogiska arbetet. 90 talet Decentralisering påbörjas och ett ökat ansvar. Föreståndare blir förskolechefer/rektorer. Förvaltare och administratör. Tydligare men ett distanserat ledarskap. Lpfö 98 Förskolan får sin läroplan och blir det första steget i utbildningsystemet. 2000-talet Förskolor i gemensam nämnd med skolan, många chefer för förskolan är rektorer. Splittrat uppdrag. Avstånd mellan ledning och verksamhet. Inte reglerat! I Prop. 2004/05:11 om kvalitet i förskolan föreslås att förskolan bör ledas av en rektor. Skollagskommittén går emot förslaget. 2010 Förskolechefens uppdrag formaliseras och förskolan blir en egen skolform. 1 juni 2019 Förskolechefen tituleras rektor. 6

Från särart till likhet. Genom beslutet om att förskolan skulle bli en del av utbildningsväsendet och får en egen läroplan blev förskolan etablerad som ett led i det livslånga lärandet. Den gemensamma grunden vilar på två ben: demokratisk fostran och det livslånga lärandet. Ur ett ideologiskt perspektiv hade synen på förskolan och skolan därmed skiftat från särart till likhet (Kärrby & Lundström, 2004, s. 192).

Pedagogisk ledning för en pedagogisk verksamhet? - Om den kommunala förskolans ledningsstruktur Mångskiftande ledningsstruktur (61% unika kombinationer) Titel och uppdrag skiljer sig Rektor som förskolans chef, en förskolrektor. (84% har någon form av rektor i sin ledningsstruktur. 11% en förskolechef ). Rektor, mer en skolas rektor. (70% av rektorerna är placerad på skolan.)

Varför? Pedagogiska motiv. Skapa ett tydligare och effektivare ledning med färre nivåer och stärka kommunikationen med arbetslaget i den pedagogiska utvecklingen. Skapa likartade strukturer för förskola och skola En 0-16 vision. Ingen särart! Ledarskapet i förskolan, samma som för skolan bara skilda läroplaner. Strukturella/organisatoriska förutsättningar Att förskolan ingår i samma förvaltning som skolan. Antal förskolor i kommunen Det geografiska avståndet.

Skola 0-16år Uppdraget är att leda förskola och skola med en samsyn på barns och ungas utveckling och lärande

I grunden ställs samma krav på ledaren i förskolan som i skolan. det som skiljer är traditionen att ledaren i skolan har svårare att "komma in i klassrummet" och direkt påverka den pedagogiska verksamheten

En riktig rektor om en titel och dess bärare Rector den som styr eller leder. Bild:Tranåstidning.se

Rektorn en kort resumé 620 år av manlig dominans fåtal rektorer - Primus inter pares 58/62 en rektor på varje skolenhet och den nioåriga grundskolan införs statlig implementeringsagent uttolkare av statliga dokument. - Mer av en administratör än kulturbärare. 80-tal fortfarande få kvinnor men stadigt ökande. 90-tal kommunal mellanchef genomförare av politiska beslut. Vidare rekryteringsgrund pedagogisk insikt - Kommunen titelutdelare, verksamhetsneutrala namn Skola förskola i gemensam nämnd Skollagen 2010:800 rektor ska benämnas på detta sätt

En typiskt grundskolerektor Kvinna, 50, 8 år En skola (ibland två eller en förskola) 195 elever 23 medarbetare. Tidigare lärare som blir rektor Det osynliga kontraktet har varit rådande mellan lärare och rektor i skolan En typiskt förskolerektor Kvinna, 50,3 år 2,8 förskolor med 100 barn och 20 medarbetare Vanligast förekommande en förskollärare som blir chef (nu rektor) Förskolans chef har en lång tradition av att arbeta nära det övriga arbetslaget.

Beskrivningar av ledarskapet för Skola - Förskola Skolans rektor Den som leder och samordnar det pedagogiska arbetet. Ansvarig för skolans resultat. Utvecklingsansvaret för rektorer lyfts fram av flera forskare (se, Hallerström, 2006; Nehez, 2015; eller Leo, som den tydligaste förändringen av rektors uppdrag. NPM- inspirerade reformerna som syftade till att nå en ökad demokratisering av skolan och en effektivare styrning och ledning och med det gav rektor ett större ansvar för ekonomi, resultat och utveckling Rektors ledarskap beskrivs många gånger som distribuerat och anses som en framgångsrik modell för skolutveckling (Hargreaves, 2007, Lilljenberg, 2015) Förskolans rektor Den som leder och samordnar det pedagogiska arbetet. Ansvarig för förskolans kvalitet. Förskolans ledare beskrivs som Coach, chef och organisatör där ekonomiska resultat och ansvaret gentemot barnens föräldrar försvårar arbetet. (Lunneblad & Gavis, 2017) De NPM-inspirerade reformerna har skapat historiskt främmande begrepp och mätinstrument för förskolan såsom kvalitetssäkring och kvalitetsindikatorer. Föräldrar och barn ses som kunder i en marknadsanpassad verksamhet. Beskrivs i form av ett distribuerat ledarskap. (Lunneblad & Gavis, 2017)

Barnet som natur Barnets som kultur Förskola educare Skola kunskap- och kulturreproducerande Bild:wwf.se Medforskare Bild:https://www.pinterest.se/rushtohope/rush-to-hope/ Kunskapsförmedlare

En riktig rektor!?..om en titel och dess bärare en befattning eller profession. Tranåstidning.se

Endast statlig implementeringsagent Helt självständig profession med egen vetenskaplig kunskapsbas Endast tillfällig befattning för lärare Figur 1. Ullman, 1997, s. 237 Endast kommunal mellanchef

Ett ledarskap för lärande? En ledare, ett utbildningssystem Förskolerektorn - första stegets ledare!

Utmaningar i rektorsprogrammet - Hur stöttar vi rektorers professionaliseringsprojekt? Hur kan rektorers professionella trygghet stärkas? Sträva mot eller utbilda för särart- likhet

Come let us live for our children Och..skapa de bästa förutsättningarna för vad som är möjligt för barn att lära sig.

Bild: Åke Johansson Förskolerektorn, en riktig rektor!? - Om en titel och dess bärare Maria Styf, Lektor I pedagogik Institutionen för utbildningsvetenskap maria.styf@miun.se