Verksamhetsberättelse Möckelngymnasiet Karlskoga RO2 Rektor Eva Eriksson Öhrn

Transkript

1 Verksamhetsberättelse 2015 Möckelngymnasiet Karlskoga RO2 Rektor Eva Eriksson Öhrn

2 Innehållsförteckning Inledning... 1 Beskrivning av verksamheten... 1 Organisation och resurser... 2 Viktiga händelser under året... 3 Måluppfyllelse... 4 Värdegrundsresultat... 5 Elevfrånvaro... 7 Rektors analys av arbetslagens verksamhetsberättelser för läsåret 2014/ Rektors verksamhetsplan

3 Inledning Rektors verksamhetsberättelse är en del av det systematiska kvalitetsarbetet som genomförs på skolenheten. Verksamhetsberättelsen utgör en sammanställning av enhetens resultat jämfört med nationella och lokala mål. Verksamhetsberättelsen kompletteras med en verksamhetsplan som beskriver hur rektor avser att arbeta med de nationella och lokal målen under det kommande verksamhetsåret. De arbetslag som ingår i rektorsenheten utvärderar det gångna årets verksamhet i en verksamhetsberättelse samt beskriver det kommande årets arbete i en verksamhetsplan. Det som skiljer rektors verksamhetsberättelse och verksamhetsplan från arbetslagens är, förutom den organisatoriska nivå som de beskriver, är att rektor följer kalenderår och arbetslagen följer läsår. Anledningen till detta är att rektors verksamhetsberättelse följer kommunens redovisning. Beskrivning av verksamheten Möckelngymnasiet Karlskoga omfattar tre gymnasieskolenheter med en rektor per skolenehet. Varje skolenhet omfattar ett antal gymnasieprogram men även viss verksamhet som är gemensam för Möckelngymnasiet i Karlskoga. Personalen i verksamheterna som är gemensam för Möckelngymnasiet i Karlskoga tillhör organisatoriskt något av rektorsområdena men är en gemensam resurs som nyttjas av samtliga rektorsområden. Denna verksamhetsberättelse omfattar enbart den verksamhet som tillhör rektorsområde 2 under år Statistikuppgifter som redovisas i verksamhetsberättelsen har, så långt det är möjligt, hämtats från den officiella statistik som finns att tillgå i Skolverkets databas SIRIS. I SIRIS redovisas inte betygsstatistik för gymnasieprogram med färre än tio elever i avgångsklassen vilket är fallet för det Estetiska. Betygsstatistiken för Estetiska har därför hämtats från de interna systemen. Program och verksamheter Rektorsområde 2, Möckelngymnasiet Karlskoga, har under 2015 omfattat följande nationella program och verksamheter: Estetiska med inriktningen estetik och media. Samhällsvetenska inriktning samhällsvetenskap Naturvetenskapliga med inriktningarna naturvetenskap samt naturvetenskap och samhälle. Vård och omsorgs som vid läsårstarten 2015/16 övergick till rektorsområde 2 från att tidigare tillhört rektorsområde 3. Rektorsområde 2 ansvarade även för Individuellt alternativ (IMIND) som är ett av de fem introduktionsprogrammen under våren Individuellt altenativ är utbildning för de elever som har långt kvar till att bli behöriga till gymnasieskolan. Från läsårstarten 2015/16 tillhör IMIND rektorsområde 3. Rektorsområde 2 har även haft samordningsansvar för elevhälsan på Möckelngymnasiet i Karlskoga. Ansvaret för elevhälsan överfördes dock till rektorsområde 4 från och med läsårstarten 2015/16. Båda de ovanstående verksamheterna redovisas därför i respektive nuvarande rektorsområdens verksamhetsberättelser. 1

4 Antal personal Antal personal förändras vanligen vid läsårsskiften beroende på hur skolans organisation gällande elever, klasser och program förändras mellan läsåren. Antal personal redovisas därför för både vår- och höstterminen Vårterminen 2015 uppgick personalen till 36 personer och höstterminen 2015 till 29 personer. Antal elever Antalet elever per program skiftar en del över tid, mest i början vid ett läsår eftersom en del elever byter program. Nedan redovisas antalet elever i verksamheten så som antalet såg ut den 15 september Program Åk 1 Åk 2 Åk 3 Antal Estetiska Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Elever som läser ett fjärde år* Antal elever *Av olika anledningar kan elever behöva fyra år för att klara sina gymnasiestudier. Dessa elever har vanligen några enstaka kurser som de läser under sitt fjärde år. Organisation och resurser Verksamheten är organiserad i arbetslag utifrån program, varje arbetslag leds av en programföreträdare. Rektorsområde 2 har tre arbetslag från och med hösten Personalen inom de olika arbetslagen är fördelat enligt nedan från hösten 2015: Samhällsvetenskaps- och Estetiska s arbetslag 14 lärare. Naturvetenskapss arbetslag 10 lärare. Vård och omsorgss arbetslag 5 lärare Elevhälsa Personalen på elevhälsan arbetar för samtliga elever på Möckelngymnasiet- Karlskogas nationella program men hör organisatoriskt till rektorsområde 4. Elevhälsan består av två kuratorer, två specialpedagoger samt två speciallärare Till elevhälsans arbetslag hör även två skolsköterskor och två studie- och yrkesvägledare. Organisatoriskt tillhör skolsköterskorna Barn- och utbildningsförvaltningen och studie- och yrkesvägledarna hör organisatoriskt till den administrativa chefen. Administrativ resurs Inom enheten Möckelngymnasiet Karlskoga finns administrativa resurser i form av två skolassistenter samt en planerare. Dessa tjänster är organiserade under den administrativa chefen. Skolbibliotek Inom enheten Möckelngymnasiet Karlskoga finns ett skolbibliotek med 1,0 tjänst skolbibliotekarie som är organiserad under den administrativa chefen. 2

5 Ekonomi Rektorsområdet har på årsbasis 2015 haft en budget på tkr. Löner som är den största budgetposten visar på ett sammantaget underskott på ca tkr men ett visst överskott gällande drift medför ett totalt underskott för RO2 år 2015 om ca 930tkr. I och med att budgetfördelningssystemet med intern elevpeng genomfördes 2014 påverkar antalet elever i klasserna budgeten i stor utsträckning. Det estetiska har under många år haft ett lågt elevantal i respektive klass. Även det naturvetenskapliga har ett relativt lågt elevantal per klass i de årskurser(åk 2 och 3) där det är två paralleller. I och med att klasserna inte fylls i den utsträckning som skulle behövas för att täcka lönekostnaderna uppvisar rektorsområdet ett underskott för Inför 2016 har rektor i uppdrag att se över organisationen för att under en tre årsperiod komma till rätta med underskottet. Det kommer att innebära att antalet klasser inför läsåret 2016/17 kommer att behöva minskas och därigenom minskas det antal elever som kan antas till de program som tillhör rektorsområdet. Viktiga händelser under året Hösten 2015 sökte personal inom rektorsområde 2 ett projekt inom ramen för ERASMUS+ som beviljades. Projektet är tvåårigt och kommer att pågå till hösten Möckelngymnasiet är koordinator för projektet. Övriga deltagande skolor kommer från Belgien, Grekland och Turkiet. Ytterligare ett ERASMUS + projekt pågår, detta projekt beviljades hösten 2014 och avslutas hösten Även för detta projekt är Möckelngymnasiet koordinator, övriga deltagande skolor kommer från Italien, Skottland samt Mallorca. Ett välbesökt Öppet hus genomfördes den 21 november. Elever från det Estetiska har tillsammans med Folkhälsoförvaltningen, Polisen och Karlskoga tidning även i år utformat annonser för den återkommande antilangningskampanjen. Elever från Samhällsvetenskaps arrangerade under våren FN-rollspel. Rektorsområdets elevråd arrangerade i maj 2015 en temadag på temat arbetsmarknad och framtida studier. Beslut tas i november av gymnasienämnden om att inrätta ytterligare en inriktning på det samhällsvetenskapliga. Från starten av läsåret 2016/17 kommer även inriktningen medier, information och kommunikation att erbjudas på samhällsvetenskaps i Karlskoga. Två nya förstelärare har tillsatts hösten 2015 med uppdrag att utveckla undervisningen med stöd av lärplattformen IT s learning. Inom rektorsområdet finns nu totalt fyra förstelärare. Ett arbete inleddes med att förändra formen på elevernas terminsvisa utvecklingssamtal. Syftet med förändringen är att eleverna ska bli mer aktiva i sitt eget utvecklingssamtal och därigenom få en större insikt i hur det går i de olika kurserna. Utvecklingssamtal enligt den nya modellen har genomförts för första gången under hösten

6 Måluppfyllelse Nedan redovisas statistik för de nationella program som tillhör rektorsområdets ansvar. Statistiken visar de två senaste läsåren som är de år som eleverna tagit examen inom GY 11. Förklaringar till statistiken Genomsnittlig betygspoäng Genomsnittlig betygspoäng beräknas enligt Högskoleverkets meritvärderingsmodell där betyget E i en kurs ger 10 poäng, betyget D ger 12.5 poäng, betyget C ger 15 poäng, betyget B ger 17,5 poäng och betyget A ger 20 poäng. Betyget F ger 0 poäng. Poängen per kurs viktas sedan med hänsyn till kursernas omfattning uttryckt i gymnasiepoäng. Genomsnittlig betygspoäng i denna betygsskala beräknas på totalt 2400 poäng eftersom gymnasiearbetet endast kan ge betyget F eller E och därför undantas. Om en elev har betyget C på samtliga kurser har eleven 15.0 i genomsnittlig betygspoäng. Andel elever med gymnasieexamen respektive studiebevis För en gymnasieexamen från ett högskoleförberedande program krävs, förutom att eleven slutfört en utbildning om minst 2500 poäng, att eleven fått minst betyget E i kurser om minst 2250 poäng. Av dessa 2250 poäng måste 300 poäng vara minst betyget E i svenska/svenska som andraspråk, 200 poäng i engelska och 100 poäng i matematik. Dessutom krävs ett gymnasiearbete med betyget E om minst 100 poäng. För en gymnasieexamen från ett yrkesprogram krävs, förutom att eleven slutfört en utbildning om minst 2500 poäng, att eleven fått minst betyget E i kurser om minst 2250 poäng. Av dessa 2250 poäng måste eleven ha minst E i Svenska1/svenska som andraspråk 1, Engelska 5 samt Matematik 1a. Dessutom krävs minst betyget E i 400 poäng av de kurser som ingår i de programgemensamma ämnena samt betyget E i gymnasiearbetet. En gymnasieexamen från de högskoleförberedande programmen ger grundläggande behörighet till universitet och högskola. Inom rektorsområdet är samtliga program förutom Vård och omsorgs högskoleförberedande. Vård och omsorgs är ett yrkesprogram och ger därmed inte automatiskt grundläggande behörighet till universitet och högskola. Elever som inte uppfyller kraven för examen på ett program erhåller ett studiebevis. Genomsnittlig betygspoäng för elever med examen Program lå 13/14 (riket)* lå 14/15 (riket)* Estetiska 14,3 (15,0) 14,1 (14,9) Naturvetenskaps 16,1 (15,9) 15,6 (15,9) Samhällsvetenskaps 14,2 (14,7) 14,3 (14,7) Vård och omsorgs 13,3 (13,1) 14,8 (13,8) *rikets siffror visas inom parantes för respektive år. Genomsnittlig betygspoäng för samtliga elever Program lå 13/14 (riket)* lå 14/15 (riket)* Estetiska 10,9 (14,4) 14,1 (14,4) Naturvetenskaps 15,8 (15,6) 15,6 (15,5) Samhällsvetenskaps 13,6 (14,3) 14,3 (14,2) Vård och omsorgs 12,4 (13,1) 14,6 (13,1) *rikets siffror visas inom parantes för respektive år. 4

7 Andel elever med gymnasieexamen Program lå 13/14 (riket)* lå14/15 (riket)* Estetiska 50,3 (85,4) 100 (89,7) Naturvetenskaps 95,8 (94,7) 100 (94,2) Samhällsvetenskaps 91,7 (90,4) 100 (90,8) Vård och omsorgs 72,7 (83,9) 95,2 (85,4) *rikets siffror visas inom parantes Analys och kommentarer till måluppfyllelse Läsåret 2014/15 är det andra året som elever får betyg enligt GY 11 och således kan jämförelser göras med ett tidigare år samt med riket. Generellt så ligger programmen inom rektorsområdet mycket bra till i jämförelse med riket när det gäller andel elever som får examen. När det gäller det genomsnittliga betygspoängen för samtliga elever så ligger samtliga program över rikets nivå förutom det estetiska som ligger något under riket. Extra glädjande är att samtliga elever på det estetiska erhöll gymnasieexamen en ökning med nästan 100% jämfört med året innan. Att andelen elever som erhåller gymnasieexamen har ökat kan troligen hänföras till att kraven för examen är mer känt av elever och lärare jämfört med förra året som var det första året som eleverna erhöll betyg enligt det nya systemet. Vikten av att erhålla en gymnasieexamen kommuniceras nu mer tydligt till eleverna i utvecklingssamtal och uppföljningssamtal. När det gäller stödinsatser så prioriteras dessa så att elever i första hand ska ha möjlighet att erhålla en examen. Värdegrundsresultat I de brukarundersökningar som genomförs årligen svarar eleverna på frågor om sin upplevelse av skolan. Resultatet av denna brukarundersökning följs upp dels på skolan dels på huvudmannanivå. Nedan redovisas ett urval av dessa frågor som rör elevernas upplevelse av trygghet och studiero. Under 2015 ändrades utformningen av brukarundersökningen, vissa frågor har utgått och svarsalternativen är inte heller de samma som tidigare varför inga jämförbara resultat från tidigare år finns att tillgå. Nedan redovisas därför enbart resultatet från den brukarundersökning som genomfördes i nov-dec Trygghet i skolan På frågan Jag känner mig trygg i skolan svarade elever enligt nedan Stämmer helt och hållet bra dåligt Stämmer inte alls Estetiska Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Antal svar 26 av av av av 73 5

8 Bemötande På frågan Jag upplever att mina skolkamrater bemöter mig med respekt och hänsyn svarade elever enligt nedan Estetiska Stämmer helt och hållet bra dåligt Stämmer inte alls Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Antal svar 27 av av av av 73 På frågan Jag upplever att lärare och annan personal bemöter mig med respekt och hänsyn svarade elever enligt nedan Estetiska Stämmer helt och hållet bra dåligt Stämmer inte alls Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Antal svar 27 av av av av 73 Diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. På frågan Upplever du att du varit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling från klass eller skolkamrater under det här läsåret? svarade eleverna enligt nedan Estetiska Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Nej aldrig Mycket sällan Ibland Ja ofta Antal svar 27 av av av av 73 På frågan Upplever du att du varit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling från lärare eller annan personal under det här läsåret? svarade eleverna enligt nedan. Estetiska Naturvetenskaps Samhällsvetenskaps Vård och omsorgs Nej aldrig Mycket sällan Ibland Ja ofta Antal svar 27 av av av av 73 6

9 Analys och kommentarer till värdegrundsresultat I det stora hela kan det konstateras att eleverna upplever både att de blir väl bemötta och att de är trygga i skolan på samtliga nationella program inom rektorsområdet. Tyvärr är bortfallet av elever som svarat på enkäten högt på samtliga program förutom för det estetiska. Visst bortfall kan hänföras till sjukfrånvaro. På det naturvetenskapliga och samhällsvetenskaps beror dock stor del av bortfallet på att en hel klass per program saknas. Att hela klasser saknas beror troligen på den mänskliga faktorn, dvs enkäten har av någon anledning inte genomförts av klassen. Majoriteten av eleverna upplever som sagt att de blir väl bemötta och att de känner sig trygga i skolan men det är tyvärr några elever som inte upplever detta. Ärenden gällande kränkningar som anmäls till rektor är lågt, några enstaka per år, och antalet elever som uppger att de känner sig utsatta ligger också på en relativt konstant nivå mellan åren. Det är svårt att utifrån enbart enkäter göra en djupare analys av anledningen till att vissa elever känner sig kränkta. På frågan i vilken form, fysiskt, verbalt, utfrusen eller på annat sätt t ex genom blickar och viskningar, som kränkningen har skett är det vanligaste svaret på annat sätt om man upplevt sig kränkt av klasskamrater och verbalt om man upplevt sig kränkt av lärare eller personal. Elevfrånvaro Elevernas frånvaro registreras i ett datorbaserat system SKOLA 24 enligt särskilda rutiner som elever och föräldrar informeras om när de börjar gymnasiet. I den totala frånvaron ingår sjukfrånvaro och frånvaro som är godkänd av mentor eller rektor, exempelvis besök hos tandläkare, deltagande i idrottsmästerskap, halkkörning med mera. Den ej anmälda frånvaron, så kallat skolk, noteras då elev uteblivit från undervisningen utan att ha meddelat sjukdom eller att frånvaron är godkänd. Totalt Ej anmäld Program 2012/ / / / / /15 Estetiska 18,8% 16,0% 14,6% 5,5% 4,3% 3,3% Naturvetenskaps 5,9% 5,4% 5,8% 1,0% 0,4% 0,3% Samhällsvetenskaps 11,7% 10,5% 9,7% 2,7% 2,2% 1,1% Vård- och omsorgs 11,1% 13,2% 11,4% 2,8% 3,0% 1,4% Analys och kommentarer till elevfrånvaro. Både den anmälda och den ej anmälda frånvaron dvs skolket har minskat på samtliga program jämfört med tidigare år. Ett aktivt arbete med att främja närvaron görs. Förutom mentorernas uppdrag att medvetandegöra eleverna om frånvaron är skolsköterskor och kuratorer behjälpliga med samtal kring enskilda elevers frånvaro och orsakerna till denna. 7

10 Rektors analys av arbetslagens verksamhetsberättelser för läsåret 2014/15 Arbetslagens verksamhetsberättelser omfattar läsår och varje arbetslag skriver sin verksamhetsberättelse i slutet av det gångna läsåret. Nedanstående analys gäller således läsåret 2014/15. Arbetet har även detta år fortsatt varit inriktat mot det övergripande målet dvs elevernas måluppfyllelse. För att öka måluppfyllelsen är elevernas trygghet och studiero, närvaro och inflytande över undervisningen viktiga medel som samtliga arbetslag arbetar med. Trygghet och studiero Som det tidigare redovisas så uppger några elever på respektive program att det förekommer kränkningar både från andra elever och från personal på skolan. Respektive arbetslag uppger i sina verksamhetsberättelser att de jobbar för att skapa goda relationer och ett gott samarbetsklimat. Främst tas detta upp på klassrådstid och vid utvecklingssamtal. Vård och omsorgs uppger att de även aktivt tar upp detta som en naturlig del i vissa av de kurser som ingår i. Det är också Vård och omsorgs som har lägst antal elever som upplever sig kränkta. Ökad närvaro Samtliga arbetslag har jobbat aktivt med de rutiner som finns för att öka närvaron. Samtliga program har också minskat frånvaron både den anmälda och oanmälda. Samtliga program uppger dock att det tyvärr finns elever som har en omfattande anmäld frånvaro som ofta beror på psykiskt mående. Elevinflytande På rektorsområdet är elevrådet aktivt och eleverna är engagerade i de frågor som lyfts och elevrådets möten är välbesökta. Samtliga arbetslag anger att de uppmuntrar elevinflytande och lyfter frågor som är av vikt för elevernas undervisning. För vård och omsorgs som är ett yrkesprogram är det obligatoriska att genomföra programråd där elevernas synpunkter på ska tas tillvara. Programråd för eleverna har genomförts även på de övriga programmen på eget initiativ av arbetslagen för att eleverna ska få framföra synpunkter på s upplägg och innehåll. Måluppfyllelse Samtliga program ligger långt över rike, när det gäller andel elever som erhåller gymnasieexamen, på tre av programmen erhåller samtliga elever examen vilket är mycket glädjande. När det gäller gymnasiepoängen så ligger programmen i nivå med riket med endast några mindre avvikelser. Förutom att arbetslagen jobbar aktivt med ovanstående områden så har respektive program och arbetslag en strävan efter att samarbeta med externa parter men även mellan ämnen för att sätta undervisningen i ett sammanhang. 8

11 Rektors verksamhetsplan 2015 Rektor och arbetslagen har nu under ett antal år koncentrerat arbete kring några få men viktiga områden för att förbättra elevernas måluppfyllelse. Samtliga arbetslag har gjort och gör ett mycket gott arbete kring dessa områden och statistiken visar på att verksamheterna är på rätt väg. Tidigare har rektor skrivit en verksamhetsplan för det kommande kalenderåret i samband med verksamhetsberättelsen. En förändring kommer dock att ske i förvaltningens systematiska kvalitetsarbete vilket innebär att rektors verksamhetsplan fortsättningsvis även den kommer att gälla läsår på samma sätt som arbetslagens verksamhetsplaner. Någon verksamhetsplan för rektorsområdet kommer således inte att göras inför 2016 utan kommer istället att göras för läsåret 2016/17. Karlskoga i januari 2016 Eva Eriksson Öhrn Rektor Möckelngymnasiet RO2 9