Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2013-2014 Grodan 1.1 Organisation Avdelning: Grodan Antal barn: 16 Antal pojkar: 6 Antal flickor: 10 Antal flerspråkiga barn: Ingen Dessa språk är representerade: - 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Resultat 2012 2013: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har medvetet tänkt på att oftast inte använda ordet inte, men ibland behöver små barn höra det för att förstå innebörden av det. Resultat 2013-2014: Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. T.ex. genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom t.ex. olika länders flaggor, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Vi har jobbat med det som en del i vardagen med engelska ord och finska ord. Vi har pratat om likheter och olikheter, men att alla är lika värda oavsett nationalitet. Vi skulle kunna synliggöra det mer med det skrivna ordet och med mer flaggor. Barnen kan få pyssla med flaggor mm.
Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. Under läsåret har vi arbetat med tema Odling och kretslopp 4.2 Kompetensutveckling (Skriv i punktform) 2/3 av oss har gått på en föreläsning om NPF. 3/3 har gått på en föreläsning om Asperger. 2/3 har gått på en Ipadutbildning. 2/3 har gått på Tecken som stöd. 3/3 har gått HLR-utbilding. 4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 4.4.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de
ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Vår arbetsplan uppdateras ständigt då vi förändrar något i vår verksamhet, därmed upplever vi den som ett levande dokument. Personalen har varit på föreläsning och kompetensutveckling om Asperger och NPF. Vi har dock inte läst någon litteratur om detta. I arbetslaget diskuterar vi ständigt om det. Men borde bli bättre att göra det med hela förskolan, kanske i utvecklingsgrupper? Efter hallrenovering så har inte flaggorna kommit upp igen men vi jobbar vidare med att prata om olika bakgrunder och allas lika värde oavsett härkomst.
5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) Ständigt pågående diskussion i arbetslaget och i barngruppen. Fungerar bra och vi har tittat igenom intervjuerna och reflekterat över dem. Ska se över intervjuerna nästa gång. 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Vi har en plan om hur vi ska jobba utifrån det. Det fungerar bra och vi ser individen istället för könet. Vi jobbar ständigt med det i vardagen. Arbetar aktivt med det på olika sätt i verksamheten. Bland annat med sopsortering då vi har en miljöstation på avdelningen, när den sedan är full följer barnen med och tömmer/sorterar den ute i vår miljöbod på gården. Vi har jobbat mycket med råvaraprodukt genom odlingar mm.
9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Är dagligen utomhus, vissa dagar både på förmiddagen och på eftermiddagen. Vi har deltagit i skräpplockarveckan och pratade om och arbetade med sopsortering hela den veckan, vi hade även en film med Rut & Knut som handlade om sortering. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. En från varje avdelning har deltagit i revideringen av likabehandlingsplanen. Reviderad nyligen. Åtgärd: Läsa litteratur i samband med aktuell föreläsning. För att förbättra och ständigt hålla diskussionen levande om normer och värden, önskar vi införa utvecklingsgrupper på förskolan. Återinföra flaggor för gällande nationaliter i tamburen. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Hur känner du dig när du kommer till Negativa svar: Pojkar
förskolan? Resultat: En annan intervjublankett lämnades ut. Därför har vi inga svar på detta. Åtgärd: 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver
sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas Vi har arbetat med arbetsplanen som ett levande dokument och ändrat i den då något i verksamheten har förändrats. Vi tycker att det fungerar bra som det är. 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Vi arbetar med det utefter våra förutsättningar, vi skulle vilja mer men tiden räcker inte till. Vi gör så gott vi kan. 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att arbeta med hållbar utveckling. Vi använder oss av korrekta ord och begrepp. Men vi leker även med språket för att barnen ska få ett rikare språk. Vi har arbetat mycket med detta på olika sätt med barnen och det är ständigt aktuellt i vardagen. Vi vill dock satsa på att försöka komma iväg till skogen lite oftare, hitta ett bra sätt att
samordna grupper med övriga avdelningar. Vi har odlat mycket och olika saker under denna termin. 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. 6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Flagg och Sapere. P.g.a. oklarheter i arbetet så har det stannat av. Vi har dock vid enstaka tillfällen utforskat med alla sinnen. En representant från varje avdelning träffas och diskuterar fram arbetet och målen med temat. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete. Vi arbetar med dokumentationsarbetet med hjälp av datorn och ipaden, där vi b.la gör dokument till barnens portfolio samt intervjuer. Vi har även blogg där vi synliggör barnens utveckling och lärande. 8. Alla i arbetslagen har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Personalen är ansvariga för att
dokumentera barnens utveckling i deras portfoliopärmar och den följer med på samtalen. 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Vi har trasat alla barnen över 2 år. Personalen har fått nyare utbildning i TRAS. Personalen har gått TAKK och försöker använda de vanliga tecknen. Vid sångsamlingar har vi använt tecken som förstärkning. Vi arbetar ständigt språkstimulerande på olika sätt i vardagen men också under planerade samlingar och då i form av bl.a. sånger, ramsor, böcker osv. Barnen som berörs av det har gjort dem. Det är ett återkommande moment i verksamheten.
12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Vi arbetar ständigt med matematik på olika sätt i vardagen, men även på planerade samlingar/aktiviteter med barnen. Detta är en naturlig del i vardagen. Vi har även börjat med lekpedagogik där vi har fört in Rut och Knut. Vi har arbetat aktivt med att synliggöra alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Men vi har inte arbetat aktivt med barnens olika traditioner 15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har
arbetslaget arbetat med konflikthantering. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Åtgärd: Rut och Knut har lärt oss hur man är en bra kompis. Utöver det har vi ständigt diskussioner med barnen om hur man är mot varandra. Vi har gjort detta utifrån våra förutsättningar, men skulle vilja finna mer tid till att göra det ännu mer, samt få utbildning i NTA. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker på förskolan? Resultat: En annan intervjublankett lämnades ut. Därför har vi inga svar på detta. Negativa svar: Pojkar Åtgärd: 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Metod: Resultat 2012-2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. Då vi är en 1-3 årsavdelning får vi inte jättemycket konkreta tips om vad barnen skulle vilja göra. Dock har vi tagit fasta på vad vårdnadshavarna vill att deras barn ska få lära sig. I 3årsgruppen har verksamheten varit planerad utifrån barnens önskemål. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Vi utformar ständigt våra teman, projekt och aktiviteter utifrån barnen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen Vi använder oss ständigt av produktiva frågor i vardagen med barnen. Vi vill få barnen att reflektera.
har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Vi upplever att små barn ibland kan behöver höra ordet inte för att förstå. Trivselreglerna diskuteras vardagligen med barnen. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Vi arbetar mycket med vår miljö och gör barnen delaktiga i hur den ska utformas. Vi utgår från barngruppen och lyssnar även till deras önskemål. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Barnen är ständigt delaktiga utifrån sina förutsättningar. Vi skapar situationer där barnen får delta i både samarbete och demokratiska beslut i vardagen. Åtgärd: Vi har ingen åtgärd gällande detta område då vi upplever att vi arbetar på bra med detta, i den mån av tid det går.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Får du vara med och bestämma på förskolan? Negativa svar: Pojkar Resultat: En annan intervjublankett lämnades ut. Därför har vi inga svar på detta. Åtgärd: 4.4.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. I de fall där vi har vetat en tid i
2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. 3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. förväg att barnet ska börja, har vårdnadshavarna inbjudits till ett samtal. När vi inskolat barn en och en så har vårdnadshavare fått mötet i samband med inskolningsstart. Vi jobbar mycket med det, vi skickar även månadsbrev samt bloggar. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. Vi har haft en dialog med barnets vårdnadshavare och anpassat inskolningen efter deras behov och önskemål. Alla barn och vårdnadshavare har blivit erbjudna uppföljningssamtal. 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten.
Vi erbjuder föräldrarna ett föräldramöte varje höst, där vi presenterar våra styrdokument och berättar/visar vår dagliga verksamhet. 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Alla föräldrar har erbjudits samtal. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. Det har funnits möjlighet till flera samtal, vi har uppmuntrat föräldrarna till att säga till om de vill ha ett extra samtal. 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. I år var trivselkvällen i samband med förskolans dag. Alla barn med familjer var inbjudna. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en
synpunktslåda som finns på varje avdelning. Alla har erbjudits deltagande. Två representanter/föräldrar från varje barngrupp brukar dock gå på mötena. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Kommunens synpunktshantering finns ständigt tillgänglig i tamburen. 11. Vartannat år har det lämnats det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna. Förskoleavdelningen väljer vartannat år några förskolor/avdelningar vars föräldrar får svara på enkäten. 12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Vi har haft öppet hus, då alla föräldrar har blivit inbjudna och välkomnats. Vi har även erbjudit föräldrar som önskat att vara med vid tillfälle i verksamheten. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal.
Vi har haft och ska ha överskolningssamtal med samtliga barn som lämnar avdelningen. Åtgärd: Vi har ingen åtgärd gällande detta område då vi upplever att vi arbetar på bra med detta, i den mån av tid det går. 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vi har en samverkan förskola skola grupp där vi har diskuterat gemensamma frågor. 2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. Vi har inte den kontakten då vi är en 1-3 års avdelning. Men den kontakten sköter andra avdelningar/personal i huset. Planerna har följts, vi har ett samtal tillsammans med barnen, föräldrarna och personal från den nya avdelningen.
3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. Planen har följts, pärmen lämnas över under samtalet med den nya avdelningens personal. Nu pågår dock diskussioner om portfolions vara eller icke vara inför nästa läsår. 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. Planen har följts, barnets behov av stöd och stimulans har delgetts den nya personalen under samtal. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Samverkan finns ej då vi är en 1-3 års avdelning. Åtgärd: Ingen möjlighet till åtgärd hos oss, då vi inte har den kontakten med förskoleklassen. 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Vi har använt oss av portfolio och synliggjort varje barns utveckling i den. Vi har även synliggjort barnens utveckling med hjälp av Ipaden.
3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Vi har använt oss av dokumentation och pedagogisk dokumentation i planerade aktiviteter som vi har gjort. Dock skulle vi behöva bli bättre på att följa upp och utvärdera spontana aktiviteter. Då barnen är små och kanske inte alltid kan uttrycka sina önskemål har vi studerat barnen för att se vad de är intresserade av och sedan utformat verksamheten efter det. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Vi har använt oss av TRAS och även följt upp det med inplanerade aktiviteter vi vet stimulerar det barngruppen har haft behov av att utveckla. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmater ial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Vi har använt oss av mycket självvärderingsmaterial för att
följa upp, utvärdera och utveckla vår verksamhet. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning/utvärderi ng. Arbetsplanen har reviderats då vi har förändrat något i verksamheten. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Åtgärd: Bli bättre på att skicka in de spontana aktiviteterna till FC. Vi försöker lyssna på barnens och vårdnadshavarnas åsikter, och därför kommer vi i höst att lämna ut en enkät/intervju innan planeringsdagen, så att deras önskemål kan tas i beaktning när vi planerar verksamheten. 5. Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Handlingsplan: Få in flaggorna igen och låta barnen leka med flaggor. Förstärka vardagliga ord på fler språk. Ex. plastsorteringen kan stå på finska och engelska. Arbeta med och framhäva olika traditioner på naturligt sätt och framhäva det som ett naturligt inslag vid övriga högtider. Vid ex. midsommar kan man prata med barnen om att det är en högtid som bara firas i Sverige och vid ex. jul eller andra högtider kan man prata om att, och hur det firas i andra delar av världen.
Olika traditioner kan även framhävas genom att prata om ex. olika maträtter, lyssna på musik från olika länder och kolla på kort och/eller en karta/jordglob. Surfplattan är ett användbart verktyg inom detta område. Vid Sapere-samlingarna kan man också få in kultur, ex. genom att prata om vart grönsaken/frukten kommer ifrån för land och i vilka länder grönsaken/frukten äts mycket. Använda Sapere mer naturligt i verksamheten trots att det inte finns schemalagt, men att det blir en levande tråd igenom det mesta som vi gör.