Läsförståelse 2014-01-16 Återkoppling: Läsförståelse Utdrag ur M Reichenberg och S Samuelsson Rättstavningstest Fri skrivning PP läsförståelse X-mind Inläsningstjänst Hemuppgift: Gör läsförståelsetest, läshastighetstest och hörförståelsetest. Läs artikel http://www.svd.se/nyheter/idagsidan/barn-och-unga/31-3- hjarnforskare-vill-att-skolan-ska-tanka-om_6052835.svd
Lgr 11 Kunskapskrav i svenska Kunna använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt/ändamålsenligt/effektivt sätt/utifrån textens särdrag
LÄSFÖRSTÅELSE Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt. Kommentera och återge viktiga delar av innehållet som visar att eleven har läsförståelse Föra enkla resonemang om budskap i texterna Relatera detta till egna erfarenheter
Kunskap Får fatt på grundidén Kommer ihåg det man läst Ökar sin kunskap om textens område Gör rätt inferenser Lär nya ord och uttryck Utvärderar och gör utvärdering till det man lärt förut, ändrar sin uppfattning i ljuset av det man läst
Kopplingen läs- hör- och talförståelse Läs- och hörförståelse hänger normalt samman: den som har problem med läsförståelse har också problem med hörförståelsen (Samuelsson & Svanfeldt 2002) Man behöver däremot inte ha svårt att förstå talspråk Talspråket har sin egen syntax och sitt eget ordförråd Uppläst text är fortfarande skriftspråk Högläsningens betydelse!!
Vad påverkar läsningen? Syfte Motivation Kompensatorisk förmåga Sensorisk kapacitet Val av tolkningsstrategi Kunskap om språket Kunskap om världen Ju mer vi kan ju mindre behöver vi läsa
Modeller för textsamtal Vilken sorts text har ni framför er? Var kommer den ifrån? Vad har ni för förväntningar? Förstå alla ord/bilder /ljud. Sammanfatta textens budskap i högst tre meningar. Dela in texten i stycken.
High literacy-undervisning Langer 2004 Tydliga kopplingar till ämnesområden och erfarenheter Elever arbetar tillsammans för djupare förståelse Färdigheter som ska läras är integrerade i en helhet, men studeras också separat Metakognitiva strategier lär ut på ett tydligt sätt
Läsförståelselektioner Schemalagda varje vecka Pedagogisk planering Lära barnen olika strategier Utgå från högläsning av olika slags böcker och texter. Största delen bilderböcker Undervisning i läsförståelse i alla ämnen och i alla klasser Engagerade lärare
Ömsesidig undervisning/reciprocal Teaching/RT Att förutspå handlingen och ställa hypoteser/ Spågumman Julia Ställa frågor/nicke Nyfiken Klargöra oklarheter/fröken detektiv Sammanfatta texten med egna ord/cowboy- Jim med lasso Från Barbro Westlunds bok: Att undervisa i läsförståelse
Bildpromenad Titta på omslaget Vad tror ni boken kommer att handla om? Läs titeln Vad ger titeln för ledtrådar om vad boken kommer att handla om? Bläddra igenom boken och läs bilderna. Läs boken Jämför med era diskussioner ni hade när ni bara tittade på bilderna Förslag på böcker: Min! Den flottaste jätten i stan Nämen Benny
Kopplingar Text till själv ex Nisse på stranden, Ronny och Julia, Billy Text till text Rävjakten-Tass Tass Tass Får i stövlar-ett lamm till middag Kakprommenaden-Rödluvan Text till världen
Ställa frågor till texten Modellera genom att läsa en bok och stanna upp och ställa frågor till texten Diskutera frågorna tillsammans när du läst klart Läs en bok och stanna upp då och då och låt eleverna ställa frågor till texten som du skriver upp på ett blädderblock När boken är slut går ni igenom frågorna och funderar på vilka ni fått svar på under läsningen Gå sedan igenom resten av frågorna och diskutera dem S= frågor vi får svar på i texten T= frågor som vi kan tolka med hjälp av texten D= frågor som diskuteras och tolkas på olika sätt
Klargöra Förklara svåra ord, fraser och begrepp före/under läsningen Uppmuntra barnen till att fråga när de inte förstår
Sammanfatta När boken eller kapitlet är slut. sammanfatta det som vi läst Eleverna blir mer och mer medvetna om det viktiga i berättelsen när de lär sig sammanfatta
Jag är gruppledare Vad tror ni texten kommer att handla om? Kan ni vara snälla att läsa 2. Klargörande Är något oklart i texten? Finns det några svåra ord att förstå eller uttala? Vet någon vad ordet betyder? 3. Frågor Gruppledaren ställer frågor om texten som lästs. Låt dina kamrater diskutera svaren. Är det någon annan som har någon fråga? 4. Sammanfattning Gruppledaren sammanfattar det som lästs. Den här texten handlar om.. Vem vill sammanfatta på annat sätt. 5.Förutsägelse Jag tror att nästa stycke kommer att handla om Vem vill göra en annan förutsägelse?