Cirkelmodellen inom genrepedagogik

Relevanta dokument
KOOPERATIVT LÄRANDE. och GENREPEDAGOGIK. Intention: Att kombinera KL och Genrepedagogiken Inspiration - strukturer - strategier

Turbo tävlar VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lärarhandledning. Sofia med knuff inte ett dugg annorlunda Målgrupp mellanstadiet.

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Se mig Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11. Eleverna tränar på följande förmågor. Författare: Bente Bratlund

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

LÄRARHAND LEDNING TILL SNÖBLANDAT REGN AV STIG DAGERMAN CARL-JOHAN MARKSTEDT

Jag är en häxa Lärarmaterial

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor: Författare: Rune Fleischer

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Djurdoktorn: Linus och Flisa

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lärarhandledning. Sofia med knuff inte ett dugg annorlunda Målgrupp lågstadiet.

och hur familjen hanterar den nya situationen. Slutet blir en seger för Auggi när han lyckas resa sig och få upprättelse.

SORG Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Catrin Ankh

Någon fortsätter att skjuta. Tom tänker sig in i framtiden. Början Mitten Slut

Textsamtal utifrån skönlitteratur

Erik på fest Lärarmaterial

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

SKRIVÖVNINGAR NAMN... Psst... du får gärna fylla i med lite färg inte bara här, utan på alla övningssidor!

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN OM HIMLEN SMÄLTER

Leo och olyckan Lärarmaterial

Fröken spöke går på cirkus

Djurdoktorn: Linus och Morris

Lärarhandledning till I DÖDEN FÖR DIG

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Lärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Eleverna tränar på att: Författare: Torsten Bengtsson

Ett batteri av frågor finns längst bak i denna handledning. Boken finns på tex Storytel

Läsnyckel. Stanna, Milo! Åsa Storck Illustratör: Andréa Räder. Innan du läser

Joel är död Lärarmaterial

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Den döda flickans docka

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Jobbigt läge VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Ali vill inte gå till skolan

Lärarhandledning. av Ann Fagerberg

Nicos bok ORDLISTA MOA ERIKSSON SANDBERG ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN. Kapitel 1 muskulös (sida 4, rad 7) person med mycket muskler

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Kapitel 1. Innehållsförteckning Kapitel 1 Sida 1. Kapitel 2 Sida 2. Kapitel 3 Sida 3. Kapitel 4 Sida 4. Kapitel 5 Sida 5

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Filmen börjar och slutar med att huvudpersonen Frank berättar en metafor. Ta reda på vad begreppet metafor betyder och hur en metafor kan användas.

Frågor. Svar. Elevuppgifter Kim och Lina badar en bil. Elevuppgifter Kim och Lina räddar Sture

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

SIDAN 1 THOMAS HALLING. Åka fast. Lärarmaterial. Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Du och jag, Agnes Lärarmaterial

I do for money sattes upp i regi av Åsa Olsson på Dramalabbet under Teater Scenario 2008.

Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. (SV åk 4 6)

Lärarmaterial. Ninas nya syster. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Marie Duedahl

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

h känner sig konstig. gen oc Ida har ont i ma h känner sig konstig. gen oc Ida har ont i ma et mellis? t hon för m et mellis?

Läshandledning Ett halvt ark papper

Hammarbyskolan Reviderad februari 2009 Lokal kursplan i svenska/svenska som andra språk

Pedagogisk planering för ämnet: Svenska

Tema 3 När kroppen är med och lägger sig i. Vi uppfinner sätt att föra ett budskap vidare utan att prata och sms:a.

Världens minsta familj Varför skriver inte författaren ut Markus namn i första kapitlet, tror du?

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Thomas Halling

Till föräldrar och viktiga vuxna:

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Beslutet. Bakgrund. Läsförståelse. Arbetsmaterial till. Skriven av: Hans Peterson

Vi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Bakgrund Syfte och mål

SKRÄCK årskurs 6, vårterminen 2018

AMIRA TIME. Lätt version. Lärarhandledning

Boken beskriver hur det känns att vilja vara tillsammans med någon. Den handlar om de drömmar och förväntningar som finns i ett förhållande.

Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner för språkbehandling i digitala medier. (SV åk 7 9)

Dilemmaberättelser. Inspiration till övningen är hämtad från I hederns skugga: De unga männens perspektiv, Dilek Baladiz.

Drömmen som brast Elevmaterial

Djurdoktorn: Linus och Sunna

Hur anpassar du bokvalet efter eleverna? Ann Boglind Göteborgs universitet

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Turbo tävlar LÄSFÖRSTÅELSE. Kapitel 1. Sidan 1 ULF SINDT. Elevmaterial. Namn: Frågor på raden (Du hittar svaret på raden, direkt i texten.

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)


Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4 6)

Gammal kärlek rostar aldrig

Skräck i film och litteratur

Vid läsning av berättande texter handlar förutsägelserna om vad som kommer att hända senare i berättelsen.

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010

Om etiken i samband med engagemang

Eleverna diskuterar vilka personer deras familj består av.

Blod rödare än rött ORDLISTA ARKAN ASAAD ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

3-åringen ATT VARA FÖRÄLDER TILL EN 3-ÅRING

Kalle Ankas och Camilla Läckbergs Deckarskola

Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Ellie och Jonas lär sig om eld

Skrivcirkeln Mysterier åk 4 ( ) Maria Södergren och Liber AB Kopiering tillåten 1

Kom igen, Amina! Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Varulvsfeber! VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS:

SFI-KURS C OCH D. ALKOHOL I SVERIGE. Ung och alkohol. Detta är ett utdrag från Så påverkas vi av alkohol, ett utbildningsmaterial på lätt svenska.

Elevmaterial. tacknamn mattias. Läsförståelse. Kapitel 1 1. Vad får ni veta om Rasmus? Skriv fyra saker som du får veta genom att läsa kapitel 1.

Vilka andra ord är nya för dig i boken? Skriv upp dem och slå upp vad de betyder.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Måns och Mahdi på gården

Transkript:

Att skriva novell En undervisningshelhet enligt cirkelmodellen inom genrepedagogik i språkbadet årskurs 9 Svenska som andra språk, 2019 Ann-Sofie Rasmus, PM, Etelänummi skola

Att skriva novell En undervisningshelhet enligt cirkelmodellen inom genrepedagogik i språkbadet årskurs 9 Svenska som andra språk, 2019 Ann-Sofie Rasmus, PM, Etelänummi skola

Cirkelmodellen inom genrepedagogik Fas 1 skapa förståelse, ta reda på vad eleverna vet om ämnet. Fas 2 modelltext, läs och analysera Fas 3 gemensam text, skriva, producera tillsammans Fas 4 egen text, skriva själva Fas 4 -skriva egen novell - En bild Fas 3 -tankekarta - SKAM Fas 1 -Diskussion -Inledning -Infoklipp Fas 2 -Att döda ett ban -analys

Fas 1- Vad är en novell? Vad visste eleverna? Kort historia Kort tidsperiod Detaljerad handling Få karaktärer Vad behöver de ännu veta? Berättarsynvinkel Novellens uppbyggnad Beskrivningar: miljö, känslor, sinnen Tidsföljd Vändpunkt Infoklipp https://www.youtube.com/watch?v= n65-mqq6yxa

Fas 2- Hur ser en novell ut? Högläsning: Att döda ett barn av Stig Dagerman 1948 Diskussion: Vad handlar berättelsen? Viktigt! Vad skapar spänning i novellen? Analysfrågor Arbete via Classroom

Hur börjar novellen? man får väta att barnet kommer dö man berättar hur alltting ser ut och hur mannen och människorna är på handlingen, hur di mår och Novellens inledning går ganska snabbt. Man får veta ganska lite om personerna, men det räcker till för att novellen ska bli intressant. Handlingen körde igång, när skrivaren berättade vad det skulle hända. Läsaren vill veta mera, och börjar läsa, för att få veta hur en lycklig man kan döda ett litet barn. Novellen inleds medan att man berättar i den fösta kapitel den ändelsen vad ska hända. Man fick inte veta om personernas namn eller hur de ser ut. Man bara berättade att det finn ett barn, en mamma osv. I novellen berättas man inte om miljön men det säger att man kunde lofta häggen so det säger till oss att det var början av sommaren.

Fas 3- Hur skriver man en novell? Tema: SKAM. Noora blir lurad. Tankekarta Gemensamt skrivande Reflektion

Gemensam novell Inledning: Noora kände sig ledsen. Hon ville inte gå på festen, men gick i alla fall. Träffade Niko, bror till hennes pojkvän. Vändpunkt: Noora vaknar upp i sängen hos Niko. Hon minns inget av vad som har hänt. Noora får hjälp av vännerna. Avslutning: Hon konfronterar Niko!

Noora känner sig nere. Hon har intesett sin pojkvän på flera dagar och det känns som om de håller på att glida från varandra. Just som hon tror att hon skall falla ner i en avgrund av förtvivlan piper telefonen på nattduksbordet. Noora vänder sig om i sängen...... Noora öppnar försiktigt ögonen. Det skarpa ljust gör det svårt att se. Hon blinkar flera gånger för att väja ögonen vid ljuset. Var fan är jag tänker hon... Nora ser på den unga mannen fram för sig, på andra sidan cafébordet. Han ser lite nervös ut. Han har kanske inte sett en tjej bita ifrån tidigare. Då är det på tiden. Han svänger lite lätt på huvudet...

Fas 4 Egen text Skriv en egen novell I novellen skall meningen Det ligger en sko på vägen finnas med. Novellen skall skrivas i berättande form (inte i jag-form). Novellen skall innehålla inledning, vändpunkt och avslutning.

Utvärdering Eleverna lämnade in sina texter för feedback De fick en vecka tid att bättra på texterna innan de lämna in sin slutliga version och fick en bedömning av texten (poäng 40-100) Novellen var svårast men roligast Ah! Nu fattar jag Får man ändra felen?? Är det inte fusk?

Reflektion Eleverna tycker om att få redskap för sitt skrivande Många har svårt med fantasi, att hitta på själv. Men denna metod underlättar. Novellen vi läste tillsammans satte prägel på elevernas sätt att bygga upp novellen. Att jobba tematiskt ger eleverna en klarare helhetsbild.

Cirkelmodellen inom genrepedagogik Fas 1 skapa förståelse, ta reda på vad eleverna vet om ämnet. Fas 2 modelltext, läs och analysera Fas 3 gemensam text, skriva, producera tillsammans Fas 4 egen text, skriva själva Fas 4 -skriva egen novell - En bild Fas 3 -tankekarta - SKAM Fas 1 -Diskussion -Inledning -Infoklipp Fas 2 -Att döda ett ban -analys

Fas 1- Vad är en novell? Vad visste eleverna? Kort historia Kort tidsperiod Detaljerad handling Få karaktärer Vad behöver de ännu veta? Berättarsynvinkel Novellens uppbyggnad Beskrivningar: miljö, känslor, sinnen Tidsföljd Vändpunkt Infoklipp https://www.youtube.com/watch?v= n65-mqq6yxa

Fas 2- Hur ser en novell ut? Högläsning: Att döda ett barn av Stig Dagerman 1948 Diskussion: Vad handlar berättelsen? Viktigt! Vad skapar spänning i novellen? Analysfrågor Arbete via Classroom

Hur börjar novellen? man får väta att barnet kommer dö man berättar hur alltting ser ut och hur mannen och människorna är på handlingen, hur di mår och Novellens inledning går ganska snabbt. Man får veta ganska lite om personerna, men det räcker till för att novellen ska bli intressant. Handlingen körde igång, när skrivaren berättade vad det skulle hända. Läsaren vill veta mera, och börjar läsa, för att få veta hur en lycklig man kan döda ett litet barn. Novellen inleds medan att man berättar i den fösta kapitel den ändelsen vad ska hända. Man fick inte veta om personernas namn eller hur de ser ut. Man bara berättade att det finn ett barn, en mamma osv. I novellen berättas man inte om miljön men det säger att man kunde lofta häggen so det säger till oss att det var början av sommaren.

Fas 3- Hur skriver man en novell? Tema: SKAM. Noora blir lurad. Tankekarta Gemensamt skrivande Reflektion

Gemensam novell Inledning: Noora kände sig ledsen. Hon ville inte gå på festen, men gick i alla fall. Träffade Niko, bror till hennes pojkvän. Vändpunkt: Noora vaknar upp i sängen hos Niko. Hon minns inget av vad som har hänt. Noora får hjälp av vännerna. Avslutning: Hon konfronterar Niko!

Noora känner sig nere. Hon har intesett sin pojkvän på flera dagar och det känns som om de håller på att glida från varandra. Just som hon tror att hon skall falla ner i en avgrund av förtvivlan piper telefonen på nattduksbordet. Noora vänder sig om i sängen...... Noora öppnar försiktigt ögonen. Det skarpa ljust gör det svårt att se. Hon blinkar flera gånger för att väja ögonen vid ljuset. Var fan är jag tänker hon... Nora ser på den unga mannen fram för sig, på andra sidan cafébordet. Han ser lite nervös ut. Han har kanske inte sett en tjej bita ifrån tidigare. Då är det på tiden. Han svänger lite lätt på huvudet...

Fas 4 Egen text Skriv en egen novell I novellen skall meningen Det ligger en sko på vägen finnas med. Novellen skall skrivas i berättande form (inte i jag-form). Novellen skall innehålla inledning, vändpunkt och avslutning.

Utvärdering Eleverna lämnade in sina texter för feedback De fick en vecka tid att bättra på texterna innan de lämna in sin slutliga version och fick en bedömning av texten (poäng 40-100) Novellen var svårast men roligast Ah! Nu fattar jag Får man ändra felen?? Är det inte fusk?

Reflektion Eleverna tycker om att få redskap för sitt skrivande Många har svårt med fantasi, att hitta på själv. Men denna metod underlättar. Novellen vi läste tillsammans satte prägel på elevernas sätt att bygga upp novellen. Att jobba tematiskt ger eleverna en klarare helhetsbild.