Svar på motion om att elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vända trenden?

Transkript

1 SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Kommunstyrelsen Sammanträdesdatum Blad 19 Ks 12 Au 9 Dnr 53/ Svar på motion om att elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vända trenden? Anders Bjurström, M, har kommit in med en motion till kommunfullmäktiges sammanträde den 21 februari 2013, 20 om att elever tappar kunskaper. Motionen remitterades till kommunstyrelsen. Kommunstyrelsens arbetsutskott remitterade den 26 mars 2013, 60, motionen till barn- och utbildningsnämnden. Motionären menar, med hänvisning till resultaten från PISA-studien 2009, att svenska elevers läsförmåga försämrats. Svenska elevers läsförmåga ligger idag på en genomsnittlig nivå ur ett internationellt perspektiv. Motionären beskriver även en modell som tas fram i projektet "En läsande klass". Motionären yrkar på att skolan låter införa en mer aktiv träning i läsförståelse på schemat och att elever redan från det första, alternativt andra, läsåret får förutsättningar till att förkovra sig i sin läsförmåga. Barn- och utbildningsnämnden behandlade motionen vid sammanträde den 11 december 2013, 42. Av protokollsutdraget framgår att nämnden anser att motionären uppmärksammar ett viktigt område för elevers måluppfyllelse. Att undervisa i läsförståelse ingår i skolans uppdrag enligt läroplanen. Detta uppmärksammas även i kompetensutveckling av personal och i insatser som görs av elevhälsoteamet Fyren. Aktuell forskning inom området som "en läsande klass" följs noga av skolledningen. Barn- och utbildningsnämnden ställer sig positiv till motionens tankar och vikten av att träna läsförståelse. Aktiv träning av läsförståelse och läsförmåga sker redan idag från årskurs 1. Valet av pedagogiska metoder är något som ligger inom professionens område. Barn- och utbildningsnämnden föreslår att motionen avslås då den handlar om en specifik pedagogisk metod. Olle Ytterberg, S, yrkar bifall till arbetsutskottets förslag att avslå motionen. Anders Rökfors, M, yrkar bifall till motionens förslag. Ordföranden ställer yrkandena under proposition och finner att kommunstyrelsen beslutat att motionen avslås enligt arbetsutskottets förslag. Ordförandes sign. Justerandes sign. Sekreterarens sign. Utdragsbestyrkande ^^t^-cr=e

2 . SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Kommunstyrelsen Sammanträdesdatum Blad 20 Kommunstyrelsens förslag till beslut i kommunfullmäktige Kommunfullmäktige ställer sig bakom motionens tankar och vikten av att träna läsförståelse. Aktiv träning av läsförståelse och läsförmåga sker redan idag från årskurs 1. Valet av pedagogiska metoder är något som ligger inom professionens område. Motionen avslås då den handlar om en specifik pedagogisk metod. Anders Röhfors, M, Jonna Lindman, M, Anders Bjurström, M, Sven Nilsson, MP, Anders Cargerman, FP, och Marianne Samuelsson, FP, reserverar sig mot beslutet till förmån för Anders Röhfors, M, yrkande. Skickas till: Akten g, Ordförandes sign. Justerandes sign. Sekreterarens sign. Utdragsbestyrkande

3 i fcnneaei us mmunkansliet :1OIf =?a1 8 Motion till kommunfullmäktige i Arboga Diadem Diarieptiibet,cim 44 Elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vändä Trenden? Vi behöver skapa förutsättningar så att våra ungdomar inte behöver tappa kunskaper jämfört med övriga länder. Idag prioriterar skolan de elever som är behov av särskilt stöd. I ämnet matematik gör man nu dock en satsning i och med en anmälan till deltagande i Sveriges Kommuner och Landsting, Matematiksatsning PISA Svenska elever tappar i både kunskaper och likvärdighet Svenska 15-åringars läsförståelse och kunskaper i matematik har försämrats under talet. I naturvetenskap presterar svenska elever idag under det internationella genomsnittet. Den svenska skolan har också blivit mindre likvärdig och de elever som inte når upp till en grundläggande läsförståelse har blivit alltfler. Det visar resultaten från PISA PISA är en OECD-studie som mäter kunskaper i läsförståelse, matematik och naturvetenskap- I PISA 2009 är läsförståelse huvudområde. Jämfört med den första P15,4-undersökningen har resultatenförsämrats och svenska 15-åringars läsförståelse är idag på en genomsnittlig nivå i ett internationellt perspektiv. Arbetsminnet jobbar för hårt För personer utan dyslexi är läsandet till stor del automatiserat, förklarar Martin Ingvar, som är en av Sveriges mest framstående hjärnforskare och en van debattör när det gäller barnens behov i skolan. Hjärnan snabbkopplar och snabbavkodar sekvenser som innebär att mycket av intrycken sker automatiskt. Detta gör att hjärnans arbetsminne avlastas, läsningen kan ske utan större ansträngning och går fortare. Under våren 2014 kommer en kursplan som ska hjälpa lärare i Sverige att arbeta med texter så att eleverna börjar "läsa på raderna, mellan raderna och bortom raderna", enligt författaren och läraren Martin Widmark. Boken med kursplanen, som är avsedd för årskurserna 1-6, håller på att utarbetas av en grupp lärare inom ramen för projektet "En läsande klass" och ska delas ut gratis på alla skolor. Jag yrkar på att: Skolan låter införa en mer aktiv träning i läsförståelse på schemat och att elever redan från första alternativt andra läsår far förutsättningar till att förkovra sig i sin läsförmåga. OMAKO Arboga Anders urström Arboga moderaterna

4 Barn- och utbildningsnämnden BUN 42 Au 16 SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Sammanträdesel um ARBOCA KOMMUN Kommun''Kansliet Dnr 92/ Blad 3 Remissvar på motionen - Elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vända trenden? Anders Bjurström, M, har kommit in med en motion om hur man i skolan ska arbeta för att elevernas läsförståelse ska förbättras. Kommunfullmäktige remitterade motionen till kommunstyrelsen vid sitt sammanträde den 21 februari 2013, 20. Kommunstyrelsens arbetsutskott har sedan remitterat motionen till barn- och utbildningsnämnden den 26 mars 2013, 60. Motionären menar att svenska 15-åringars läsförståelse har försämrats och hänvisar till en studie från 2009, som jämför resultat från olika länder. Motionären tar upp projektet En läsande klass, som kommer att presentera sitt upplägg under våren Skolchef Thomas Lindberg har upprättat ett förslag till remissvar daterat den 26 november Anders Bjurström, M, yrkar på att remissvaret ska föreslå att motionen ska bifallas. Ordföranden ställer proposition på arbetsutskottets förslag till beslut respektive Anders Bjurströms yrkande. Ordföranden finner att arbetsutskottets förslag vunnit. Barn - och utbildningsnämnden 1. Nämnden antar förslaget tillremissvar daterat den 26 november 2013 som sitt eget. Anders Bjurström, M, reserverar sig mot beslutet till förmån för sin motion. Skickas till: Kommunstyrelsens arbetsutskott (remissvar) Ordförandes sign. Justerandes sign. Sekreterarens sign. Utdragsbegtyrkande 11 i wfu(,6 e

5 REMISSVAR 1(5) Barn- och utbildningsförvaltningen Skolchef, Thomas Lindberg Datum Beteckning Dnr 92/ Remissvar på motionen - Elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vända trenden? Motionären uppmärksammar ett viktigt område för elevers måluppfyllelse. Att undervisa i läsförståelse ingår i skolans uppdrag enligt Läroplanen, se bilaga 1. Detta uppmärksammas även i kompetensutveckling av personal och i insatser som görs av Elevhälsoteamet Fyren. Exempel på insatser: Studiecirklar i språkstödjande arbetssätt Arbete runt Skolverkets diagnosmaterial "Språket lyfter" Idebank om språkstödjande arbetssätt ur "Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd i sin språk-, läs- och skrivutveckling", se bilaga 2 Miniföreläsningar om läsförståelse till arbetslag från Elevhälsoteamet Fyren Handledning till elever och lärare om strategier för läsförståelse i anslutning till förslag till åtgärder i pedagogiska läs- och skrivutredningar. Skolan i Arboga följer aktuell forskning inom området. Det av motionären uppmärksammade projektet "En läsande klass" följs noga av skolledningen. Projektet, som nu söker bredare stöd hos olika aktörer, räknar med att kunna presentera sitt upplägg under våren Barn- och utbildningsförvaltningen ställer sig positiv till motionens tankar om vikten av att träna läsförståelse. Aktiv träning av läsförståelse och läsförmåga sker redan idag från årskurs 1. Valet av pedagogiska metoder är något som ligger inom professionens område. Barn- och utbildningsförvaltningen föreslår att motionen avslås då den handlar om en specifik pedagogisk metod. 411^1 Thomas Lindberg Skolchef kq

6 2(5) BILAGA 1 Ur Läroplanen Centralt innehåll Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (årskurs 1-3) Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. (årskurs 4-6) Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. (årskurs 7-9) Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och h

7 3(5) kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Kunskapskrav för de olika betygsstegen är även nationellt fastslagna för årskurs 9. N

8 4 (5) BILAGA 2 "Idebank" ur "Arboga kommun, Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd i sin språk-, läs- och skrivutveckling" Språk-, läs- och skrivstödjande arbetssätt i alla ämnen Vi pedagoger har uppdraget att skapa det rätta betingelserna i klassrummet för att eleven ska lyckas. Viktigast av allt är att vi har ett synsätt och förhållningssätt där vi är aktiva och medvetna om vad vi gör och varför. Några av nycklarna till elevens framgång är: Stöttning (eng. scaffolding = byggnadsställning). Detta innebär hjälp som leder eleverna mot nya färdigheter eller till nya nivåer av förståelse. Det en elev kan göra med stöd i dag, kan eleven göra på egen hand i morgon. Hellre än att förenkla uppgiften bör vi pedagoger reflektera kring vad för sorts stöttning som eleven behöver för att fullfölja uppgiften. Så långt det går ska eleven ställas inför autentiska och kognitivt utmanande uppgifter. Produktion. Ge systematiskt och genomtänkt många och omväxlande tillfällen för eleven att själv använda språket, lyssna, läsa och skriva. Utveckla bakgrundskunskaperna inför temat, läsningen och skrivuppgifterna. Gör tankekartor, visa film, gör studiebesök... Lärarledd undervisning iförståelseinriktade lässtrategier. Vi ska ge eleverna strategier att förstå den aktuella texten, men också ge dem goda strategier att använda vid läsning av andra texter. Det handlar om strategier före läsningen, under läsningen och efter läsningen. Uppmuntra eleverna att tänka igenom vad de vet om ämnet innan de börjar läsa. Läs sammanfattning och rubriker först, ställ frågor, gör förutsägelser, tolka bilder, använd fantasin att skapa egna inre bilder i anslutning till läsningen... Lärarledd undervisning iförståelseinriktade lyssnarstrategier. Att lyssna aktivt på inspelade texter ställer minst lika stora (och till största delen samma) krav som att läsa texten. Lärarledd undervisning inför skrivuppgifterna. Ge en systematisk och tydlig undervisning i hur man bygger upp en berättelse eller en faktatext. Börja med att bygga upp kunskap om ämnesområdet, läs texter inom genren för att få förebilder och skriv en gemensam text innan eleven skriver sin individuella text. In

9 5(5) Samverkan. Använd genomtänkt och systematiskt pararbete och grupparbeten så att eleven ställs inför naturliga sammanhang där han/hon måste använda sitt språk, sin läsning och sin skrivning. Grupperna ska ha växlande sammansättning och inte vara nivågrupperade. Återkoppling. Leta efter gyllene ögonblick! Dela med dig till eleven och till elevens föräldrar av det som blivit bra. Detta stärker elevens ofta skamfilade självkänsla. In

10 SAMMANTRÄDESPROTOKOLL Kommunfullmäktige Sammanträdesdatum Blad 11 Kf 20 Dnr 53/ Motion - Elever tappar kunskaper. Vad gör vi för att vända trenden? Anders Bjurström, M, har kommit in med en motion till kommunfullmäktiges sammanträde den 21 februari Motionären menar, med hänvisning till resultaten från PISA-studien 2009, att svenska elevers läsförmåga försämrats. Svenska elevers läsförmåga ligger idag på en genomsnittlig nivå ur ett internationellt perspektiv. Motionären yrkar på att skolan låter införa en mer aktiv träning i läsförståelse på schemat och att elever redan från det första, alternativt andra, läsåret får förutsättningar till att förkovra sig i sin läsförmåga. Kommunfullmäktiges beslut Motionen remitteras till kommunstyrelsen. Skickas till: Kommunstyrelsens arbetsutskott Akten Ordförandes sign. Justerandes sign. ^S te arens sign. U109 06u