Internationell Strategi NACKAS KOMMUNALA SKOLOR

Transkript

1 Internationell Strategi NACKAS KOMMUNALA SKOLOR

2 Inledning Nacka kommuns vision är öppenhet och mångfald. I Nacka tror vi att öppenhet ger styrka, att idéer är till för att prövas, att vi behöver andra och andra behöver oss. För Välfärd skola innebär öppenhet och mångfald bland annat en öppenhet mot omvärlden och en stark tro på att internationella influenser är viktiga för att utveckla vår verksamhet. Det internationella samarbetet inom Välfärd skola har de senaste åren utvecklats och förändrats. Samarbetet innebär både att vi besöker skolor och deltar i konferenser i andra länder och att våra skolor i Nacka tar emot studiebesök från andra länder och är värdar för internationella konferenser. I det här dokumentet beskriver vi vår strategi för internationellt samarbete, vi klargör vision, syfte och mål. Strategin omfattar Nackas kommunala förskolor och skolor. I dokumentet beskrivs internationella samarbeten som organiseras och finansieras av Välfärd skola samt möjligheter som finns inom ramen för EU. Strategin gäller även samarbeten som bedrivs av enskilda enheter, men dessa beskrivs inte i dokumentet. Med enhet avses i det här dokumentet förskole- eller skolenhet. Med skolledare avses ledare inom förskola och skola. Med lärare avses all pedagogisk personal inom förskola och skola.

3

4 Internationalisering - en del av skolans uppdrag Det internationella perspektivet går som en röd tråd genom läroplanerna. Läroplan för grundskolan: Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verksamheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt förbereda för ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. Läroplan för gymnasieskolan: Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet. Undervisningen i olika ämnen ska ge eleverna kunskaper om den europeiska unionen och dess betydelse för Sverige samt förbereda eleverna för ett samhälle med allt tätare kontakter över nationsoch kulturgränser. Skolan ska bidra till att eleverna får en identitet som kan relateras inte bara till det specifikt svenska utan också till det nordiska, det europeiska och ytterst det globala. Internationella kontakter och utbildningsutbyte med andra länder ska främjas Även Europaparlamentet och Europarådet framhåller vikten av ett internationellt utbildningsperspektiv. EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. En av dessa är kommunikation på främmande språk, en annan är kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer. Vårt internationella samarbete är en viktig del av skolans uppdrag enligt läroplanerna och bidrar även till att stärka nyckelkompetenser som länderna inom EU har kommit överens om. Nacka kommuns internationella policy definierar vad kommunen vill uppnå med sina internationella kontakter. Välfärd skolas strategi för internationellt samarbete tar avstamp i denna policy och definierar vision och syfte med internationellt samarbete inom Välfärd skola.

5 Vision och syfte All verksamhet som bedrivs inom Välfärd skola handlar ytterst om att ge alla elever goda förutsättningar för lärande och bästa tänkbara möjligheter att utveckla sin fulla potential. Våra internationella samarbeten ska ytterligare öka förutsättningarna för barns och elevers lärande och kunskapsutveckling. Vår strävan är att satsa på kvalitet och långsiktighet, hellre än kvantitet. Varje nytt internationellt initiativ sätts i relation till det värde det förväntas skapa för Välfärd skola, för den enskilda enheten och den enskilda deltagaren. Även vikten av variation och mångfald beaktas. I valet av deltagande skolor, skolledare och lärare strävar vi efter en ökad bredd, så att många enheter blir involverade och många medarbetare känner sig delaktiga. Den positiva utveckling som vårt internationella samarbete leder till får då en god spridningseffekt som kommer många skolor till del. Övergripande strategiska mål De strategiska målen för Välfärd skolas internationella samarbete syftar till att förbättra elevernas resultat och har alla samband med varandra. Genom att uppnå det ena målet förbättras förutsättningarna för att uppnå de andra: A. Utbyte av kunskaper, erfarenheter och pedagogiska idéer B. Hög kvalitet C. Goda kunskapsresultat D. Starkt varumärke E. Möjlighet att attrahera de bästa medarbetarna

6 Syftet med vårt internationella samarbete Allt internationellt samarbete syftar till att förbättra utbildningens kvalitet och elevernas resultat. Genom influenser från olika delar av världen utvecklar vi vår egen verksamhet och förbättrar vår internationella konkurrenskraft. Genom vårt internationella samarbete får vi idéer som vi kan dra nytta av i vår egen verksamhet om bland annat innehåll, pedagogiska metoder och användning av modern teknik i undervisningen. Samtidigt bidrar vi med att sprida kunskaper, erfarenheter och pedagogiska idéer till de länder vi samarbetar med. Vi visar att Välfärd skola ligger i framkant och stärker vårt varumärke, som inbegriper kvalitet, goda resultat och nytänkande. Vi kallar det att våga göra - våga dela. I förlängningen ökar detta våra skolors attraktivitet både som arbetsplats för skolledare, lärare och pedagoger och som utbildningsanordnare för barn och unga. De internationella initiativ som tas av Välfärd skola centralt skapar också goda förutsättningar för enskilda enheter att i framtiden utveckla sitt samarbete med andra länder. Nya kontakter knyts och nya nätverk bildas mellan skolledare, lärare och elever i olika delar av världen. Våga göra - Våga dela NACKAS KOMMUNALA SKOLOR

7 Vårt internationella samarbete ska bidra till utveckling genom att: 1. Stärka skolledare och lärare i deras professionella uppdrag Genom att delta i internationellt samarbete skapar skolledare och lärare ökade möjligheter för måluppfyllelse och förbättrade resultat i den egna verksamheten och inom Välfärd skola. Skolledare möter nya idéer och nya sätt att styra och leda en verksamhet som kan bidra positivt till att utveckla det egna ledarskapet. Genom internationellt samarbete möter skolledare och lärare nya pedagogiska metoder som kan utveckla undervisningen på den egna skolan och därigenom förbättra elevernas resultat. Besök på skolor och myndigheter i andra länder ger inblick i hur man arbetar där för att förbättra verksamhetens kvalitet och för att eleverna ska nå bästa möjliga kunskapsresultat. Besöken ger tillfälle att skapa och utveckla långsiktiga internationella kontakter som kan främja utvecklingen på den egna enheten. 2. Ge elever möjlighet till interkulturella utbyten och erfarenheter Elever som deltar i utbyten och annat internationellt samarbete: får nya perspektiv och ökad interkulturell förståelse, utvecklar sin förmåga att kommunicera på främmande språk och blir medvetna om vikten av att kunna använda engelska som arbetsspråk, förbättrar sin samarbetsförmåga genom att arbeta tillsammans med elever från olika delar av världen i gemensamma projekt, utvecklar kunskaper och motivation för studier genom mötet och samarbetet med elever från andra kulturer, får inspiration och erfarenheter som gör det lättare för dem att i framtiden studera och arbeta utomlands och bidra till en hållbar samhällsutveckling.

8 Pågående internationella samarbeten Nedan beskrivs Välfärd skolas samarbete med ACGS/Sydkorea, PEAK/ Kalifornien, National College for Teaching and Leadership och Canterbury College, England. Dessa samarbeten är centralt organiserade och finansierad. Vi vill dock betona att det även pågår flera internationella samarbeten på våra enheter som har stor betydelse för enheterna som berörs. ACGS/Sydkorea Januari 2014 stod Nacka gymnasium och Välfärd skola värd för konferensen Wintercamp The Sea to be or not to be. Konferensen riktade sig till elever i 15-årsåldern och ungdomar från ett flertal asiatiska länder, däribland Sydkorea, Singapore och Brunei, deltog tillsammans med elever från kommunala skolor i Nacka. Konferensen arrangerades av ACGS, en samarbetsorganisation för länder i Sydostasien plus Sydkorea, Kina och Japan med inriktning på lärande inom naturvetenskapliga ämnen. Konferensen Wintercamp var första gången en camp arrangerades utanför Asien. Sydkoreas utbildningssystem hamnar högt på internationella rankingar, till exempel PISA. Välfärd skola har sedan 2010 ett utvecklat samarbete med ACGS och andra organisationer och skolor med kopplingar till Sydkorea, främst kring staden Busan i södra Korea. Samarbetet har utvecklats genom produktionsdirektör Einar Franssons kontakter med Professor Sang Chun Lee. Professor Lee har bland annat varit ordförande i APECs utbildningssektion.

9 Som ett led i samarbetet har elever och lärare deltagit på Asean+3 Junior Science Odysseys (APT JSO) och ACGS Student Camp i olika länder i Asien. Bland annat i Indonesien, Thailand och Sydkorea. Vi har också haft rektorer som besökt Busan/Sydkorea samt rektorer från Korea som besökt Välfärd skola och kommunala skolor i Nacka. Fortsatt samarbete: Elever från kommunala skolor i Nacka har möjlighet att delta på APT ISO och ACGS Student Camp i olika länder i Asien. Under konferenserna deltar eleverna i naturvetenskapliga projektarbeten och samarbetar med elever från länder inom ASEAN+3. Konferenserna riktar sig till elever i årskurs 7-9 eller gymnasiet, beroende på konferensens inriktning. Några lärare deltar också på konferenserna. Skolledare och lärare kommer ha möjlighet att besöka organisationer och skolor i Sydkorea för att fördjupa sig i deras utbildningssystem och få inblick i hur ledarskap och undervisning utformas för att ge bästa förutsättningar för elevernas lärande.

10 PEAK/Kalifornien PEAK är ett undervisningsmaterial som utvecklats av The Energy Coalition (TEC). TEC är en organisation som arbetar för att minska energiförbrukningen och bidra till en hållbar samhällsutveckling genom partnerskap med olika myndigheter, företag, utbildningsanordnare och beslutsfattare. TEC:s huvudkontor ligger i Irvine, Kalifornien. Redan i början av 2000-talet fick Nacka kommun kontakt med grundaren av TEC, John Phillips, och sedan dess finns ett samarbete mellan TEC/Kalifornien och Välfärd skola. Välfärd skola är den enda aktören utanför Kalifornien som har tillstånd att använda och, i samarbete med TEC, utveckla PEAK:s undervisningsmaterial. Undervisningsmaterialet är inriktat mot energi och hållbar utveckling och målgruppen är elever i årskurs 1-6. Inom Välfärd skola finns ett PEAK-nätverk bestående av skolledare och lärare som aktivt arbetar med PEAK-materialet. Idag används PEAK på samtliga F-6-skolor inom Välfärd skola. Sedan 2001 har Välfärd skola årligen genomfört en resa till Kalifornien för att besöka TEC och skolor som använder PEAK-materialet. Rektorer och lärare i PEAK-nätverket deltar på resan. Resan till Kalifornien har efterhand utvecklats till att även inkludera besök på skolor som arbetar innovativt och genomtänkt med IT/digitala verktyg. Resan innehåller numera också besök på University of Irvine och Professor Mark Warschauers institution för forskning inom IT/ digitalisering. Fortsatt samarbete: Undervisningsmaterialet PEAK kommer att fortsätta användas och utvecklas i samarbete med TEC och spridas genom PEAK-nätverket inom Välfärd skola. En årlig resa till Kalifornien genomförs för att besöka TEC, University of Irvine och skolor med inriktning på PEAK och IT/digitalisering. Elever i Nackas kommunala skolor kan samarbeta interaktivt med elever i Kalifornien i olika delar av PEAK:s undervisningsmaterial.

11 Nottingham National College for Teaching & Leadership National College for Teaching & Leadership (NCTL) arbetar för att utveckla kvaliteten i det engelska utbildningssystemet genom stöd för skolor och kompetensutveckling av skolledare. NCTL finansieras av det engelska utbildningsdepartementet. Välfärd skola har initierat ett samarbete med NCTL:s avdelning i Nottingham. Samarbetet inriktar sig initialt på kompetensutveckling av biträdande förskolechefer/rektorer (senior leaders). Skolledare som deltar är i Nottingham en arbetsvecka och arbetar med moduler som fokuserar på: Leading and Managing the Organisation Leading Teaching and Learning Leading Change and Continuous Improvement Utöver arbetet med modulerna presenteras det engelska utbildningssystemet och skolbesök genomförs. Fortsatt samarbete: Kompetensutvecklingen inom ramen för NCTL kommer genomföras årligen för biträdande förskolechefer/rektorer inom Välfärd skola.

12 Canterbury College Välfärd skola har också initierat ett samarbete med Canterbury College i Kent, Storbritannien. En tredagars intensivkurs har skräddarsytts för skolledare i Nacka i syfte att ge dem möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på engelska och därigenom förbättra sina förutsättningar att delta i internationella aktiviteter. Ett annat syfte är att kursen ska stimulera till internationellt samarbete och bidra till ökad kunskap och förståelse länder och skolor emellan. En första kursomgång genomfördes i mars 2015 för åtta rektorer från Nacka. Utöver intensiv träning i kommunikation och presentation på engelska ingick skolbesök på en grammar school och flera studiebesök med teman som kultur, historia, arkitektur och geografi. Fortsatt samarbete: Fler kurser vid Canterbury College kommer att erbjudas skolledare i Nacka med liknande innehåll.

13 Den europeiska dimensionen Det finns en klar viljeyttring inom EU att öka mobiliteten mellan länderna. Begreppet den europeiska dimensionen lyfter fram värdet av att en person tillbringar en period i ett annat land och skaffar sig nya erfarenheter och en ökad kulturell förståelse. Även ett kortare utbyte kan vara ett första steg på vägen. I EU:s strategi för utveckling de kommande åren, EU2020, är en av rubrikerna Unga på väg. Här beskrivs hur länderna ska arbeta för att underlätta ungas inträde på arbetsmarknaden, bland annat genom att stimulera en ökad internationell rörlighet. Välfärd skola vill stödja enskilda enheter som avser att initiera internationellt samarbete inom Europa och EU eller som redan deltar i sådant samarbete. Syftet är detsamma som beskrivits tidigare, det vill säga ytterst att höja utbildningens kvalitet. Till detta kommer målsättningen att förbättra elevernas förutsättningar att studera eller arbeta inom EU efter avslutad skolgång, liksom att öka yrkesskicklighet och anställningsbarhet för elever på yrkesprogram. Genom de program som administreras av Universitets- och högskolerådet (UHR) finns många möjligheter för förskolor och skolor att ansöka om medel för olika typer av internationellt samarbete och utbyte. Det kan till exempel röra sig om samarbetsprojekt med andra länder eller om kompetensutveckling, praktik eller studiebesök utomlands. UHR erbjuder också utbildning för skolambassadörer för att stimulera arbetet med EU, Europa och den europeiska dimensionen i skolverksamheten.

14 Välfärd skola erbjuder olika typer av stöd för skolledare och lärare som deltar i internationella samarbeten och utbyten. Kontakta: Jonatan Lannemar, utbildningsstrateg, Välfärd skola Robin von Euler, kommunikationsstrateg, Välfärd skola

15 Förväntningar på deltagare i internationellt samarbete Skolledare och lärare som deltar i internationellt samarbete förväntas att: Aktivt söka nya idéer och kunskaper som kan utveckla ledarskapet och undervisningen och ha en positiv inverkan på elevernas resultat. Detta kan ske genom skolbesök och diskussioner med skolledare och lärare från andra länder, genom besök och diskussioner med representanter för organisationer eller myndigheter, likväl som i ett konstruktivt idéutbyte med andra deltagande skolledare och lärare från Välfärd skola. Uppträda som en representant för sin enhet, för Välfärd skola och för Nacka kommun. I uppdraget ingår att visa intresse och engagemang, men också att ge en god bild av sin enhet, Välfärd skola och Nacka kommun. Detta inbegriper att kunna beskriva hur man arbetar på den egna enheten och vilka resultat man uppnår. Sprida nya idéer och kunskaper på den egna enheten men även till kollegor inom Välfärd skola. Elever som deltar i internationella samarbeten och utbyten förväntas: Aktivt delta i aktiviteter, söka nya kunskaper, använda andra språk än sitt modersmål och på ett öppet sätt söka förståelse för andra människors kulturer och levnadsvillkor. Uppträda som en representant för sin klass, skola och Nacka kommun. Som representant förväntas eleven visa intresse och engagemang, men också kunna ge en god bild av sin egen skola och skolgång. Sprida nya idéer och kunskaper till sina klasskamrater och andra elever på skolan, i möjligaste mån även till elever på andra skolor.

16