Revidering av preciserad beställning för kursen Examensarbete 1 och 2 i Grundlärarprogrammet, inriktning F-3 och 4-6, vid LiU

2016-02-18 PROTOKOLL Delegationsbeslut SUVp 2016-5 1(2) Styrelsen för utbildningsvetenskap Delegationsbeslut Närvarande: Jörgen Nissen Caroline Kelly Sofia Kvist Lindholm dekanus, ordförande fakultetskoordinator, sekreterare t f utbildningsledare, föredragande Revidering av preciserad beställning för kursen Examensarbete 1 och 2 i Grundlärarprogrammet, inriktning F-3 och 4-6, vid LiU LiU-2016-00148 I december 2015 fattade Styrelsen för utbildningsvetenskap ett beslut som innebär att etablera pararbete som norm, med möjlighet till undantag, även för examensarbete med inriktning mot forskningsproduktion (SUV 2015-12-08 Dnr LiU- 2015-01801). I enlighet med detta beslut har de preciserade beställningarna för examensarbeten inom Grundlärarprogrammet vid LiU reviderats. Följande 7 principer ligger till grund för utförda revideringar: 1. För såväl konsumtionsarbete (i Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet) som produktionsarbete (samtliga program) ska normen vara pararbete, men kursgivande institution har möjlighet att tillåta individuellt arbete när så är lämpligt, t.ex. vid ojämnt antal studenter. Vad gäller studenter antagna 2011-2015 är det dock viktigt att alltid möjliggöra individuellt arbete för dem som vill eftersom den utbildningsplan de antogs på föreskrev det. 2. För båda formerna av arbete gäller att studenter kan skriva i par om det är möjligt. I annat fall måste arbetet skrivas individuellt. Studenterna är således inte garanterade en möjlighet att skriva i par. 3. Att skriva individuellt betyder att stå som ensam författare. I övrigt kan det självklart ingå i kursen att delta i föreläsningar, seminarier, grupphandledning etc. som institutionen ordnar. 4. I Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet förutsätts produktionsarbetet anknyta till det ämnesområde som stod i fokus för konsumtionsarbetet. Det är en fördel om studenterna kan ha samma handledare i de båda arbetena. LINKÖPINGS UNIVERSITET SUV

LINKÖPINGS UNIVERSITET SUV 2016-02-18 PROTOKOLL Delegationsbeslut SUV 2016-5 2(2) 5. Institutionen avgör hur kursen organiseras och det välkomnas om den ges med en kursstruktur, t.ex. med fasta träffar, deadlines m.m. Det är också positivt om institutionen anvisar särskilda ämnen och områden för uppsatsarbetet, så att ekonomiska resurser och personalresurser kan utnyttjas effektivt. 6. Institutionen ska organisera kursen så att individens insatser i pararbeten kan identifieras och examineras, enligt riktlinjer i bilaga till nu gällande preciserade beställningar (Dnr LiU-2013-00546). 7. Examensarbete finansieras genom tilldelning av en viss summa per student enligt särskild prislapp. Institutionen har sedan att fördela medel per arbete så att de som skriver i par respektive individuellt får likvärdiga villkor för handledning och examination. Justeras datum: Caroline Kelly (sekreterare) Jörgen Nissen (ordförande/justerare) Bilaga Reviderad preciserad beställning för examensarbeten inom Grundlärarprogrammet, inriktning F-3 och 4-6 Sändlista Programansvariga för Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Prefekter vid berörda institutioner

Reviderad 2016-02-18 2013-05-16 Dnr LiU-2016-00148 BESLUT Dnr LiU-2013-00546 GRUNDLÄRARPROGRAMMET, INRIKTNINGARNA F-3 OCH 4-6 Preciserad beställning för Examensarbete 1 och 2 Uppdraget att genomföra examensarbetskurser inom grundlärarprogrammet innebär att Styrdokument Kurserna utformas och genomförs i samklang med de styrdokument som beslutats av LiU centralt och Styrelsen för utbildningsvetenskap för kurser inom grundlärarprogrammet (till exempel utbildningsplan, anvisningar gällande examination, progressionsdokumentet för grundlärarprogrammet, LiU:s kvalitetsplan för grundutbildning). Examensarbete 1 skall vara ett så kallat konsumtionsarbete och examensarbete 2 ett så kallat produktionsarbete. En mer ingående beskrivning av examensarbetskurserna inom grundlärarprogrammet ges i bifogad bilaga 1 Organisering och uppläggning av examensarbete inom Grundlärarprogrammet. Kursplanerna utformas med tydligt fokus på det aktuella verksamhetsområdet. Studiehandledning tillhandahålls där kursens innehåll, uppläggning, betygskriterier, olika delmoment, examinationsformer etc. presenteras. Den skriftliga kursinformationen, innehåller tydliga regler vad gäller fusk och plagiat i samband med presentation av examination. Innehåll Kurserna utformas med utgångspunkt från det beslut om studiegång och kursinnehåll som fastslagits av Styrelsen för Utbildningsvetenskap och beskrivs i examensrättsansökningarna. Kurserna anpassas till det progressionsdokument som gäller för grundlärarutbildningen. Didaktisk och vetenskaplig progression synliggörs i kursplanernas lärandemål och följs därigenom upp i examinerande moment. IKT används som ett pedagogiskt redskap med fokus på exempelvis presentation, dokumentation och kommunikation. LI SA M (eller motsvarande) används som lärplattform. Arbets- och examinationsformer Kurserna präglas av studentaktiva arbetsformer. Kurserna kännetecknas av tydliga och relevanta kravnivåer. Examinationsformer är pedagogiskt motiverade och bidrar till att upprätthålla tydliga kravnivåer. Varje examination ska ske individuellt. Det gäller såväl själva arbetet som respondentskap och opponentskap och oavsett om själva arbetet är skrivit enskilt eller i par. Se vidare bilaga 1 Organisering och uppläggning av examensarbete inom Grundlärarprogrammet.

Bemanning Bemanningen av kurserna utgår från kursens innehåll och inriktning. För att leva upp till målet om en akademisk professionsutbildning med tydlig forskningsgrund och hög yrkesrelevans bör i första hand examensarbetet handledas av lärare med forskningserfarenhet inom ämnesdidaktik och/ eller ämne. I de fall då handledare inte har ämnesdidaktisk kompetens bör någon annan handledare med sådan kompetens också knytas till handledningsprocessen. Det långsiktiga målet är att 100 procent av undervisningen genomförs av disputerade lärare inom för kursen relevanta kunskapsområden. Ledning Värdinstitutionerna har ett övergripande ansvar för utveckling och kvalitetssäkring av examensarbeteskurserna och för att organisera samverkan med samarbetspartners. Utveckling av examensarbetskurserna sker i ämnesråden som består av ämnesföreträdare, ämnesdidaktiker, kursmentor samt studeranderepresentanter -- helst från båda campus. Kurserna leds av kursansvariga lärare inom respektive ämne. Kursansvarig ska vara disputerad och kan vara såväl ämnesföreträdare som ämnesdidaktiker. Värdinstitutionerna tillhandahåller studievägledning och studieadministration för det aktuella ämnet. Stöd och samverkan Kursledningen och medverkande lärare inom ämnet samverkar aktivt med programansvariga och andra kanslifunktioner (t.ex. studievägledare) i genomförande och uppföljning av kurserna. Kursledningen samverkar med olika typer av stödfunktioner inom Grundlärarprogrammet och vid LiU centralt för att stötta den enskilde studenten (t.ex. språkverkstad). Utvecklings- och kvalitetsarbete Ä mnesansvariga för Grundlärarprogrammets olika ämnesråd samverkar med varandra och med programansvarig utbildningsledare. Ä mnesrådet samverkar även direkt med programansvarig vad gäller utvecklingsarbete och kvalitetsarbete (t.ex. åtgärdsprogram kopplade till N öjd student index). 2

Kursledningen använder det universitetsgemensamma utvärderingssystemet KURT och andra utvärderingsmodeller efter varje kurs, samt analyserar svaren och utvecklar kursernas utformning och innehåll i dialog med studenterna. Kursledningen samverkar kontinuerligt med studenter kring planering, genomförande och uppföljning i kurserna. Ekonomi och utvecklingsarbete Medel utgår i enlighet med Utbildningsvetenskaps särskilda prislapp för examensarbete. Tilldelade medel till värdinstitution varierar eftersom de utgår ifrån det antal studenter per år som valt att skriva examensarbete i det ämne/ en som finns vid institutionen. Värdinstitutionen ansvarar för de samlade kursmedlen och därmed gäller värdinstitutionens beräkningsmodell vid eventuell samverkan med andra institutioner. Examensarbete finansieras genom tilldelning av en viss summa per student enligt särskild prislapp. Institutionen har sedan att fördela medel per arbete så att de som skriver i par respektive individuellt får likvärdiga villkor för handledning och examination. Normen är att både examensarbete ett och två skrivs i par, men kursgivande institution har möjlighet att tillåta individuellt arbete när så är lämpligt, t.ex. vid ojämnt antal studenter. Vad gäller studenter antagna 2011-2015 är det dock viktigt att alltid möjliggöra individuellt arbete för dem som vill eftersom den utbildningsplan de antogs på föreskrev det. Utvecklingsarbetet för de nya kurserna genomförs utifrån de direktiv som ges av programansvariga och de ekonomiska ramar som upprättats i dialog mellan programansvariga och medverkande institutioner. Direktiv och ekonomiska ramar preciseras inför varje ny fas i utvecklingsarbetet, till exempel då kurserna vidareutvecklas. Information och webbsidor Värdinstitutionerna samverkar med kansliet för utbildningsvetenskap och programansvarig kring informationsspridning om examensarbeteskurserna och utbildningen. Informationen ska rikta sig till såväl studenter, lärare, handledare som presumtiva studenter. Värdinstitutionen skapar en kurshemsida utifrån direktiv från och i dialog med webbansvarig inom kansliet för utbildningsvetenskap. Uppföljning och utvärdering Värdinstitutionen medverkar till uppföljning och utvärdering av utbildningsuppdraget i relation till den preciserade beställningen. På basis av uppföljning och utvärdering kommer beslut om värdinstitution att förnyas eller omprövas efter tre år, räknat från första gången kursen ges. 3

Beslut om att revidera denna beställning har fattats vid Styrelsens för Utbildningsvetenskap sammanträde 2015-12-08 (Dnr LiU-2015-01801 ). Se försättsblad för vidare information om vad dessa revideringar innebär. 4

BILAGA 1 Organisering och uppla gg av examensarbete inom Grundla rarprogrammets inriktningar F-3 och 4-6. Upplägg av examensarbete 1 och 2 I Utredning av examensarbetets syfte och roll inom Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet vid Linköpings universitet (Dnr LiU-2011-01845) beskrivs examensarbetena inom Grundlärarprogrammet, för inriktning F-3 på följande sätt: Pararbete Följande beskrivning gäller för inriktningen 4-6: Pararbete 5

Inom SO kan 4-6-studenten välja att skriva examensarbete antingen i Ge eller i Hi. Inom NO kan 4-6-studenten välja att skriva sina examensarbeten antingen i Fy eller i Ke. Studenten skriver båda de ämnesdidaktiska arbetena inom ett och samma ämne. Det första arbetet är ett konsumtionsarbete (forskningsöversikt) på 15 hp. Vid detta arbete är normen pararbete, d v s att två studenter skriver arbetet tillsammans, men möjlighet till undantag ges vid särskilda skäl (t ex ojämnt antal studenter). När det gäller beviljande av särskilda skäl är detta upp till kursansvarig att avgöra i samråd med berörd/-a student/-er. Det andra examensarbetet är ett produktionsarbete (egen empirisk undersökning). Här förutsätts att arbetet knyter an till det ämnesområde som stod i fokus i det första arbetet. Det är önskvärt att studenten fortsätter med samma handledare som för examensarbete 1. För produktionsarbetet ska normen vara pararbete, men kursgivande institution har möjlighet att tillåta individuellt arbete när så är lämpligt, t.ex. vid ojämnt antal studenter. Vad gäller studenter antagna 2011-2015 är det dock viktigt att alltid möjliggöra individuellt arbete för dem som vill eftersom den utbildningsplan de antogs på föreskrev det. Mellan examensarbete 1 och 2 läser studenten UK 8 Vetenskapsteori och metod. En del i denna kurs är att skriva en PM inför examensarbete 2. Hur detta organiseras konkretiseras i den preciserade beställningen av UK 8. Examination All examination är individuell även i de fall examensarbeten skrivits i par. Frågan om examination av pararbeten behandlas i Utredning av examensarbetets syfte och roll inom Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet vid Linköpings universitet (Dnr LiU-2011-01845) och preciseras nedan ytterligare. För att säkerställa en individuell examination ska följande delar uppfyllas: 1. Examinator ansvarar för att kommunicera med handledaren för att säkerställa att samtliga författare har tagit aktiv del i skrivandet av arbetet. 2. Författarna ska skriva en självvärdering som inkluderas i examensarbetets metoddel alternativt ett separat reflektionsdokument som bifogas till examensarbetet. Oavsett om det inkluderas i arbetet eller bifogas ska det här framgå hur varje persons insats har varit avseende 1) litteratursökningen, 2) analysen, 3) författandet samt 4) samarbetet mellan författarna (jfr. HU, Sjuksköterskeprogrammet i GUN, skrivelse, 2012-05-14). 3. För det tredje ska varje författare enskilt kunna försvara alla delar av arbetet. Både opponent och examinator bör ställa frågor kring arbetet till varje enskild författare, utan att den andra författaren får möjlighet att bistå. Detta genomförs enklast genom att författare X får lämna seminariet för en stund då opponent och examinator kan ställa frågor till författare Y och att författarna sedan byter plats då opponent och examinator ställer frågor till författare X. Enligt beslut i Styrelsen för Utbildningsvetenskap (2013-02-05) ska studenter i sitt andra examensarbete även genomföra en populärvetenskaplig presentation av sitt examensarbete för personal på en skola/förskola/fritidshem. Handledaren ska ha gett klartecken för framläggning 6

av examensarbetet innan den populärvetenskapliga presentationen genomförs (men själva seminariet behöver inte ha ägt rum). Lämpligen görs presentationen på en enhet där studenten tidigare har genomfört VFU, exempelvis den längre avslutande VFU-perioden. Presentationen kan genomföras muntligt vid t ex ett arbetslagsmöte eller skriftligt t ex på en poster som sätts upp i skolans personalutrymme eller en text på intranätet. Denna redovisning blir ett obligatoriskt moment och en provkod läggs in för detta moment (se typ-kursplanen). En särskild blankett fylls i på skolan där det intygas att presentation är genomförd. Studenternas val av ämne och uppsatsområde Studenternas val av ämne (svenska, matematik etc) för sina examensarbeten genomförs senast terminen före första examensarbetets genomförande. Ämnesråden uppmanas att till studenterna presentera ämnesdidaktiska områden som är lämpliga att skriva examensarbeten i inom respektive ämne. Detta arbete kan varje ämnesråd göra var för sig eller t ex i samarbete med andra ämnen inom samma ämnesdidaktiska kluster. I detta arbete tas med fördel hänsyn till den handledningskompetens som finns att tillgå för respektive ämne samt eventuella forskningsprojekt som studenternas arbeten kan knytas till. Examensarbetenas genomförande Värdinstitutionerna rekommenderas att lägga upp examensarbetskurserna som reguljära kurser innehållande schemaläggning och kursinstruktioner, med fasta tidpunkter för när olika delmoment inom kursen ska vara klara och presenteras (projektplan, praktiskt genomförande, preliminär första version av arbetet, datum för framläggning av arbetet etc..). Detta som stöd både för studenter och för inblandade parter från kursgivande institution så att examensarbetet blir färdigt inom utsatt tid. Här kan med fördel även grupphandledning och peer review användas för att inom befintliga ekonomiska ramar få ut så mycket stöd till studenten som möjligt. Ekonomi När det gäller examensarbetskurserna inom grundlärarprogrammet kommer en gemensam prislapp för ersättning till institutionerna att gälla. Denna prislapp gäller per student och prestation på 15 hp, oavsett om kursen är examensarbete inom ett naturvetenskapligt ämne eller ett humanistiskt ämne. Institutionen har sedan att fördela medel per arbete så att de som skriver i par respektive individuellt får likvärdiga villkor för handledning och examination. I det andra examensarbetet har studenten dels sina erfarenheter och kunskaper med sig från det första arbetet och dels nyligen genomgått UK8. Det är upp till varje enskild värdinstitution att avgöra huruvida man vill fördela om medel mellan examensarbetskurs ett och två för att eventuellt göra extra handledningsinsatser på någon av kurserna. Att se examensarbetskurserna just som en kurs och att använda sig av grupphandledning (se ovan) är ytterligare sätt att få ut så mycket stöd som möjligt till studenterna. 7

Organisation för examensarbete inom Grundlärarprogrammet Rambeställning för examensarbeten inom grundlärarprogrammets inriktningar F-3 och 4-6 beslutades i SUV (2013-04-09). I enlighet med beslutet i Styrelsen för Utbildningsvetenskap (2013-02-05) ska arbeten vara ämnesdidaktiska. Det åligger värdinstitutionen att försäkra sig om tillgång på handledare och examinatorer. Värdinstitutionerna uppmanas att tänka på att tillvarata LiU:s samlade kompetens och gärna anlita såväl handledare som examinatorer från andra institutioner inom LiU. Något nytt Nätverk för examensarbetet inom grundlärarprogrammet kommer inte att inrättas. Programmötet för ämnes- och UK-ansvariga, som leds av programansvarig utbildningsledare, blir det forum där programgemensamma frågor vad gäller examensarbetena hanteras. Den organisatoriska skissen kommer således att se ut på följande sätt: 8

Grundlärarprogrammet Programmöte (Fri, F-3, 4-6) Programansvarig utbildningsledare (ordf) Ämnesansvariga UK-ansvarig Vid behov: klusteransvariga (funktionen är vilande under 2016, Dnr Liu-2015-01595. Beslut för 2017 fattas i samband med budget). Ansvar för likvärdighet och kvalitet mellan olika ämnen. Värdinstitutionen Värdinstitutionens ansvar i samarbete med ev samarbetsinstitutioner Juridiskt ansvarig, Organiserar och genomför handledning Organiserar, genomför och rapporterar examination Studiehandledning Ansvar för likvärdighet och kvalitet inom sitt ämne. Ämnesrådet Ämnesansvarig Kursansvariga, inkl kursansvarig för ex-arbetskurserna Ämnesdidaktiker (fr aktuellt ämnesdidaktiskt kluster) Kursteam/kursaktiva Kursansvarig Handledare Examinatorer 9

Presentation av examensarbete (SKOLBLANKETT) Ifylles av studenten: Studentens namn: Kurs: Titel på presentationen: Grundskola där presentationen genomförts: Datum då presentationen genomfördes: Ifylles på grundskolan av t ex lärare eller rektor. Härmed intygas att denna presentation har genomförts enligt uppgifterna ovan: Datum: Namnunderskrift: Namnförtydligande: Befattning: Kontaktuppgifter: (telefon och e-post) 10