U-LAND SÄRSKILT BEGÅVADE ELEVER BORDE FÅ BLOMMA I SKOLAN. Psykisk (O)Hälsa Samhällets barn & unga 8 februari 2018

Transkript

1 SÄRSKILT BEGÅVADE ELEVER BORDE FÅ BLOMMA I SKOLAN Psykisk (O)Hälsa Samhällets barn & unga 8 februari 2018 MONA LILJEDAHL Leg. gymnasielärare, specialpedagog, föreläsare och författare U-LAND

2 KANADA USA NORGE DANMARK TYSKLAND ÖSTERRIKE TJECKIEN POLEN IRLAND GBR SERBIEN GREKLAND JORDANIEN IRAN KINA SYDKOREA BRASILIEN NIGERIA SYDAFRIKA HONG KONG FILIPPINERNA SINGAPORE AUSTRALIEN

3 who never finds out? who stops learning? can t speak the school language? who wants to die? who gets no support? with depression? who who has is dyslexia? a girl? INNEHÅLL ü De särskilt begåvade eleverna ü Skolsvårigheter üvad skolan kan göra

4 SKA VI GÖRA DET HÄR OCKSÅ? VI GÖR DET REDAN! MEN FEL! RESURSKRÄVANDE Ofta aktuella hos elevhälsan! Ofta föremål för verkningslösa specialpedagogiska insatser. Ofta ÅP.?????????? SKOLSVÅRIGHETER underprestationer skolmotstånd utredningar depressioner F Hemmasitteri Utanförskap sömnproblem ångest

5 För skolan KONSEKVENSER AV ATT INTE UPPTÄCKA För individen Verkningslösa specialpedagogiska insatser Ofullständiga betyg Resursslöseri Faller ur Skola för alla Livslångt lidande FÖDS MED KUNSKAPSTÖRST Winner, E. (1996). Gifted children: Myths and realities. New York, NY: BasicBooks. Paperback. DÖR AV UNDERSTIMULANS SKOLAN = HINDER FÖR KUNSKAP

6 KOGNITION BEGÅVNING SPRING I HUVUDET IQ-FÖRDELNING ENLIGT WECHSLER Utvecklingsstörning <70 Svag (teoretisk) begåvning <85 God begåvning >120 INGEN DIAGNOS Hög begåvning >130 Samma antal IQ-enheter ifrån normalen som utvecklingsstörning!

7 GRUNDSKOLAN % = % = elever DEFINITIONER Engelska: Gifted (USA) Most Able Learners (UK) Exceptional (Kanada) Supernormal (Kina) Svenska: Särbegåvning (Roland S Persson, 1997) Särskild begåvning (Skolverket, 2015) Högpresterande WPPSI / WISC / WAIS à Begåvning (klart) över genomsnittet SKOLLAGEN 3 KAP. 3

8 LÄRARE MISSAR SÄRBEGÅVADE ELEVER LÄRARE TROR ATT BEGÅVADE ELEVER: gör som läraren säger presterar väl på prov får höga betyg kan svaret på frågorna är sociala kan ta för sig FEL har välutvecklade förmågor och faktakunskaper LÄRARE MISSBEDÖMER SÄRBEGÅVADE

9 Sir John Gurdon Nobelpriset i fysiologi eller medicin 2012 [ ] för upptäckten att mogna celler kan omprogrammeras till pluripotens. TÄNK OM DE TROTT SINA LÄRARE! John Lennon Thomas Edison Albert Einstein Hopplös. Klassens clown. Slösar andras tid. Kommer misslyckas. Helt väck. Obildbar. Kommer aldrig bli nåt. SAMMA SKOLPROBLEMATIK SOM SVAG BEGÅVNING SVAG teoretisk begåvning (För) svårt för abstrakta, teoretiska resonemang = hänger inte med Motivationsbrist Underpresterar Koncentrationssvårigheter Uppnår inte kunskapskrav Svårt att arbeta i grupp Stör på lektioner Skolkar/hemmasitter Svårt för socialt samspel Ensam, utanför Arg, ledsen Mår dåligt HÖG teoretisk begåvning (För) lätt för abstrakta, teoretiska resonemang = uttråkad

10 OSYNLIG BEHOVSGRUPP Weltschmerz 92 % ser skolan som ett helvete (Persson, 2010) 50 % växer upp i hem som inte ser begåvningen MINST 50 % missas av pedagoger Lämnar grundskolan utan att veta att de är begåvade Psykosociala problem, depression, ångest, sömnproblem Utanförskap, mobbning, utfrysning Diagnoser Persson, R. (2010). Experiences of Intellectually Gifted Students in an Egalitarian and Inclusive Educational System: A Survey Study. Journal for the Education of the Gifted. Prufrock Press Inc, Vol. 33, Nr 4. TWICE EXCEPTIONAL 2E dubbelriktad begåvningsproblematik

11 RÄTTVISEFRÅGA ELITISM? Enda som har möjlighet att få rätt utbildning = POJKAR utan diagnos, med gott självförtroende, födda till etniskt svenska föräldrar med starkt socioekonomiskt och sociokulturellt kapital och HÖG RÖST! HUR GÖR MAN DÅ? UPPTÄCK!

12 PEDAGOGISKT ABC Acceleration Berikning Coachning ACCELERATION Gå fortare fram Hoppa fram i kurs, gå upp i årskurs, snabbspola moment Partiell förflyttning Flytta upp i enskilda ämnen/kurser Accelerationsgrupper BERIKNING Meningsfullhet Djup, bredd, höjd På riktigt verkliga problem Intressen, passioner Publik/mottagare Samtalspartners, intellektuella jämlikar

13 MOTSATSEN Repetition och upprepning Endast svårare material Bevisa kunskaper och förmågor Steg för steg COACHNING Någon som ser eleven Någon som kan skolan Någon som kan söka nya vägar Någon som kommunicerar med kollegiet Någon som kommunicerar med hemmet Någon som kommunicerar med eleven på riktigt! LYFT PÅ STENARNA! underprestationer skolmotstånd utredningar depressioner F Hemmasitteri Utanförskap sömnproblem ångest

14 Kunskapstörst Behov att gå djupare Förmågan att nå längre Behov att gå snabbare fram Längtan efter ledning och stimulans MER OM MONA LILJEDAHL Leg. gymnasielärare i svenska och engelska, arbetar som specialpedagog, föreläsare och konsult. Specialiserad på särbegåvning/särskild begåvning. Författare till boken Särskilt begåvade elever pedagogens utmaning och möjlighet (2017) Gothia Fortbildning. Verksam i skolan sedan 1999, både i Stockholm och Småland, på yrkesförberedande program likväl som högskoleförberedande, samt det individuella programmet, numera introduktionsprogrammet. Medförfattare till Skolverkets handledning Att arbeta med särskilt begåvade elever (2015), det didaktiska stödmaterialet i ämnet svenska. Blogg: