HEDERSRELATERAT FÖRTRYCK OCH VÅLD BLAND UNGDOMAR MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING

Transkript

1

2 TRIS tjejers rätt i samhället TRIS Bildades 2002 i Uppsala. Ideell organisation. Partipolitiskt och religiöst obunden. Arbetar för barn, ungdomars och kvinnors rättigheter.

3 TRIS utgångspunkt är att alla människor har rätt att bli respekterade och utvecklas som fria individer Sveriges Rikes Lag FNs deklaration om de mänskliga rättigheterna FNs Kvinnokonvention CEDAW Barnkonventionen FNs konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning

4 TVÅ VIKTIGA FRÅGOR Är det något du vill göra som du inte får? Är det något du måste göra som du inte vill?

5 Hur vi arbetar FÖRE UNDER EFTER Förebyggande Akut Konsultationer Utbildningar Skyddat boende Trygghet Kontinuitet Representation Begripligt!

6 Trygghet TRIS ska vara en safe space, fri från hedersnormer, hederförtryck och våld. Deltagare ska känna tilltro till verksamheten, ingen ska bli ifrågasatt på grund av personliga livsval. Ingen ska behöva stöta på andra okända vuxna personer i verksamheten utan att det först fått information om vem som kommer på besök och varför.

7 Kontinuitet TRIS verksamhet ska bygga på en plattform som inte förändras. Det ska vara stabilt med kontinuerliga utvärderingar och tydliga verksamhetsmål. Det ska vara en låg tröskel som öppnar möjligheten för att alla ska komma in i verksamheten enkelt och snabbt. Frizonen ska inte vara en kortsiktig satsning på en utsatt grupp.

8 Representation Det ska finnas igenkännande faktorer som skapar trygghet och gemenskap. Målgruppen saknar vuxna förebilder, många som levt med hedersnormer vågar inte berätta om det. Målgruppen har svårt att se sig själva i framtiden.

9 Alla kan! Om de får en möjlighet!

10 HEDERSFÖRTRYCK OCH INTELLEKTUELL Gymnasiesärskolans erfarenheter av hedersrelaterat förtryck och våld

11 Praktiseras hedersrelaterade traditioner i Sverige idag? Vad? Hur?

12 1.Förväntar sig familjen att ungdomen ska vänta med sex tills hon/han gifter sig? 2. Begränsas den unge när det gäller förhållanden med någon jämnårig? 3. Begränsas ungdomen i vänskapliga relationer med det motsatta könet? 4. Begränsas den unge i valet av vem hon/han ska gifta sig med eller leva tillsammans med i framtiden?

13 TRIS utgångspunkt i arbetet mot hedersrelaterat förtryck och våld Mötet mellan två värdegrunder Hedersrelaterade värdegrunden Individens frihet och integritet Synen på kvinnans frihet och sexualitet Synen på barnuppfostran Synen på heder Synen på funktionsnedsätt ning Synen på HBTQ Värdekollisioner/ Normkonflikter Konfliktområden

14 Bevarandet av den tonåriga dotterns oskuld fram till äktenskapet Föräktenskapliga sexuella relationer är accepterade

15 Unga kvinnors frihet och sexualitet

16 Funktionsnedsättning är skamligt och ska döljas för andra Funktionsnedsättning är en nedsättning i fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga. Funktionsnedsatta har rätt till omsorg och service

17 Unga med funktionsnedsättning osynliggörs och får inte det stöd de behöver från sina föräldrar

18 Minskar sannolikheten att HFV anmäls Utsattheten blir inte känd för andra utanför Den unge kan inte själv söka habiliteringsinsatser Beroendeställning till familjen ökar Otrygghetskänslor Synen på Värdekollisioner/ funktionsnedsättning Normkonflikter Konfliktområden Osynliggörande Konsekvenser i vardagen men också framtid Underutvecklat känslomässig och kognitiv utveckling Frånvaro av ungdomsliv Stigmatisering och isolering Närstående är assistenter Passivitet och underlåtenhet från föräldrar

19 Hur ska vi förstå hedersrelaterade traditioner?

20 Hedersrelaterade värdegrunden Oskuldsnormer Hedersbegreppet

21 Sharaf + Namus = Optimalt INFO@TRIS.SE

22 Sharaf - Namus = Socialt självmord INFO@TRIS.SE

23 Namus - Sharaf = Acceptabelt INFO@TRIS.SE

24 Begräsningar kring föräktenskapliga relationer Oskuldsnorm Äktenskapsparadigm

25 Hedersrelaterade traditioner Begränsningar kring föräktenskapliga förhållanden Praktiseras oskuldsnormer? Äktenskapsparadigm Oskuldsnormer Sexuell kontroll Hedersrelaterade traditioner

26 Oskuldsnormer Sexuell kontroll i ett hedersrelaterat sammanhang Inskränkningar i vänskapsrelationer Inskränkningar i partnerval

27 Oskuldsnorm Sexuell kontroll i ett OO hedersrelaterat sammanhang

28 Hur ska vi förstå hedersrelaterade normer och begränsningar i Sverige?

29 Oskuldsnormer Inskränkningar i vänskapsrelationer Restriktioner i skolan Inskränkningar i partnerval Hedersrelaterade kontroll Sexuell Hedersrelaterade och i normer ett hedersrelaterat begränsningar traditioner sammanhang Restriktioner på fritiden

30 Hedersrelaterade normer och begränsningar bland unga med intellektuell funktionsnedsättning ett hinder för utveckling och integration Staten Civila samhället Marknaden Familjen

31 Hur ska vi förstå hedersrelaterat förtryck och våld i Sverige?

32 Kontroll Kränkande behandling Hedersrelaterade normer & begränsningar Hot och/eller våld Hedersrelaterat förtryck & våld Hedersrelaterade traditioner

33 Hedersrelaterade värdegrunden Sexuell kontroll Villkorat deltagande i det civila samhället Kontroll, kränkande behandling hot och/eller våld Hedersrelaterade traditioner Oskuldsnormer Hedersbegreppet Hedersrelaterade normer och begränsningar Hedersrelaterat förtryck och våld

34 Hedersrelaterad värdegrund och funktionsnedsättning Hedersrelaterade värdegrunden Synen på sexualitet Oskuldsnormer Hedersbegreppet Synen på funktionsnedsättning Ej sexuella väsen Den unges förståelse av oskuldsnormen Döljs Ett straff Skamfullt Kan botas

35 Flickor Tid och rum uppfattas inte sexualiseras som sexuella Den unge kan inte agera i enlighet med normer Svåra konsekvenser Äktenskapsparadigm Könssegregerade kopplas till normaliserings principer process Utvidgad Dolda normer oskulds- Flickor Upplevelser är inte och medvetna aktiviteter om oskuldsnormer sexualiseras

36 Hedersrelaterade normer och begränsningar och HFV bland unga med intellektuell funktionsnedsättning Vilseledande Ger inte emotionellt äktenskapstöd Bistår Sexuellt inte tvång med praktiskt stöd Känslomässigt Försummar barnets behov av meningsfull utnyttjande fritid Tidig Uppmuntrar föräldraskap inte skolarbete Passivt Aktivt Stödjer Ekonomiskt ej barnets sociala utnyttjande utveckling

37 Sexuell kontroll och tvång i ett hedersrelaterat sammanhang kopplat till funktionsnedsättning och målgruppens särskilda sårbarhet Svårt Fokus att förstå på Fysisk våld abstrakt bröllopsfest tänkande Annan referensram Övertygande kring Starkt samtal mentalt vad som är icke utnyttjande Känslokortet önskvärd behandling Litar aningslöst Tidigt på Migrationsbiljett sin föräldraskap omgivning Svårt Sexuellt att förstå Normaliseringsprocess konsekvenserna utnyttjande och av sina tvång handlingar Särskilda Vilseledande sårbarhetsfaktorer Som gift äktenskap Extra Vilseledande sårbara Stora för förväntningar utnyttjande samtal

38 Hedersrelaterade värdegrunden Synen på nedsättning Otydligt och Sexuell diffust för kontroll den unge Villkorat deltagande i Passivitet det civila samhället Kontroll, Svåra konsekvenser kränkande behandling Sexuellt hot och/eller utnyttjande våld Hedersrelaterade traditioner Oskuldsnormer Synen på sexualitet Hedersbegreppet funktions- Hedersrelaterade normer och begränsningar Hedersrelaterat förtryck och våld

39 Hur ska vi fråga om oskuldsnormer?

40 Är det okej för dina föräldrar att du har sex med någon du är kär i? n= % 28% Nej Ja nej ja 0 Tjejer killar

41 Är det okej för dina föräldrar att du har sex med någon du är kär i? Uppdelat i kön och etnisk bakgrund. n=191 SVENSKFÖDDA FÖRÄLDRAR UTLANDSFÖDDA FÖRÄLDRAR ja nej ja nej 0 0 Tjejer Killar Tjejer Killar

42 Får du vara tillsammans med någon? Uppdelat i kön. n= % 88% 95% 92% 8% Nej Ja 80% 60% 40% nej ja 20% 12% 5% 0% Tjejer Killar

43 Får du vara tillsammans med någon? Uppdelat i kön och etnisk bakgrund. n=214 SVENSKFÖDDA FÖRÄLDRAR UTLANDSFÖDDA FÖRÄLDRAR Tjejer 3 Killar Nej Ja Tjejer Killar Nej Ja

44 Skolans erfarenhet av elever som inte tillåts eller har begränsade möjligheter till heterosexuella föräktenskapliga relationer. n=127 11% 15% 22% 52% Vet ej Har inte erfarenhet Begränsad möjlighet Tillåts aldrig

45 Hur ska vi fråga om sexuell kontroll i ett hedersrelaterat sammanhang?

46 Skolans erfarenhet av elever som inte tillåts eller har begränsade möjligheter att umgås med kamrater av motsatt kön. n=127 12% 18% 22% 48% Vet ej Har inte erfarenhet Begränsad möjlighet Tillåts aldrig

47 Skolans erfarenhet av elever som inte får välja sin framtida partner. N=124 29% 4% 37% Ingen erfarenhet Villkorat valmöjlighet Får inte välja 30% Övriga

48 Vilka elever har begränsade möjligheter i valet av framtida partner? Skolans erfarenheter. n=76 Flickor Pojkar Båda könen 15% 10% Utlandsfödda föräldrar Svenskfödda föräldrar 1% 75% 99%

49 Skolans erfarenhet av elever som blivit bortförlovade/gifta mot sin vilja. n=125 1% 26% 20% 53% Ingen erfarenhet Ja, men eleven själv känner inte så Blivit bortförlovad/gift Övriga

50 Vilka elever har blivit bortförlovade/gifta mot sin vilja? Skolans erfarenheter. n=58 Flickor Pojkar Båda könen 9% 3% Utlandsfödda föräldrar Svenskfödda föräldrar 0% 88% 100%

51 Bestämmer dina föräldrar vem du ska gifta dig med? Uppdelat i kön. n= Ja Nej ja nej Tjejer Killar

52 Bestämmer dina föräldrar vem du ska gifta dig med? Uppdelat i kön och etnisk bakgrund. n=216 SVENSKFÖDDA FÖRÄLDRAR UTLANDSFÖDDA FÖRÄLDRAR ja nej ja nej Tjejer Killar Tjejer Killar

53 Skolans erfarenhet av avbruten skolgång bland elever som blivit troförlovade/gifta. n=126 34% Ingen erfarenhet 54% Vet ej 12% Ja, har erfarenhet av avbruten skolgång

54 Skolans erfarenhet av försämrad psykisk hälsa bland elever som blivit troförlovade/gifta. n=126 33% 41% Ingen erfarenhet Vet ej 26% Ja, har erfarenhet av försämrad psykisk hälsa

55 Hur ska vi fråga om hedersrelaterade normer och begränsningar?

56 Skolans erfarenhet av elever som aldrig tillåts eller elever som ibland inte tillåts delta i skolämnen eller andra skolinslag. n=127 19% 23% 20% 38% Vet ej Har inte erfarenhet Tillåts endast ibland Tillåts aldrig

57 Skolans erfarenhet av elever som aldrig tillåts eller elever som ibland inte tillåts delta i olika fritidsaktiviteter. n=127 28% 14% 16% 42% Vet ej Har inte erfarenhet Begränsad fritid Stark begränsad fritid

58 Vilka elever har restriktioner i skolan, på fritiden, har begränsade möjligheter att umgås könsintegrerad och får inte ha pojk-/flickvän? Skolans erfarenheter. n=76 Flickor Pojkar Utlandsfödda föräldrar Svenskfödda föräldrar 3% 2% 97% 98%

59 Ungdomar som svarat att deras föräldrar inte tillåter dem delta i vissa fritidsaktiviteter tillsammans med vänner Uppdelat i kön. n= % 83% 83% 83% 17% Nej Ja 80% 60% 40% 20% 17% 17% nej ja 0% Tjejer Killar

60 Ungdomar som svarat att deras föräldrar inte tillåter dem delta i vissa fritidsaktiviteter tillsammans med vänner. Uppdelat i kön och etnisk bakgrund n=204 SVENSKFÖDDA FÖRÄLDRAR UTLANDSFÖDDA FÖRÄLDRAR ja nej ja nej 0 0 Tjejer Killar Tjejer Killar