Biomedicin, programutvärdering ht 2012

Transkript

1 Biomedicin, programutvärdering ht 2012 Biomedicin, programutvärdering ht 2012 Översikt Totalt antal svar 29 Filter nej Gruppera efter fråga nej Den här enkäten riktar sig till dig som läst kandidatprogrammet i Biomedicin och blev "färdig" sommaren Sammanställningen av svaren ska utgöra ett underlag inför Högskoleverkets granskning av utbildningen. Utvärderingen avser att undersöka om studenterna når de examensmål som specificeras i högskoleförordningen. Det är dessa mål du återfinner i frågorna i den här enkäten Kunskap och förståelse Ange nedan i vilken utsträckning du inom Biomedicinprogrammet uppnått: 1. kunskap om biomedicinområdets vetenskapliga grund? B) i ganska liten utsträckning 0% 0 C) i ganska stor utsträckning 51.7% 15 D) i mycket hög utsträckning 48.3% kunskap om metoder inom biomedicinområdet? Sida 1 av 7

2 B) i ganska liten utsträckning 24.1% 7 C) i ganska stor utsträckning 69% 20 D) i mycket hög utsträckning 6.9% 2 3. fördjupade kunskaper inom någon del av biomedicinområdet? B) i ganska liten utsträckning 6.9% 2 C) i ganska stor utsträckning 65.5% 19 D) i mycket hög utsträckning 27.6% 8 4.orientering om aktuella forskningsfrågor B) i ganska liten utsträckning 6.9% 2 C) i ganska stor utsträckning 62.1% 18 D) i mycket hög utsträckning 31% 9 Färdighet och förmåga Ange nedan i vilken utsträckning du inom Biomedicinprogrammet uppnått: 5. förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka information i en biomedicinsk problemställning? B) i ganska liten utsträckning 3.45% 1 Sida 2 av 7

3 C) i ganska stor utsträckning 58.6% 17 D) i mycket hög utsträckning 37.9% 11 6.förmåga att kritiskt diskutera biomedicinska företeelser och frågeställningar? B) i ganska liten utsträckning 6.9% 2 C) i ganska stor utsträckning 62.1% 18 D) i mycket hög utsträckning 27.6% 8 E)? 3.45% 1 7. förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa ett biomedicinskt problem? B) i ganska liten utsträckning 13.8% 4 C) i ganska stor utsträckning 65.5% 19 D) i mycket hög utsträckning 17.2% 5 E)? 3.45% 1 8. förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar B) i ganska liten utsträckning 10.3% 3 C) i ganska stor utsträckning 44.8% 13 D) i mycket hög utsträckning 44.8% 13 Sida 3 av 7

4 9. förmåga att muntligt redogöra för och diskutera biomedicinsk information, problem och lösningar? B) i ganska liten utsträckning 10.3% 3 C) i ganska stor utsträckning 37.9% 11 D) i mycket hög utsträckning 48.3% 14 E)? 3.45% förmåga att skriftligt redogöra för biomedicinsk information, problem och lösningar? B) i ganska liten utsträckning 13.8% 4 C) i ganska stor utsträckning 55.2% 16 D) i mycket hög utsträckning 31% färdighet för självständigt arbete inom biomedicinområdet? B) i ganska liten utsträckning 17.2% 5 C) i ganska stor utsträckning 65.5% 19 D) i mycket hög utsträckning 17.2% 5 Sida 4 av 7

5 Värderingsförmåga och förhållningssätt Ange nedan i vilken utsträckning du inom Biomedicinprogrammet uppnått: 12. förmåga att göra bedömningar inom biomedicinområdet med hänsyn till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter? B) i ganska liten utsträckning 20.7% 6 C) i ganska stor utsträckning 48.3% 14 D) i mycket hög utsträckning 31% insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används? B) i ganska liten utsträckning 34.5% 10 C) i ganska stor utsträckning 41.4% 12 D) i mycket hög utsträckning 24.1% förmåga att identifiera ditt behov av ytterligare kunskap och utveckla din kompetens? Sida 5 av 7

6 B) i ganska liten utsträckning 13.8% 4 C) i ganska stor utsträckning 62.1% 18 D) i mycket hög utsträckning 24.1% 7 Eventuella kommentarer: 5 har svarat på frågan Jag skulle önska mig fler laborationer. PBL är bra om gruppen fungerar, men ibland hamnade man i en dålig grupp där gruppdynamiken inte alls fungerade. Detta var särskilt tydligt under "längre"30 p kurser. I de fall där gruppen inte fungerar kanske man ska försöka ha ngt backup system, tex att tutorn blir utbildad i hur man ställer relevanta frågor, eller har några extrafrågor man kan diskutera om det verkligen är stop. Det kanske inte är nödvändigt att ha PBL på alla kurser? Behövs mer diskussion om VAD du kan gör efter utbildningen. Vad har vi för möjligheter? Jag tycker att man får en enormt bred grund att stå på. Karriär möjligheterna är många och jag skulle vilja att dessa förmedlades bättre i början på utbildningen. Med ett tydligare mål för varje enskild individ blir avhoppen betydligt färre och motivationsgraden högre. Låt oss biomedicinare få ta mer plats i det vetenskapliga rummet. När inte ens region skåne(!) kan skilja mellan biomedicinsk analytiker och biomedicinare kan jag vi inte heller förvänta oss att omgivningen ska göra det. Vi MÅSTE få en starkare profil för att kunna överleva på sikt. PU-kurserna borde ligga mer koncentrerade, dvs att man läser kursen under ett mer sammanhängande tillfälle, t.ex. under en vecka. Om du så i efterhand skulle kunna förändra EN sak på utbildningen som du genomgick, vad skulle det i så fall vara? 20 har svarat på frågan Jag skulle vilja genomföra mer praktiska moment, där vi lär oss olika metoder. PBL i alla kurser. informera gärna mer om programmet redan i början av utbildningen. Så att man vet vilka möjligheter man har om framtida jobb. Att alla kurser måste vara 15 hp, utvecklingsbiologikursen hade gärna fått vara kortare och immunologi och mirobiologi behövde mer plats. se ovan. Jag hade gett oss lite mer laborativa moment. Vissa metoder borde vi nämligen ha fått lära oss mer om och gärna använda såsom FCM och FACS. Mer praktiskt arbete inom kurserna på programmet Introduce reading scientific articles and reviews from an early time point. It would've been maybe hard to understand all of the information in the articles when early in studies, but I feel like we got introduced to articles quite late in the program and it would've been Sida 6 av 7

7 helpful to have been accustomed to them from before. Lite mindre kemi första året och istället öka kunskaper inom fysiologi och eventuellt ha en praktisk labkurs. Mer skriftliga uppgifter måste öva mer academic writing. Mer undervisning och uppgifter på engelska, måste öva på både den skriftliga och muntliga engelskan, speciellt det vokabuläret som är lämpligt för branschen. Statistik senare i utbildningen samt mer integrerad i andra kursen än själva statistikkursen Mer information om biomedicinarens yrkesroll och funktion i samhället. Denna informationen skall komma tidigt under utbildningen och vara tydlig. Mer laborativ träning Mer laborationstid i ett biomedicinskt labb. Antalet kemikurser, ffa. kursansvariga som förutom organisk kemi och cellens kemi var totalt inkapabla att lära ut sina kunskaper och att planera.dessutom kan utvecklingsbiologin hållas som en insiktskurs där tentamen tas bort. Integrera statistiken mer i kurserna snarare än att ha en självständig kurs på det området Öka arbetsmängden under första halvan på T3 och T4. Jag hade velat ha fler kurslabbar och få prova på fler metoder för att få mer labberfarenhet. Jag tror att det är mer effektivt att läsa kurser parallellt istället för, som nu, läsa kurserna efter varandra. Det hade varit bra med praktik Kontaktperson: Viktoria Klingenfors, viktoria.klingenfors@med.lu.se Senast ändrad: Sida 7 av 7