(8) Annika Ramsell, Utbildningsdirektör Telefon växel:

Transkript

1 (8) Dnr Ubn 2011/132 Lägesrapport för genomförande av Gy2011 på Järfälla gymnasieskolor Bakgrund och inledning Gymnasiereformen 2011 påbörjades i och med höstens skolstart. I och med start och genomförande av GY-11 lämnar här Järfälla gymnasieskolor en lägesrapport till Utbildningsnämnden hur respektive enhet har upplevt sin skolstart. Den nya reformen har betytt och påverkat enheterna på olika sätt beroende på programstrukturer och innehåll vilket gör att det är viktigt att respektive skola beskriver vilka svårigheter och positiva effekter den nya reformen skapar i nuläget och vilka eventuella konsekvenser det medför för enheten nu och i framtiden. Enheterna har som rapporterna beskriver olika fokus på vad som har varit de största förändringarna. För en del av enheter har GY-11 medfört personalomställningar och kostnader pga nya inriktningar och innehåll i kurser. Reformen har bidragit till att HTS och YTC även fått uppdrag att starta introduktionsprogram för de obehöriga eleverna. För Kvarngymnasiet har reformen förutom nya programstrukturer också påverkat verksamheten genom att en ny kommunal organisation för de obehöriga eleverna har startat i form av ett vägledningscentrum. Ett stort och långsiktigt arbete har varit i gång innan starten i augusti i år. Planering av nya program, implementering av nya kursplaner och nytt betygsystem har varit stora delar av verksamheternas utvecklingsarbete och fortbildningsinsatser de senaste åren. Det arbetet kommer att behöva pågå under lång tid framöver och ställer stora krav på enheterna. Då de gamla programmen kommer att fortsätta två år framöver kommer skolorna att få arbeta med dubbla system vilket också ställer stora krav på administrationen på enheterna. Annika Ramsell Utbildningsdirektör 01 0 Lägesrapport Gy2011.doc Utbildningsförvaltningen Besöksadress: Vasaplatsen 11 Utbildningsförvaltningens kansliet Postadress: JÄRFÄLLA Annika Ramsell, Utbildningsdirektör Telefon växel: Telefon: 070/ (direkt) 070/ (mobil) E-post: utbildningsnamnden@jarfalla.se Webbplats: Fax: 08/ Organisationsnummer: Postgiro: Bankgiro:

2 (8) Enheternas redovisning - Lägesrapport för genomförande av Gy2011 på Järfälla gymnasieskolor Samgymnasiet Samgymnasiets estetlärare deltog mycket aktivt i en referensgrupp - kopplad till Skolverket med att ta fram programmål, ämnen, kurser samt att förändra estetiskt program (tidigare yrkesprogram) till ett högskoleförberedande program. Vi kan idag konstatera att vårt specialutformade estetiska program med start före GY11, stämmer överens nästan helt och hållet med det nationella programmet som startade i GY11. Även lärare i svenska och religion deltog i referensgrupp som gav synpunkter på innehåll och utformning av ämnes- och kursmål i svenska och religion. Arbetet var givande och lärarna fick på detta sätt god insyn i ämnesplanerna. Trots den korta tiden som var möjlig att använda till förberedelse och implementering av GY11 så har det fungerat bra; nämnas kan att vi på skolan ville försöka göra årskurs 1 mer olik grundskolans årskurs 9 än som var fallet i det tidigare samhällsvetenskapsprogrammet så att eleverna upplever en skillnad när de börjar gymnasiet och får en tydligare anknytning till sitt program. Genom den nya utbildningen i GY11 har vi möjlighet att placera en mer programspecifik/fördjupningskurs redan i åk 1. SA1: eleverna läser Journalistik och information samt en del av kursen humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering EK1: eleverna läser privatjuridik och företagsekonomi ES1: bild och musik läser konstarterna och samhället tillsammans På samtliga program stöder schemat ämnesövergripande arbetssätt i projektform. Övergången till det nya vad gäller program, kurser/ämnen, ämnes- och timplaner har överlag fungerat mycket tillfredsställande. Personalen har dock uttryckt önskemål om visst stöd i området bedömning gällande nya kurser/ämnen i förhållande till den nya betygsskalan. Järfälla Bertil Marcusson, Samgymnasiet

3 (8) NT-Gymnasiet För NT-Gymnasiet innebar den nya gymnasiereformen inga stora förändringar vad det gäller program eller programinnehåll. Några nya ämnen, exempelvis teknik p kräver mycket förberedelsearbete och även en schemalösning som gör schemaläggningen svårare. Nya inköp av undervisningsmaterial då kurserna har förändrat innehåll. Den svåra delen i GY11 är bedömning. Enheten har haft en fortbildningsdag kring bedömning och litteratur har köpts in. Men fler åtgärder kommer att behövas. En annan svårighet eller distraktion har varit den nya grafiska profilen och centraliseringen av IT. Vad det gäller den grafiska profilen som ska införas måste allt vårt material göras om och rädsla finns kring att vi ska tappa den identitet som skolan har byggt upp under 11 års tid. Vad det gäller IT så kräver de nya kursplanerna mer datoranvändning och skolan befinner sig just nu i ett vacuumläge. Gunilla Carlsson

4 (8) HTS-gymnasiet Nya program HTS-gymnasiet har två av Introduktionsprogrammen (PRIV och Yrkesintroduktion). I dagsläget är 22 elever PRIV och 3 läser Yrkesintroduktion. HTS-gymnasiet anordnar det nya programmet Hotell- och turism. Programmet visade sig vara populärt och alla platser fylldes. Ekonomi I stort sett alla ämnen har nya kursplaner vilket innebär att läromedlen måste bytas ut. Till detta läsår har fler ungdomar än tidigare valt högskoleförberedande program framför yrkesprogram. En förklaring kan vara att yrkesprogrammen inte längre automatiskt ger högskolebehörighet. Investeringar såsom bokningsprogram behövs till det nya programmet Hotell- och turism. Kompetens Alla lärare kan komma att behöva utbildning i särskilt stöd så att elever på Introduktionsprogrammen får det stöd de behöver. På yrkesprogrammen har antalet gymnasiegemensamma ämnen minskat till förmån för yrkesämnen. När alla elever på skolan går efter Gy -11 kommer behoven av lärare i dessa ämnen att minska. Samtidigt kommer behoven av yrkeslärare att öka något. I nuläget råder det brist på behöriga yrkeslärare. Till Hotell- och turismprogrammet var det inte möjligt att rekrytera behöriga yrkeslärare. Eva Kjellström

5 (8) YTC Redan 2008 påbörjades arbetet med förberedelser för Gy11. Skolledarna på gymnasiet hade seminarier och föreläsningar. Sedan dess har arbetet fortskridit på alla nivåer på skolan. På kick off:en 2009 började arbetet med poängplanerna, vilket fortskred under läsåret Arbetet med poängplanerna försvårades dock av att Skolverket först under hösten 2011 publicerade kursplanerna. Under föregående läsår arbetade YTC intensivt med att förbereda implementeringen av Gy11. Pedagogisk och delar av administrativ personal deltog på ett antal föreläsningar som hölls av Skolverket. Vi hade temadagar på skolan och vi läste in oss på div. litteratur kring reformen. Det nya betygssystemet har vi studerat och diskuterat intensivt, speciellt då några lärare sätter betyg redan nu vid höstterminens slut hade vi tillsammans med NT en temadag för alla pedagoger angående betyg och bedömning. Då vi har två parallella skolformer samtidigt står vi med dubbla system av allt, vilket märks inte minst vad gäller administrationen. Elever som börjat om åk 1 har delvis hamnat i kläm, eftersom Skolverket först i början av oktober kom med övergångsregler för de eleverna. YTC:s SYV har haft en hög belastning p g a detta. I samband med Gy11 har vi upplevt stora problem med att hitta nya läromedel till våra kurser. Bokförlagen är försenade och det är först nu, runt vecka 45, som kurslitteratur börjar färdigställas av förlagen. Även laborativt material, anpassat till den nya reformen, var mycket försenat och bristen på material gav upphov till merarbete för våra lärare. En stor del av de nya läromedlen är webbaserade, vilket gör att en brist på datorer för eleverna har uppstått. Detta i kombination med en dålig service och support från ITSK gör att eleverna stundtals hamnar i kläm. Bristen på datorer har fått oss att börja fundera i banor av en laptop till varje elev. Även under föregående skolform hade vi svårt att hitta behöriga karaktärsämneslärare och detta problem har inte minskat med införandet av Gy11, utan tvärtom skräms en del hantverkare av att det är en ny skolform. De lärare som har nyanställts under hösten och inte har varit med i förarbetet till Gy11 hamnade direkt lite efter övrig personal. Personal som t ex hade varit föräldraledig under förra läsåret fick ett extra hårt arbete för att läsa in sig på Gy11. Per Eklind

6 (8) Kvarngymnasiet Utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Reformen GY-11 innebär i sig inte några större förändringar för Kvarngymnasiet då den stämmer väl överens med vårt arbetssätt sen många år. En kort historiebeskrivning: Några år efter introduktionen av IV -92 inledde Kvarngymnasiet ett förändringsarbete i syfte att ge eleverna en mer fullödig utbildning med möjlighet till gymnasialt slutbetyg. Vi startade då våra individuellt specialutformade program vilka var fleråriga och gav högskolebehörighet. Dessa program utvecklades i samråd med Skolverket och gav i de allra flesta fall mycket goda resultat och tjänstgjorde som föredömen för en mängd IV-program i övriga Sverige. När sedan den dåvarande utbildningsministern Thomas Östros ämnade avskaffa IVprogrammet mobiliserades det nationella IV-nätverket och lyckades avstyra det hela. Därpå följer ett mer nyanserat förändringsarbete av IV där nätverket ges möjlighet att påverka, vilket också gjordes. När så reformen GY-11 lanseras ser vi att många av våra synpunkter finns med: Yrkesintroduktionen är mer eller mindre en kopia av våra specialutformade program och lärlingsliknade utbildning. Individuella alternativet benämndes lite olika. Vi kallade det för Bas och Prisma. Språkintroduktionen kallades för IVIK Preparandutbildningen utgjorde grunden för de flesta IV-programmen. Priv tillämpades i olika former, dock inte i särskilt stor utsträckning i Järfälla. Yrkespraktik i varierande omfattning tillämpades också tämligen flitigt. I Järfälla under benämningen ungdomspraktik och lärlingsliknande utbildning. På Kvarngymnasiet är vi alltså mycket nöjda med GY-11 och hur IV förändrades till introduktionsprogram, IM, med ännu fler möjligheter att fokusera på motivation och arbete eller studier som mål. Regeringen gav IM fler verktyg då man är tydlig i det att motivationshöjande insatser är en del av utbildningen. Kvarngymnasiet har en mycket stark tradition och erfarenhet av att arbeta med motivation i kombination med studier inom de specialutformade programmen som alla var yrkesbaserade. Vi börjar således redan läsåret att ställa om från IV till IM för att kunna möta IM-eleverna väl förberedda och säkerställa IV-elevernas rätta att slutföra. Dock ställer Järfälla kommun till det genom att till stor del frånta Kvarngymnasiet den individuella vägledningen vilket utgör själva navet för en individuell anpassning av undervisningen. Inrättandet av ett centralt vägledningscentrum för alla obehöriga

7 (8) verkar ha tillkommit under någon form av rättvisetanke om allas rätt att välja skola. En god tanke som mycket väl hade kunnat utvecklas tillsammans med Kvarngymnasiets samlade resurs av SYV, speciallärare, specialpedagoger och kuratorer. Allt kan förbättras, också Kvarngymnasiet, men att slå sönder befintlig vägledningsorganisationen samtidigt som en omfattande gymnasiereform sätts i verket bör ifrågasättas. Att Järfälla kommun också väljer att inte låta Kvarngymnasiet konvertera de individuellt specialutformade programmen till yrkesintroduktion har fått betydande konsekvenser för våra utbildningar. Det som förut var en inkluderande verksamhet för både SI och IA är nu nästan helt omintetgjord, liksom den naturliga integration, såväl språkligt som socialt, som uppstår vid arbete axel vid axel. Det som utmärkte Järfällas IV-program, och som har väckt både nationell, inte minst från dåvarande Myndigheten för skolutveckling och Skolverket, och internationell uppmärksamhet är nu slaget i spillror. Direkta konsekvenser för personalen är att vi tvingas ändra i behörighetsstrukturen. Vi har inte längre något större behov av våra gymnasieadjunkter. På detta har följt en avstyckning av SI där konsekvenserna i dagsläget är svåra att överblicka annat än att Kvarngymnasiet tappar elever inom koncernen både till SI på samhällsvetenskapliga programmet och direkt till vuxenutbildningen. Med vuxenutbildningen har vi alltid haft en diskussion om 19-åringar som kan passa bättre i det utbildningssammanhanget, nu är det satt i system. De elever som läser på nationellt program riskerar att begränsas, om de inte ges möjlighet att studera erforderliga, (minst 12 eller 8st) grundskoleämnen = behörighetsämnen. Vi utbildade och rekryterade SVA-kompetens efter den utredning som kommunen tillsatte då man ifrågasatte Kvarngymnasiets kompetens. Vi har nu en mycket hög kompetensnivå och behörig personal inom Sv/SVA-området; kommer styrelsen att ge utbildningsansvaret fullt ut? Preparandutbildningen (som är ettårig och endast skall koncentrera sig på behörighetsämnen) har i dagsläget ca 35 elever och fungerar bra. De svårigheter vi har är att tillgodose elevernas önskemål om flera NO-SO ämnen samtidigt. Här får en del elever vänta till vt-12 för att få läsa fysik till exempel. IA-utbildningen är en rent individuellt upplagd undervisning efter den studieplan som eleven har med sig. Undervisningen sker i gruppstorlekar mellan 5 20 elever och här har vi sett en svårighet med elever som inte kan lämna trygghetszonen i hemklassrummet utan stöd eller speciella åtgärder. Inom denna utbildning är mycket av arbetet motivationsinriktat och jagstärkande för ungdomarna. Sammanfattning organisationsmässigt: GY-11 är för de allra flesta elever en mycket bra reform, givet att alla elever på de yrkesförberedande programmen ges möjlighet att utöka till högskolebehörighet, och att introduktionsprogrammen, IM, kan leva upp till anvisad flexibilitet. Risken som vi ser det ur ett IM-perspektiv är att kommunerna försvårar eller misstolkar de goda intentioner varpå reformen bygger. När IV-programmet infördes -92 var även då tanken god i så motto att elever skulle erbjudas studier, eller möjlighet därtill, vilket Järfälla till skillnad mot många andra kommuner tog på största allvar och därmed gav IV möjlighet att utvecklas oavsett politisk majoritet. Även den här reformen kan ge frukt, eller helt misslyckas beroende på hur det kommunala självstyret hanterar den. Än finns det tid och möjlighet för

8 (8) Järfälla kommun att tillsammans med Kvarngymnasiets beprövade erfarenhet och den vetenskapliga grund som finns att tillgå skapa ett IM att vara stolt över. Tankar ur elevperspektivet: Den tendens vi har sett under senare år är en ökande andel av ungdomar med svag självbild/svåra psykosociala förhållanden, detta har i år accentuerats med en klart ökad andel av elever med olika diagnoser. ( se bilaga 1) Dessa ungdomar är företrädesvis placerade inom IA ( Individuellt alternativ) med en mängd olika stödbehov knutna till deras fleråriga utbildning. För många av dessa elever krävs en tät samverkan med organisationer utanför skolans område: arbetsgivare, arbetsförmedling, andra utbildningsanordnare, organisationer m.m. Kvarngymnasiet november 2011 Hans Garheden rektor Bo Pettersson bitr. rektor