Kursinformation med litteraturförteckning Svenska I 30 högskolepoäng Vårterminen 2012 1 (19)
Välkommen till Svenska I, 30 högskolepoäng I detta häfte får du information om kursens innehåll och uppläggning, samt en litteraturlista för samtliga delkurser. Informationen finns även på vår webbplats www.nordiska.su.se där du också hittar aktuellt schema för kursen. På sista sidan i kurshäftet finns också ett utdrag ur högskolelagen där du kan läsa om de mål som gäller för all högskoleutbildning. Kursens innehåll och uppläggning Kursen innehåller en beskrivning av det svenska språket på olika nivåer och om språkbruket i det svenska språksamhället. I kursen ingår också textanalys och praktiska övningar i att skriva och att tala. Följande delkurser ingår i kursen: Delkurs 1 Svensk grammatik och fonologi i tvärspråkligt perspektiv, 8 högskolepoäng Delkurs 2: Sociolingvistik och samtalsanalys, 6 högskolepoäng Delkurs 3: Skriva, 5 högskolepoäng Delkurs 4: Tala, 5 högskolepoäng Delkurs 5: Textanalys, 6 högskolepoäng Kursens lärandemål Efter avslutad kurs ska du kunna identifiera språkliga kategorier, utföra fonologiska och grammatiska analyser och lösa språkliga problem, redogöra för språkvariation och synsätt och begrepp inom sociolingvistik använda metoder för samtalsanalys, skriva i olika genrer, granska och bearbeta skrivna texter, utföra egna och bedöma andras muntliga presentationer, bedöma och analysera texter vetenskapligt. Betyg, examination och fortsatta studier En sjugradig betygsskala används, där betygen A E är godkända betyg och Fx F är underkända betyg. Betygskriterier framgår under de olika delkurserna nedan. Som betyg på helkurs sätts ett medelvärde av delkursernas betyg i förhållande till poängtalet. Efter kursen har du möjlighet att gå vidare till Svenska II, 30 högskolepoäng, eller Text och textdesign, 30 högskolepoäng Kursen regleras av en kursplan Kursens mål och innehåll samt kurslitteratur regleras av en kursplan som fastställts av styrelsen för Institutionen för nordiska språk. Aktuell kursplan hittar du på vår webbplats. Även examinationsformer, betygskriterier och närvarokrav beslutas av institutionsstyrelsen. Dessa kan inte ändras under pågående termin. Efter varje termin gör vi en översyn av kursen, och tar del av dina synpunkter på innehåll och uppläggning. Du kan meddela oss under kursens gång eller vid den särskilda utvärdering som vi ber våra studenter göra efter varje delkurs samt i slutet av hela kursen. 2 (19)
Det här behöver du kunna För att du ska klara studierna krävs att du kan skriva texter som har tillräckligt god struktur för att vara lättbegripliga för läsaren. Du måste också ha en grundläggande behärskning av svenska på olika nivåer: stavning, böjning, ords och konstruktioners stilvärde, skiljetecken och meningsbyggnad. Du måste alltså redan från början ha relativt god förmåga att skriva den typ av svenska som man möter i texter i samhället (sakprosa), dvs. av annat slag än skönlitteratur. Om du känner dig osäker bör du kontakta studievägledaren. För att klara av kursen krävs att du har tillgång till en dator och har grundläggande kunskaper i ordbehandling och Internetanvändning. Du måste också ha möjligheter att göra utskrifter. Studenter har viss tillgång till datorer vid Studentcentrum (A-huset, plan 2), Lantis och universitetsbiblioteket. Vi förutsätter att du skaffar ett kostnadsfritt universitetskonto. Plagiat och otillåtet samarbete vid examination Vid skriftliga uppgifter, inklusive tentamina, ska du följa instruktioner för textens utformning och för hur källor ska användas. Skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade. Du får inte använda formuleringar och tankegångar från någon annan utan att ange källan. Detta är plagiat och betraktas som fusk. Direkta citat ur källor ska markeras. Källhänvisningar, inklusive sidhänvisning, ska göras vid citat och referat och när du anför specifika uppgifter ur en källa, t.ex. (Hellberg 2004:220). Att skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade innebär också att du inte får låta någon annan formulera uppgifter åt dig eller skriva uppgifter i samarbete med någon annan, annat än när instruktionerna uttryckligen anger att det rör sig om en gruppuppgift eller att samarbete är tillåtet. Om plagiat eller otillåtet samarbete upptäcks blir din uppgift underkänd och du kan bli avstängd under viss tid från studier vid Stockholms universitet. Se vidare regler och föreskrifter för examination vid Stockholms universitet http://www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=970. 3 (19)
Delkurs 1 Svensk grammatik och fonologi i tvärspråkligt perspektiv, 8 hp Innehåll Delkursen ger en grundläggande beskrivning av svenska språket på ljud-, morfem-, ord-, fras-, sats-, och meningsnivå med ett tvärspråkligt perspektiv. Grammatiska redskap används för att analysera och beskriva det svenska språksystemet. Arbetsformer Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Seminarierna ägnas huvudsakligen åt analys och tolkning av analysresultat. Du arbetar enskilt och i grupp med grammatisk analys. Närvaro Närvaron är inte obligatorisk. Examination Examinationen sker dels genom skriftlig salstentamen, dels genom individuella inlämningsuppgifter. Om inlämningsuppgifterna inte utförs eller om utförda inlämningsuppgifter inte blir godkända under delkursens gång utförs dessa i stället under salstentamenstillfället. Kurskrav Skriftliga uppgifter inklusive salstentamen ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Lärandemål för delkursen Vid delkursens slut ska du kunna: 1) identifiera språkliga kategorier (fonem, morfem, ordklasser, fraser och satser) i tal och text, 2) redogöra för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relatera dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare, 3) utföra enklare språkliga problemlösningsuppgifter. Betygskriterier För godkänt betyg krävs godkänt resultat på salstentamen och att samtliga lärandemålen är uppfyllda (minst E). Lärandemål 1 graderas enligt en sjugradig betygskala. Lärandemål 2 graderas i två godkända steg (A-C, D-E). Lärandemål 3 graderas enligt en tvågradig skala. För att få slutbetyg A, B, eller C på delkursen krävs detta delbetyg på lärandemål 1 samt det högre betyget (A-C) på lärandemål 2. I annat fall sänks slutbetyget ett steg. Lärandemål 2 kan inte höja slutbetyget. T.ex. B + A-C= B; B+D-E=C; D+A-C= D. A 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och analyserar exempel på tal och text genomgående korrekt. 4 (19)
B 2) Studenten redogör för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relaterar dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare på ett till stor del korrekt och precist sätt. 3) Studenten utför enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och analyserar exempel på tal och text i det närmaste genomgående korrekt. 2) Studenten redogör för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relaterar dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare på ett till stor del korrekt och precist sätt. 3) Studenten utför enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. C 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och analyserar exempel på tal och text till mycket stor del korrekt. 2) Studenten redogör för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relaterar dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare på ett till stor del korrekt och precist sätt. 3) Studenten utför enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. D 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och studenten analyserar exempel på tal och text till stor del korrekt 2) Studenten redogör för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relaterar dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare på ett någorlunda korrekt sätt. 3) Studenten utför enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. E 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och studenten analyserar exempel på tal och text någorlunda korrekt. 2) Studenten redogör för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relaterar dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare på ett någorlunda korrekt sätt. 3) Studenten utför enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. Fx 1) Studenten identifierar språkliga kategorier och analyserar exempel på tal och text endast delvis korrekt och/eller 2) Studenten visar inte att den kan redogöra för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relatera dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare. 5 (19)
och/eller 3) Studenten visar inte att den kan utföra enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. och/eller F 1) Studenten visar inte att den kan identifiera språkliga kategorier och/eller analysera exempel på tal och text. och/eller 2) Studenten visar inte att den kan redogöra för grundläggande grammatiska och fonologiska mönster i svenskan samt relatera dessa till drag i tal och text från andraspråkstalare. och/eller 3) Studenten visar inte att den kan utföra enklare språkliga problemlösningsuppgifter på ett rimligt sätt. och/eller Studenten har inte uppfyllt kurskraven. Delkurs 2: Sociolingvistik och samtalsanalys, 6 hp Innehåll Delkursen omfattar grundläggande teorier och metoder inom sociolingvistik och samtalsanalys samt ger grundläggande kunskaper om det svenska språksamhället. Delkursen behandlar inomspråklig variation dels i förhållande till skilda samtalssituationer, dels i förhållande till ålder, kön, etnicitet, regional hemvist samt sociala förutsättningar. Tyngdpunkten ligger på talat språk. Arbetsformer Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Seminarierna ägnas huvudsakligen åt diskussioner, analysarbete och redovisning av gruppuppgifter. Två sådana uppgifter som motsvaras av lärandemål 3 och 4 ska förberedas och redovisas. Närvaro Närvaron är obligatorisk på seminarierna där gruppuppgifter ska redovisas. För godkänt betyg krävs närvaro på minst ett av två redovisningsseminarier. Gruppuppgift som inte redovisas under seminarietid på grund av frånvaro ska kompletteras individuellt och skriftligt inom fem arbetsdagar räknat från den dag då uppgiften skulle ha redovisats. Om såda komplettering inte inlämnas inom föreskriven tid krävs att utförs under följande termin inom ramen för den ordinarie undervisningen. Kurskrav För godkänt betyg krävs att du har genomfört gruppuppgifterna enligt instruktionerna och redovisat dem inom de angivna tidsramarna. Skriftliga uppgifter, såväl inlämningsuppgifter som salstentamen, ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. 6 (19)
Examination Examination sker genom muntliga och skriftliga gruppuppgifter som redovisas i samband med seminarierna. Gruppuppgifterna redovisas muntligt på sociolingvistikdelen (skriftlig komplettering vid frånvaro) samt muntligt och skriftligt på samtalsdelen. Examinationen sker även med en salstentamen. Rest ges inte på salstentamen. Lärandemål för delkursen Vid delkursens slut ska du kunna: 1) redogöra för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik, 2) redogöra för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer. 3) använda språkvetenskapliga metoder för analys av språklig variation, 4) använda språkvetenskapliga metoder för analys av samtal. Betygskriterier För godkänt betyg krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Lärandemål 1 och 2 graderas i 7 steg. Dessa två mål väger lika tungt vid bedömningen. Lärandemål 3 och 4 (gruppuppgifter) graderas som antingen godkänt eller underkänt. Betyget på delkursen avgörs normalt av det lägsta omdömet, t.ex. lärandemål 1 = B, lärandemål 2 = C och lärandemål 3 och 4 med godkänt resultat ger betyg C på delkursen. I undantagsfall kan enstaka styrkor motivera ett högre betyg. A B C 1) Studenten redogör för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik på ett, tydligt, relevant och korrekt sätt. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer på ett tydligt, relevant och korrekt sätt. 3) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är 1) Studenten redogör för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik på ett tydligt, relevant och i det närmaste korrekt sätt. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer på ett tydligt, relevant och i det närmaste korrekt sätt. 3) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är 1) Studenten redogör för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik på ett i huvudsak tydligt, relevant och korrekt sätt. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer på ett i huvudsak tydligt, relevant och korrekt sätt. 7 (19)
3) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är D E 1) Studenten redogör för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik på ett till stora delar tydligt, relevant och korrekt sätt. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer på ett till stora delar tydligt, relevant och korrekt sätt. 3) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är 1) Studenten redogör för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik på ett i huvudsak korrekt sätt och utan allvarliga missuppfattningar. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer på ett i huvudsak korrekt sätt och utan allvarliga missuppfattningar. 3) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är Fx 1) Studenten redogör med flera missuppfattningar för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik. 2) Studenten redogör för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer men på ett sätt som visar på flera missuppfattningar. 3) Studenten använder inte språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder inte språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är F 1) Studenten redogör inte för centrala begrepp och synsätt inom sociolingvistik och/eller redogör med många missuppfattningar. 2) Studenten redogöra inte för språklig, däribland flerspråkig, variation i det svenska samhället utifrån sociolingvistiska faktorer och/eller redogör på ett sätt som visar på många missuppfattningar. 3) Studenten använder inte språkvetenskapliga metoder för språklig variation på ett sätt som är 4) Studenten använder inte språkvetenskapliga metoder för analys av samtal på ett sätt som är 8 (19)
Delkurs 3: Skriva, 5 hp Innehåll Delkursens praktiska del innebär att du utvecklar ditt skrivande och din medvetenhet om bl.a. genre- och mottagaranpassning. Detta sker dels genom eget skrivande, dels genom granskning av andras och egna texter. Delkursens teoretiska del behandlar olika genrer och texttyper. Fokus ligger på sådana som förekommer inom högre studier och yrkesliv. Vidare behandlas skrivregler, ordböcker och datoriserad språkkontroll. Arbetsformer Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Utanför seminarietid ska du, förutom att läsa kurslitteraturen, skriva hemuppgifter och därefter bearbeta dem samt granska några kursdeltagares texter och diskutera dem med de andra. På seminarierna får du respons från läraren och har möjlighet att ställa frågor och diskutera ytterligare. Närvaro Närvaron är obligatorisk. Minst 80% närvaro krävs och all frånvaro måste kompletteras med skriftliga uppgifter. Examination Examination sker löpande med inlämningsuppgifter. För att kunna examineras måste du ha lämnat in samtliga skrivuppgifter (inlämningsuppgifter) i reviderat skick och ha deltagit i diskussioner samt uppfyllt närvarokravet. Kurskrav För godkänt betyg krävs att du har gjort alla uppgifter enligt fastlagd planering. Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Lärandemål för delkursen Efter delkursens slut ska du kunna: 1) skriva funktionella, mottagaranpassade och språkriktiga texter i olika genrer som används inom högre studier och yrkesliv, 2) granska andras texter och ge konstruktiv respons, 3) bearbeta egna texter efter respons från andra. Betygskriterier För godkänt betyg krävs närvaro på föreläsningar och seminarier, deltagande i diskussioner och godkänt utförda skrivuppgifter. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Endast lärandemål 1 är graderat och avgör därmed betyg på delkursen. 9 (19)
A B C D E 1) Studenten skriver funktionella och språkriktiga texter som genomgående visar genre- och mottagaranpassning enligt aktuella normer för sakprosa. 2) Studenten ger konstruktiv respons på andras texter. 3) Studenten beaktar andras responser och gör en relevant bearbetning av sina texter. 1) Studenten skriver funktionella och språkriktiga texter med något undantag visar genreoch mottagaranpassning enligt aktuella normer för sakprosa. 2) Studenten ger konstruktiv respons på andras texter. 3) Studenten beaktar andras responser och gör en relevant bearbetning av sina texter. 1) Studenten skriver funktionella och språkriktiga texter som oftast visar genre- och mottagaranpassning och/eller som med något enstaka undantag följer aktuella normer för sakprosa. 2) Studenten ger konstruktiv respons på andras texter. 3) Studenten beaktar andras responser och gör en relevant bearbetning av sina texter. 1) Studenten skriver funktionella och språkriktiga texter som i stora drag visar genre- och mottagaranpassning och/eller som med enstaka undantag följer aktuella normer för sakprosa. 2) Studenten ger konstruktiv respons på andras texter. 3) Studenten beaktar andras responser och gör en relevant bearbetning av sina texter. 1) Studenten skriver funktionella och språkriktiga texter som är någorlunda anpassade till genre och mottagare och som med några undantag följer aktuella normer för sakprosa. 2) Studenten ger konstruktiv respons på andras texter. 3) Studenten beaktar andras responser och gör en relevant bearbetning av sina texter. Fx 1) Studenten skriver texter som är föga funktionella och/eller språkriktiga och/eller föga anpassade till genre och mottagare och/eller som ofta bryter mot aktuella normer för sakprosa. Och/eller 2) Studenten ger inte konstruktiv respons på andras texter Och/eller 3) Studenten beaktar inte andras responser vid bearbetning av sina texter. F 1) Studenten visar inte att den kan skriva funktionella och språkriktiga texter som är anpassade till genre och mottagare och/eller studenten skriver texter som bryter mot aktuella normer för sakprosa. Och/eller 10 (19)
2) Studenten ger inte konstruktiv respons på andras texter Och/eller 3) Studenten beaktar inte andras responser vid bearbetning av sina texter. Och/eller Studenten har inte lämnat tillräckligt underlag för bedömning. Delkurs 4: Tala, 5 hp Innehåll Delkursens praktiska del innebär att du utvecklar din retoriska kompetens inom talgenrer som är knutna till akademiska genrer och yrkesliv. Detta sker genom egna presentationer och granskning av andras presentationer. Delkursens teoretiska del behandlar den retoriska processen och retorisk terminologi. Arbetsformer Undervisningen består av en föreläsning och seminarier i halvgrupp. Seminarierna ägnas huvudsakligen åt studenternas muntliga presentationer och responser på andra studenters presentationer och diskussion av dem. Närvaro Närvaron är obligatorisk. Minst 80% närvaro krävs. All frånvaro måste kompletteras med skriftliga uppgifter. Examination Examination sker löpande genom muntliga presentationer, deltagande i responsdiskussioner på seminarierna och skriftliga inlämningsuppgifter. Kurskrav För godkänt betyg krävs att du har gjort alla uppgifter enligt fastlagd planering. Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Lärandemål för delkursen Vid delkursens slut ska du kunna: 1) göra muntliga presentationer anpassade efter olika genrer och mottagare, 2) bedöma andras tal och ge konstruktiv respons i retoriska termer, 3) omsätta konstruktiv respons i egna presentationer, 4) kommentera, analysera och reflektera över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. Betygskriterier För godkänt betyg krävs godkända muntliga presentationer, aktivt deltagande i undervisning samt godkända skriftliga inlämningsuppgifter. För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Lärandemål 1 graderas i sju steg och lärandemål 4 i tre steg. Lärandemål 2 och 3 graderas som antingen godkänt eller underkänt. Betyg på delkursen avgörs normalt av det lägsta omdömet. 11 (19)
A B C D E 1) Studenten gör muntliga presentationer som är genomgående anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten ger konstruktiv respons i retoriska termer 3) Studenten kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten kommenterar, analyserar och reflekterar insiktsfullt och självständigt över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. 1) Studenten gör muntliga presentationer som är med något undantag är anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten ger konstruktiv respons i retoriska termer. 3) Studenten kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten kommenterar, analyserar och reflekterar insiktsfullt och självständigt i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. 1) Studenten gör muntliga presentationer som oftast är anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten ger konstruktiv respons i retoriska termer. 3) Studenten kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten kommenterar, analyserar och reflekterar över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. 1) Studenten gör muntliga presentationer som i stora drag är anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten ger konstruktiv respons i retoriska termer. 3) Studenten kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten kommenterar, analyserar och reflekterar över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. 1) Studenten gör muntliga presentationer som är någorlunda anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten ger konstruktiv respons i retoriska termer. 3) Studenten kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten kommenterar, analyserar och reflekterar över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. Fx 1) Studenten gör muntliga presentationer som är föga anpassade efter syfte, situation och mottagare. 2) Studenten visar inte att den kan ge konstruktiv respons i retoriska termer. och/eller 3) Studenten visar inte att den kan omsätta konstruktiv respons. 4) Studenten visar inte att den kan kommentera, analysera och reflektera över eget arbete i retoriska termer med utgångspunkt i relevant litteratur. 12 (19)
F Studenten har inte fullgjort samtliga uppgifter och därmed inte lämnat tillräckligt underlag för bedömning. Delkurs 5: Textanalys, 6 hp Innehåll Delkursen omfattar arbete med grundläggande textanalytiska redskap för studiet av sakprosa- och medietexter av olika slag. Med utgångspunkt i begreppen diskurs och genre diskuteras ur ett kritiskt perspektiv sambandet mellan texters utformning och funktion med särskild betoning på texters begriplighet. Arbetsformer Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Seminarierna ägnas huvudsakligen åt analysövningar. Närvaro Närvaron är inte obligatorisk. Examination Examination sker genom individuell hemtentamen. Hemtentamen som lämnas in för sent bedöms ej. Kurskrav För hemtentamen gäller att instruktioner om textens utformning ska följas. Hemtentamen ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerad enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Lärandemål Efter avslutad delkurs ska du kunna: 1) analysera texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder, 2) resonera om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv, 3) bedöma texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. Betygskriterier För godkänt betyg på delkursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Lärandemål 1 har fyra godkända steg, lärandemål 2 och 3 har tre godkända steg. Betyget på delkursen avgörs normalt av det lägsta omdömet; t.ex.: om ett av lärandemålen har bedömts med betyget C och ett annat med betyget D blir betyget på delkursen D. A 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett korrekt, grundligt och systematiskt sätt. 13 (19)
2) Studenten resonerar problematiserande om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv på ett systematiskt, självständigt och kritiskt sätt. 3) Studenten bedömer på ett motiverat och självständigt sätt texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. B C D E 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett korrekt, grundligt och systematiskt sätt. 2) Studenten resonerar problematiserande om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv. 3) Studenten bedömer på ett motiverat och självständigt sätt texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett korrekt och grundligt sätt. 2) Studenten resonerar om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv. 3) Studenten diskuterar och bedömer på ett motiverat sätt texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett i huvudsak korrekt och i huvudsak grundligt sätt. 2) Studenten resonerar om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv. 3) Studenten diskuterar och bedömer på ett motiverat sätt texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett i huvudsak korrekt sätt. 2) Studenten resonerar om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv. 3) Studenten bedömer på ett till viss del motiverat sätt texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. Fx 1) Studenten analyserar texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder på ett till stora delar missvisande sätt. 2) Studenten resonerar om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv i liten omfattning eller inte alls och/eller på ett missvisande sätt. 3) Studenten bedömer texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext i liten utsträckning och/eller på ett missvisande sätt. 14 (19)
F 1) Studenten visar inte att den kan analysera texter med grundläggande språkvetenskapliga metoder 2) Studenten visar inte att den kan resonera om samband mellan samhälle och text i ett språkvetenskapligt perspektiv. 3) Studenten visar inte att den kan bedöma texters struktur och form i förhållande till funktion och kontext. Och/eller Studenten har inte uppfyllt kurskraven. 15 (19)
Kurslitteratur Litteraturlistan är fastställd av institutionsstyrelsen 2012-12-07. Med reservation för ev. ändringar p.g.a. utgången litteratur e.d. Delkurs 1: Svensk grammatik och fonologi i ett tvärspråkligt perspektiv, 8 hp Hultman, Tor G. 2010. Svenska akademiens språklära. Stockholm: Norstedt. (Enligt lärarens anvisningar.) (Ca 230 s.) Riad, Tomas, 2002. Artikulatorisk fonetik (31 s.) (Kompendium, finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Riad Tomas, u. å. Problemlösning i svensk grammatik. (ca 50 s.) (Kompendium, finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.). Viberg, Åke, Ballardini, Kerstin & Stjärnlöf, Sune. 1986. Mål. Svensk grammatik på svenska. Stockholm: Natur och Kultur. (184 s.) (Ca 600 sidor.) Delkurs 2: Sociolingvistik och samtalsanalys, 6 hp Bellander, Theres. 2010. Ungdomars dagliga interaktion. En språkvetenskaplig studie av sex gymnasieungdomars bruk av tal, skrift och interaktionsmedier. Diss. Uppsala: Uppsala universitet. (Ca 25 s. enligt lärarens anvisningar) (Tillgänglig på Internet: http://uu.divaportal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:359585) Bijvoet, Ellen & Fraurud, Kari. 2006. Svenska med något utländskt. I: Språkvård 2006/3. S. 4-10 (6 s.) (Tillgänglig på Internet: http://www.sprakradet.se/servlet/getdoc?meta_id=2225) Kahlin, Linda. 2008. Sociala kategoriseringar i samspel: hur kön, etnicitet och generation konstitueras i ungdomars samtal. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. S. 13-39. (Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7481) (26 s.) Norrby, Catrin. 2004. Samtalsanalys. Lund: Studentlitteratur. Kap. 2-3, 5-8, 12-13. (104 s.) Norrby, Catrin & Håkansson, Gisela. 2010. Introduktion till sociolingvistik. Stockholm: Norstedt. Kap 1 9. (340 s.) (Totalt ca 500 sidor.) Delkurs 3: Skriva, 5 hp Domeij, Rickard. 2005. Datorn granskar språket. Skrifter utgivna av Svenska språknämnden 92. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. Kap. 1-3, 7-9. (63 s.) Josephson, Olle. 1996. Det betydelselösa tidningsspråket. I: Språk och stil 6. S. 93-106. (14 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) 16 (19)
Karlsson, Anna-Malin. 1997. Textnormer i och utanför skolan - att skriva insändare på riktigt och på låtsas. I: Svenskans beskrivning 22. S. 172-186. (15 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Milles, Karin. 2008. Jämställt språk. En handbok i att skriva och tala jämställt. Småskrift utarbetad av Språkrådet. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. Kap. 4. S. 63-76. (14 s.) Nyström, Catharina. 1999. Det brokiga skolskrivandet. I: Svenskans beskrivning 23. Lund: Lund University Press. S. 303-312. (10 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Språkriktighetsboken. 2005. Svenska språknämnden. Stockholm: Norstedts Ordbok. (Enligt lärarens anvisningar.) Strömquist, Siv. 2005. Skrivboken. Skrivprocess, skrivråd och skrivstrategier. 4:e uppl. Malmö: Liber. Kap. 3-12, 17-19. (174 s.) Svenska skrivregler utgivna av Svenska språkrådet. 2008. Stockholm: Liber. (263 s.) (Totalt ca 600 sidor.) Delkurs 4: Tala, 5 hp Ehrenberg-Sundin, Barbro & Rydell, Charlotte. 2001. Tala för att tolkas. Skriva för att översättas. Skriftserie eu2001.se, Utrikesdepartementet. (32 s.) Kan laddas ner från <www.regeringen.se/content/1/c4/34/99/3dfacbb4.pdf> Hellspong, Lennart. 2005. Konsten att tala. Handbok i praktisk retorik. Studentlitteratur: Lund. (Ca 380 s.) Hellspong, Lennart. 2001. Retoriken och den moderna vetenskapen. I: K. Johannesson (red.), Vetenskap och retorik. Natur och Kultur, Stockholm. S. 13-28. (16 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Junefelt, Karin. 2010. Jämställd retorik. ( 3 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) (Totalt ca 430 sidor.) Delkurs 5: Textanalys, 6 hp Björkvall, Anders. 2004. Modelläsare i svensk tidskriftsreklam. Erbjudanden om olika typer av konsumerande identiteter. I: B. Melander m.fl (utg.), Svenskans beskrivning 26. Uppsala: Hallgren. S. 87-96. (10 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Hellspong, Lennart & Ledin, Per. 1997. Vägar genom texten. Handbok i brukstextanalys. Lund: Studentlitteratur. (Enligt lärarens anvisningar.) (Ca 200 s.) Ledin, Per. 1997. Intertextualitet, smärta och ett mångstämmigt Apotek. I: R. Andersson & P. Åström (utg), Till Barbro. Texter och tolkningar tillägnade Barbro Söderberg den 23 september 1997. MINS 45. Stockholm: Institutionen för nordiska språk. Stockholms universitet. S. 63-86. (24 s.) (Finns som pdf-fil i kursplattformen Mondo.) Josephson, Olle. m.fl. (red.). 2006. Textvård. Att läsa, skriva och bedöma texter. Svenska språknämndens skriftserie 94. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. Följande artiklar: Josephson, Olle. En bok om textvård. S. 5-23; 17 (19)
Reichenberg, Monica. Röst och kausalitet i läroböcker. S. 45-59; Nyström, Catharina. Den mottagaranpassade myndigheten. S. 85-93; Björkvall, Anders: Bild och text i annonser. S. 94-101; Sundberg, Gunlög. Att bedöma andraspråkstexter. S.102-110; Karlsson, Anna-Malin: Så läser man på nätet. S. 111-120. (70 s.) (Totalt ca 300 sidor.) 18 (19)
Högskolelagen Den grundläggande högskoleutbildningen ska utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (Högskolelagen 8 2009:1037) 19 (19)