Kasta loss! inspirationslåda om mekaniska rörelser

Transkript

1 Centralt innehåll: Tekniska lösningar Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknik, människa, samhälle och miljö Kasta loss! inspirationslåda om mekaniska rörelser Årskurs 4-6

2 Sverige har en starkt segregerad arbetsmarknad där tekniksektorn utmärker sig. Stat och kommun har därför initierat ett antal aktörer med särskilt uppdrag att arbeta med jämställdhets- och mångfaldsfrågor kring detta. KomTek är en av dessa aktörer. KomTek har sedan flera år ett nära samarbete med Länsstyrelsens sakkunniga och Högskolan i Halmstads likavillkorssamordnare som genomlyser vårt arbete. Ett av våra verktyg för att underlätta arbetet med jämställdhet och mångfald är frågor som syftar till självreflektion. Nedan följer ett antal sådana som KomTek använder i SAM (systematiskt arbetsmiljöarbete) och oavsett kurs inom teknik (mekanik, elektronik, svetsning, programmering, CAD, 3D etc) och oavsett målgrupp. Frågorna tar avstamp i Region Hallands projekt Välmående ger resultat och formulerade i samarbete med Länsstyrelsen. Hur säkerställer du att deltagarnas/medarbetarnas/kollegornas tilltro till sin egen förmåga inte styrs av normer och förväntningar med koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du som pedagog/medarbetare/kollega säkerställa att alla deltagare/medarbetare/kollegor utvecklas på lika villkor oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du säkerställa att ditt bemötande och dina förväntningar på deltagarna/medarbetarna/kollegorna inte styrs av normer och värderingar som har en koppling till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Hur kan du testa dig fram tillsammans med deltagarna/medarbetarna/kollegorna, våga göra fel? Ett normkritiskt arbetssätt blir man aldrig klar med, det måste göras hela tiden. Hur säkerställer du att du är medveten om att normer och värderingar som har en koppling till diskrimineringsgrunderna påverkar de förväntningar du har på deltagarna/medarbetarna/kollegorna och att det i sin tur påverkar deras motivation? Kom ihåg att olika inlärningssätt kräver olika strategier för inlärning. Som pedagog/medarbetare/kollega kan du börja med att fråga dig själv; Vem är nuvarande metoder/strategier för lärande/samarbete/uppdrag (som jag använder mig av) bäst anpassade för? Tänk utifrån perspektiv kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller ålder, funktionsförmåga, etnisk och social tillhörighet, religion eller trosuppfattning? Reflektioner och resultat utifrån frågeställningarna tas tacksamt emot och kommer att användas som ett led i KomTeks förbättringsarbete.

3 Centralt innehåll som berörs i lådan I årskurs 4-6 Tekniska lösningar Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar. Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner. Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer, och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller. Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering. Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller. Teknik, människa, samhälle och miljö Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

4 Varför en tekniklåda från KomTek? Inspireras till att komma igång med teknik Synliggörande av teknik Språkutveckling Praktisk matematik Gruppdynamisk utveckling I den här lådan Inspirationslådan hjälper till att komma igång med teknikundervisningen. Allt från stabila konstruktioner till att eleverna ser sambandet mellan olika mekanismer i ett föremåls rörelse berörs. Eleverna får också praktiskt lära sig hur t.ex. några av de enkla maskinerna fungerar. Förberedelser för dig som lärare: Innan du börjar använda lådan behöver du förbereda genom att ta fram följande material: Sax Penna Kartong/papper Tejp Förbrukningsmaterialet i lådan får ni behålla! Kugghjul Kugghjul är maskinelement, ofta tillverkade av metall och förekommer bland annat i urverk och andra maskiner. Det är hjul försedda med kilar. Deras vanligaste uppgift är att överföra rörelseenergi mellan roterande axlar. Med en kuggrem/kedja kan kugghjul med olika antal kuggar användas för utväxling, exempelvis i drivlinan på en cykel. På en cykel använder man sig av större och mindre kugghjul för att underlätta cyklingen. Faktaruta Mekanik Mekaniken handlar om kroppars beteende när de utsätts för krafter och förflyttningar. Mekanism För att överföra en rörelse från ett ställe till ett annat, används olika mekanismer. Mekanismer kan också användas för att ändra en slags rörelse till en annan eller för att öka eller minska en kraft eller en hastighet. Ingång = ratt, handtag, spak eller annat Huvudmekanism = de delar som överför eller ändrar rörelsen av ingången Utgång = Resultatet Länk Länkmekanismen har rörliga stödpunker och de kallas leder. I vardagen kanske man tänker på kedjor när man pratar om länkar. Länkar i mekanismer är ofta stänger som överför en rörelse. Led Led är det ställe där två länkar sitter ihop. Länkarna vrider sig kring en led. I kroppen har vi till exempel handled och knäled. Beroende på vad man tillverkar kan man använda påsnitar, nubb, spik eller skruv med mutter som led när vi arbetar med elever i skolan. Hävstång En hävstång är ett oböjligt föremål som används tillsammans med en lämplig vridningspunkt för att öka eller minska den resulterande kraft som en påverkande kraft utövar i hävstångens andra ände.

5 Uppgifter 1. Marshmallow challenge konstruktion 20 st spagettistrån, 1 meter snöre, 1 meter maskeringstejp, sax, tumstock, 1 st marshmallow Syfte: Att eleverna får en förståelse för hur hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda Förslag på genomförande Uppgift: Att på 18 minuter bygga ett på höjden fristående spagettitorn med en hel marshmallow på toppen Regler: 4 st elever i varje grupp Tornet får inte sättas fast i golvet eller på bordet eller på något annat vis förankras Marshmallowen måste sitta längst upp på tornet och vara hel Man får dela på spagettistråna, snöret och tejpen Man behöver inte använda allt tilldelat material förutom marshmallowen som måste vara med Man får inte dela marshmallowen eller göra den mindre på något vis Saxen får inte ingå i tornet Diskutera Vilka utmaningar stötte ni på? Fungerade samarbetet som ni tänkt? Går genomförandet att utveckla och göra annorlunda? Går konstruktionen att göra mer stabil? Vilka former är mest stabila i en konstruktion? Vilka tekniska ord och begrepp går att koppla till Marshmallow Challenge? Gör en begreppsordlista! (konstruktion, fackverk, konstruktion, geometri, materialegenskaper etc.) Efter avslutad övning se:

6 2. Kugghjulspussel hjul som samverkar Kugghjul i olika storlekar*, bottenplatta med piggar för kugghjulen*, facit* Syfte: Att eleverna får en förståelse för tekniska lösningar, rörliga delar och hur krafter kan överföras och förstärkas. Förslag på genomförande: Att i grupp eller enskilt sätta ihop kugghjulen till en bana på bottenplattan för att få alla kugghjulen att snurra i en följd. Diskutera Vart hittar vi kugghjul i vardagen? Titta på kugghjulspusslet, hur många varv kommer det minsta kugghjulet snurra innan det största kugghjulet har snurrat ett varv? Beskriv hur kugghjulen på en flerväxlad cykel är sammankopplade och hur kraften när du trampar kan öka eller minska beroende på vilken växel du har i. Hur har cykeln förändrats över tid och varför? * Finns i lådan För att lära mer om kugghjul se:

7 3. Rörelseöverföring - kul med hävstång Kartong/papper, sax, tejp, påsklämmor*, spatlar*, piprensare* Syfte: (Lgr11 reviderad 2018) Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer [ ] i form av fysiska [ ] modeller. Förslag på genomförande: 1. Bygga modeller i papper eller kartong där ni visar hur en rörelse kan omvandlas till en annan med hjälp av en hävstång. 2. Byt modell med en klasskompis. Fundera över hur konstruktionen kan förbättras ytterligare utifrån funktion och stabilitet. Ge förslag på förändringar. Diskutera Kan du hitta samma rörelse någon annanstans i din vardag? Var? Vilken funktion har de då? Vad gör din modells konstruktion stabil? Kan man använda andra material? Vilka i så fall? Motivera ditt val. Skriv en begreppsordlista! * Finns i lådan

8 4. Bygg en kastmaskin Glasspinnar*, blompinnar*, gummiband*, flörtkulor* Syfte: (Lgr11 reviderad 2018) Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer [ ] i form av fysiska [ ] modeller. Förslag på genomförande: 1. Låt eleverna tillverka egna trianglar och kvadrater av blompinnar och gummiband för att för att jämföra vilken form som är mest stabil i sin konstruktion. 2. Bygg en kastmaskin a. Varje elev/grupp får 20 gummiband och 20 glasspinnar. b. Eleverna ska konstruera en katapult med det givna materialet. c. Börja aktiviteten med att eleverna ska göra en skiss av sin tänkta kastmaskin. Låt dem bygga kastmaskinen efter sin skiss. 3. Utställning och tävling om vilken kastmaskin som skjuter iväg pingisbollen/vaddkulan längst samt vilken design som är mest tilltalande. Diskutera Gör en beskrivning som förklarar hur du har gått till väga när du tillverkade din kastmaskin. Tänk på att använda rätt ord och begrepp. Hur är den kastmaskin som kastar längst konstruerad? Hur hade du kunnat förbättra din egen kastmaskin? Skriv ner minst fem stabila konstruktioner som du använder i din vardag. *Finns i lådan (använd avbitartång för att få önskad längd på blompinnarna)

9 5. Quirkbot Förprogrammerad konstruktion och rörelse Quirkbots*, sugrör*, sax* Syfte: För att eleverna ska få en förståelse till att kunna styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering, lära sig om mekanik och programmering av egenkonstruerade robotar/konstruktioner Förslag på genomförande: Bygg en stabil konstruktion med sugrören och koppla in en förprogrammerad motor. Kan du få din konstruktion att röra sig? Hur kan du förbättra din konstruktion? Kan du få till en mekanisk rörelse med hjälp av sugrören? Del 2. Programmera din motor själv. För hjälp och mer information kika in på Quirkbots webbsida eller bli inspirerad på deras Instagram: * Finns i lådan