Utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling A1N - Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Transkript

1 Kursplan för kurs på avancerad nivå Engelska III för skolår 5-9 och gymnasieskolan English III for Teaching at Middle and Secondary Schools 15 Högskolepoäng 15 ECTS credits Kurskod: US309P Gäller från: HT 2011 Fastställd: Ändrad: Institution: Institutionen för språkdidaktik Huvudområde: Fördjupning: Utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling A1N - Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Beslut Denna kursplan är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden och godkänd av Lärarutbildningsnämnden att ingå i lärarexamen. Senast reviderad Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen För tillträde till kursen krävs godkänt resultat på kurserna Engelska I för skolår 5-9 och gymnasieskolan, 30 hp, Engelska II för skolår 5-9 och gymnasieskolan, 30 hp och Fortsättningskurs i att undervisa engelska för skolår 5-9 och gymnasieskolan, 15 hp eller motsvarande kurs. Kursens uppläggning Provkod Benämning Högskolepoäng LÄSA Läsande och skrivande i engelskundervisning 4.5 VFU3 VFU 3 LITT Litteraturstudier 7.5 LING Lingvistik 7.5 Kursens innehåll Engelska III för skolår 5-9 och gymnasieskolan, 15 hp, består av två delkurser om vardera 7,5 hp, varav den ena är en obligatorisk ämnesdidaktisk delkurs och den andra är en valbar delkurs i litteratur eller lingvistik. Kursen läses parallellt med kursen Engelska III: Självständigt arbete i engelska för skolår 5-9 och gymnasieskolan. Valda delkurser som läses ska stå i samklang med innehållet i det självständiga arbetet. I delkursen behandlas teorier, forskning och praxis om läsande och skrivande på engelska som ett andra eller främmande språk. Studenten får stifta bekantskap med undervisningsmaterial i engelskämnet och utarbeta, utpröva och analysera eget material för undervisning. Områden som behandlas är läsprocessen, lässtrategier, extensiv läsning, skrivprocessen, skrivstrategier samt bedömning av läs- och skrivfärdigheter. I delkursen ingår även att göra självvärderingar av egna läs- och skrivfärdigheter i engelska. Sidan 1/5

2 Valbar delkurs: Litteraturstudier, 7,5 hp Här ges studenten möjlighet att välja bland en uppsättning kurser inom litteraturvetenskap som publiceras som bilaga till kursplanen inför varje termin. Kursernas innehåll varierar, men samtliga avhandlar ett centralt ämne inom engelskspråkig litteratur och litterär teori. Utbudet innehåller kurser inom olika litterära genrer, som romaner, lyrik, drama etc., såväl som en kurs om barn- och ungdomslitteratur. Utbudet (och ofta även kurserna) har ett historiskt perspektiv, i och med att kurser om litteratur från olika epoker finns med, såväl som ett geografiskt perspektiv, i och med att kurser med exempelvis postkolonial litteratur finns med. Valbar delkurs: Lingvistik, 7,5 hp Här ges studenten möjlighet att välja bland en uppsättning kurser inom lingvistik som publiceras som bilaga till kursplanen inför varje termin. Kursernas innehåll varierar, men samtliga avhandlar ett centralt ämne inom engelsk språkvetenskap, såsom språkhistoria, semantik, diskursanalys, sociolingvistik etc. Samtliga kurser är teoretiska, men har även olika grad av praktisk tillämpning. Utbudet har ett historiskt perspektiv, i och med en språkhistorisk kurs finns med, såväl som ett geografiskt perspektiv, i och med att kurser med regional variation är representerade. Förväntade studieresultat Efter genomgången obligatorisk ämnesdidaktisk delkurs ska studenten kunna: - planera och leda undervisning utifrån såväl styrdokument som ett relevant ämneskunnande och teoretiska perspektiv samt med beaktande av elevers olika intressen, förutsättningar och behov i ämnet - i kommunikation med elever formulera relevanta mål och bedömningskriterier med relevans för ämnet - visa tydlighet och lyhördhet i ett ledarskap präglat av öppenhet, samspel och dialog i relation till ämnet - använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar elevers lärande och utveckling i ämnet - analysera och reflektera över elevers läs- och skrivstrategier utifrån aktuell vetenskaplig forskning - redovisa fördjupade kunskaper om vetenskapliga teorier om läs- och skrivprocesser samt uppvisa självständig förmåga att praktiskt tillämpa dessa i undervisning - självständigt analysera elevers skriftliga produktion utgående från nationella dokument och andra skrivbedömningsmodeller samt relevanta forskningsrön - tillämpa skrivprocessen i eget analysarbete - kritiskt jämföra, analysera och bedöma läromedel samt sätta in dessa i ett språkdidaktiskt perspektiv Efter genomgången litterär delkurs ska studenten kunna: - redogöra för innehållet i relevanta skönlitterära, kritiska och teoretiska texter samt visa övergripande förståelse för hur dessa relaterar till ämnesinnehållet - ge överblick över och tillämpa litteraturkritiska och andra teoretiska begrepp på litterära texter; - i tal och skrift genomföra fördjupad analys av litterära verk ur ett specifikt teoretiskt, litteraturkritiskt och/eller historiskt perspektiv - självständigt formulera frågeställning och tolkning av litterära texter, samt att planera och med adekvata metoder genomföra en skriftlig uppgift inom givna tidsramar - kritiskt jämföra, analysera och bedöma olika tolkningar av och perspektiv på litterära texter Efter genomgången lingvistisk delkurs ska studenten kunna: - redogöra för och tillämpa innehållet i kurslitteraturen - förstå och använda relevanta avancerade teoretiska begrepp, analysmodeller och metoder - tillämpa dessa begrepp på autentiska texter och annat språkmaterial - i tal och skrift med för området tillämplig metodologi analysera språkmaterial ur ett tillämpligt teoretiskt perspektiv - motivera och förklara egna analyser skriftligt och i diskussioner på ett språkvetenskapligt relevant sätt Undervisning Undervisningen sker normalt i form av obligatoriska seminarier och grupparbeten. Undervisningens form och omfattning kan komma att anpassas till antalet studenter på kursen. I den ämnesdidaktiska delkursen ingår verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Deltagande i undervisningen samt närvaro under VFU är obligatorisk och en förutsättning för examination i kursen. Kunskapskontroll och examination a. Kursen examineras på följande vis: Sidan 2/5

3 - skriftliga arbeten under kursens gång - värdering av aktivt deltagande i seminarier - genomförd verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med ett formativt trepartssamtal mellan student, verksamhetsföreträdare/handledare och lärarutbildare från USOS - bedömningsunderlag från verksamhetsföreträdare/handledare Valbar delkurs: Litteraturstudier/Lingvistik, 7,5 hp - skriftligt prov och/eller skriftliga arbeten under kursens gång - värdering av aktivt deltagande i seminarier b. Betygssättning sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt otillräckligt För VFU gäller skalan U-G. c. Kursens betygskriterier delas ut vid kursstart. d. För att få slutbetyget E på hela kursen krävs lägst betyget E på samtliga delkurser samt fullgjord och godkänd VFU. För godkänt betyg på kursen krävs också genomfört trepartssamtal. e. Vid underkännande gäller att studerande har rätt att genomgå ytterligare fyra examinationer så länge kursen ges. Studerande som fått lägst betyget E får inte genomgå förnyad examination för högre betyg. Studerande som underkänts i ordinarie VFU har rätt att genomgå ytterligare en VFU-period, dock inte fler än två VFU-perioder sammanlagt. Studerande som fått betyget F eller Fx - eller U på prov där betygsskalan U-G tillämpas - två gånger av en och samma examinator har rätt att få annan examinator utsedd om inte särskilda skäl talar emot det. Framställan härom ska göras till institutionsstyrelsen. Övergångsbestämmelser När kursen inte längre ges eller kursinnehållet väsentligen ändrats har studenten rätt att en gång per termin under en treterminsperiod examineras enligt denna kursplan. Dock gäller fortfarande begränsningarna enligt kunskapskontroll och examination ovan. För överensstämmelser med det tidigare kurssystemet hänvisas till institutionens studievägledare eller studierektor. Begränsningar Kursen får ej tillgodoräknas i examen samtidigt med sådan inom eller utom landet genomgången och godkänd kurs, vars innehåll helt eller delvis överensstämmer med innehållet i kursen. Övrigt Kursplanen har tagits fram i samarbete mellan Engelska institutionen och Institutionen för språkdidaktik vid Stockholms universitet. Kursansvarig är Institutionen för språkdidaktik. Kurslitteratur Björk, Lennart (2001). Skrivprocessen och främmande språk. I: Ferm, Rolf & Malmberg, Per (red.) (2001). Språkboken: en antologi om språkundervisning och språkinlärning. Stockholm: Statens skolverk. Hämtad : Sökord: Språkboken. S (12 s.) Day, Richard; Basset, Jennifer; Bowler, Bill; Parminter, Sue; Bullard, Nick; Furr, Mark; Prentice, Nina; Sidan 3/5

4 Mahmood, Minas; Stewart, Daniel and Robb, Thomas. (2010). Bringing Extensive Reading into the Classroom. New York: Oxford University Press. (112 s.) Gibbons, Pauline (2009). English Learners, Academic Literacy, and Thinking: Learning in the Challenge Zone. Portsmouth, NH: Heinemann. Kap. 6, s (23 s.) Greczanik, Liza (2007). Bloggen möter undervisningen: konkreta metodiska tips. Stockholm: Natur och kultur. (20 s.) Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching. 4:e reviderade upplagan. Harlow: Longman. Kap. 17, s samt kap. 19, s (38 s.) Hedge, Tricia (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press. Kap. 6, s samt kap. 9, s (72 s.) Lightbown, Patsy M. & Spada, Nina (2006). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press. (ca 100 s.) Richards, Jack C. (2006). Communicative Language Teaching Today. Cambridge: Cambidge University Press. Hämtad : 20Language%20Teaching%20Today%20ch1.pdf. (47 s.) Urquhart, A. H. & Weir, Cyril (1998). Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. London: Longman. (ca 120 s.) Weigle, Sara Cushing (2002). Assessing Writing. Cambridge: Cambridge University Press. (24 s.) Artikel eller kapitel från referenslitteraturen nedan om ca 30 sidor. Referenslitteratur: Bamford, Julian & Day, Richard (2004). Extensive Reading Activities for Teaching Language. Cambridge: Cambridge University Press. Cataldi, Alice K. (1997). Reading. Manuscript. University of Delaware. (3 s.) Cohen, Andrew (1990). Language Learning: Insights for learners, teachers, and researchers. New York: Newbury House. Hedge, Tricia (1997). Writing. Oxford: Oxford University Press. Laufer, Batia (1997). The lexical plight in second language learning. I: Coady, James & Huckin, Thomas (red.). Second Language Vocabulary Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Morgan, John & Rinvolucri, Mario (2004). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press. Weigle, Sara Cushing (2007). Teaching writing teachers about assessment. Journal of Second Language Writing. Kap. 16, s Valbara delkurser: Litteraturstudier/Lingvistik, 7,5 hp För litteratur se bilaga till kursplanen som publiceras inför varje termin. För samtliga delkurser gäller följande handböcker: Estling Vannestål, Maria (2007). A University Grammar of English with a Swedish Perspective. Lund: Studentlitteratur. Som svensk-engelska ordböcker används: Sidan 4/5

5 Norstedts stora svensk-engelska ordbok (2000). Norstedts stora engelsk-svenska ordbok (2000). Samt någon av följande inklusive CD-rom: Cambridge Advanced Learner s Dictionary. 3:e uppl. (2008). Collins Cobuild Advanced Learner s English Dictionary. 6:e uppl. (2008). Longman Dictionary of Contemporary English. 5:e uppl. (2009). Macmillan English Dictionary. (BrE, 2:a uppl. eller AmE, 1:a uppl.) (2007). Oxford Advanced Learner's Dictionary. 7:e uppl Samt någon av följande engelsk-engelska ordböcker: The Oxford Dictionary of English. 2:a uppl. (2005). [BrE] Collins English Dictionary. 6:e uppl. (2004). [BrE] Merriam-Webster's Collegiate Dictionary. 11:e uppl. (2004). [AmE] Sidan 5/5