Den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt
|
|
- Håkan Bengtsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Göteborgs Universitet Svenska språket, fortsättningskurs, VT 13 Specialarbete av Evgeniya Stroilova Den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt Handledare Rickard Melkersson
2 Sammandrag I den här uppsatsen ska jag presentera vad den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt är och hur artighet uttrycker sig i olika språk. I dagens moderna värld, sker mycket interaktion på både personlig och professionell nivå. Man måste hantera alla typer av människor av olika temperament, därför måste man vara artig. Vad som är artigt är starkt färgat av kulturen; det som uppfattas som artigt i en kultur kan betraktas som oartigt eller bisarrt i en annan. Men vad är artighet och hur uttrycker sig artighet i olika språk? På vilka nivåer och hur kan vi strukturera artighetsuttryck i språk? Syftet med den här uppsatsen är att undersöka huruvida det finns uttryck för artighet på följande tre nivåer: ordnivå, morfologisk nivå och frasnivå i följande språk: ryska, engelska, tyska, svenska, japanska och turkiska. Källmaterialet analyseras grammatiskt för att undersöka på vilket sätt uttrycker sig artighet i språken och besvarar ovanställda frågor. Syftet med analysen är att visa att artighetsuttryck inte liknar varandra och inte existerar på alla nivåer i ovannämnda språk. Nyckelord: språk, artighetsuttryck, artighet. 2
3 Innehåll 1. Inledning Metod och material Teori och tidigare forskning Resultat Diskussion...14 Källförteckning...16 Bilagor.17 3
4 1. Inledning I den här uppsatsen ska jag presentera vad den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt är och hur artighet uttrycker sig i olika språk. Jag valde det här ämnet eftersom jag redan har skrivit om detta i min magisteruppsats (2009) på universitetet i Ryssland samt jag är väldigt intresserad av artighet för att det är ett aktuellt tema nu särskilt i vårt mångkulturella samhälle. Artighet hjälper oss att kommunicera bättre. I dagens moderna värld, sker mycket interaktion på både personlig och professionell nivå. Man måste hantera alla typer av människor av olika temperament, därför måste man vara artig. I grunden handlar artighet om att visa andra människor respekt så att de känner sig respekterade. Vad som är artigt är starkt färgat av kulturen; det som uppfattas som artigt i en kultur kan betraktas som oartigt eller bisarrt i en annan. I vissa språk finns hela system inbyggda för att uttrycka skillnad i social status och relationer mellan människor. När man i vardagsspråket säger att någon människa är artig menar man ofta att den beter sig enligt etiketten och dess regler och normer för korrekt uppträdande. Till hövligt beteende hör användningen av olika artighetsuttryck, såsom tacksägelser, hälsningar, ursäkter, etc. De ansluter sig till en viss social händelse, där minst två människor kommunicerar. I magisteruppsatsen skrev jag om olika typer av artighet, exempelvis positiv artighet och negativ artighet, vilken bakgrund den har och hur den här kategorin uttrycker sig i fyra olika språk (ryska, engelska, tyska och japanska). Bakgrunden för magisteruppsatsen var den ryska forskarens S.S. Tahtarova artikel "Den etniskt kulturella aspekten av kommunikativ uppmjukning" (2008). Nu vill jag utöka temat och lägga till två språk, turkiska och svenska, samt se vilken skillnad det ger i min uppsats. Syftet med den här uppsatsen är att undersöka huruvida det finns uttryck för artighet på följande tre nivåer: ordnivå, morfologisk nivå och frasnivå i följande språk: ryska, engelska, tyska, svenska, japanska och turkiska. För att veta vilka artighetselement olika språk innehåller behöver jag få svar på följande frågor. - Vad är artighet? - Hur uttrycker sig artighet i olika språk? - På vilka nivåer och hur kan vi strukturera artighetsuttryck i språk? Hypotesen är att artighetsuttryck liknar varandra och existerar på alla nivåer i ovannämnda språk. Denna hypotes bygger på ett påstående om att alla språk har artighetsuttryck som vi kan placera på olika nivåer. För att testa hypotesen har jag analyserat 4
5 ordböcker, grammatik och genomförde intervjuer med flera människor som har dessa språk som modersmål eller är lärare i språk. 5
6 2. Metod och material För att kunna genomföra följande undersökning om hur artighet uttrycker sig i olika språk har jag valt att översätta artighetsuttrycken från ryska till andra språk. Här har jag använt ordböcker som har hjälpt mig mycket. Arbetet består av översättning från ryska till svenska och sedan från svenska till tyska, japanska och turkiska eftersom jag bara hade tillgång till svenska ordböcker. En annan metod var att gå igenom grammatikböcker och försöka hitta nödvändigt material för mitt arbete. En annan del av undersökningen var att hitta något liknande i andra uppsatser och försöka använda den här informationen för mina resultat. Den tredje metoden var att intervjua människor som har dessa språk som modersmål eller är lärare i språk. Jag ställde flera frågor angående artighetsuttryck och har fått svar som jag ska belysa i min resultatdel. Intervjuerna genomfördes med två lärare och två modersmålstalare. Frågorna var enligt redan gjort undersökning och infogades i resultattabellen. Allt som jag har fått från ordböcker, grammatik och intervjuer är mitt material. Dessutom finns det ett stort arbete som jag har gjort tidigare och nämnde ovan. Det är min magisteruppsats som är den viktigaste och största resurs som jag har använt. Vad gäller engelska och ryska har jag använt min språkliga intuition som modersmålstalare. Jag har dessa två språk som modersmål och jag behöver inte kontrollera mig genom grammatik och ordböcker samt intervjuer med någon som talar det samma språk som jag. 6
7 3. Teori och tidigare forskning Min magisteruppsats behandlade ett i hög grad outforskat område och jag var den förste som gjorde en stor undersökning på det här temat: "Den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt". Där berörde jag sådana begrepp som etnos, artighet, kommunikation, kultur. Jag beskrev positiv samt negativ artighet, gjorde jämförelser mellan olika språk och systematiserade artighetsuttryck. Utgångspunkten för mig var P. Brown och S.C. Levinsons verk Politeness (1987). Bakgrunden var den ryska forskarens S. Tahtarovas artikel "Den etniskt kulturella aspekt av kommunikativ uppmjukning" (2008). Det finns flera uppsatser som berör artighet, men det finns en del internationell forskning också. "Artighetsuttryck i svenskan" (Elert 1980) beskriver, strukturerar och kategoriserar artighetsuttrycken i svenska språket efter olika situationer i vilka de förekommer, samt föreslår regler inom vilka artighetsuttrycken ska användas inom ett samtal. En annan undersökning om artighet är gjord av P. Brown och S.C. Levinson (1987). Konkret säger den att talaren försöker undvika uttalanden som får lyssnaren att känna sig obekväm och på ett sådant sätt minska risken för ett negativt utfall. P. Brown och S.C. Levinsons verk Politeness (1987) behandlar artighetsstrategier och hur dessa väljs i olika situationer. 7
8 4. Resultat Artighetsuttrycken kan kategoriseras efter de situationer och funktioner i vilka de förekommer. Skrivna och talade språk kan beskrivas som ett system av dels symboler (ibland kallade lexem), dels grammatik (som är språkets regler för hur symbolerna kan kombineras och manipuleras). (Stroilova 2009). Det finns tusentals mänskliga språk och de verkar ha vissa gemensamma egenskaper, även om det finns vissa undantag. Som sagt, skrivna och talade språk är ett system av olika symboler och grammatik. Alla språk har olikheter och många gemensamma egenskaper. Vårt mål är att kartlägga vilka element av artighet det finns i olika språk. Det finns tre olika nivåer för att kartlägga artighet: ordnivå, morfologisk nivå och frasnivå i följande språk: ryska, engelska, tyska, svenska, japanska och turkiska. Nivå Språk ryska (Stroilova 2009) engelska (Stroilova 2009) Ordnivå Spasibo = tack, pozhaluysta = varsågod, ty/vy = du/ni, Gospodin Putin, Gospozha Stroilova = Herr Putin, Fru Stroilova Thank you = tack, please = tack, varsågod, you = du/ni. Det finns inget otrevligt du, utan artigt ni ; Mr. Green, Mrs. White = Herr Green, Fru White 8
9 tyska (Informant 1 (2013), Svensktysk ordbok : 539, 741, 879, Stroilova 2009) svenska (Informant 2 (2013), Elert 1980) turkiska (Informant 4 (2013), Svenskturkiskt lexikon : 67, 173, 245) japanska (Informant 3 (2013), Chieko Fujio Düring : , Danke = tack, bitte = varsågod, du/sie = du/ni, Herr Ober, Frau Merkel = Herr Ober, Fru Merkel Tack, snälla, du/ni, Herr Andersson, Fru Svensson Sağol = tack, teşekkür = tack, merci, canım = Tack, det var snällt. Rica ederim = varsågod, sen/siz = du/ni, Aslan bay, Ayşegül bayan = Herr Aslan, Fru Ayşegül desₒ / desuₒ, arigato = tack, domo arigato = tack så mycket, anata = du/ni, dozo/onegai = varsågod. Tilltal som "herr/fru" finns på morfologisk 9
10 Stroilova 2009, Japanese phrase book : 10, Svenskjapansk ordlista : 48) nivå. Watashi wa Jenny desₒ = Jag heter Jenny. desₒ - har faktiskt ingen betydelse, bara understryker artighet av pratande person. Men kan översättas till svenska som "är". Som vi kan observera i tabellen finns artighet i alla nämnda språk på ordnivå. Om vi pratar om artighetselement i olika språk, börjar jag med svenskan. Vad jag spontant kan komma på är "tack". Många som kommer från andra länder menar att vi svenskar säger tack ofta, även när vi betalar i affären och får kvittot, även om det egentligen borde vara tvärtom (att säljaren sa tack för att man som konsument väljer deras varor). I många andra kulturer säger man också tack (spasibo på ryska, thank you på engelska, danke på tyska, sağol på turkiska, arigato - på japanska), fast kanske inte fullt så ofta som i Sverige. Varianter kan vara tack så hemskt mycket, tusen tack. Till "tack" svarar vi varsågod - på svenska, pozhaluysta - på ryska, please - på engelska, bitte - på tyska, rica ederim - på turkiska och dozo - på japanska. Andra artighetsfraser är att titulera äldre personer med Ni (Vy på ryska, You på engelska, Sie på tyska) istället för du (ty på ryska, du på tyska). Andra språk har sina egna ord för att uttrycka det: sen/siz - på turkiska och på japanska blir det det artiga anata som på engelska, var finns inte otrevligt du, utan artigt ni. Att titulera folk med Herr och Fru och Fröken gjorde man kanske för 50 år sedan men inte nu längre. Inte heller använder man personers yrkestitel vid tilltal. Förut gjorde man det, t.ex. sa man "Doktor Andersson, Magister Persson", dvs. man tog in folks jobbtitel när man talade till eller om dem. Det var i Sverige. Om vi kommer till andra länder, kan vi höra: Gospodin, Gospozha - på ryska, Mr., Mrs. - på engelska, Herr, Frau - på tyska, bay, bayan - på turkiska men inte med efternamn utan med namn. På japanska finns tilltal som "herr/fru" på morfologisk nivå, så komplicerat och mångsidigt är språket i Japan. Des-stilen utgör vårdat tal i allmänhet, men det är bara en liten del av det väldiga komplex av hövlig stil som kallas "keigo". (Chieko Fujio Düring 1998). Man har att välja ord beroende på talande persons plats i den sociala hierarkin. 10
11 Vidare väljer jag att beskriva morfologisk nivå och frasnivå tillsammans. Nivå Språk ryska (Stroilova 2009) engelska (Stroilova 2009) tyska Informant 1 (2013), Stroilova 2009) svenska (Informant 2 (2013), Elert 1980) turkiska (Informant 4 (2013) japanska (Informant Morfologisk nivå Suffixet -ite,- jte, -te Podozhdite. = Vänta. - Suffixet -en Können Sie = Kan ni - Suffixet iniz, - ınız, -sin, -sinler, -sana, -sanıza Bak ınız! = Titta! Geliniz! = Kom! Gitmesin! = Låt honom inte gå! Neden olmasın? = Varför inte låta det vara? Suffixet san, - sama Frasnivå Ne mogli by vy = Kan ni... Mozhesh = Kan du... Mozhno = Kan... I could, would you, can you; will you, please = Jag skulle..., Kan du..., Kan du, snälla... Kann ich, kannst du, können Sie, kannst du nicht..., darf ich, muss ich = Kan du..., Får jag... Jag skulle vilja få Kan du snälla Jättespeciellt form av uttryck Bugün yine çok güzelsiniz hanımefendi. = Du är jättevacker igen idag, min fröken. 11
12 3 (2013), Chieko Fujio Düring : , Stroilova 2009) Tanaka-san, Mimure-sama Verb + -masu Prefix o-, go- Titta = -miru (neutral) -goran ni naru (respekt) -haiken suru (mer respekt) -mimasu (artig) - Komplexa språk har ofta alla nivåer som reflekterar artighet, exempelvis, ryska, tyska och turkiska, men vi kan inte hitta frasnivå i japanska språket eftersom det själv är komplicerat med så många suffix och prefix såsom orden desₒ / desuₒ. Det behöver inte ha något särskilt form av en fras för att visa att talande person är artig. Om vi tittar på frasnivå i turkiska språk, ser vi att deras sätt att uttrycka artighet är ett helt annorlunda och skiljer sig mycket från andra språk. Turkiska språk har en väldig speciell form av uttryck. Bugün yine çok güzelsiniz hanımefendi. = Du är jättevacker igen idag, min fröken. I alla andra språk som jag tog som exempel ser vi att artighet uttrycks genom imperativ form eller modala märken som Ne mogli by vy, would you, können Sie, Kan du snälla, osv. Språk som har böjningsändelser (ryska, tyska, turkiska) har speciella former för imperativ och modala verb. Därför hittar vi i dessa språk artighetsuttryck på morfologisk nivå med hjälp av suffix eller ändelser (titta i tabellen ovan). Vi hittar morfologisk nivå av artighet i alla språk utom engelska och svenska eftersom det inte finns något otrevligt du men artigt ni i engelska (och faktiskt alltid artig du i svenska). Alla andra språk reflekterar artighet eller förstärker det genom suffix, ändelse eller prefix som placeras med verb, särskilt i språk som turkiska och japanska. För japanskan är ett artigt anata inte tillräckligt eftersom vi behöver ett artigt suffix eller prefix. Här kommer jag tillbaka till keigo som kan visa oss morfologisk nivån i språket och därigenom reflektera dess artighet genom olika suffix eller prefix beroende på status av människor i en konkret talsituation: prefix o-, go- samt -miru (neutral), -goran ni naru (respekt), -haiken suru (mer respekt), -mimasu (artig). Vi ser att det japanska språket är mest intressant i den här situationen, eftersom det i det här fallet inte finns 12
13 några särskilda suffix eller prefix som uttrycker modalitet eller imperativ samt innehåller i sig artighet och kräver artiga suffix. 13
14 5. Diskussion Syftet med undersökningen var att försöka ta reda på och visa huruvida det finns uttryck för artighet på följande tre nivåer: ordnivå, morfologisk nivå och frasnivå i följande språk: ryska, engelska, tyska, svenska, japanska och turkiska. Det har jag gjort med hjälp av översättning från ryska till svenska och sedan från svenska till tyska, japanska och turkiska, genom att gå igenom grammatikböcker, att intervjua människor som har dessa språk som modersmål eller är lärare i språk. Min hypotes var att artighetsuttryck liknar varandra och existerar på alla nivåer i ovannämnda språk. För att undersöka min hypotes har jag haft ett antal frågeställningar. Undersökningen visade att min hypotes inte stämmer. På den morfologiska nivån hittar vi inte engelska och svenska språket, eftersom de inte tillhör språkgruppen som har böjningsändelser och uttrycker artighet på ett annat sätt. Det finns inget otrevligt du, men artigt ni i engelska och faktisk alltid artig du i svenska. Artighet uttrycker sig här genom imperativ form eller modala märken som would you, Kan du, snälla, som de andra språken gör men de har ändelser också. Nivå Språk engelska svenska Morfologisk nivå - - Frasnivå I could, would you, can you; will you, please = Jag skulle..., Kan du..., Kan du, snälla... Jag skulle vilja få Kan du snälla Resultatet visar att vi kan inte hitta frasnivå i japanska språket eftersom det själv är så komplicerat med många suffix och prefix, såsom orden desₒ / desuₒ, att det inte behöver ha någon särskild form av en fras för att visa att talande person är artig. Det här språket har det artiga keigo som kan leva utan frasnivån och förklarar den morfologiska nivån i språket för oss med hjälp av dess artighet genom olika suffix eller prefix beroende på status av människor i en konkret talsituation: prefix o-, go- samt -miru (neutral), -goran ni naru (respekt), -haiken suru (mer respekt), -mimasu (artig). Även tilltal på ordnivå hamnar här på den morfologiska nivån: Tanaka-san, Mimure-sama. 14
15 japanska Suffixet san, - sama Tanaka-san, Mimure-sama Verb + -masu Prefix o-, go- Titta = -miru (neutral) -goran ni naru (respekt) -haiken suru (mer respekt) -mimasu (artig) En fråga som skulle vara intressant att fortsätta utreda är att försöka hitta några andra alternativ för hur artighet uttrycker sig och fördjupa sig lite mer i det artiga japanska språket med hjälp av kroppsspråk, positiva och negativa artighet och mycket annat. Resultatet visar också att alla artighetsuttryck i undersökta språk håller sin plats och att det inte finns några tveksamma fall när man tvivlar och frågar sig om det kan vara på något annat sätt. Efter att jag har gjort denna undersökning förstår jag att det finns en stor skillnad mellan olika språk och hur artighet uttrycker sig i dem. Man kan jämföra olika språk med varandra och hitta skillnader mellan sätt att uttrycka artighet i dem genom grammatiska delar, eller vanliga ord eller en hel sats form. Jag försökte att kartlägga alla möjliga detaljer men det finns mycket mer att undersöka, eftersom jag hittade andra sätt och språk som har många detaljer vilka reflekterar artighet i kommunikation mellan människor. 15
16 Källförteckning Brown P. och Levinson S.C Politeness. Some universals in language usage. Cambridge: Cambridge University Press. Chieko Fujio Düring Japansk språklära. s Lund: Studentlitteratur. Elert C.C. "Artighetsuttryck i svenskan" (årg 59-60). Stroilova, E.V Den etniskt kulturella artighetskategorin ur en kommunikativ aspekt (Этно-культурная категория вежливости в коммуникативном аспекте) (delar av uppsatsen, 142 s.). Arkiv av Ryazan State I.P. Pavlov Medical University. Tahtarova, S.S artikel "Den etniskt kulturella aspekt av kommunikativ uppmjukning" (ТАХТАРОВА С.С. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНОГО СМЯГЧЕНИЯ, 2008) Hämtad Japanese phrase book s.10. Berlitz. Svensk-japansk ordlista s.48. Lund: Studentlitteratur. Svensk-turkiskt lexikon Musa Güner, s. 67, 173, 245. Mölnlycke: Elanders Infologistics Väst AB. Svensk-tysk ordbok s. 539, 741, 879. Stockholm: Livonia Print. Intervju: Informant 1 (2013). Personlig intervju. Lärare i tyska och franska. Den 13 maj. Informant 2 (2013). Personlig intervju. Lärare i svenska. Den 11 maj. Informant 3 (2013). Personlig intervju. Modersmål japanska. Den 9 maj. Informant 4 (2013). Personlig intervju. Modersmål turkiska. Den 15 maj. 16
17 Bilagor 17
18 18
19 19
LPP i Engelska ht. 2016
LPP i Engelska ht. 2016 Varför läser vi Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? jan 30 14:41 1 Varför läser vi engelska, samhällskunskap? Eleverna
ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6
ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6 Läroämnets uppdrag Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i all verksamhet i skolan och alla lärare är språklärare.
NIVÅSKALA FÖR SPRÅKKUNSKAP OCH SPRÅKUTVECKLING, DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET OCH FRÄMMANDE SPRÅK
De första grunderna i språket, DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET OCH FRÄMMANDE SPRÅK A1.1 Eleven klarar sporadiskt av, med stöd av sin samtalspartner, några ofta återkommande och rutinmässiga kommunikationssituationer.
NIVÅSKALA FÖR SPRÅKKUNSKAP OCH SPRÅKUTVECKLING,
, Det andra inhemska språket och främmande språk, Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 Kunskapsnivå A1.1 Eleven klarar sporadiskt av, med stöd av sin samtalspartner, några ofta
Språk och kunskapsutvecklande arbete i förskolan
Språk och kunskapsutvecklande arbete i förskolan Karlstad 23 september Susanne Benckert Sida 1 En globaliserad värld Sverige / världen idag 5000-6000 språk fördelat på ca 200 stater 2000 språk i Asien
ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
ENGELSKA Ämnet engelska behandlar kommunikation på engelska samt kunskaper om de områden där engelska används. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang.
Viktoriaskolans kursplan i Engelska I år 2 arbetar eleverna med:
Viktoriaskolans kursplan i Engelska I år 2 arbetar eleverna med: UPPNÅENDEMÅL ENGELSKA, ÅR 5 TIPS År 2 Eleven skall Tala - kunna delta i enkla samtal om vardagliga och välbekanta ämnen, - kunna i enkel
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny
Vi speakar Svengelska
Vi speakar Svengelska Engelskans inflytande på inlärning av svenska/svenska som andraspråk i en engelskspråkig grundskola Anita Almgren Uppsats/Examensarbete: Magisteruppsats i pedagogik 15 hp Kurs: Nivå:
Ramkursplan i teckenspråk som modersmål för hörande barn till döva och hörselskadade föräldrar (CODA)
Ramkursplan 2013-06-24 ALL 2013/742 Fastställd av generaldirektör Greger Bååth den 24 juni 2013 Framtagen av Carin Lindgren, Malin Johansson och Helena Foss Ahldén Ramkursplan i teckenspråk som modersmål
ENGELSKA. Årskurs Mål att uppnå Eleven skall:
1 SKOLHAGENSKOLAN, TÄBY OMDÖMESKRITERIER 2006-06-15 ENGELSKA Årskurs 6 Mål att uppnå Eleven skall: LYSSNA, TALA Förstå tydligt och enkelt tal samt enkla texter och berättelser. Kunna delta aktivt i enkla
4. Dialogövning Läroplanen säger: Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
ARBETSBLAD SÄNDNINGSDATUM: 2013-12-22 KONCEPTUTVECKLING AV ARBETSBLAD: JOHAN POPPEN & ANNA NYMAN PEDAGOG: JOHAN POPPEN PROGRAMNR: 103258/TV10 KONTAKT: KUNDTJANST@UR.SE DER BANKRAUB EPISOD 10: DIE FLUCHT
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE Kursplanens syfte Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare
Kursplan för utbildning i svenska för invandrare
Kursplan för utbildning i svenska för invandrare Utbildningens syfte Utbildningen i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper
Ramkursplan i teckenspråk för syskon till döva och hörselskadade barn
Ramkursplan 2013-06-19 ALL 2013/743 Fastställd av generaldirektör Greger Bååth den 24 juni 2013 Framtagen av Carin Lindgren, Malin Johansson och Helena Foss Ahldén Ramkursplan i teckenspråk för syskon
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE Kursplanens syfte Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare
2. Vad handlar avsnittet om? Läroplanen säger: Förstå och tolka innehållet i talat språk ( ). 3. Ord och fraser
ARBETSBLAD SÄNDNINGSDATUM: 2013-12-15 KONCEPTUTVECKLING AV ARBETSBLAD: JOHAN POPPEN & ANNA NYMAN PEDAGOG: JOHAN POPPEN PROGRAMNR: 103258/TV09 KONTAKT: KUNDTJANST@UR.SE DER BANKRAUB EPISOD 9: DIE WAHL Hej!
RÖDA TRÅDEN ENGELSKA ÅK 2 ÅK
RÖDA TRÅDEN ENGELSKA ÅK 2 ÅK 5 ÅK 2 ÅK 3 Ämnesområden som är bekanta för eleverna Intressen, personer och platser Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används Enkla instruktioner
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny
Engelska åk 5 höstterminen 2013
gelska åk 5 höstterminen 2013 Under hösten kommer vi att jobba utifrån olika temaområden i engelska. Några områden handlar om länder, intressen och partyinbjudningar. Vi utgår från ett läromedel i engelska
Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 8 Ärentunaskolan
På arbetar vi med läromedlet Allez Hop. I årskurs 8 arbetar vi med arbetsområden som handlar om att kunna ge och förstå vägbeskrivningar, kunna beskriva olika personer, om mode och kläder mm. Dessa arbetsområden
Prövning i Moderna språk 2
Prövning i Moderna språk 2 Prövningsansvarig lärare: Franska: Christoffer Gehrmann, email: Christoffer.Gehrmann@vellinge.se Spanska: Antonio Vazquez, email: Antonio.S.Vazquez@vellinge.se Tyska: Jeanette
Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;
1 (16) Dnr 2017:953 Bilaga 1 Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare; beslutade den XXX 2017. Med stöd av 2 kap. 12 förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning
Del ur Lgr 11: kursplan i engelska i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i engelska i grundskolan 3.2 Engelska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden,
Betygsskalan och betygen B och D
Betygsskalan och betygen B och D Betygsstegen B och D grundar sig på vad som står under och över i kunskapskraven för betygen E, C och A. Betygen B och D speglar en kunskapsprogression där eleven har påvisbara
Arbetsplan. Lillbergets förskola. Avd /2016
Arbetsplan Lillbergets förskola Avd 3 2015/2016 INLEDNING Vi har valt att arbeta med läroplansmålen Normer och värden samt Språk och kommunikation. I den aktuella barngruppen anser vi att det är viktigt
Undervisningen i ämnet moderna språk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERNA SPRÅK Moderna språk är ett ämne som kan innefatta en stor mängd språk. Dessa kan sinsemellan vara mycket olika vad gäller allt från skriftsystem och uttal till utbredning och användning inom skiftande
Tala, skriva och samtala
Tal och skrift Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar Engelska åk 4-6 - Centralt innehåll Språkliga strategier Förstå och göra sig förstådd, delta och bidra till samtal
ÄFRD02, Franska 2 med utbildningsvetenskaplig inriktning, 30 högskolepoäng French for Secondary Education, Level 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄFRD02, Franska 2 med utbildningsvetenskaplig inriktning, 30 högskolepoäng French for Secondary Education, Level 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande
Matris i engelska, åk 7-9
E C A HÖRFÖRSTÅELSE Förstå och tolka engelska tydliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo. väsentliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo. Kan förstå såväl helhet som detaljer i talad
Svenska som andraspråk
Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny kunskap, klara vidare
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER JP1200 Japanska, fortsättningskurs I, 30 högskolepoäng Japanese, Intermediate Course I, 30 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Humanistiska fakultetsnämnden
Information till elever och föräldrar i skolår 5
Information till elever och föräldrar i skolår 5 Att börja skolår 6 innebär en del förändringar jämfört med tidigare. En del av tiden i ämnena ligger på något vi kallar elevens tid och tema (ettpass).
Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk
Exempel på gymnasiearbete september 2012 Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk Ungdomsspråk i spanska bloggar Elevens idé Calle är genuint språkintresserad. Han har studerat spanska,
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3 I Lgr11 betonas att eleverna ska använda sina naturvetenskapliga kunskaper på olika sätt. Det formuleras som syften med undervisningen och sammanfattas i tre förmågor.
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 5 enligt nationella kursplanen
Engelska Mål att sträva mot enligt nationella kursplanen Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven utvecklar sin förmåga att använda engelska för att kommunicera i tal och skrift,
Dialog Gott bemötande
Socialtjänstlagen säger inget uttalat om gott bemötande. Däremot kan man se det som en grundläggande etisk, filosofisk och religiös princip. Detta avsnitt av studiecirkeln handlar om bemötande. Innan vi
Lag, rätt och etikett på nätet
Lag, rätt och etikett på nätet Lektionen handlar om normer och regler i digitala miljöer. Till läraren 1. En schysst och snäll klasskompis 2. Då blev jag ledsen och arg 3. En schysst och snäll nätkompis
Kursplan för Moderna språk
Kursplan för Moderna språk Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135 Ämnets syfte och roll i utbildningen Utbildningen i moderna språk syftar till att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Att kunna använda
Lokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015
Lokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015 Kurs: Engelska årskurs 6 Tidsperiod: Vårterminen 2015 vecka 3-16 Skola: Nordalsskolan, Klass: 6A, 6B och 6C Lärare: Kickie Nilsson Teveborg Kursen kommer att
Syfte med undervisningen Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
A Year Abroad Lokal pedagogisk planering, åk 8, engelska, Camilla Crona Handen upp om du någon gång funderat på att åka utomlands och plugga? Handen upp om du känner någon som har gjort det? Berätta varför
Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Pedagogisk planering Engelska årskurs 8, vecka 45-49 Television Broadcast och oregelbundna verb Varför: Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla
Lokal Pedagogisk planering i Spanska åk 6
Lokal Pedagogisk planering i Spanska åk 6 Ansvariga lärare: Mimi Säverman Annika Fällman Felipe Sanhueza mimi.saverman@edu.upplandsvasby.se annika.fallman@edu.upplandsvasby.se felipe.sanhueza@edu.upplandsvasby.se
STÖDMATERIAL Kunskaper som understiger vitsordet åtta
1 SVENSKA OCH LITTERATUR Stödmaterial till bedömningskriterierna för vitsordet 8 i slutbedömningen i svenska och litteratur Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet Att kommunicera
TY 7. Skriv läxan här: 2 Svaga/Starka verb i presens. 3 Auf der Post. 4 Ackusativobjekt /möchten/verb i presens 5-6 Am Kiosk. 7 PROV! Am Donnerstag!
TY 7 Auf der Post Am Kiosk Woche 2-8 Syfte: Förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter Formulera sig och kommunicera i tal och skrift Använda språkliga strategier, t.ex. gester, mimspel,
Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt
Kursplan ENGELSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att deltagarna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i olika situationer och
Lokal pedagogisk planering för tyska år 9
Barn- och utbildningsnämnden 1 (5) Barn- och utbildningsförvaltningen Skogstorpsskolan Cecilia Härsing, lärare i tyska Lokal pedagogisk planering för tyska år 9 Syfte Undervisningen i tyska år 9 utformas
Centralt innehåll. Läsa och skriva. Tala, lyssna och samtala. Berättande texter och sakprosatexter. Språkbruk. Kultur och samhälle.
MODERSMÅL Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker.
Centralt innehåll. Tala och samtala. Lyssna och läsa. Skriva. Kultur och samhälle. Tala och samtala. Lyssna och läsa.
ENGELSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse
Förslag den 25 september Engelska
Engelska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse
Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3
Uppsala universitet Institutionen för moderna språk VT11 Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3 För betyget G skall samtliga betygskriterier för G uppfyllas.
3.6 Moderna språk. Centralt innehåll
3.6 Moderna språk Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större
KRITERIER FÖR REELL KOMPETENS I HUVUDOMRÅDE ARABISKA, JAPANSKA, KINESISKA OCH RYSKA
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER KRITERIER FÖR REELL KOMPETENS I HUVUDOMRÅDE ARABISKA, JAPANSKA, KINESISKA OCH RYSKA Nedanstående påståenden är hämtade ur mallen för Gemensam europeisk referensram
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2009:2) om kursplan för svenskundervisning för invandrare; SKOLFS 2012:13 Utkom från trycket den 13 april
specialpedagogik/grundskola/122_inkludering_och_delaktighet_flersprakighet
www.sprakenshus.se https://larportalen.skolverket.se/#/modul/4- specialpedagogik/grundskola/122_inkludering_och_delaktighet_flersprakighet Faktorer av betydelse för en flerspråkig utveckling Sociala faktorer
Kursplan - Grundläggande engelska
2012-11-02 Kursplan - Grundläggande engelska Grundläggande engelska innehåller fyra delkurser, sammanlagt 450 poäng: 1. Nybörjare (150 poäng) GRNENGu 2. Steg 2 (100 poäng) GRNENGv 3. Steg 3 (100 poäng)
Terminsplanering för årskurs 7-9:
Terminsplanering för årskurs 7-9: Temaområde:genre pedagogik, literatur samt diverse övriga teman. Mailadress: sandra.bookbinder@edu.upplandsvasby.se Samtliga veckor har följande indelning när det gäller
MODERSMÅL 3.6 MODERSMÅL
3.6 MODERSMÅL Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker.
AMIRA TIME. Lätt version. Lärarhandledning
AMIRA TIME Lätt version Lärarhandledning Amira time lätt version Om programserien Amira time lätt version är en sitcom i 15 avsnitt. Avsnitten är cirka 4 minuter långa. Serien syftar till att bidra till
Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 7 Ärentunaskolan
På arbetar vi med läromedlet Allez Hop. I årskurs 7 arbetar vi med arbetsområden som handlar om att kunna berätta om sig själv, tala om vad klockan är, kunna kroppsdelar och kunna beställa på restaurang.
Arbetsplan. Lillbergetsförskola 2014/2015 Avd 7. Barn och utbildning
Arbetsplan Lillbergetsförskola 2014/2015 Avd 7 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet
Om ämnet Engelska. Bakgrund och motiv
Om ämnet Engelska Bakgrund och motiv Ämnet engelska har gemensam uppbyggnad och struktur med ämnena moderna språk och svenskt teckenspråk för hörande. Dessa ämnen är strukturerade i ett system av språkfärdighetsnivåer,
Välkommen till arbetsbladet som hjälper dig att förstå och arbeta med den fjärde episoden i serien Bankrånet!
ARBETSBLAD SÄNDNINGSDATUM: 2013-11-10 KONCEPTUTVECKLING AV ARBETSBLAD: JOHAN POPPEN & ANNA NYMAN PEDAGOG: JOHAN POPPEN PROGRAMNR: 103258/TV4 KONTAKT: KUNDTJANST@UR.SE DER BANKRAUB EPISOD 4: DIE TÜR Hej!
Aspekt Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3
Bedömningsmatris i engelska Elev: Årskurs: Termin: Aspekt Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Hörförståelse: Uppfattar det Förstår det huvudsakliga Förstår både helhet och förstå, återge huvudsakliga innehållet och några
Inledande exempel. Levinson och informationsstruktur. Vad är informationsstruktur? Informationsstruktur och pragmatik
Pragmatik VT06 Informationsstruktur Informativitet och koherens i dialog och diskurs Inledande exempel 1. Vad gör du? Jag tittar ut genom fönstret 2. Tittar du in eller ut genom fönstret? Jag tittar ut
Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 8 Ärentunaskolan
På arbetar vi med läromedlet Allez Hop. I årskurs 8 arbetar vi med arbetsområden som handlar om att kunna ge och förstå vägbeskrivningar, kunna beskriva olika personer, om mode och kläder mm. Dessa arbetsområden
Arbetsplan - turkiska.
Arbetsplan - turkiska. Lokal arbetsplan för Förskoleklass till Årskurs 9 Modersmålets mål är att eleven ska tala aktivt, skriva och läsa med förståelse. Min planering baserar på tema. Jag har turkiska
Terminsplanering i Moderna språk, spanska, årskurs 7 vt 2016 Ärentunaskolan
I undervisningen utgår vi hela tiden för att utveckla nedan presenterade förmågor. I de allra flesta moment tränas majoriteten av förmågorna. I tabellen (kolumn 3) presenteras de förmågor som området främst
IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare. Riktlinjer för lärare
Fibonacci / översättning från engelska IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare Riktlinjer för lärare Vad är det? Detta verktyg för självutvärdering sätter upp kriterier som gör det
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare; SKOLFS 2017:91 Utkom från trycket den 21 november 2017 beslutade
SPRÅKVAL ÅRSKURS 6-9
SPRÅKVAL ÅRSKURS 6-9 INNEHÅLL: 1. Nationella mål 2. Lokala mål 3. Nationella strävansmål 4. Kursplan 5. Betygskriterier 1. Nationella mål Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret.
Samhället och skolan förändras och matematikundervisningen som den
Saman Abdoka Elevens bakgrund en resurs De senaste tjugo åren har inneburit stora förändringar för såväl samhälle som skolmatematik. Ur en lång erfarenhet av att undervisa i mångkulturella klassrum ger
Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet engelska
Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs
MSPR 3.6 MODERNA SPRÅK. Syfte
3.6 MODERNA SPRÅK Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större
KOMMUNAL KURSPLAN B-SPRÅK C-SPRÅK
KOMMUNAL KURSPLAN B-SPRÅK C-SPRÅK B- OCH C-SPRÅK - TYSKA / FRANSKA Kraven på goda språkkunskaper ökar ständigt. Att lära sig kommunicera på främmande språk - lyssna, tala, läsa och skriva, är en väsentlig
Latinsk språkhistoria. År 9
Latinsk språkhistoria År 9 Innehållsförteckning Inledning 3 Syfte 3 Metod 3 Historia 4 Jämförelsetext 5 Jämförelse Med Det Svenska Språket 6 Disskussion 8 Källförtäckning 9 2 Inledning Det latinska språket
ENGELSKA 3.2 ENGELSKA
3.2 GELSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse
Terminsplanering i Engelska årskurs 7 Ärentunaskolan
På arbetar vi tematiskt med läromedlet Wings. I årskurs 7 arbetar vi med arbetsområdena musik, kläder, mat, i hemmet, i staden samt att leva i Storbritannien. Dessa arbetsområden berör allas vardag och
Engelska, år 7-9 2009-09-01 Studieplan och bedömningsgrunder i Engelska för år 7 Moment Mål innehåll Bedömningsgrund Läsa
Studieplan och bedömningsgrunder i Engelska för år 7 Moment Mål innehåll Bedömningsgrund Läsa Skriva Tala Lyssna Realia Reflektera Kunna läsa enklare skönlitterära och andra berättande texter, t.ex. Of
Capítulo 5, Animales y países, Tapas 2
Spanska år 7 Capítulo 5, Animales y países, Tapas 2 Inledning I kapitel 5 ska du få lära dig att berätta om du har något husdjur och om du har något annat favoritdjur. Du ska även få lära dig alfabetet
FOR BETTER UNDERSTANDING. Snabbguide. www.wordfinder.se
FOR BETTER UNDERSTANDING Snabbguide www.wordfinder.se Tekniska förutsättningar WordFinder 10 Professional för Mac kräver följande: Processor: Intel Mac OS X 10.5 eller senare. Installation Installation
Prövning i Moderna språk 3
Prövning i Moderna språk 3 Prövningsansvarig lärare: Franska: Catherine Tyrenius, email: catherine.tyrenius@vellinge.se Spanska: Antonio Vazquez, email: antonio.s.vazquez@vellinge.se Tyska: Renate Nordenfelt
Terminsplanering i Moderna språk, franska, årskurs 9 Ärentunaskolan
På arbetar vi med läromedlet Allez Hop. I årskurs 9 arbetar vi med arbetsområden som handlar om att leva i olika fransktalande länder, att göra resor,om mode och kläder mm. Dessa arbetsområden berör allas
Språket, individen och samhället HT07. 1. Introduktion till sociolingvistik. Några sociolingvistiska frågor. Några sociolingvistiska frågor, forts.
Språket, individen och samhället HT07 1. Introduktion till sociolingvistik Introduktion till sociolingvistik Språk, dialekt och språkgemenskap Stina Ericsson Några sociolingvistiska frågor Några sociolingvistiska
Del ur Lgr 11: kursplan i modersmål i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i modersmål i grundskolan 3.7 Modersmål Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor
MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Introduktionsmöte Lingvistik, Grundkurs 1 30hp
Introduktionsmöte Lingvistik, Grundkurs 1 30hp 21 januari, 2008 Lunds Universitet Språk- och Litteraturcentrum: Lingvistik PROGRAM 10:00 Välkomsthälsning: Merle Horne (Ämneskoordinator) Presentationsrunda-Registreringsblanketter,
ÄMNESGUIDE FÖR ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GRUNDSKOLANS ÅRSKURS 7-9 INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER
ÄMNESGUIDE FÖR ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GRUNDSKOLANS ÅRSKURS 7-9 INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER 2 ÄMNESLÄRARUTBILDNING INNEHÅLL Språklärarutbildning vid Göteborgs universitet
Välkommen till. Särskild utbildning för vuxna i Trelleborg
Välkommen till Särskild utbildning för vuxna i Trelleborg Särskild utbildning för vuxna - Särvux Våra kurser vänder sig till dig som har fyllt 20 år har en utvecklingsstörning eller en förvärvad hjärnskada
ENGELSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE
ENGELSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter
Gymnasiearbete/ Naturvetenskaplig specialisering NA AGY. Redovisning
Gymnasiearbete/ Naturvetenskaplig specialisering NA AGY Redovisning Redovisning av projekten Skriftligt i form av en slutrapport ( till handledaren via Urkund senast 11/4 (veckan innan påsklovet) Alla
Mål- och bedömningsmatris Engelska, år 3-9
Mål- och bedömningsmatris Engelska, år 3-9 Bedömningens inriktning Receptiva färdigheter: Förmåga att förstå talad och skriven engelska. Förmåga att förstå helhet och sammanhang samt att dra slutsatser
Terminsplanering i Engelska årskurs 7 Ärentunaskolan
På arbetar vi tematiskt med läromedlet Wings. I årskurs 7 arbetar vi med arbetsområdena musik, kläder, mat, i hemmet, i staden samt att leva i Storbritannien. Dessa arbetsområden berör allas vardag och
Kursnamn XX poäng 2013-10-15. Rapportmall. Författare: (Skrivs i bokstavsordning om flera) Handledare:
Kursnamn XX poäng 2013-10-15 Rapportmall Författare: (Skrivs i bokstavsordning om flera) Handledare: Innehållsförteckning En innehållsförteckning görs i Word när hela arbetet är klart. (Referenser, Innehållsförteckning,
Moderna språk. Ämnets syfte
Moderna språk MOD Moderna språk Moderna språk är ett ämne som kan innefatta en stor mängd språk. Dessa kan sinsemellan vara mycket olika vad gäller allt från skriftsystem och uttal till utbredning och
Kommunikation vid Huntingtons sjukdom
Kommunikation vid Huntingtons sjukdom Amanda Nyberg, leg.logoped Vad är kommunikation? http://www.youtube.com/watch?v=z3u0udlh974 DART Drottning Silvias barn- och ungdomssjukhus, SU Alternativ och kompletterande
Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå
VUXENUTBILDNINGEN Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå Kursplaner och nationella delkurser i engelska, matematik, svenska och svenska som andraspråk Reviderad 2016 Kommunal vuxenutbildning på
Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte
ENGELSKA FÖR DÖVA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika
Allmänt format på testet. Testets format. Swedex B2 Testformat
Allmänt format på testet Hela testet på B2-nivå består av fyra delar: muntlig färdighet, hörförståelse, läsförståelse samt skriftlig färdighet. Vi har valt att inte ha någon specifik testdel för ordkunskap