Handledning svenska fotbollförbundet tränarutbildning C

1 Handledning svenska fotbollförbundet tränarutbildning C 20 februari 2017 Handledning Tränarutbildning C 2 7 20 28 39

Handledning Tränarutbildning C 2 tränarutbildning C Svenska Fotbollförbundets Tränarutbildning C är instegsutbildningen för alla fotbollstränare. Under två kursmoduler med mellanliggande webbuppgifter behandlas barnfotbollen, 6-12 år. Tränarutbildning C har flera viktiga budskap: Inom barnfotbollen har barnets bästa alltid högst prioritet där barns rättigheter och allas lika värde är utgångspunkten. Barnfotbollen ska ses ur ett helhetsperspektiv där spelet är centralt. Därför ska också träningen planeras med utgångspunkt från vad som sker under spelet. Med ett mer stöttande ledarskap än ett styrande lägger tränaren grunden till att barnen som äldre blir mer självständiga, tar eget ansvar och blir problemlösare på planen. Genom att ofta variera grupp- och lagsammansättningen under träning och match får alla barn samma stöd och möjligheter att lyckas. Istället för selekteringar och permanenta nivåindelningar ska tränaren med ett kreativt ledarskap ge varje barn utmaningar på den nivå där barnet befinner sig. Det är viktigt att tränarutbildaren är tydlig och ställer sig bakom SvFF:s riktlinjer när man framför dessa budskap. Handledningen är ett hjälpmedel för tränarutbildaren att disponera innehållet och tiden på ett effektivt och pedagogiskt sätt. Handledningen ska ses som en rekommendation, men varje kursarrangör har ett ansvar för att uppfylla utbildningens övergripande målbeskrivningar. Kursinnehållet presenteras med en arbetsgång där föreläsningar, filmer, diskussioner och praktiska övningar på fotbollsplanen avlöser varandra. I Handledningen finns hänvisningar till PP- presentationer och textavsnitt i boken Tränarutbildning C vilka tränarutbildaren kan använda som stöd vid respektive föreläsning. Avsnitten Samtala och reflektera öppnar upp för diskussioner där gruppstorleken kan variera. Både teori- och praktikpassen varar mellan 90 och 120 minuter. Varje tränarutbildare bör sträva efter att skapa en atmosfär och miljö runt utbildningen som bygger på deltagarnas behov och där deltagarna förväntas och tillåts att aktivt delta i sitt eget lärande. Webbuppgifterna skapar en helt ny dimension i SvFF:s tränarutbildning. Med dessa kan kursdeltagarna, när som helst mellan kursdagarna, använda webbaserade filmer som repetition eller för att få ökad förförståelse inför Kursmodul 2. Webbuppgifterna ger också kursdeltagarna möjligheter att mellan kursmodulerna praktiskt tillämpa olika moment. För att kursdeltagarna ska få möjlighet att genomföra och tillgodogöra sig webbuppgifterna bör

Handledning Tränarutbildning C 3 tiden mellan de båda kursmodulerna vara 3-5 veckor. Uppföljningen och introduktionen av webbuppgifterna är en viktig uppgift. Om tränarutbildaren lyckas skapa en helhet mellan boken Tränarutbildning C, webbplatsen och de båda kursmodulerna kommer det troligtvis att optimera lärandet för den enskilde kursdeltagaren. Lycka till i rollen som kursinstruktör SvFF Utbildningsavdelning Urban Hammar Ramin Kiani Mats Svensson

Handledning Tränarutbildning C 4 Tränarutbildning C kursplan kursmodul 1 Teori Beskrivning av spelet Träningspass Med barnen i fokus Gruppindelning under träning Lärandemetoder Praktik Anfallsspel. Speluppbyggnad driva Anfallsspel. Komma till avslut och göra mål skjuta Kursmodul 2 Teori Återkoppling till webbuppgifterna Att kunna och förstå fotboll Tränarens förhållningssätt under match Futsal Leken som metod Praktik Anfallsspel. Speluppbyggnad spelbarhet och spelavstånd Lekar och fysträning i barnfotbollen

Handledning Tränarutbildning C 5 handledning TU C 08.30 09.00 Kursmodul 1 Inledning 1. Hälsa deltagarna välkomna och presentera er själva som tränarutbildare. BILD 2 Bild 2. Visa översiktsbilden med Svenska FF:s Tränarutbildning. BILD 3 Bild 3. Redogör för innehållet i boken Tränarutbildning C. BILD 4 2. Bild 4. Informera om att TU C omfattar två kursmoduler á en dag. Mellan kursmodulerna ska deltagarna göra webbuppgifter som finns presenterade på utbildningens webbplats. 3. Dela in deltagarna i par och låt dem presentera sig för varandra. Därefter presenterar man sin parkamrat inför hela gruppen. 4. Dela ut kursmaterialet som består av: Boken, Svenska Fotbollförbundets Tränarutbildning C Webbplatsen, Tränarutbildning C fogis.se/tuc Svenska FF:s Spelarutbildningsplan Fotbollens spela, lek och lär Regelbok i fotboll BILD 5 Bild 5. Låt deltagarna få bekanta sig med materialet och visa hur man loggar in på webbplatsen. Gå igenom fotbollsportalens olika delar och uppmuntra deltagarna att registrera sig. Använd texten nedan som stöd. Allt utbildningsmaterial inom SvFF är digitaliserat och finns samlat på en gemensam plats svenskfotboll.se/utbildning. Platsen är viktig för tränaren under utbildningen men också en plats att ständigt återkomma till. Här kan man skapa egna övningar och träningspass och eventuellt dela dessa med andra deltagare under utbildningen eller med tränare i den egna föreningen BILD 6 BILD 7 Visa följande. Direktregistrering till portalen det behövs ingen kod och det är gratis. Platsen för övningar och träningspass Platsen för Tränarutbildning C och hur man registrerar sig med hjälp av koden i boken. BILD 8 5. Bild 6-8. Redogör för utbildningens övergripande mål.

Handledning Tränarutbildning C 6 BILD 9 6. Bild 9. Presentera programmet för Kursmodul 1. KURSMODUL 1 08.30 09.00 Inledning 09.00 10.30 Teori 1 Beskrivning av spelet Träningspass 10.30 11.00 Fika 11.00 12.30 Praktik 1 Anfallsspel. Speluppbyggnad driva 12.30 13.30 Lunch 13.30 15.00 Teori 2 Med barnen I fokus Gruppindelning under träning Lärandemetoder 15.00 15.30 Paus och ombyte 15.30 17.00 Praktik 2 Anfallsspel. Komma till avslut och göra mål skjuta 17.30 18.00 Webbuppgifter Avslutning 09.00 10.30 Teori 1 Beskrivning av spelet Träningspass Beskrivning av spelet FILMEN SPEL 6-9 ÅR SPEL 5 MOT 5 BILD 10 BILD 11 BILD 12 1. Visa filmen Spel 6-9 år spel 5 mot 5. OBS! Visa versionen utan ljud och låt deltagarna få reflektera över vad barnen gör under spelet. Skriv upp deltagarnas förslag på whiteboard. Bild 10. Sammanfatta och använd texten på sidan 20-26 i boken Tränarutbildning C som stöd. 2. Bild 11. Redogör för spelets olika skeden. Använd texten på sidan 19 i boken Tränarutbildning C som stöd. 3. Bild 12. Samtala och reflektera a. Vilka olika fotbollsmoment till exempel att dribbla finns i rutorna som beskriver spelets skeden? b. Vad skiljer spelet i åldern 6-9 år från spelet inom seniorfotbollen och vilka delar är gemensamma? BILD 13 BILD 14 FILMEN SPEL 6-9 ÅR SPEL 5 MOT 5 4. Bild 13-14. Definiera begreppet Fotbollsaktion. Använd texten på sidan 19, nedre delen, i boken Tränarutbildning C som stöd. 5. Visa filmen Spel 6-9 år spel 5 mot 5 ännu en gång, nu med ljud. Träningspass BILD 15 6. Bild 15. Samtala och reflektera Diskutera hur man kan strukturera ett träningspass för barn 6-12 år. Sammanfatta i storgrupp.

Handledning Tränarutbildning C 7 BILD 16 BILD 17 Bild 16. Informera om att SvFF rekommenderar att träningspassen inom barnfotbollen bör innehålla övningar som varvar färdighetsträning med spelträning. Använd texten på sidan 55, vänsterspalten, i boken Tränarutbildning C som stöd. 7. Bild 17. Uptons diagram; redogör för vad som är karakteristiskt för övningarna i diagrammets olika delar. Längst upp till vänster drillövningen ger många repetitioner per spelare men är mindre matchlik. Längst ner till vänster köerna gör att det blir få upprepningar per spelare och övningen är mindre matchlik. Längst ner till höger stort spel med många spelare och få upprepningar per spelare men spelet blir matchlikt. Längst upp till höger smålagsspel med få spelare och många upprepningar per spelare är matchlikt och är en utmärkt spelform inom barnfotbollen. BILD 18 8. Bild 18. Samtala och reflektera a. Hur kan man göra förändringar i övningen längst upp till vänster så att den blir mer lik det som sker i spelet? b. När kan det vara motiverat att använda övningar likt den som finns längst ner till vänster? c. Vilka andra reflektioner gör du när du ser diagrammet? BILD 19 BILD 20 FILMEN TRÄNINGSPROGRAM 6-9 ÅR: ANFALLSSPEL. SPELUPPBYGGNAD DRIVA. 9. Bild 19-20. Redogör för vad tränaren bör tänka på för att skapa hög aktivitet och rörelseglädje under träningspassen i åldern 6-9. Använd texten på sidan 56-57 i boken Tränarutbildning C som stöd. 10. Visa filmen Träningsprogram 6-9 år: Anfallsspel. Speluppbyggnad driva, som kommer att genomföras under Praktik 1. Visa var träningsprogrammet finns i boken Tränarutbildning C sidan 83-87. 10.30 11.00 11.00 12.30 Fika och ombyte Praktik 1 Anfallsspel. Speluppbyggnad driva 1. Detta träningspass bör tränarutbildaren själv leda med deltagarna som övningstrupp. Ett alternativ är att använda en av föreningens barngrupper som övningstrupp. 2. Inled med några av lekarna som finns på sidan 73-75 i boken Tränarutbildning C. Diskutera vilka moment som man tränar i de olika lekarna. 3. Genomför Träningsprogram 6-9 år: Anfallsspel. Speluppbyggnad - driva som finns på sidan 83-87 i boken Tränarutbildning C.

Handledning Tränarutbildning C 8 Diskutera efter varje övning det som behandlades under Teori 1 punkt 9. Korta genomgångar med begränsade muntliga anvisningar Visa själv eller låt en spelare få visa Kom igång snabbt Skapa hög aktivitet med många upprepningar Spelövningar med få spelare per lag. Uppmuntra deltagarna att genomföra träningspasset med spelarna i den egna föreningen. 12.30 13.30 13.30 15.00 Lunch Teori 2 Med barnen i fokus Gruppindelning under träning Lärandemetoder Med barnen i fokus FILMEN FÖRELÄSNING, BARNFOTBOLL OCH LÄRANDE 1 1. Visa filmen Barnfotboll och lärande. BILD 21 2. Bild 21. Informera om att ledarskapet inom barnfotbollen består av tre delar som överlappar varandra Barnrättsperspektivet, Lärandemiljön och Lärandemetoder. Använd texten på sidan 10, 37, 38 och 42, vänsterspalten, i boken Tränarutbildning C som stöd. BILD 22 BILD 23 BILD 24 BILD 25 3. Bild 22-24. Redogör för: barns utveckling barns behov barnrättsperspektivet Använd texten på sidan 10 och 15-17, i boken Tränarutbildning C som stöd. 4. Bild 25. Samtala och reflektera Vad kan jag som tränare göra varje träning för att barnen ska känna sig kompetenta och känna att de lyckas känna tillhörighet och samhörighet känna att de kan påverka? Låt diskussionen mynna ut i konkreta ledarbeteenden som att; hälsa på alla barnen vid varje träning låta barnen få välja sista övningen vid varje träning. Redovisa gruppernas förslag på ledarbeteenden i storgrupp och anteckna förslagen på whiteboard. Uppmana deltagarna att utföra de olika ledarbeteendena när de genomför webbuppgifterna i den egna föreningen.

Handledning Tränarutbildning C 9 FILMEN TRÄNINGSPROGRAM 6-9 Å: ANFALLSSPEL. SPELUPPBYGGNAD DRVA 5. Återkoppla till Praktik 1 genom att visa filmen Träningsprogram 6-9 år: Anfallsspel. Speluppbyggnad driva. Informera om att alla övningar som genomförs under praktikpassen finns som filmer på webben. Gruppindelning under träning BILD 26 BILD 27 BILD 28 6. Bild 26-28. Redogör för vikten av att under träning variera gruppindelningen. Grunden är att så många barn som möjligt ska spela fotboll så länge som möjligt i en så bra verksamhet som möjligt. Betona vikten av att undvika selekteringar och nivåindelningar som består över en längre tid och istället ge barnen utmaningar på den nivå där de befinner sig. Gör också kursdeltagarna medvetna om att en permanent nivåindelning riskerar att ge barn som inte kommit så långt i sin utveckling sämre stöd och möjligheter. Beskriv även övriga risker med permanent nivåindelning. Använd texten på sidan 59-61 i boken Tränarutbildning C som stöd. Ett av Tränarutbildning C:s viktigaste budskap är att under träning variera gruppindelningen och undvika permanenta nivåindelningar. Därför är det viktigt att tränarutbildaren är tydlig och ställer sig bakom SvFF:s riktlinjer när han eller hon framför detta evidensbaserade budskap. BILD 29 6. Bild 29. Samtala och reflektera a. Hur kan tränarens uppfattning att alla barn kan utvecklas och lära sig istället för att några är talanger medan andra inte är det påverka träningsplaneringen? b. Diskutera begreppen självuppfyllande profetior och kompensationsfenomenet. Vad kan du göra som tränare för att dessa begrepp ska bli så positiva som möjligt för barnen? c. Diskutera hur tränaren i en enskild övning med sex barn kan utmana alla om gruppen är heterogen. BILD 30 BILD 31 7. Bild 30-31. Sammanfatta diskussionerna genom att ge praktiska råd om hur man kan variera gruppindelningen under träning. Använd texten på sidan 61-62 i boken Tränarutbildning C som stöd. FILMEN BARNFOTBOLL OCH LÄRANDEL BILD 32 8. Återkoppla till filmen Barnfotboll och lärande där det nämns att barn styrs av förstärkningar som de får under träningen, till exempel beröm, trivsel och känslan av att utvecklas. Även tränaren styrs av förstärkningar. Bild 32. Samtala och reflektera Varför vill du vara tränare för barn? Vilka positiva förstärkningar är det som driver dig till att vara tränare inom barnfotbollen? Sammanfatta i storgrupp.

Handledning Tränarutbildning C 10 Lärandemetoder FILMEN ATT LÄRA SIG SPELA FOTBOLL 9. Visa filmen Att lära sig att spela fotboll. BILD 33 BILD 34 BILD 35 BILD 36 10. Bild 33-37. Förstärk filmen genom att redogöra för SvFF:s rekommendationer att övergå från att instruera till att mer stötta och guida. Det är också viktigt att blanda lärandemetoder instruktionsinlärning, modellinlärning och guided discovery - eftersom barn lär sig på olika sätt. Använd texten på sidan 42-43 i boken Tränarutbildning C som stöd. BILD 37 Dela eventuellt ut uppgifter till deltagarna inför Praktik 2 (se nedan). 15.00 15.30 15.30 17.00 Paus och ombyte Praktik 2 Anfallsspel. Komma till avslut och göra mål skjuta 1. Detta träningspass kan tränarutbildaren leda men ett alternativ är också att låta några av kursdeltagarna få leda övningarna. Se Teori 2 punkt 11. 2. Inled med några av lekarna som finns på sidan 73-75 i boken Tränarutbildning C. Diskutera vilka moment som man tränar i de olika lekarna. 3. Genomför Träningsprogram 6-9 år: Komma till avslut - skjuta som finns på sidan 101-105 i boken Tränarutbildning C. Diskutera efter varje övning vad man bör tänka på som tränare. Korta genomgångar med begränsade muntliga anvisningar. Visa själv eller låt en spelare få visa. Kom igång snabbt. Skapa hög aktivitet med många upprepningar. Spelövningar med få spelare per lag. Hur man använder de olika lärandemetoderna. 4. Uppmuntra deltagarna att genomföra träningspasset med spelarna i den egna föreningen. 17.30 18.00 Webbuppgifter Avslutning 1. Informera deltagarna om att de till Kursmodul 2 ska göra några webbuppgifter som förstärker det som behandlats under Kursmodul 1 eller som ger förförståelse inför Kursmodul 2. Betona att uppgifterna bygger på deltagarnas eget ansvarstagande och ambition att utvecklas som tränare och ledare. Uppgifterna varierar och kan till exempel vara att se föreläsningar, reflektera över frågeställningar, tillämpa metoder eller planera och genomföra träningspass.

Handledning Tränarutbildning C 11 BILD 38 2. Bild 38. Gå igenom webbuppgifterna och visa var de finns på webbplatsen. Visa även var filmerna om till exempel ledarskap, spelet och träningspass ligger. BILD 39 3. Bild 39. Informera om när Kursmodul 2 kommer att genomföras och modulens rubriker. 4. Avsluta Kursmodul 1.

Handledning Tränarutbildning C 12 Webbuppgifter Webbuppgift 1 Med barnen i fokus Se filmerna nedan. Med barnen i fokus Barns fysiska utveckling Barns psykosociala utveckling Läs dessutom sidan 9-17 i boken Tränarutbildning C och reflektera därefter över frågeställningarna Samtala och reflektera på sidan 13 och 17. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera några av frågeställningarna. Webbuppgift 2 Barnfotboll och lärande Läs om Barnfotboll och lärande på sidan 37-43 i boken Tränarutbildning C. Genomför också några av träningspassen på sidan 83-105 i boken Tränarutbildning C. Tillämpa de ledarbeteenden som ni diskuterade under Kursmodul 1. Sträva efter att skapa hög aktivitet och rörelseglädje under träningspassen och tänk samtidigt på hur barnen lär sig, utifrån diskussionerna under Kursmodul 1. Reflektera över hur det gick och dokumentera några av dina reflektioner. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera några av era reflektioner. FILMEN MATCHEN SPEL 7 MOT 7 Webbuppgift 3 Spel 7 mot 7 Se filmen om Matchen spel 7 mot 7. Reflektera därefter över frågeställningarna Samtala och reflektera på sidan 35 i boken Tränarutbildning C och dokumentera dina reflektioner. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera några av frågeställningarna. Webbuppgift 4 Minianalys av en barnfotbollsmatch Se en match spel 5 mot 5 eller 7 mot 7. Reflektera över och skriv ner vad som sker under spelet till exempel hur många skott det blir mot mål, hur ofta barnen fintar och dribblar eller hur många passningar ett enskilt barn gör. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera några av era reflektioner. Webbuppgift 5 Träningsprogram och symboler Läs sidan 74 i boken Tränarutbildning C och lär dig symbolerna som du använder när du planerar ett träningspass. Gör dig också bekant med hur du använder rubriken Hur Tänk på när du ger återkoppling till spelarna.

Handledning Tränarutbildning C 13 Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera symbolerna och rubriken Hur Tänk på. Webbuppgift 6 Planering Se filmen Planering och läs därefter följande sidor i boken Tränarutbildning C. 27-35 Träningsinnehåll 9-12 år 61-62 Gruppindelning under träning Planera och genomför därefter ett träningspass med utgångspunkt från någon eller några av de fotbollstermer som nämns på sidan 27-35. Sträva efter att få balans i träningspasset mellan lek, färdighetsträning och spelträning. Tillämpa några av de praktiska råd som finns på sidan 61-62 när du gör gruppindelningarna under träningspasset. Reflektera över hur de gick och hur planeringen och gruppindelningarna påverkade träningen. Dokumentera dina reflektioner. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera era träningsprogram och reflektioner. FILMEN FYSISK TRÄNING I BARNFOTBOLLEN Webbuppgift 7 Fysisk träning i barnfotbollen Se filmen Fysisk träning i barnfotbollen. Genomför därefter delar av ett träningspass som någon form av hinderbana inomhus, i en gymnastiksal, på fotbollsplanen eller i skogsmiljö. Vilka olika fysiska grundkvaliteter tränar barnen när de passerar de olika hindren? Hur uppfattade barnen hinderbanan och vilka reflektioner gjorde du själv? Dokumentera svaren på frågorna. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera era erfarenheter. FILMEN FUTSAL Webbuppgift 8 Futsal Se filmen Futsal. Gör uppgiften Samtala och reflektera på sidan 71 i boken Tränarutbildning C och dokumentera dina reflektioner. Under Kursmodul 2 kommer du tillsammans med andra kursdeltagare att diskutera era reflektioner.

Handledning Tränarutbildning C 14 Kursmodul 2 08.30 10.30 Teori 3 Återkoppling till Webbuppgift 1-6 Att kunna och förstå fotboll Träningsplanering BILD 2 1. Bild 2. Presentera programmet för Kursmodul 2. KURSMODUL 2 08.30 10.30 Teori 3 Återkoppling till Webbuppgift 1-6 Att kunna och förstå fotboll 10.30 11.00 Fika 11.00 12.30 Praktik 3 Anfallsspel. Speluppbyggnad spelbarhet och spelavstånd 12.30 13.30 Lunch 13.30 15.00 Teori 4 Tränarens förhållningssätt under match Återkoppling till Webbuppgift 7-8 Leken som metod 15.00 15.30 Paus och ombyte 15.30 17.00 Praktik 4 Fysisk träning i barnfotbollen genom lek 17.30 18.00 Avslutning Återkoppling till Webbuppgift 1 Med barnen i fokus BILD 3 2. Bild 3. Samtala och reflektera Låt deltagarna i små grupper få diskutera hur de upplevt Webbuppgift 1. Frågorna nedan kan användas som stöd. a. Hur ser du på att flickor och pojkar tränar fotboll tillsammans under perioden 6 12 år? b. Vad kan du göra för att de barn som du tränar ska: stärka sin identitet utveckla en god självkänsla uppträda med gott självförtroende? c. Fotbollens spela, lek och lär är viktig för inriktningen av barnfotbollen och är ett stöd för tränarna. Diskutera på vilket sätt den kan vara detta. d. Om en förening har en elitinriktad verksamhet vilka konsekvenser kan det få för barnen och barnrättsperspektivet?

Handledning Tränarutbildning C 15 Återkoppling till Webbuppgift 3 Spel 9-12 år 2. Samtala och reflektera Låt deltagarna i små grupper få diskutera vad barnen gör under spelet. Skriv upp deltagarnas förslag på whiteboard. BILD 4 3. Bild 4. Sammanfatta diskussionen. Återkoppling till Webbuppgift 4 Minianalys av en barnfotbollsmatch BILD 5 4. Bild 5. Samtala och reflektera a. Hur påverkas spelet av att antalet spelare ökar och att spelplanen blir större när barnen går över från spel 5 mot 5 till spel 7 mot 7? b. Man pratar mycket om anfallsspel i barnfotbollen. Varför kan det vara viktigt att också prata om försvarsspel? c. När du gjorde en minianalys av en barnfotbollsmatch; vilka reflektioner gjorde du då? Sammanfatta i storgrupp. Att kunna och förstå fotboll FILMEN ATT KUNNA OCH FÖRSTÅ FOTBOLL 5. Visa filmen Att kunna och förstå fotboll. BILD 6 6. Bild 6. Samtala och reflektera Vad gör barn med bra spelförståelse under spelet? BILD 7 Bild 7. Sammanfatta genom att använda texten nedan och texten på sidan 46 i boken Tränarutbildning C som stöd. placerar sig i bra positioner använder stora delar av planen vinner tid genom sitt uppträdande löser situationer själv eller tillsammans med andra BILD 8 Bild 8. Redogör för hur barnen kan träna dessa beteenden. Använd texten på sidan 46 i boken Tränarutbildning C som stöd. får upptäcka själva och ta egna beslut får träna sin uppfattningsförmåga genom att röra mycket på huvudet får förstärkning på beteenden som rör spelförståelse. Ge till exempel beröm till spelare som gör sig spelbara även om de inte får bollen. BILD 9 7. Bild 9. Redogör för spelförståelsens tre fundament förutsättningar, uppfattningsförmåga och beslutsfattande. Använd texten på sidan 46 i boken Tränarutbildning C som stöd.

Handledning Tränarutbildning C 16 Återkoppling till Webbuppgift 5 Träningsprogram och symboler BILD 10 8. Bild 10. Repetera tillsammans symbolerna. BILD 11 Bild 11. Gå igenom Arbetsmodellen. Använd texten på sidan 55 i boken Tränarutbildning C och texten nedan som stöd. Vid planeringen bör man först utgå från vad, varför, och hur innan man bestämmer sig för vilken övning man ska använda. Vid det praktiska genomförandet bör man först berätta för barnen vad de ska träna och varför. Därefter startar man övningen. När barnen fått pröva övningen återkopplar man genom frågor, demonstrationer och råd. BILD 12 Bild 12. Repetera vad rubriken Hur? Tänk på betyder. Använd texten på sidan 81 i boken Tränarutbildning C som stöd. Återkoppling till Webbuppgift 2 och 6 Barnfotboll och lärande / Planering BILD 13 9. Bild 13. Samtala och reflektera a. Hur påverkade planeringen och gruppindelningen genomförandet av träningspassen? b. Diskutera hur ni tillämpade olika ledarbeteenden och lärandemetoder när ni genomförde träningspassen. 10. Inför Praktik 3. Dela in deltagarna i par och ge varje par en övning ur Träningsprogrammet: Anfallsspel. Speluppbyggnad - spelbarhet och spelavstånd som finns på sidan 119-123 i boken Tränarutbildning C. Om kursen består av fler än 12 deltagare bör övningarna genomföras på planen i två grupper. 10.30 11.00 11.00 12.30 Fika och ombyte Praktik 3 Anfallsspel. Speluppbyggnad spelbarhet och spelavstånd 1. Kursdeltagarna genomför övningarna som de blev tilldelade under Teori 3. Övriga kursdeltagare eller någon av föreningens barngrupper är övningstrupp. 2. Inled med Färdighetsövning 3 på sidan 123 i boken Tränarutbildning C. Denna lek innehåller flera moment som behandlats under Teori 3 Att kunna och förstå fotboll (spelförståelse). Placerar sig i bra positioner Använder stora delar av planen Vinner tid genom sitt uppträdande Löser situationer själv eller tillsammans med andra Betona att barnen kan träna sin spelförståelse i många av de vanligaste lekarna.

Handledning Tränarutbildning C 17 3. Övriga kursdeltagare genomför sina övningar. Avsluta med att köra samma lek som i inledningen. 4. Diskutera hur deltagarna använt de tre olika lärandemetoderna: Instruktionsinlärning Modellinlärning Guided discovery Betona att barnen tränar sin spelförståelse när de rör på huvudet, orienterar sig och tar in information gör sig spelbara. Tänk på att berömma beteendet att göra sig spelbar även om spelaren inte får bollen. Lyft fram vikten av att; ge positiv förstärkning prestation går före resultat barnen får ökad delaktighet i sitt eget lärande. 5. Uppmuntra deltagarna att genomföra träningspasset med spelarna i den egna föreningen. 12.30 13.30 13.30 15.00 Lunch Teori 4 Tränarens förhållningssätt under match Återkoppling till Webbuppgift 7 och 8 Leken som metod Tränarens förhållningssätt under match 1. Berätta kort om vikten av att barn får spela matcher och jämföra sig med varandra där den individuella prestationen är viktigare än lagets resultat. Använd den blå texten överst på sidan 65 i boken Tränarutbildning C som stöd. BILD 14 2. Bild 14. Samtala och reflektera Vad gör du som tränare och barnen under tiden före matchstart? Vilka rutiner har ni vid byten? Hur agerar du som coach? Hur hanterar du föräldrarna och vilka roller har de? Hur kan du stötta domaren för att skapa en positiv miljö kring matchen? Sammanfatta i storgrupp. BILD 15 BILD 16 3. Bild 15-16. Redogör för SvFF:s filosofi då det gäller lagindelning vid matcher inom barnfotbollen 6-12 år. Använd texten nedan och på sidan 65-66 i boken Tränarutbildning C som stöd. Betona vikten av att variera lagens sammansättning i en åldersgrupp istället för att göra permanenta nivåindelningar. Det är dessutom viktigt att varje barn har haft alla i åldersgruppen som medspelare i match när säsongen är slut och att alla har fått spela ungefär lika mycket i olika positioner. Om man

Handledning Tränarutbildning C 18 gör en permanent nivåindelning i barnfotbollen ökar risken att de som inte kommit så långt i sin utveckling får sämre stöd och möjligheter än övriga. Återkoppla även till texten om gruppindelning under träning som behandlades under Kursmodul 1 sidan 59-62 i boken Tränarutbildning C. Ta till exempel upp begrepp som självuppfyllande profetior, RAEeffekten och kompensationseffekten. Om barnen får möta både medspelare och motspelare som är på olika nivåer kommer det att påverka samtliga barns utveckling i positiv riktning. FILMEN TRÄNARENS FÖRHÅLLNINGSSÄTT UNDER MATCH 4. Visa filmen Tränarens förhållningssätt under match. Återkoppla till Webbuppgift 8 Futsal BILD 17 BILD 18 5. Bild 17-19. Gör en kort historisk beskrivning av futsal och vad som är karakteristiskt för sporten. Använd texten på sidan 68-71 i boken Tränarutbildning C som stöd. BILD 19 BILD 20 6. Bild 20. Samtala och reflektera a. Vilka möjligheter finns det med att barn och ungdomar spelar futsal under vinterhalvåret? b. Vid vilken ålder anser du att man kan börja spela futsal på spelplanen 40 x 20 meter? c. Vilka färdigheter utvecklar barn och ungdomar när de spelar futsal vilka är positiva även för deras fotbollsutveckling? Sammanfatta i storgrupp. Leken som metod BILD 21 BILD 22 BILD 23 BILD 24 7. Bild 21-24. Betona lekens betydelse för lärandet och att det därför är viktigt att barnen får leka under fotbollsträningen. Ge exempel på hur olika lekar påverkar den psykologiska och fysiska utvecklingen och hur lekarna kan ge barnen social träning. Använd texten på sidan 49 i boken Tränarutbildning C som stöd. Återkoppling till Webbuppgift 7 Fysisk träning i barnfotbollen BILD 25 8. Bild 25. Samtala och reflektera a. Vilka olika fysiska grundkvaliteter tränar barnen när de passerar de olika hindren? b. Hur uppfattade barnen hinderbanan och vilka reflektioner gjorde du själv? Sammanfatta i storgrupp.

Handledning Tränarutbildning C 19 BILD 26 BILD 27 BILD 28 BILD 29 9. Bild 26-27. Förstärk uppfattningen att koordination är den viktigaste av de fysiska grundkvaliteterna när det gäller fotbollsträning för barn. Betona också att de övriga fysiska kvaliteterna styrka, rörlighet, snabbhet och uthållighet tränar man bäst genom olika lekar och smålagsspel. Redogör för hur träning av de fysiska grundkvaliteterna bör prioriteras i olika åldrar. Använd texten på sidan 51-52 i boken Tränarutbildning C som stöd. 10. Bild 28-29. Beskriv vikten av att skaffa en bred motorisk bas i unga år. Nämn att tidig specialisering ofta ger direkta prestationshöjningar men ökar samtidigt risken för stagnation, skador och att barnen slutar med idrott. 11. Inför Praktik 4. Låt deltagarna förbereda några av lekarna och fysövningarna som finns i boken Tränarutbildning C. Deltagarna ska under Praktik 4 leda övningarna enskilt eller i par. Lekarna och fysövningarna finns på följande sidor: 73-79, 82, 89, 93, 99, 111, 117, 129, 141, 147 och 149. 15.00 15.30 15.30 17.00 17.30 18.00 Paus och ombyte Praktik 4 Lek och fysträning i barnfotbollen 1. Deltagarna genomför lekarna och fysövningarna som de förberedde under Teori 4. 2. Diskutera vilka fysiska grundkvaliteter man tränar i de olika lekarna och övningarna. Tänk på att betona koordinationens alla delkvaliteter balans, rytm, kroppsuppfattning, rumsuppfattning, reaktion, anpassad kraftinsats, öga- hand- och öga-fot-koordination. Låt deltagarna också reflektera över vilka beslut man fattar i lekarna som kan kopplas till spelförståelse i fotboll. Avslutning BILD 30 BILD 31 1. Bild 30-31. Informera om vilka utbildningar som deltagarna kan fortsätta med. Använd texten nedan som stöd. Efter TU C kan man välja att fortsätta med TU B Ungdom eller TU UEFA B. TU B Ungdom omfattar 4 kursdagar plus webbuppgifter och vänder sig till tränare som framför allt tänker sig att arbeta som tränare för ungdomar 13-19. TU UEFA B är en mer omfattande utbildning 13 kursdagar och 4 webbperioder.