Verksamhetsplan 2015 Möckelngymnasiet rektorsområde 4 2015-02- 18 Leena Jonsson Arndt Rektor 1
1. Inledning I rektorsområde 4, Möckelngymnasiet Karlskoga, ingår från läsåret 2014/15 följande utbildningsprogram: El- och energiprogrammet, Fordon- och transportprogrammet/ lärlingsutbildning, Industritekniska programmet, Teknikprogrammet och VVS- och fastighetsprogrammet. Skolan är certifierad som Teknikcollege där programmen Industriteknik och Teknik ingår. Omcertifiering kommer att ske under hösten 2015. 2. Beskrivning av organisation I rektorsområde 4 är lärarna organiserade i arbetslag. Varje arbetslag har en arbetslagsledare. Varje arbetslag har dessutom en person som har rollen som utvecklingsledare i det övergripande utvecklingsarbetet för Möckelngymnasiet Karlskoga. Utvecklingsledarna ingår i den skolgemensamma utvecklingsgruppen. Syftet med en arbetslagsorganisation där man träffas regelbundet är att möliggöra en arbetsmodell där eleven står i fokus, behandla frågor som ingår i mentorskapet, bedriva skolutveckling samt ta upp skolgemensamma aktiviteter. Lärarna har härutöver regelbundna möten i form av ämneskonferenser, vars främsta syfte är pedagogiska diskussioner och utvecklingsarbete inom ämnena. En gång i månaden har skolenheten arbetsplatsträff där alla medarbetare deltar. Arbetsplatsträffarna är ett forum där det finns goda möjligheter till dialog i viktiga frågor för den enskilde och för verksamheten. För att alla medarbetare ska uppleva att skolans olika möten är meningsfulla så har alla ett ansvar för att vara delaktiga i diskussionerna. Två gånger per termin anordnas gemensam arbetsplatsträff för alla medarbetare på Möckelngymnasiet Karlskoga då frågor av mer övergripande karaktär tas upp. Utvecklingsgruppen träffas en gång i månaden och kommer under 2015 att arbeta med utvecklingsarbete kopplat till hur vi ska nå Möckelngymnasiet Karlskogas vision. 3 Möckelngymnasiets vision Gemensam utgångspunkt för vårt arbete på Möckelngymnasiet Karlskoga är vår vision. På Möckelngymnasiet har vi ett professionellt förhållningssätt med goda relationer för allas utveckling mot höga resultat För oss betyder det att: - vi strävar mot höga kunskapsmål och goda resultat. Tillsammans ska vi nå de mål och utmaningar som för utvecklingen framåt. - vi utgår från ett salutogent perspektiv där vi värnar goda relationer och den psykiska och fysiska miljön - vi har en gemensam värdekultur med engagerad personal och eleven i fokus 2
3. Styrning och ledning För att alla medarbetare som arbetar inom skolenheten ska ha tydliga ramar för det arbete som ska bedrivas upprättas verksamhetsplaner, både övergripande för skolenheten och för varje arbetslag. Rektor upprättar verksamhetsplan per kalenderår och gör halvårsuppföljning efter läsårets slut. Arbetslagens verksamhetsplaner upprättas inför varje läsår och halvårsuppföljning görs vid årsskiftet. Rektor träffar arbetslagsledarna varannan vecka och deltar varje vecka i arbetslagskonferenserna. Rektors deltagande i arbetslagskonferenser sker utifrån arbetslagens behov. Under läsåret genomförs strukturerade klassrumsbesök samt att medarbetarsamtal genomförs med alla medarbetare årligen. Varje vecka träffas områdets elevhälsoteam som består av rektor, skolsköterska, kurator, specialpedagog, speciallärare och studie- och yrkesvägledare för att diskutera elevärenden utifrån vad som framkommit på arbetslagens veckokonferenser samt utifrån inkomna läraroch mentorsanteckningar. Målet är att vi tillsammans, med hjälp av dessa olika möten, ska ha en kraftfull organisation. Vi har tydliga mätbara mål för att kunna utveckla och förbättra kvalitén i utbildningen för att öka elevernas måluppfyllelse och för att de ska vara nöjda med utbildningen. 4. Mål 4.1 Alla elever fullföljer sin utbildning och med goda resultat Mål: Andelen elever som fullföljer sin utbildning samt uppnår de nationella kunskapsmålen läsåret 2014/15 ska vara högre än för läsåret 2013/14 och lägst motsvara riksgenomsnittet. För att nå målet långsiktigt är min målsättning som rektor att följande aktiviteter genomförs 2015: - lärarna samverkar med varandra i högre utsträckning än vad som sker idag, i syfte att nå utbildningens mål och för att ge alla elever möjlighet att nå examensmålen - vi har höga förväntningar på varandra - lärarna har ansvar för att alla elever upplever att de får utmaningar och uppmuntras i sitt lärande - lärarna använder sig av både summativ och formativ bedömning och som är dokumenterad, i syfte att främja elevernas lärande och kunskapsutveckling - alla medarbetare har ansvar för att agera snabbt och alltid följa elevstödsplanen när en enskild elevs skolsituation av olika anledningar inte fungerar 3
Indikatorer på måluppfyllelse långsiktigt: - elevernas genomsnittliga meritvärde är lägst riksgenomsnittet på respektive program - högre andel elever erhåller gymnasieexamen - högre andel elever är nöjd med sin utbildning och upplever den som meningsfull Indikatorer för 2015: - elevernas närvaro ökar - högre andel uttrycker att de är nöjda med sin utbildning - elevernas genomsnittliga meritvärde per program ökar Måluppfyllelsen för 2015 mäts genom: - statistik över frånvaron tas fram för skolenheten och för varje program en gång per termin - statistik över elevernas meritvärden tas fram för skolenheten samt för varje program efter varje läsår - statistik över andel elever som får gymnasieexamen tas fram efter varje läsår - statistik över andel elever med grundläggande behörighet till högskola och universitet tas fram efter varje läsår - statistik över avhopp tas fram efter varje läsår - En skolenkät genomförs årligen i januari, se bilaga till verksamhetsplanen 4.2 Undervisning och lärande Mål: All undervisning utgår från och omfattar examensmålen för respektive nationellt program. Lärarna samverkar med varandra för att nå utbildningens mål och för att ge eleverna möjlighet att nå examensmålen Aktiviter för att nå målet: - alla mentorer går igenom examensmålen med eleverna vid läsårets start i åk 1 samt återkommer till dessa under hela utbildningstiden - alla lärare ska ha kännedom om examensmålen på de program de undervisar - alla lärare går igenom och diskuterar innebörden av kursmålen vid kursen start samt att de under kursen gång, tillsammans med eleverna, följer upp vilka delmål som uppnåtts - eleverna har en god förståelse för och en helhetsbild av sin utbildning - en högre andel elever nöjda med sin utbildning - en högre andel elever uppnår de nationella kunskapsmålen i alla kurser och erhåller - en skolenkät genomförs årligen i januari - fler elever uppger att de är nöjda med sin utbildning i avslutningssamtalen som rektor genomförs i slutet av åk 3 - statistik över andel elever som får slutbetyg/gymnasieexamen tas fram efter varje läsår - statistik över elevernas meritvärden tas fram för skolenheten samt för varje program efter varje läsår 4
4.3 Bedömning av elevers kunskaper/kunskapsutveckling Mål: Att säkerställa att varje elev och elevs vårdnadshavare (gäller ej myndiga elever) ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation en gång per termin - alla lärare har i uppdrag att i lärplattformen It s Learning konstruera bedömningsmallar för summativ och formativ bedömning av elevernas kunskaper, dessa ska vara färdigställda inför läsåret 2015/16. - bedömningsmallarna ska användas vid utvecklingssamtal från höstterminen 2015 och de ska omfatta kriterier för bedömning och betygssättning - varje lärare har i uppdrag att säkerställa att eleverna förstår de betygskriterier och faktorer som påverkar bedömningen - varje lärare säkerställer att all dokumentation finns tillgänglig vid samtliga elevers utvecklingssamtal för att kunna ge en samlad kunskapsbild - elever och vårdnadshavare är nöjda med utvecklingssamtalen - alla elever har kännedom om vad som ligger till grund för lärarna bedömning inför betygssättning i olika kurser. - en högre andel elever uppnår de nationella kunskapsmålen i alla kurser och uppnår slutbetyg och gymnasieexamen - alla elever och deras vårdnadshavare (gäller omyndiga elever) får via en enkät svara på frågan om de fått en samlad kunskapsbild och de är nöjda med höstterminens utvecklingssamtal 4.4 Inflytande över lärandet Mål: Eleverna upplever att de har ett reellt inflytande över sitt lärande - varje lärare ska så långt möjligt ge eleverna möjlighet att vara delaktiga i hur kursen utformas med arbetssätt, redovisningsformer och utformning av prov - eleverna anger i skolenkäten och andra former av uppföljningar/ utvärderingar att de har inflytande över sitt lärande så att de ges möjlighet att ta ansvar för sin kunskapsutveckling - rektor tar del av minnesanteckningarna från de programvisa forumen för delaktighet för att informera sig om vilka frågor som tas upp samt vilket inflytande eleverna ges möjlighet till 5
- en skolenkät genomförs årligen - rektor genomför avslutningssamtal med ett antal elever i varje klass i åk 3 vid läsårets slut 4.5 Elevstöd Mål: Alla elever får det stöd de har behov av för att uppnå de kunskapskrav som krävs för att minst erhålla ett godkänt betyg - alla som arbetar med eleverna följer rutinerna i elevstödsplanen så eleverna får det stöd som krävs för att nå kunskapsmålen - alla som arbetar med eleverna har i uppdrag att vid behov skyndsamt informera rektor om att det finns behov av att utreda om enskild elev har behov av särskilt stöd - eleverna får hjälp och stöd i ett tidigt skede - eleverna upplever beslutade åtgärder som ett stöd för att ska klara studierna - det genomsnittliga meritvärdet ökar - andel elever med slutbetyg ökar - uppföljning av hur stor andel av de elever som fått stöd inom ramen för den ordinarie undervisningen och / eller särskilt stöd har nått kunskapsmålen - statistik över elevernas meritvärden tas fram för varje program efter varje läsår - statistik över andel elever som får slutbetyg/gymnasieexamen tas fram efter varje läsår - skolenkäten som genomförs årligen i januari 5 Trygghet Mål: Eleverna känner sig trygga på Möckelngymnasiet Ingen elev utsätts för någon form av kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. - skolan arbetar årligen fram en ny likabehandlingsplan där representanter för elevskyddsombuden ingår i arbetsgruppen - den nya planen mot kränkningar, trakasserier och diskriminering diskuteras på klassråd och finns utlagd på hemsidan - skolan analyserar resultatet i skolenkäten och tar fram fokusområden för arbetet, i syfte att förhindra att kränkningar, trakasserier och diskriminering förekommer - på klassråd har alla mentorer/ elevhälsans personal, som en del i det förebyggande arbetet, återkommande samtal om vår arbetsmiljö och hur vi beter oss mot varandra 6
- ingen elev upplever att de utsätts för någon form av kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering - skolenkäten som genomförs årligen i januari - antalet anmälda fall av kränkande behandling, trakasserier och/eller diskriminering 6 Kontakter med de lokala teknikföretagen Mål: Alla yrkeslärare/ karaktärsämneslärare i RO4 samverkar/ samarbetar med företag inom berörda branscher - elever på alla program får förutom APL göra studiebesök på olika företag inom branschen - företag bjuds in att för att hålla inspirationsföreläsningar och/ eller informera om områden där de har bättre kompetens än vi har i skolan. - företagen tar en mer aktiv roll i programråden och deltar i utvecklandet av innehållet i karaktärsämneskurserna i syfte att öka elevernas anställningsbarhet. - de lokala företagen upplever att de har möjlighet att påverka innehållet i karaktärsämneskurserna - högre närvaro av företagsrepresentanter på programråden - eleverna får en starkare yrkesidentitet - de lokala företagen och skolan ser beroendet/ behovet av varandra för det näringslivets framtida utveckling - företagens representation på programråden - rektor genomför avslutningssamtal med ett antal elever i varje klass i åk 3 vid läsårets slut 7 Arbetsplatsförlagt lärande, APL Mål: Eleverna på Möckelngymnasiet erbjuds APL som är kvalitetssäkrad - lärare på alla yrkesprogram arbetar för att få till stånd en kvalitetssäkring av det arbetsplatsförlagda lärandet och under våren 2015 får vi hjälp och stöd av en nationell APLutvecklare - alla arbetsplatser som tar emot elever för APL kommer få lämna in en dokumentation om vilken kompetens de kan bidra med 7
- alla APL-handledare bör ges möjlighet att genomgå den nationella handledarutbildningen eller liknande som skolan ansvarar för att genomföra. - eleverna uppger i avslutningssamtalen med rektor i åk 3 att de är nöjda med sin APL-plats - yrkeslärarna behöver i mindre utsträckning än i dag komplettera undervisningen inom områden som skulle ha skett under APL- perioderna - elevernas nöjdhet med utbildningen mäts i skolenkäten som genomförs årligen i januari. 8
9