Kvalitetsrapport. Kultur- och utbildningsförvaltningen. Förskoleklass. Läsåret 2012/2013. Förvaltningschef: Stefan Grybb

Transkript

1 Kvalitetsrapport Kultur- och utbildningsförvaltningen Förskoleklass Läsåret 2012/2013 Förvaltningschef: Stefan Grybb

2 Kvalitetsrapport 2012/2013 Jag och rektorerna hoppas att du genom denna övergripande tillbaka blick men också förvaltningens framtida arbete ska ge dig en god insikt av förvaltningens viktiga arbete för kommuns medborgare, men också en djupare förståelse av medarbetarnas fantastiska insatser som sker varje dag året om. Kvalitetsrapporten är en övergripande beskrivning av Degerfors kommuns skolor. Den beskriver resultat utifrån skollag och läroplan. Resultaten baseras på respektive rektors analyser. Jag hoppas att lägesbedömning kommer att fungera som underlag för kommunens politiker och rektorers utvecklingsarbete. De statistiska uppgifterna är hämtade från det nationella uppföljningssystemet för skolsektor och bygger på uppgifter som har rapporterats in av förvaltningen till Statistiska centralbyrån (SCB). Mer detaljerad statistik på riks och kommunnivå finns i de tabeller som finns tillgängliga på och analys. Vill du läsa mer om varje förskolans resultat går det bra att besöka skolans hemsida, men också kontakta skolas rektor. Degerfors i augusti 2013 Stefan Grybb Förvaltningschef genom chefer inom kultur- och utbildningsförvaltningen 2

3 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Beskrivning av verksamheten 4 2. Vad är förskoleklass 5 3. Året i verksamheten 6 4. Systematiskt kvalitetsarbete 8 5. Normer och värden Kunskaper Ansvar och inflytande Hem Övergång och samverkan Omvärlden Betyg och bedömning Förvaltningschefens slutord Förbättringsåtgärder för läsåret 21 3

4 1. Beskrivning av verksamheten Degerfors är en industrikommun med cirka invånare. Kommunen tillhör Örebro län men ligger i landskapet Värmland. Arbetsgivaren Degerfors kommun har ca 700 medarbetare, fördelat på fyra förvaltningar. Vår personalpolitiska vision bygger på att alla medarbetare i kommunen känner trivsel och arbetsglädje, yrkesstolthet och engagemang. Genom samverkan, delaktighet, respekt och ansvarstagande hos alla medarbetare uppnår vi denna vision. Kultur- och utbildningsnämndens ansvarsområden är verksamheten i förskola, grundskola, särskola, kommunens biblioteks- och kulturverksamhet, musikskola och kommunens fritidsverksamhet. Verksamheten består av 278 medarbetare varav nio chefer i den närmaste ledning till förvaltningschef. Förvaltningsledningens mål är att vi ska strategiskt och framtidsinriktat leda, följa upp och utveckla en likvärdig verksamhet med hög kvalitet för att alla elever ska lägst nå målen i samtliga ämnen. Cheferna representerar förskola (2), grundskola (4), kultur och fritid (1), elevhälsa (1) och administration (1). I denna kvalitetsrapport är det förskoleklass som kommer att redovisas. Grundskolorna är indelade i fyra skolområden där varje område har en egen rektor med övergripande ansvar för verksamheten. Våra skolor är; Pegasus, Bruksskolan, Lergöken, Parkskolan, Pärla, Strömtorpsskolan, Svartå Förskoleklass Svartå skola, Åtorp, Åtorp skola. Grundfakta förskoleklass Bruket Svartå Park skolan Åtorp Ström torp Totalt: Antal elever Antal grupper Antal årsarbetare 2, ,5 Andel personal m ped. Högskoleutbildning (%) Den förskola som har flest antal elever är Bruket tätt följt av Strömtorp och Parkkolan. Den enda. Samtliga förskolor är kommunala. Det finns ingen friskola. Antalet elever varierar inom kommunen. Förvaltningen arbetar för att uppdatera antalet lärare med lärarlegitimation alltefter inkomna lärarlegitimationer. Den framtida tillgången av lärare och förskollärare är hotad, pensionsavgångar är att vänta. Lärare och förskollärare förväntas vara ett bristyrke enligt SCB prognoser inför Statistiska Centralbyrån, SCB Statistikbasen 4

5 2. Vad är förskoleklass? Från 6 års ålder har barn rätt att börja i förskoleklass. Förskoleklass 2 är en egen skolform, med ett stort inslag av skapande arbete och lek. Förskoleklassen är en frivillig skolform men de flesta sexåringar i Sverige går i förskoleklass. Kommunerna är skyldiga att erbjuda och ordna verksamhet i förskoleklass. Förskoleklassen finns för det mesta i eller i nära anslutning till den skola som eleverna sedan ska gå i från årskurs 1 Förskoleklassen ska fungera som en övergång mellan förskolan och den obligatoriska skolan. Förskoleklassen ska kombinera förskolans och skolans arbetssätt och metodik. Syftet med förskoleklassen är att den ska stimulera varje elevs utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning samt främja elevernas harmoniska utveckling. Lek och skapande ingår som väsentliga delar i verksamheten. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Verksamheten pågår under ungefär tre timmar per dag. Resten av dagen är de flesta eleverna i fritidshem eller i pedagogisk omsorg. Det är kommunerna som ansvarar för att det finns förskoleklassverksamhet och att eleverna faktiskt erbjuds sådan verksamhet. Verksamhet som anordnas av fristående skolor är ett alternativ till den kommunala verksamheten. Det kostar ingenting att gå i förskoleklass Verksamheten i förskoleklassen har samma läroplan som grundskolan och fritidshemmet. De två första delarna - Skolans värdegrund och uppdrag samt Övergripande mål och riktlinjer - gäller för förskoleklassen och fritidshemmet. Förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola eller sameskola styrs av läroplanen för specialskolan respektive läroplanen för sameskolan. Skollagen innehåller de grundläggande bestämmelserna om förskoleklassen och andra skolformer samt om fritidshemmet och den pedagogiska omsorgen. Kapitel 1-7 består av bestämmelser av övergripande karaktär som också gäller förskoleklassen. Kapitel 9 består av de bestämmelser som är specifika för förskoleklassen. 2 Skolverkets hemsida 5

6 3. Året i verksamheten Nationell-, kommunal- och förvaltningsstyrning Nationell Förändringar i omvärlden leder till att krav ställs på förändringar inom förskola och skola. För att möta dessa krav har de nationella styrdokumenten inom främst skollag och läroplan fått ett förändrat innehåll jämfört med tidigare, bl.a. förtydligas förskolechefs och rektors roll, krav på lärares kompetens och betygsättning etc. De väsentligaste förändringarna under detta år presenteras nedan. Från och med i år kan även förskoleklasser ta del av Skapande skola Nämnd Kultur- och utbildningsnämnden fattade beslut i höstas om en ny kommunal styrning kunskapsuppdraget. Kunskapsuppdraget är Degerfors kommuns skolors huvuduppgift, vilket innebär att alla elever ska lägst nå målen i samtliga ämnen. I Degerfors kommuns skolor ska också alla känna sig trygga och arbetsro ska råda. Mobbning och andra kränkningar måste konsekvent bekämpas. Mål på nämndnivå, enhetsnivå ska följas upp i enheternas kvalitetsredovisningar, hel- och halvår. De mål som politiker har beslutat om inför innevarande läsår för förskolan är: Pedagogerna ska sträva efter att varje barn, både flickor och pojkar, får lika stort utrymme på förskolan att utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Pedagogerna ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar, och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Ett eget likabehandlingsmål för varje avdelning utefter en nulägesanalys i respektive barngrupp. Året som gick Tre nya rektorer och en ny förvaltningschef rekryterades Förskolechef, arbetskamrat och vän har lämnat oss efter en tids sjukdom. Rektor blir långtidssjukskriven Politiskt prioriterat mål är att alla elever ska lägst nå målen i samtliga ämnen Ett systematiskt kvalitetsarbete inom nämnd/förvaltning upprättas Alla elever, föräldrar och personal svarade på frågan om vad om är bra och mindre bra, förskoleklass Medarbetarenkäten visar att arbetsmiljön behöver bli bättre Nya lönekriterier för personal i skola En ny vaktmästarorganisation implementeras Påbörjar inventeringen av lärares examen för lärarlegitimation Samverkans konferens med Socialförvaltningen, Folkhälsförvaltningen, Primärvården och Gymnasiet under två dagar i Bredsjö den 5 mars. Uppdatering av samverkansdokumentet, Degerfors modellen, kring barn som far illa eller riskerar att fara illa. 6

7 Tillsyn Skolinspektionen Skolinspektionen konstaterade vid tillsynsbesök i kommun våren 2011 brister. Degerfors har avhjälpt påtalade nedslag genom att vidta åtgärder kring uppföljning och utveckling av utbildningen, det systematiska kvalitetsarbetet på huvudmanna nivå och alla elevers rätt till utbildning. Skolinspektionen har vid riktad tillsyn av kommunens klagomålshantering och har kommit fram till att inga brister fanns. Degerfors kommun, Revisorerna Revisorerna i Degerfors kommun gav företaget, PwC i uppdrag att granskat kultur- och utbildningsnämndens arbete mot kränkningar och diskriminering. Revisorerna bedömer att kultur- och utbildningsnämnden har skapat förutsättningar för att styrning av arbetet mot kränkande behandling och diskriminering sker enligt gällande lagar. Utvecklingsmedel finansierade med kommunala-, landstings- och statliga medel Skolverkets har beslutat ge förvaltningen stadsbidrag för Lärarlyftet II Specialpedagogiska skolmyndigheten har givit förvaltningen utvecklingsmedel för Skoldatatek Kulturrådet har givit stadsbidrag till kulturell verksamhet i skola, Skapande skola 7

8 4. Systematiskt kvalitetsarbete Nytt systematiskt kvalitetsarbete Nämnden har i höstas upprättat ett systematiskt kvalitetsarbete inom Kultur- och utbildningsförvaltningen. Det systematiska kvalitetsarbetet omfattar samtliga skolformer. Förvaltningens systematiska kvalitetsarbete inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen. Huvudman, förskole- och skolenheter ska systematiskt och kontinuerligt följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Förvaltningen beslutade även att Elevhälsans medicinska- och psykosociala och psykologiska insatser ska sammanställas i en årlig kvalitetsrapport. Under läsåret kommer förvaltningen ha tillgång till ett webbaserat verktyg för förvaltningsövergripande brukarundersökningar. Årets kvalitetsredovisning Förvaltningens ledningsgrupp upprättade i höstas ett systematiskt kvalitetsarbete. Gruppen skapade ett årshjul där månatliga rapporteringsmoment för skola ingår. Mallar för kvalitetsrapport halvår och helår har upprättats för förskola, fritidshem, förskoleklass, särskola, grundskola år 1-6 och grundskola 7-9 och sedermera en mall för elevhälsan. Rapporter från Skolverket med resultat från Degerfors och övriga riket Förvaltningen har för avsikt att rapportera till nämnd när kostnader för förskoleklass blir offentliggjorda den 12 september Förvaltningens systematiska kvalitetsarbete - Årshjul Systematiskt kvalitetsarbete 2013 DECEMBER Den 18 Beslut medborgarförslag Rapport skriftliga omdömen år 1-5 Politiker besöker verksamheten Skolverket nationella prov år 6 /9 NOVEMBER Den 13 Deg/Rik (28 nov och 5 dec) Budget för KUN beslutas Resultat enkät SKL i riket år 5 och 8 Beslut Likabehandlingsplan Politiker besöker verksamheten Skolverket nationella prov år 3 Deg/Rik (7 nov) OKTOBER Den 9 Beslut om verksamhetsplan Beslut om budget Skolgrupp träffas Politiker besöker verksamheten Skolverket betyg år 9 Deg/Rik(30 sep) SEPTEMBER Den 25 Extra budgetdag Skolverket Kostnader Deg/Rik (12 sep) AUGUSTI Den 28 Resultat enkät vårdnadshavare i förskolan SAMTLIGA CHEFERS KVALITETSRORTER Ekonomi i balans 2013 och 14 JANUARI Resultat betyg ht år 6-9 Rapport fysisk miljö FEBRUARI Den 6 KVALITETSRAPPORT HALVÅR Resultat enkät elever, vårdnadshavare, personal år 5 och 9 BUDGETDAG 27 FEBRUARI MARS Den 20 KS BUDGETDAG 11 MARS Bokslut 2012 Resultat nationella prov år 6 och 9 Politiker besöker verksamheten Skolgrupp träffas 27 mars APRIL Den 24 Resultat nationella prov år 6 Politiker besöker verksamheten MAJ Resultat nationella prov år 3,6 och 9 Beslut medborgarförslag Politiker besöker verksamheten JUNI Den 19 Kf beslutar om ramar för 2014/2015 Resultat betyg år 6-9 8

9 Förskoleklass systematiska kvalitetsarbete Uppföljning har skett på olika sätt mestadels och genom trivselenkäter och föräldramöten och ut vecklingssamtal. Rutiner och uppföljningar är under uppbyggnad som baseras på de nationella målen. Månadsuppföljningar kommer till nästa läsår ligga till grund för kommande kvalitetsrapporter. Förvaltningens mål Förvaltningens systematiska kvalitetsarbete inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen och att underlätta för och ge vägledning till huvudmannen samt förskole- och skolenheternas kvalitetsarbete så att det stödjer arbetet för en ökad måluppfyllelse Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Förvaltningens förbättringsåtgärder Förvaltningschef fortsätter att förankra/justera det systematiska kvalitetsarbetet i förvaltningens ledningsgrupp och tillsammans med nämndens ordförande Investera i ett webbaserat verktyg för förvaltningsövergripande brukarundersökningar 9

10 5. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälle gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling Förskoleklass mål och utveckling Alla förskolor har en plan mot kränkande behandling och arbetar för att denna ska uppfylla skollagens krav. Under året har en arbetsgrupp arbetat med att ta fram en kommunövergripande likabehandligsplan. Sex medarbetare från en skola går en 7,5 poängskurs i Värdegrundsarbete på Örebro universitet. Förskolans primära förbättringsåtgärder är att förankra likabehandlingsplanen. Disciplinära åtgärder Disciplinära åtgärder 2012/2013 Omfattning Flickor Pojkar Totalt Utvisning ur undervisningslokal 1 1 Kvarsittning Utredning Skriftlig varning Tillfällig omplacering Tillfällig placering vid annan skolenhet Omhändertagande av föremål Totalt: 1 Det är en förskola som har uppvisat en disciplinär åtgärd. Förskolorna försöker lyfta fram det positiva, försäkra och individualisera verksamheten efter barnets förmågor och förutsättningar Åtgärder mot kränkande behandling Antal åtgärder mot kränkande behandling 2012/2013 Totalt 1 Under vårterminen uppdaterades arbetet med kränkande behandling på samtliga skolor. Förskolan har haft allvarsamtal och informerat vårdnadshavare enlig rutin som finns i likabehandlingsplanen. 10

11 Förvaltningens mål I skolan ska alla känna sig trygga och arbetsro ska råda. Mobbning och andra kränkningar måste konsekvent bekämpas och i Degerfors gäller nolltolerans mot mobbing eller hot mot andra elever. Alla skolor arbetar aktivt med vårs samhälles gemensamma värderingar. Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Uppföljning genom föräldraenkät Utvärdering av likabehandlingsplaner sker i oktober Varje onsdag uppdateras nämndens ordförande kring inkomna och registrerade kränkningar Förvaltningens förbättringsåtgärder Likabehandlingsarbetet ska implementeras, befästas och utvärderas 11

12 6. Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utformade, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Förskoleklass mål och utveckling Ge alla elever möjlighet att lägst nå målen i alla ämnen, strävansmålen utifrån läroplanen kunskaps mål i år 3 och nyfikenhet är några av förskolornas mål. Förskolorna behöver bli bättre på att informera vårdnadshavarna och får dem mer delaktiga i verksamheten för deras barn. Ge pedagogerna mer tid för uppföljning och analys. Förvaltningens mål Alla elever ska lägst nå målen i samtliga ämnen Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsredovisningar, hel- och halvår Uppföljning genom föräldraenkät Förvaltningens förbättringsåtgärder Riktade insatser för barn och ungdomar med annat modersmål än svenska Anpassa det pedagogiska arbetet så att pojkar och flickor får samma förutsättningar 12

13 7. Ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Förskoleklass mål och utveckling Dessa är förskolornas olika mål på respektive skola. Ta ansvar för sina kläder, arbeten, och skolans saker. Att eleverna ska ta ansvar för sig och sitt handlande. Ge eleverna god information om kunskapsutveckling och social utveckling. Öka elevernas möjligheter till inflytande över utbildningen utifrån stigande ålder. Alla barn ska ha möjlighet att påverka och känna delaktighet. Enheternas utveckling kommer bland annat bestå i att skapa gemsamma frågeställningar på föräldramöten, att fortsätta att skapa trygghet med ordning och regler och i mån av tid informera föräldrar om verksamheten i månadsbrev. Det som är bra och bör utvecklas, kartläggning höstterminen 2012 Nedan presenteras en sammanställning utifrån barns/elevers, vårdnadshavares och personals synpunkter över det som är bra och det som behöver utvecklas, allt för en ökad måluppfyllelse kring förskoleklass. Elever, familjer och personal haft möjlighet att inkomma till synpunkter. Rangordning har skett genom att elevråd, föräldraråd och personalgrupper har markerat där nr 1 är bra/behöver utvecklas (viktigast) av 3. Vad är bäst? Förskoleklass Bra personalgrupper Att leka olika lekar med kompisar Vad är mindre bra? Att inte hinna med alla barn För lite planeringstid Bråkigt ibland bland barnen Förvaltningens mål Information och inflytande ska anpassas efter ålder och mognad Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Förvaltningens förbättringsåtgärder Uppföljning genom föräldraenkät 13

14 8. Hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande Förskoleklass mål och utveckling Att ha en bra daglig kontakt med vårdnadshavare. Positiva möten mellan vårdnadshavare och personal och skapa förutsättningar för att alla föräldrar ska känna sig delaktiga och möjlighet att påverka sina barns utbildning är de flesta förskoleklassers mål. Degerforsmodellen samverkan kring barn 3 Förskola och grundskola, gymnasieskola, socialtjänst, folkhälsoförvaltningen, Örebro läns landsting och Svenska kyrkan arbetar för att arbeta fram en heltäckande generell familjestödsmodell. Kommunen kallar modellen för Degerforsmodellen och inbegriper familjestöd som når alla föräldrar i Degerfors kommun och det stöd som enskilda föräldrar kan få. Utöver dessa typer av familjestöd finns det barn som far illa eller riskerar att fara illa. För att undvika att barnen inte hamnar mellan stolarna, behövs det bra samverkan mellan samtliga berörda parter. Förklaring av begrepp i matrisen, Styrning, struktur och samsyn i Degerfors på nästa sida Med förebyggande insatser avses breda generella insatser samt specifika insatser som ges på uppdrag av uppdragsgivare, t ex råd till föräldrar vid besök på BVC (barnavårdscentralen). Med tidiga insatser avses specifika insatser till individer eller grupper där ett problem nyligen uppstått. Med omfattande insatser avses insatser där problemen definieras som akuta eller allvarliga. Styrning avser den ledning som är utsedd att styra samverkan i olika skeden i arbetet med barn som far illa eller riskerar att fara illa. Med struktur avses den organisation som finns uppbyggd kring samverkan. I organisationen/organisationerna bör det tydligt framkomma vilka roller, arbetsfördelning, målgrupp och rutiner som finns i arbetet, samt om gemensamma handlingsplaner och riktlinjer finns utarbetade. Samsyn handlar om det gemensamma förhållningssätt som verksamheterna kommit överens om. Se nästa sida. 3 Samverkansdokument kring barn som för illa eller riskerar att fara illa, reviderad

15 Styrning, struktur och samsyn i Degerfors Styrning Förebyggande insatser Tidiga insatser Omfattande insatser Lokala Styrgruppen för IFO-chef med brottsförebyggande Degerforsmodellen respektive rektor eller rådet (LOK BRÅ) Ledningsgruppen för annan berörd Styrgruppen för familjecentralen verksamhetsansvarig Degerforsmodellen Vid behov även (samverkan mellan förvaltningschefer primärvård, grund- och Årlig gymnasieskola, socialtjänst sammanställning i och folkhälsoförvaltning) styrgruppen för Ledningsgruppen för Degerforsmodellen familjecentralen Struktur Samsyn Familjecentralen (förskola, socialtjänst, primärvård och Svenska kyrkan) Ventilen (elevhälsa, skola, socialtjänst och folkhälsoenhet) Samverkansgrupp (elevhälsa, socialtjänst och folkhälsoenhet) Barn och ungdoms grupp (BUG) (förskola, grundskola, gymnasieskola, elevhälsa, folkhälsoenhet, socialtjänst och polis) Steget, (socialtjänst och skola) QPM/ÖPP (socialtjänst och skola, elevhälsa) Rutinpärm (elevhälsan och grundskolan) Förebyggande av nätdroger av unga (folkhälsoenheten, elevhälsa, socialtjänst och polis) Vägledande samspel (ICDP) Risk- och skyddsprocesser Barnkonventionen Familjecentralen (förskola, socialtjänst, primärvård och Svenska kyrkan) Ventilen (skola och socialtjänst) Samverkansgrupp (elevhälsa och socialtjänst) Pinocchio och IOR (förskolan, skola och socialtjänst) Steget, (socialtjänst och skola) Barnhälsoteam (BVC, förskola, socialtjänst) Kronobergsmodellen (polis, föräldrar, socialtjänst) Rutinpärm (elevhälsan och grundskolan) Förebyggande av nätdroger av unga (folkhälsoenheten, elevhälsa, socialtjänst och polis) Vägledande samspel (ICDP) Risk- och skyddsprocesser Barnkonventionen Handlingsplaner för: - anmälningar - tidig upptäckt narkotika - akuta insatser - skolfrånvaro (under uppbyggnad) - Rutinpärm (elevhälsan och grundskolan) Vägledande samspel (ICDP) Risk- och skyddsprocesser Barnkonventionen 15

16 Klagomål 2012/2013 Antal klagomäl Vt ht Totalt Inga formella klagomål inkommit via klagomålshanteringen Förvaltningens mål Skapa bästa förutsättningarna för att alla föräldrar ska känna sig delaktiga och möjlighet att påverka sitt barns utveckling och lärande Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Uppföljning genom föräldraenkät Uppföljning av Degerforsmodellen sker i samverkan med berörda intressenter Förvaltningens förbättringsåtgärder Samtliga vårdnadshavare ska ges möjlighet att följa elevens utveckling genom skolwebben genom Edwise 16

17 9. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett företroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningarna som eleverna fortsätter till samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive varsamhet. Förskoleklass mål och utveckling Få en bra övergång förskola F-klass år 1 Att överlätta övergången från varje stadium är förskoleklass mål. Enheternas förbättringsåtgärder är att skapa bättre kommunikation och planering med förskola och skola. Att överlämnade och information om alla barn från förskola till förskoleklass varje år. Tid för planering och uppföljning med personal från förskolan och år 1. Förvaltningens mål Berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande genom samarbete mellan förskoleklass, skola och fritids Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Förvaltningens förbättringsåtgärder Att fortsätta att förbättra och utveckla de överlämningar som sker mellan stadierna och vidare till gymnasiet 17

18 10. Omvärlden Eleverna ska få utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Förskoleklass mål och utveckling Formulerade mål finns inte på skolans verksamhetsplan. Utforskande av närområdet. Att ge barnen nya upplevelser och erfarenheter är några av förskoleklass mål. Enheternas utvecklingsområden sker genom delta i aktiviteter tillsammans med skolan, ingå i arbetslag med skolan. Skapa mer resurser för kommunikation till och från olika evenemang i Degerfors. Bjuda in vårdnadshavare till att samtala med olika typer av arbeten, sporter och aktiviteter. Förvaltningens mål Ge eleverna underlag för att kunna välja till fortsatta studier Förvaltningen ska samverkan med arbetslivet och närsamhället Uppföljning, utvärdering och analys Kvalitetsrapport, hel- och halvår Uppföljning genom föräldraenkät Förvaltningens förbättringsåtgärder Skapa en handlingsplan för studie- och yrkesvägledning utifrån 1-9 perspektiv 18

19 11. Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som vinns för respektive ämne. Som stöd för betygsättningen finns ämnes specifika kunskapskrav för olika betyg Förskoleklass mål och utveckling Förskoleklass ska inte ge betyg och bedömning Citat från personalen i Svartå Elever upplever inte förskoleklassens arbete som kravfyllt på samma sätt som elever i skolan gör. Detta trots att vi har vissa krav. Vårt arbete bygger mycket på lek och samtal, vilket gör att eleverna får kunskaper och erfarenheter även när de tycker och tror att det bara är på skoj. Vi pratar om vad det är som vi har lärt oss för dagen eller innebörden av en aktivitet/händelse och på så sätt får eleverna upp ögonen för vad de har snappat upp och att vi faktiskt lär oss genom alla möjliga aktiviteter. Som tidigare nämnt händer det massor med elever i förskoleklassen under vårterminen. De får upp ögonen för vad de har lärt sig och får en ny iver att lära sig mer och mer. Detta tillsammans med vårt kravlösa lärande gör att vi har en god kunskapsnivå bland våra elever. 19

20 12. Jämförelse av kostnad per elev i Degerfors länet - riket Nyckeltal för utbildning Kommun Förskoleklass kr/elev Värmlands län Arvika Eda Filipstad Forshaga Grums Hagfors Hammarö Karlstad Kil Kristinehamn Munkfors Storfors Sunne Säffle Torsby Årjäng Länet Örebro län Askersund Degerfors Hallsberg Hällefors Karlskoga Kumla Laxå Lekeberg Lindesberg Ljusnarsberg Nora Örebro Länet Hela riket Degerfors kommun investerar i snitt mer i kronor per elev än i Örebrolän och Värmlands län och i riket. Skolan ska sträva efter att uppväga skillnader i elevens förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Resursfördelningen är ett av flera verktyg för en likvärdig skola. 5 När det gäller förskoleklass ligger skolformen ca kr under riket och länet. 4 Statistiska Centralbyrån, SCB 5 Se bland annat OECD (2012) Education today 2013 s

21 Personal 6 Degerfors Samtliga huvudmän Lärartäthet, antal elever per lärare (heltidstjänst).. 18,7.. 15,5 Årsarbetare i huvudmannens skolor, andel (%) 13 12,9 23,1 7 6,7 6 med fritidspedagogexamen Årsarbetare i huvudmannens skolor, andel (%) 74 74,1 64, ,3 55,7 med förskollärarexamen Årsarbetare i huvudmannens skolor, andel (%) 13 12,9 12, ,3 20,8 med lärarexamen Årsarbetare i huvudmannens skolor, antal per 100 elever 7,3 7. 6,2 6,5. Kostnader Per elev (kr) Exkl lokaler per elev (kr) För personal, andel av total kostnad (%) Genomsnittligt antal folkbokförda elever totalt Totalt för hemkommunen (tkr) Totalt för hemkommunen per elev (kr) Totalt per elev i förskoleklass och grundskola (kr) Exkl lokaler per elev i förskoleklass och grundskola (kr) Statistiska Centralbyrån, SCB 7 Statistiska Centralbyrån, SCB 21

22 12. Förvaltningschefens slutord Förskola, skola och elevhälsa genomgår många förändringar som ställer stora krav på vår organisation. Statens skärpta behörighetsregler för lärare och krav på legitimation, en ny läroplan med nya kursplaner, ett nytt betygssystem och en ny skollag, nya reformer, krav på ökad måluppfyllelse, krav på att säkerställa kvalitet och nya rektorer är några exempel. Degerfors kommun kommer att arbeta för att långsiktigt satsa på kompetensutveckling och utvecklingsinsatser för att möta dessa förändringar med målet att ständigt förbättra kunskapsresultaten. Ovanstående kräver också ett systematiskt kvalitetsarbete, där vårt förbättringsarbete ska planeras, genomförs, utvärderas och rapporteras på alla nivåer inom kommunen. Minst lika viktigt är vårt arbetsmiljöarbete för att alla elever och medarbetare ska trivas och utvecklas - varje dag. I årets kvalitetetsrapport (från förskolan, fritidshem, förskoleklass, skola och elevhälsa) kan jag konstatera att vi måste göra analyser av elevernas samtliga ämnen och årskurser och djupgående analyser kopplade till resultatsammanställningar/ kunskapsresultat. Vårt arbete med elever i behov av särskilt stöd och våra flerspråkiga elever behöver fokuseras. Elevernas lärmiljöer; organisation, innehåll och undervisning behöver också utvecklas för att fler elever ska nå målen särskilt pojkar. För att kunna erbjuda alla elever en likvärdig utbildning och fritid måste alla elever och personal få tillgång till modern teknik oavsett skola eller geografiskt område. Vi ska bland annat genom Rutinpärmen fortsätta att upprätta och följa upp rutiner som syftar till att ge ett likvärdigt arbetssätt inom grundskolan och elevhälsan. Min oro från förskolechefer är att vistelsetiden har ökat mycket kraftigt vilket leder till stora barngrupper, detta sliter givetvis på personalen som inte har utökats. Jag tänker att även den pedagogiska miljön för barnen i förskolan försämras. En ökad övergripande samverkan mellan fritidshemmen har skett inom förvaltningen. Positivt! Som allt annat är även kvalitetsarbete kopplat till ekonomi. Att få ut så mycket utbildning som möjligt av varje satsad skattekrona är av vikt för våra kommuninvånare. Genom vårt årshjul ska vi kontinuerligt informera politiker om måluppfyllelse och ekonomiska läge det blir allt viktigare för oss i framtiden. Genom bland annat årliga brukarenkäter inom förskola, förskoleklass, fritidshem och skola ska vi lyssna till hur barn/elever och vårdnadshavare upplever våra tjänster - allt för att vi tillsammans ska utveckla vår viktiga pedagogiska verksamhet. Stefan Grybb Förvaltningschef PS! Skolan utvecklas med och av dem som berörs av verksamheten DS! 22

23 13. Förbättringsåtgärder Resursfördelning och likvärdig utbildning Vi ska erbjudas en likvärdig utbildning av hög kvalitet oberoende av kön, boende i stadsdel och social eller ekonomisk bakgrund. Undersöka om enheterna får rätt ekonomiska förutsättningar Analysera orsakerna till att pojkarna har sämre måluppfyllelse Upprätta en handlingsplan för mottagande av nyanlända elever Implementera skollagen och läroplanen Fortsätta att implementera skolans och förskolans nya styrdokument Utveckla arbetet med likvärdig bedömning och betygsättning Skapa ett årshjul för föräldramöten Skapa en handlingsplan för studie- och yrkesvägledning utifrån 1-9 perspektiv Systematiskt kvalitetsarbete Utveckla det initierade kvalitetsarbete på huvudmanna nivå och enhetsnivå som syftar till att de nationella och kommunala målen för utbildningen ska uppfyllas Analyser av elevernas samtliga ämnen och årskurser och djupgående analyser kopplade till resultatsammanställningar/kunskapsresultat Elev-, föräldra- och pedagogenkät (investera i ett webbverktyg) Elevhälsan Fortsätta att utveckla samarbetsrutiner och arbetsformer med skolorna Internet och IT-baserade ledningsstöd Utveckla/befästa stödprocesser och rutiner Samarbeta med serviceförvaltningen för att internet ska fungera på samtliga skolor Behörighet Samarbeta med lärare/förskollärare för att de ska ha behörig utbildning för den undervisning de bedriver Likabehandling Fortsätta att implementera och förebygga kränkningar, utifrån likabehandlingsplanen Upprätta en handlingsplan mot hedersrelaterat våld Värdegrundsutbildning Utbildning i yrkesetik och värdegrundsfrågor Arbetsmiljö Analysera orsakerna till sjukfrånvaro 23

24 För mig är livet är en labyrint. Jag måste få gå vilse några gånger innan jag hittar rätt. Stötta mig på vägen." 24