Söderhamn om ett kvalitativt och flexibelt utbud av lärandemiljöer

Transkript

1 Söderhamn om ett kvalitativt och flexibelt utbud av lärandemiljöer Version 2013

2 Möjliggöra lärande och utveckling Handlingsprogram om lärande miljöer Inriktningsmål: Söderhamn ska genom ett kvalitativt och flexibelt utbud av lärandemiljöer årligen utifrån 2011 års resultat förbättra sin placering i SKL:s ranking av skolverksamheten, samt öka andelen elever som slutför sin gymnasieutbildning inom fyra år. Tre undervisningsgrupper ska startas som arbetar med flexibelt lärande, teknik som används på pedagogikens villkor och där arbetet med sociala medier utvecklas. Utifrån detta arbete ska minst ett gott exempel spridas varje år bland kommunens skolor. Varför detta inriktningsmål? Utbildningsnivån har lyfts fram som en mycket viktig fråga för Söderhamn, både i visionsarbetet samt som ett viktigt utvecklingstema i vår varumärkesplattform. Anledningen är bland annat att en högre utbildningsnivå ger ungdomar bättre förutsättningar att få arbete och fortsätta sina studier samt lockar fler invånare och företag till kommunen. Mätmetod: I Öppna jämförelser grundskola kan vi jämföra resultat och resursindikatorer på kommunnivå. Skolans resultat beskrivs utifrån slutbetyg, ämnesprov och omvärldskunskap och resurserna utifrån uppgifter om kostnader och personal. Möjligheten till jämförelser av olika resultat- och resursindikatorer kan bidra till kommunernas fortsatta utvecklingsarbete av grundskolan. I rankingen kan vi även mäta och jämföra landets kommuner när det gäller hur eleverna mår och upplever sin skolsituation. De kommuner som tar in dessa frågor i sina elevenkäter under nuvarande läsår kommer att kunna jämföra sig med andra kommuner i Öppna Jämförelser grundskola. De sju indikatorerna utgår från sju enkätfrågor som tagits fram av en arbetsgrupp med representanter från ett antal kommunförund, regionförund och kommuner. Frågorna är tänkta att ställas till elever i årskurserna 5 respektive 8 utifrån en fyrgradig svarskala. De sju frågorna har följande lydelse: 1. Jag känner mig trygg i skolan 2. Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 3. Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 4. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena 5. Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 6. Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 7. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen 2

3 SKL:s ranking av grundskola och gymnasieskola Mätintervall: Utgångsvärde 2011, mätning 2012, 2013, 2014, Uppnådda mål i samtliga ämnen Genomsnittsligt meritvärde Andelen behöriga till gymnasiet Andelen elever med slutförd gymnasieutbildning Uppnådda mål i samtliga ämnen Genomsnittsligt meritvärde Andelen behöriga till gymnasiet Andelen elever med slutförd gymnasieutbildning 3

4 Nuläge: Analys utifrån mätmetod: 4

5 Taktik för att nå målet Aktiviteter och ansvariga under 2013 Nuläge Prognos Utveckla arbetet med formativ bedömning. Ansvariga: BUN, LA Åtgärd/kommentar Går enligt plan Senast 2015 ska alla pedagoger genomgått minst grundutbildning i entreprenöriellt förhållningssätt. Ansvar: BUN, LA Går enligt plan Tillämpa flexibel antagning till nationella program och skapa förutsättningar för att lättare kunna byta mellan programmen. Ansvariga: BUN, LA Öka lärartätheten samt andelen behöriga lärare inom grundskola, gymnasieskolan och vuxenutbildning. Ansvariga: BUN, LA Klart slutförd Rekrytering av behöriga lärare har gått bra, lärartätheten har inte ökat Se över möjligheten att ha en vikariepool med pedagoger inom bemanningens verksamhet. Individerna kan kompetensutvecklas i samarbete med Arbetsförmedlingen. Ansvariga: LA, BUN Datortätheten inom grund- och gymnasieskola ska minst nå rikssnittet. Ansvar: BUN Utveckla arbetsformerna för pedagogerna: Aktiviteten påbörjas vid höstterminsst art 2013 Vikariepool startas inom BUN som ett projekt Viss utökning under året på gymnasieskolan och vuxenutbildningen Digitala lärverktyg i undervisningen samt nyttja det som redan finns som öppna resurser. Ansvar: LA, BUN Utomhuspedagogik där skärgårdsmiljön nyttjas. Ansvar: BUN, LA, ON Alla förskole- och skolenheter inom BUN ska samarbeta med kulturskolan. Ansvar: BUN Ökat nyttjande av kreativa lärmiljöer så som drömverkstan, medieverkstaden och KOMTEK. Ansvar: BUN, LA Öka tryggheten genom: Fler kuratorer och vägledare med ett uppdrag som präglas av ett coachande förhållningssätt. Ansvar: BUN Antalet ansökningar till Kulan har ökat Utbildningsinsatser krävs 5

6 Utveckla samverkan enligt högtryckskonceptet mellan skola, socialtjänst och landsting som syftar till snabba gemensamma insatser för individens bästa. Ansvar: BUN, SN Klart LA har inte deltagit i aktiviteten Utveckla praktikmodellen så att eleverna tidigt kan göra medvetna val. Handledarutbildning ska erbjudas samtliga praktikplatser. Ansvar: BUN, LA Tre grupper av pedagoger som arbetar mindre läroboksbundet, t.ex. med fokus på sociala medier och internet i ett problembaserat lärande där erfarenheterna sprids via nätverksträffar. Ansvariga: LA, BUN Presentation av goda exempel vid återkommande drivkraftsmässor. Ansvar: BUN, LA ännu ej påbörjad Översyn av praktikmodellen pågår Pågår i viss omfattning på gymnasieskolan och CFL. Utbildning krävs. Investeringsmedel har beviljats Insatser vecka 44 och pedagogisk caféer Aktiviteter och ansvariga under 2014 Nuläge Prognos Åtgärd Aktiviteter och ansvariga under 2015 Nuläge Prognos Åtgärd 6

7 Ekonomiska konsekvenser Översikt av ekonomiska konsekvenser (kkr) Inves- Extern Drifts- Extern Netto- varav ej finans tering finans kostnad finans kostnad inom ram Summa Vilka ekonomiska konsekvenser skulle handlingsprogrammet få? Finns möjlighet till extern finansiering? Arbetsgrupp Thomas Norgren, LA (Processledare) Ann-Sofie Gustafsson, LA Fredrik Ebervik, BUN Marcus Häggström, KS Susan Almé, ON Åsa Unger, BUN