Fastställd av Fastställd 7 oktober 2013 Skolledning Upprättad 15 maj 2014 Gäller ett år från upprättat datum Elevvård. Likabehandlingsplan 2014/2015

Transkript

1 Fastställd av Fastställd 7 oktober 2013 Skolledning Upprättad 15 maj 2014 Personal Gäller ett år från upprättat datum Elevvård Likabehandlingsplan Västra Berga skola 2014/2015 Gäller för Västra Berga grundskola och fritidshem

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sid 1 Inledning 3 2 Skolans vision 3 3 Målsättning 2014/ Lagar och bestämmelser 4, 5 5 Diskrimineringsgrunder och definitioner 5, 6, 7 6 Ansvarsfördelning: ledningens ansvar, personalens ansvar, elevens ansvar 8, 9 7 Handlingsplan vid kränkande behandling 9 8 Uppföljning 9, 10 9 Främjande insatser Förebyggande åtgärder 10, Utvärdering av föregående läsårs åtgärder/mål 11, Nulägesanalys/ kartläggning 12, Mål och planerade åtgärder för arbetet mot kränkande behandling och diskriminering 2014/15 14 Arbetsgång vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, kränkning, mobbning , Kommunikation av Likabehandlingsplanen 14, Utvecklingsgrupp mot trakasserier och kränkande behandling 15, Bilagor se separata dokument som hänvisas i punkt 14

3 1. Inledning Inledning av skolans ledning och elevrådet: Västra Berga skola är en grundskola med årskurs F-9 samt särskoleverksamhet årskurs 1-9, belägen i lugn och barnvänlig stadsdel med närhet till stora grönområden. Här får barn och elever möjlighet att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Genom samverkan mellan grundskola och särskola får eleverna en ödmjukhet och respekt för att människor är olika. Hos oss finns en förståelse för att olika elever har olika förutsättningar och att olikheter är en styrka. Det är vi stolta över. Likabehandlingsarbetet handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan. Självklart ska elever ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Likabehandlingsarbetet handlar om att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg skolvardag är en förutsättning för att lära och utvecklas. Likabehandlingsplanens syfte är att främja likabehandling, alla människors lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder. Planen ska förebygga samt motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vi på Västra Berga skolan skola tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling. All personal på skolan har ett gemensamt ansvar i detta arbete. Varje upplevelse av kränkande behandling ska resultera i en reaktion från de vuxna i skolan. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkningen alltid måste tas på allvar. Vår likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument genom att vara åtgärdsinriktat och ständigt aktuellt. Vår värdegrund bygger på trygghet, ansvar och respekt, som är våra ledord för att skapa en skola med positiv lärmiljö.

4 2. Skolans vision På vår skola skall alla elever känna sig trygga och ingen elev får utsättas för kränkande behandling, trakasserier eller diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. I vår strävan att få en skola fri från trakasserier och kränkande behandling är de vuxnas attityder och värderingar den viktigaste faktorn. Vårt mål är att alla vuxna och elever ska känna sig trygga i skolan. Vi som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och aktivt verka för att kränkningar och diskriminering aldrig ska förekomma. Skolan ska tydligt markera att kränkande behandling och diskriminering inte accepteras och värna om den som känner sig utsatt. 3. Målsättning 2014/ Att medvetandegöra alla i skolan om förekomsten av trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. - Att alla ska våga säga ifrån och bryta dåligt beteende. - Att vi har givna regler och attityder mot trakasserier och kränkande behandling. 4. Lagar och bestämmelser Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen 1 och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 skollagen. 2 Man kan föra ihop dessa två planer till en likabehandlingsplan. 3 kap. 16 diskrimineringslagen (lagtext) En utbildningsanordnare som avses i 14 ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.

5 6 kap. 8 skollagen (lagtext) Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som skall påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Skolans likabehandlingsplan för arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling riktar sig till barn, elever, personal och föräldrar. Ett bra samarbete mellan skolans personal och hemmet är en förutsättning för att arbetet mot kränkande behandling och mobbning ska fungera. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen Diskrimineringsgrunder Den nya lagen ska motverka diskriminering på grund av: - Kön - Könsöverskridande identitet eller uttryck - Etnisk tillhörighet - Religion eller annan trosuppfattning - Funktionshinder/funktionsnedsättning - Sexuell läggning - Ålder

6 Definitioner Diskriminering - när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering - menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas att vara med på fotbollsmatch mot lärarna pga. att hon är flicka. Med indirekt diskriminering - menas att man behandlar alla lika oavsett de sju diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när man serverar alla elever på en skola samma mat och inte tar hänsyn till elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Elev den som deltar i utbildning. Barn den som deltar i förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg. Personal alla som arbetar på förskolan/skolan. Likabehandling - främjandet av alla människors lika möjligheter, rättigheter och skyldigheter. Könsöverskridande identitet eller uttryck en person som inte identifierar sig som kvinna eller man eller som genom sin klädsel uttrycker tillhörighet till annat kön. Etnisk tillhörighet att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella, eller etiska ursprung, ras eller hudfärg Funktionshinder/funktionsnedsättning varaktiga fysiska, psykiska, psykiatriska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning (transsexualism är en fråga om könstillhörighet och inte sexuell läggning) Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.

7 Främlingsfientlighet avser rädsla för och stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktärsdrag. Mobbning när en person vid upprepade tillfällen och under en viss tid, blir utsatt för negativ handling från en eller flera personer och det råder obalans i maktförhållandet. Trakasserier - är uppträdande som kränker en elevs värdighet och har samband med de sju diskrimineringsgrunder. Kränkande behandling - är uppträdande som kränker en elevs värdighet, som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Kön - t.ex. att ge pojkar och flickor lika stort utrymme i skolan Religion och annan trosuppfattning - religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Ålder - t.ex. att någon blir retad för han/hon är yngre än sina klasskamrater. Ett barn blir retat då dennes föräldrar är äldre än skolkamraternas. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Det kan vara mobbning men även enstaka händelser. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Det spelar det ingen roll om avsikten är medveten eller omedveten, det är mottagarens upplevelse som är vägledande. Trakasserier och kränkningar kan vara: - Fysiska - slag, knuffar - Verbala - hot, svordomar, öknamn

8 - Psykosociala - utfrysning, grimaser, blickar, alla går när man kommer - Texter och bilder - lappar, sms, mms, fotografier och meddelanden på olika webbcommunities. - Materiella - tar sönder någons saker, punkterar däck. 6. Ansvarsfördelning Ledning Det är enligt lag skolledningens ansvar att: - Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. - Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller annan kränkande behandling. - Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever (om möjligt även vårdnadshavare). - Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. - Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annat kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personal All personal har ett ansvar att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Till exempel så ska man som personal på Västra Bergas skola: - följa skolans likabehandlingsplan - reflektera över och ifrågasätta de normer och värderingar han/hon förmedlar

9 - se till att åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling misstänks. Elev Eleverna har inget formellt ansvar i likabehandlingsarbetet. 7. Handlingsplan vid kränkande behandling Detta gäller när en vuxen kränker en vuxen, ett barn eller elev: Om du som personal ser, hör eller får kunskap om att en vuxen kränkt eller diskriminerat ett barn, elev eller vuxen ska du alltid kontakta rektor. Till den utsatta ska du bekräfta vad du uppmärksammat och att du kommer att informera rektor. Rektor avgör hur ärendet hanteras vidare. Detta gäller när ett barn/elev känner sig kränkt, eller när barn och elever kränker ett annat barn/ elev: Om Du som barn eller elev känner dig eller ser någon utsättas för kränkningar ska Du vända dig till någon vuxen på skolan. Den vuxne tar sedan ansvar för att gå vidare med detta till mentorn som startar en utredning enligt föreskrivna regler. 8. Uppföljning - Likabehandlingsplanen ska årligen utvärderas och uppdateras. - Uppföljning sker arbetslagsvis i september/oktober varje år. Personalen får då tid att gå igenom likabehandlingsplanen och utvärdera det gångna årets arbete. Vidare ska personalen samtala kring hur de arbetat i de olika klasserna, delge varandra och inspirera vidare arbete med främjande och förebyggande åtgärder. - Uppföljning av likabehandlingsplanen på klassråden i september/oktober. Lämnas till rektor. - Föräldrarådet går igenom likabehandlingsplanen och utvärderar arbetet utifrån dess innehåll och kommer med synpunkter, augusti/september.

10 - Ledningsgruppen samlar ihop synpunkterna och ansvarar för att upprätta en ny likabehandlingsplan. Klar 15 april. - Vårdnadshavare informeras om likabehandlingsplanen och att det finns på skolans hemsida. Om behov uppstår skickar skolan hem en likabehandlingsplan. 9. Främjande insatser - Alla klasser har Olweusråd varannan vecka. Där arbetar man med olika etiska frågor med utgångspunkt från diskriminering och kränkande behandling. Olweusråd/klassråd (varannan vecka) används även som en regelbunden träff då elever tillsammans med mentor diskuterar viktiga livskunskapsfrågor. Det finns en mapp under våra gemensamma mappar med frågeställningar till Olweusråd för att underlätta personalens arbete. - Några dagar under de första veckorna av läsåret är det en hel del gemensamma aktiviteter. Det kallar vi för uppstartsdagar då mentorer och elever får möjlighet att lära känna varandra. Man arbetar dessa dagar både klassvis men även i tvärgrupper. Man går igenom skolans regler och likabehandlingsplan. - Elever har möjlighet att köpa frukost i skolan varje vardag. Denna insats har ett relationskappande syfte. Vuxna och elever ges möjlighet att umgås utanför klassrummet. - Skolår 6 9 har en aktivitetsdag under våren. Detta görs för att förstärka relationer och lära känna varandra. - Skolår 4 9 åker en gång per stadie på läger med syfte att förstärka relationer och gemenskapen i klassen. - Skolår F - 6 har Må bra dagar med gemensamma aktiviteter. - Årskurs 8 gör studiebesök på ungdomsmottagningen alternativt att ungdomsmottagningen besöker eleverna. 10. Förebyggande åtgärder - Skolmiljön ses regelbundet över bl.a. i samarbete med elevrådet för att vi ska upptäcka de kritiska platserna för kränkande behandling på vår skola. Detta sker i v.43 med en

11 kartläggning av skolområdet. - Ordningsregler/trivselregler revideras och förankras hos personal och elever vid varje terminsstart. Ordningsregler tas upp på Olweusråd minst en gång per termin. - Tre föreläsningstillfällen med alla elever i skolår 7. (ett metodmaterial om unga, sex och internet). Se bilaga ses Offline sammanfattning - Disa utbildning flickor 7:an 10 tillfällen med start vt Utbildning av personal i Disa. - Bokcirkel Vägledande samspel i praktiken ICDP. (två personal har fått utbildning) - År 2008 tog politikerna i Helsingborg ett beslut att alla Helsingborgs kommunala grundskolor (Kunskapsstaden Helsingborg) liksom Västra Berga skola skall arbeta med en särskild metod för att bekämpa mobbning och kränkande behandling. Läs mera om Olweus programmet Helsingborg. - Olweusenkät årskurs På klassråd och elevråd ska Olweusenkätens resultat diskuteras för att komma med förbättringsförslag till nya prioriteringsförslag. - Varje klass har varannan vecka Olweusråd då bland annat metoder diskuteras för att utveckla stödjande insatser för elever både i skolarbetet men även i det sociala sammanhanget i syfte att motverka kränkande behandling och diskriminering. - Vid varje rast F-9 finns flera rastvärdar ute på skolgården. Dessa bär reflexväst som hjälper barnen att veta vem de kan vända sig till om de behöver vuxenhjälp på skolgården. - Olweus samordningsgrupp arbetar för trygghet och trivsel på skolan. Gruppen möter all personal varje fredag och går igenom mobbningsärenden samt mobbingfrågor. Handleder och stöttar mentorerna i sitt arbete mot mobbing och kränkande behandling. - Pedagogiska Olweusmöten hålls vid 5 tillfällen under läsåret. Här diskuterar man förhållningssätt och hur man arbetar med åtgärder mot kränkande beteende och mobbning. Här lyfts upp även andra frågor som t ex rastvaktsschema. - En skolpersonal har fått utbildning vid Malmös högskola i Mobbning, kränkande

12 behandling och diskriminering - skolpraktik och forskningsperspektiv. Detta i syfte att förstärka vårt arbete mot mobbning, diskriminering och annat form av kränkning. 11. Utvärdering av föregående läsårs åtgärder/mål Färre elever ska kunna tänka sig att mobba en annan elev. - Alla mentorer ansvarar för att deras elever får utbildning i livskunskap. genomfört och fortsätter löpande. Samtalen dokumenterade och finns i Olweus pärmen. - Utveckla arbetet med tvärgrupper så att eleverna lär känna varandra. delvis genomfört. - Utbildning i föreningsteknik till alla elevrådsrepresentanter Mikael Fransson Elevrådet ska få fortlöpande stöd för att leva upp till de förväntningar som skolan har på elevrådet - Jobba målinriktat utifrån resultatet från Olweus elevenkäten. Fokus på förra årets skolår (se bild nedan)

13 Utifrån Olweus enkät resultat har vi tagit fram följande prioriterade mål att jobba med under läsår 2014/ 15 - Relationskapande aktiviteter så att elever känner mer förtroende för oss vuxna. - Elevens integritet; vi ser en viss tendens utifrån enkäten att fler elever blir slagna, fråntagna sina saker, utsatta sexuellt, nätmobbning har ökat och även har blivit retade för sitt etniska ursprung. Åtgärder se - Ses Offline?, Disa 12. Nulägesanalys/kartläggning Från klassråd har inkommit följande:

14 Bättre ordning i matsalen fler sittplatser utomhus. Ute pingisbord Skolbibliotek caféteria Från pedagogernas utvärdering har inkommit följande synpunkter: reflektion efter Olweusenkäten. Förstärka klassråd och elevråd. svårigheter med att förstå frågeställningarna i enkäten. 13. Mål och planerade åtgärder för arbetet med kränkande behandling och diskriminering Mål 1: Förankring av likabehandlingsplanens rutiner vid trakasserier och kränkande behandling hos alla elever. Alla klasser har Olweusråd 2 gånger i månaden där mentorerna ansvarar för att de sju diskrimineringsgrunderna förankras. Olweusråden dokumenteras, mentorn ansvarar. Utveckla arbetet med tvärgrupper så att eleverna lär känna varandra. Pedagogerna ansvarar för det. 14. Arbetsgång vid kränkande behandling och trakasserier samt dokumentation Detta gäller när barn och elever kränker ett annat barn, elev eller vuxen. - En allvarsam verbal tillrättavisning till den som kränker/mobbaren dokumenteras i (bilaga 1). Rektor informeras direkt. - Mentorn har med en annan vuxen, enskilt samtal med den mobbade, (dokumenteras i (bilaga 2) där den ene leder samtalet och den andra dokumenterar och observerar. - Mentorn har med en annan vuxen ett allvarligt samtal med den som kränker/mobbaren, (bilaga 2) där den ene leder samtalet och den andra dokumenterar och observerar. Vi

15 visar eleven var på konsekvenstrappan denne befinner sig. - Vårdnadshavare kallas till möte för samtal med mentor/klassföreståndare tillsammans med barnet. Protokollför och boka uppföljningsmöte inom lämplig tid (ca 2 veckor). Konsekvens i enlighet med skolans konsekvenstrappa. - Uppföljningsmöte, om mobbning/normbrytande beteende upphört avslutas ärendet och protokollförs. Om mobbning/normbrytande beteende inte upphört upprättas åtgärdsprogram (bilaga 4) och tid för uppföljning av detta bokas inom lämplig tid (ca 2-3 veckor). Konsekvens i enlighet med skolans konsekvenstrappa. - Uppföljning åtgärdsprogram, om mobbning/normbrytande beteende upphört avslutas ärendet och protokollförs. Om mobbning/normbrytande beteende inte upphört kallas föräldrar och elev till elevvårdskonferens, där åtgärdsprogrammet utvärderas och ev. förändras. Uppföljning bokas inom 3 veckor. Konsekvens i enlighet med skolans konsekvenstrappa. - Ny elevvårdskonferens samt uppföljning av åtgärdsprogram. Om mobbning/normbrytande beteende upphört avskrivs ärendet. Om mobbning/normbrytande beteende inte upphört utökar skolan insatser med stöd av elev-hälsoteamet på skolan. Uppföljning av dessa insatser vid ny elevvårdskonferens bokas inom lämplig tid (ca 3 veckor). Konsekvens i enlighet med skolans konsekvenstrappa. 15. Kommunikation av likabehandlingsplanen - Dokumentet läggs ut på hemsidan. - Vid varje läsårsstart ska det informeras om dokumentets innehåll vid föräldramöten. Personalen ansvarar så att alla har möjlighet att ta del av innehållet, detta kan innebära t ex. att tolk finns tillgänglig. - Personalen informeras om likabehandlingsplanen med rutiner och den ansvarsfördelning som gäller vid varje läsår, samt vid nyanställning. - Vid inskrivning av barn/elever under pågående läsår informeras vårdnadshavare/elev skriftligt. Vid behov översätts informationen till aktuellt språk.

16 - Skolans likabehandlingsplan delas ut till alla elever/föräldrar. Vid behov översätts informationen till aktuellt språk. - Mentor ansvarar för att inför varje läsår uppdatera eleverna om likabehandlingsplanen, genomförs senast 30 september. - Rektor har yttersta ansvar för att likabehandlingsplanen utvärderas, revideras och efterföljs. 16. Utvecklingsgrupp mot trakasserier och kränkande behandling Ansvarig för likabehandlingsplan och arbetsgrupp: Ansvarig; rektor Martin Carling, rektor Inger Granstedt, Jashar Berisha, Marie Elmström och Helena Wittboldt Arbetsgruppen träffas två gånger per termin, vid behov oftare 3 kap. 16 diskrimineringslagen (lagtext) En utbildningsanordnare som avses i 14 ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. 6 kap. 8 skollagen (lagtext) Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande åtet. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.