Ska basen alltid driva?

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Ska basen alltid driva?"

Transkript

1 C-UPPSATS 2006:160 Ska basen alltid driva? En undersökning av frågan om basister alltid ska ligga före taktslaget i rock och blues PETER UVÉN MUSIK C Luleå tekniska universitet MUSIKHÖGSKOLAN Musik och medier 2006:160 ISSN: ISRN: LTU - CUPP / SE

2 Ska basen alltid driva? En undersökning av frågan om basister alltid ska ligga före taktslaget i rock och blues Peter Uvén C-uppsats Musikhögskolan i Piteå Luleå Tekniska Universitet 2006

3 Abstrakt Syftet med denna uppsats var att undersöka påståendet att basisten ska driva i ett rock-/bluessammanhang, ett påstående de flesta basister inom genren nog har hört någon gång. I undersökningen spelade jag in en bluesshuffle i fem olika versioner med inspelningsprogrammet Cubase. I de olika versionerna varierades timing och betoningar i basen; i övrigt var de identiska. Inspelningarna användes i ett lyssningstest med en jury på sex personer, två professionella basister, två professionella musiker och två ickeprofessionella musiker. Under lyssningstestet fick informanterna fylla i en enkät. Försökstillfället spelades också in med en mp3-spelare. Jag genomförde även en intervju med den meriterade basisten Fredrik Jonsson. Undersökningen gav inte stöd för antagandet att det finns en generell sanning i påståendet att basisten ska driva i ett blues-/rocksammanhang. I stället betonade intervjupersonerna att det mer handlar om ett gemensamt ansvarstagande musikerna emellan, att olika genrer kräver olika grooves och time samt att olika låtar inom en genre kräver olika time beroende på stil. Man kommer dessutom att låta väldigt stressig som basist om man alltid driver oavsett vad låten kräver. Nyckelord: Bas, sväng, driv, blues, rock.

4 FÖRORD ABSTRAKT INNEHÅLLSFÖRTECKNING BAKGRUND... 1 INLEDNING... 1 TIDIGARE FORSKNING... 1 KOMMENTARER TILL NÅGRA GRUNDBEGREPP... 2 METOD... 3 KONSTRUKTION AV MUSIKEXEMPEL... 3 URVAL AV JURY FÖR LYSSNINGSTEST... 3 Grupp Grupp Grupp RESULTAT... 6 LYSSNINGSTEST... 6 ENKÄTFRÅGORNAS RESULTAT... 6 INTERVJU MED FREDRIK JONSSON... 7 DISKUSSION TILLFÖRLITLIGHET RESULTATDISKUSSION FÖRSLAG TILL FORTSATT FORSKNING REFERENSER... 12

5 Bakgrund Inledning Man ska driva som basist i rock och blues!. Det är något som jag fått höra själv många gånger under alla år jag utövat musik. Som man nog kan gissa är jag basist själv. Jag har varit aktiv som musiker i över tio år. Jag har studerat på musikestetiskt gymnasium, folkhögskola och nu på musikhögskola. Jag har även frilansat en hel del som musiker och medverkat på ett antal studioalbum med både egna band samt som inhyrd basist. Jag är även mycket ute och spelar; att få spela live är ändå varför jag började spela musik en gång i tiden. Jag har nog provat på de flesta stilar och genrer; att söka nya utmaningar tycker jag inte bara är utvecklande utan även riktigt roligt! Mitt främsta gebit är dock rock och blues, det är det jag har i blodet kan man säga. Det är i dessa sammanhang som jag fått höra spela drivigt, basen ska alltid vara drivande i rock och blues, bra driv du har och så vidare. Jag har även diskuterat detta påstående med andra basister och musiker och alla som i alla fall jag har pratat med har känt av den här attityden. Kan det finnas någon sanning bakom den eller är det bara något man tycker utan att egentligen veta vad man pratar om? Är det helt enkelt en vedertagen myt? Jag kände mig tveksam till att påståendet skulle kunna stämma, det kändes lite för svart och vitt för att det skulle kunna finnas en generell sanning bakom påståendet. Därför beslöt jag mig för att pröva det i en undersökning. Syftet med uppsatsen är att undersöka påståendet att en basist ska driva i ett rock-/bluessammanhang. Denna undersökning är troligen mest av intresse för basister och musiker i övrigt inom rock och blues, som ett sätt att kunna möta påståenden med fakta angående sväng och timing inom dessa genrer. Tidigare forskning Det finns inte mycket forskning kring elbas och basister överhuvudtaget. I Timing: Att vara på rätt plats vid exakt rätt tillfälle (J Olofsson, 1996) finns en intervju med basisten Lars Danielsson där han förklarar hur han ser på timing och hur viktig del han anser detta vara. I Vad är viktigt att kunna som elbasist?: Fyra elbaslärares uppfattning om vad deras elever bör lära sig (P Starefeldt, 2004) och Vad pysslar basisten med? En studie i skillnader/likheter mellan bassolon i pop/rock och jazz (R Olovsson, 2005) går man mer in på djupet om spelteknik, basisters roll i ensembler, improvisation och så vidare, men man kan även hitta lite om just sväng och timing för basisten. Om sväng och timing i största allmänhet finns det desto mera forskning, bl. a. Freedom and constraints in timing and ornamentation (R Timmers, 2002), On the beat: human movement and timing in the production and perception of music (S Dahl, 2005) och Drumming performance with and 1

6 without clicktrack (G Madison, 1991) Dessa arbeten går in djupare in på vad exakt ett taktslag är, vad är timing och så vidare. Kommentarer till några grundbegrepp R Olovsson förklarar driv/rakt/häng med att spela med driv eller häng handlar om en basists förmåga att kontrollera var på taktslaget tonen kommer. Man kan antingen spela bakom slaget, (häng), på slaget (rakt) eller framför slaget (driv). Vi pratar om millisekunder i tid, men ändå tillräckligt för att det ska höras skillnad (R Olovsson 2005: s 19). Detta har inget med speciella notvärden eller att spela synkoperat att göra, det vill säga spel mellan betonade taktdelar. Istället handlar det om små förändringar i hur man förhåller sig till taktslaget. 1 och 3 samt 2 och 4 är benämningar på markerade taktslag. I 1 och 3 låter man taktslag 1 och 3 tydligt låta mera än de andra taktslagen. Som basist spelar man lite hårdare med sin plockhand (den hand man slår an strängen med) när man markerar taktslag. Man kan lika gärna markera andra taktslag om det skulle krävas (till exempel taktslag 1 och 4 eller 3 och 4 och så vidare), eller inget, men i denna undersökning har jag använt mig av de två vanliga markeringarna i genren som är 1 och 3 samt 2 och 4. I jazz till exempel har man oftast betoning på 2 och 4, i rock och latin oftast på 1 och 3. 2

7 Metod Konstruktion av musikexempel Fem inspelade musikexempel avlyssnades och bedömdes av en jury på sex personer med hjälp av ett frågeformulär. Jag spelade in en egen komponerad blues-shuffle i fyra fjärdedels takt i fem versioner med inspelningsprogrammet Cubase. Tonarten var A, formen en vanlig 12 takters bluesvända med tre ackord: A7-D7-E7. Min ljudtekniker var Jonathan Carlsson, som även hade hand om trumprogrammering, produktion, editering och mixning. Gitarrerna hanterades av Per Eriksson, komp och melodi; själv spelade jag basen på inspelningen. Vi var väldigt noga med att allt skulle vara så exakt som möjligt. Eftersom det är viktigt med tydliga ljudexempel till lyssningstestet petade vi på varenda ton; antingen spelade vi om eller editerade via Cubase. Tagningarna är identiska i alla fem versionerna, endast basen förändras. De fem olika basspåren är: Rakt (ingen förskjutning; inga accenter) Driv (10 millisekunder före slaget; inga accenter) Häng (10 millisekunder efter slaget; inga accenter) 1 och 3 (ingen förskjutning; accenter på första och tredje taktslaget) 2 och 4 (ingen förskjutning; accenter på andra och fjärde taktslaget) Basgången jag använde mig av är en vanlig blues-shuffle walking figur. Detta för att den spelas i fjärdedelar i ett och samma mönster, vilket gör den perfekt till ändamålet. Inspelningen fick sedan godkännas av min konstnärlige handledare Arne Hagström innan jag gick vidare till lyssningstestet. Detta för att inspelningarna skulle vara så tydliga som möjligt i den bemärkelse jag redogjort för och för att de skulle bli så bra för syftet som jag kunde göra dem, inspelningsmässigt och speltekniskt. Urval av jury för lyssningstest För lyssningstest av musikexemplen handplockade jag sex jurymedlemmar med tanke på deras bakgrund, två professionella basister, två andra professionella musiker och två ickeprofessionella musiker. Jag ville ha med två professionella basister som har varit ute och spelat och undervisat under lång tid. Jag visste att de hade koll på hur de spelar och varför, plus en väldigt bra uppfattning om time. De två andra professionella musikerna, en gitarrist och en sångerska, valde jag efter samma kriterier. De två ickeprofessionella musikerna valde jag för att de har erfarenhet av att vara ute och spela, men inte kan förväntas ha en bra uppfattning om vad timing är, utan de spelar bara och svänger det så svänger det. Jag ville ha enbart musiker till juryn eftersom min undersökning handlar om ett begrepp som man kan anta bara förekommer bland musiker. Grupp 1 består av de professionella basisterna, grupp 2 av de andra professionella musikerna och grupp 3 av de ickeprofessionella musikerna. 3

8 Grupp 1 Hanna, basist. Hon har varit uppträdande musiker i över 20 år. Spelat in skivor och medverkat i tv och radio vid ett flertal tillfällen. Undervisar på musikhögskola samt med clinics med sitt band. Hon är utbildad sångpedagog. Sven, basist. Han har spelat instrument sedan sju års ålder. Över 20 års erfarenhet som musiker. Jobbar som musiklärare på kommunala musikskolan och på folkhögskola och musikhögskola. Han har förutom musiklärarexamen en fil.kand i musikpedagogik. Grupp 2 Inga, sångare. Hon har varit ute och spelat och turnerat sedan tonåren. Över 20 års erfarenhet som musiker. Hon är utbildad i jazz/improvisation på folkhögskola och musikhögskola och via fri verksamhet. Just nu arbetar hon som sångpedagog vid en musikhögskola. Knut, gitarrist. Han har spelat och turnerat med olika band sedan Undervisar i elgitarr och ensemble med blues och rockinriktning på en musikhögskola. Han har ingen formell musikutbildning. Grupp 3 Anders, trummis. Han har spelat trummor i olika band i tio års tid. Musikgymnasium är enda formella musikutbildningen. Han utövar musik på fritiden så ofta som möjligt. Bertil, gitarrist. Han har spelat gitarr i över tio års tid i olika band och konstellationer. Han har studerat musik på gymnasiet och på folkhögskola. Sitter mest hemma och spelar låt idéer för tillfället. 4

9 Under lyssningstestet fick juryn fylla i en enkät och svara på följande frågor: Berätta lite om din musikaliska bakgrund samt nuvarande förhållande till musiken. Vilken version tyckte du svängde mest? Motivera varför. Vilken version tyckte du svängde minst? Motivera varför. Har du hört talas om påståendet att basisten ska driva i ett rock-/blues sammanhang eller upplevt det själv? Tycker du att det ligger någon sanning i det påståendet? Lyssningstesterna gjordes ett och ett vid skilda tillfällen. Varje tillfälle dokumenterades även med en mp3-spelare utifall något väsentligt skulle bli sagt under testet som kunde ha betydelse för resultatet. Ingen i juryn visste i förväg om vilken version som var vilken. För hälften av juryn vände jag även på uppspelningsordningen; spår nr 5 blev nr 1 och så vidare. Jag genomförde även en intervju med den meriterade basisten Fredrik Jonsson via . Intervjun hade jag tänkt att använda för att få veta hur en professionell basist ser på saken, men svaren var så pass bra att den fick betydelse för tolkningen av resultaten. Detta material har jag sedan sammanställt och analyserat för att få fram ett resultat som belyser frågan: ska basisten driva i ett rock- och bluessammanhang? 5

10 Resultat Lyssningstest Tabell Grupp 1. Vilken version svängde mest? Vilken version svängde minst? Hanna Häng 2 och 4 Sven 1 och 3 Rakt Grupp 2 Knut Driv 1 och 3 Inga Häng Rakt Grupp 3 Anders Häng 2 och 4 Bertil Driv 1 och 3 Enkätfrågornas resultat Vilken version tyckte du svängde mest? Två av informanterna anser att den driviga versionen är den svängigaste. De andra fyra tycker mer att känslan är rätt. Bland annat kommenterar Inga sitt svar med: Skulle kunna sjunga till det utan att behöva kompensera. Tre av dem anser att den hängiga versionen är den svängigaste. Anders motiverar sitt svar med: Basen låter drivig och medryckande. Sven är den enda som anser att 1 och 3 är den svängigaste versionen. Han tycker att det är bra flyt i basen och markerat på rätt ställen. 6

11 Vilken version tyckte du svängde minst? Samtliga i juryn väljer raka versioner som de osvängigaste. Två har svarat 1 och 3, två väljer den raka och två har svarat 2 och 4. Osvängigt, statiskt och släpigt, så kan motiveringarna sammanfattas. Hanna kommenterar: Med svagare ett och tre tappar basen sin funktion. Inga kommenterar: Om jag skulle sjunga till skulle jag få koncentrera mig på fel saker. Har du hört påståendet att basisten ska driva i ett rock-/blues sammanhang? Samtliga sex i juryn svarar ja på frågan. Sven och Hanna tillägger samtidigt att svänget är allas ansvar, inte bara basistens. Anders kommenterar: Ja, men även trummisen bör driva på, om inte mer, i rock- och blues sammanhang. Tycker du att det ligger någon sanning i det påståendet? Här svarar tre i juryn ja på frågan men samtliga betonar att det är allas ansvar. Hanna kommenterar: Svänget är allas ansvar och helt beroende på basspel och genrer. Grundprincipen för mig är att 1 och 3 är de drivande taktslagen, 2 och 4 de hängiga. Anders kommenterar: Alla bör ha ett drivande sound, speciellt i rock och blues. Två av de övriga anser att det beror helt på hur de andra spelar. En (Sven) svarar bestämt nej på frågan och kommenterar: Jag tycker att man som basist alltid ska hänga mot trummisens hi-hat, cymbaler eller baskagge. Intervju med Fredrik Jonsson Berätta lite om dig själv, och din musikaliska bakgrund samt vad du gör för närvarande. Jag är 32 år gammal. Jag kommer från Vilhelmina och har spelat bas sedan jag var åtta år. Gick på kommunala musikskolan fram tills jag började på musikgymnasiet i Skellefteå. Pluggade ett år där för att sedan gå ett år på Framnäs följt av två år på Musikhögskolan i Piteå. Flyttade sedan till Stockholm för att gå Musikerutbildningen fyra år på Musikhögskolan. Det har alltid varit min dröm att jobba som musiker och från och med tredje och fjärde året på "Ackis" kunde jag försörja mig på mitt basspel. Av de jag spelar/spelat med kan nämnas Lisa Nilsson, Jojje Wadenius, Magnus Lindgren, Tommy Körberg, James Ingram, Louise Hoffsten och Janne Schaffer. Har du hört påståendet att "basisten ska driva" i ett rock-/blues sammanhang eller upplevt det själv? Ja, jag har hört folk säga det. 7

12 Tycker du att det ligger någon sanning i det påståendet? Jag anser att det är en fråga som faktiskt inte går att svara på. Det går inte att generellt att säga att basen ska driva eftersom det helt beror på en massa saker. Om jag spelar en snabb shuffleblues med walkingliknande komp kommer jag förmodligen naturligt att ligga längre fram på beatet än om jag spelar en långsam låt med D Angelo liknande R & B groove. Om någon ber mig att driva mer kan man ju börja undra vad roten till detta är. Det kan förstås vara att jag vaknade för tio minuter sedan och inte har fått mitt morgonkaffe och är allmänt seg och efter alla andra på alla slag i takten. Då kan jag förstå att någon ber mig att driva mer. Men om någon ber mig att driva mer på grund av att tempot går ner eller att låten känns stillastående eller att det inte "händer" något i låten tycker jag att det är fel väg att gå. Vad tjänar syftet att basisten ska ligga före alla andra och låta som om han ätit LSD till frukost? Jag har ju alltid längtat efter att spela TILLSAMMANS med andra musiker, inte lite INNAN andra musiker. Det är allas, och då menar jag allas, ansvar att se till att en låt känns bra, har driv, om det är det man vill åt och har ett stadigt tempo. Vad hjälper det att jag driver om någon annan släpar efter? Och hur mår man efter ett gig där man släpat 840 kg orkester efter sig? Det finns ju ett sätt att få folk att tro att man driver tempot och det är att spela basgångar eller riff som leder framåt tydligt. Då upplevs det ofta som om man driver fast det egentligen inte är så. Hur ser du på att "hänga", "driva" eller vara "på" som basist? Är det något du tänker på? Ja, det händer att jag tänker på det, oftast när jag spelar med musiker (trummisar) som jag har svårt att "klona" mig med. Om allt känns bra mellan mig och trummis behöver jag aldrig tänka på att driva eller hänga om vi inte vill åt en effekt till exempel ett trumkomp med "loopkänsla" (Statiskt, programmerat) och en riktigt fet, seg bas. Men om jag känner att en trummis har en tendens att luta sig mycket framåt kan jag tvingas att lägga mig i en mer tillbakalutad position. Annars skulle vi förmodligen öka i tempo. Jag försöker alltid att prata med medmusiker om det är något som känns mysko. Jag anser att skillnaden på att hänga, ligga mitt i och driva ska vara väldigt liten om den ska ha någon musikalisk funktion. Om man överdriver sådana saker kommer det inte att låta som om man har samma uppfattning om tempot på låten. I vissa sammanhang till exempel när man kompar en symfoniorkester eller ett storband kan det räcka med att hålla tempot för att det ska kännas och låta som om man driver eftersom sådana stora orkestrar i regel alltid sackar. 8

13 Hur viktigt tycker du att bra timing är för en basist? Det beror på vad man menar med timing. Jag skulle säga att timing är att kunna spela avslappnat i alla tempon och att de rytmer man vill spela blir som man tänkt. Till exempel om jag vill spela åttondelsfraser i ett solo på en jazzlåt ska det bli just åttondelsfraser som går i samma tempo som låten. Eller om jag vill spela ett sextondelsgroove a la Gary Willis eller Rocko Prestia ska jag kunna göra det avslappnat och sextondelarna ska vara jämna och fina och komma där jag vill ha dem. Det tycker jag är enormt viktigt för en basist likväl för alla andra som sysslar med musik. En annan viktig sak som man ibland glömmer att tala om då man tänker på timing är frasering. Man kan ju frasera på enormt olika sätt och det är ofta på fraseringen man kan skilja en musiker från en annan. Kanske är det att timing är den statiska klockan som tickar i kroppen, tekniken som gör att vi kan få ut timingen på våra instrument och fraseringen som gör att det låter musikaliskt. Timing är inte bara viktigt för basister och andra musiker utan timing är viktigt för alla människor anser jag. Det kan handla om att säga saker på rätt sätt och vid rätt tillfälle. Tror det var Herbie Hancock som sa att timing är någonting som existerar inget man har. Är timing något du övat på? Jag har övat enormt mycket på att spela olika övningar, skalor, etyder, walking och grooves till metronom. Det har bidragit till att min "klocka" blivit hyfsat stabil och min teknik tillräckligt bra för att kunna spela ungefär som jag vill. Kan fortfarande känna mig begränsad på kontrabas men det kan ju inte bero på sämre timing utan snarare att det är ett stort och ganska svårbemästrat instrument tekniskt. 9

14 Diskussion Tillförlitlighet Jag känner att jag uppnått en god reliabilitet när jag behandlat frågeställningen. Jag har försökt vara så objektiv som jag kan i mitt val av jury, i enkätfrågorna och i arbetet med lyssningstestet. Själva inspelningen får man ju ta för vad den är. Den kan aldrig simulera verkligheten som sådan eftersom den är så exakt gjord. Men detta är samtidigt poängen, den måste göras helt entydig för att få fram det väsentliga i lyssningsexemplen. Varenda avvikelse i själva musiken skulle förorena testerna och göra dem oanvändbara. Ett exempel markerat på taktslag 1 och 3 måste vara tydligt markerat på just 1 och 3 samt vara så exakt och rakt på taktslaget som möjligt. Sedan är alla versioner likadana förutom basen, vilket gör att jag minimerat risken för avvikelser som kunde förorena testet. Den noggranna metod som använts för att få fram lyssningstesterna tycker jag har gjort dem så tillförlitliga som möjligt (se under rubriken metod). Jag har försökt att vara objektiv i möjligaste mån och jag har gjort mitt bästa för att inte påverka mina informanter och deras svar. Ingen av dem har på förhand vetat om vilka frågor som ingick i enkäten, i vilken ordning lyssningsexemplen spelades upp eller varför jag valt just dem till min jury. Det är dock ett litet material som jag har använt mig av, och det finns risk för att mina åsikter påverkat resultatet. Sedan finns ju alltid risken att någon av informanterna hört talas om testen i förväg men jag tror inte detta har kunnat påverka resultatet nämnvärt. Efter de förutsättningar som jag haft att utgå ifrån tycker jag att undersökningen har blivit så tillförlitlig som det är möjligt. Resultatdiskussion Ska basisten driva i rock och blues? Resultatet ger inget stöd till denna tes. Min åsikt var att det inte finns någon generell sanning i påståendet att en basist alltid ska driva i rock och blues. Att det snarare är något man säger, en vedertagen generell attityd, utan någon egentlig grund. Påståendet är mer myt än sanning. Resultatet är inte entydigt; många svar är motsägelsefulla. Anders, som förespråkade att påståendet var en generell sanning, tyckte att versionen med häng var den svängigaste, fast han motiverade sitt svar med att exemplet han valde var drivigt och medryckande.. Bertil, som också ansåg att det fanns en sanning i myten valde däremot den driviga versionen. Enligt tre av informanterna var den hängiga versionen den svängigaste. I den version man tyckte var osvängigast var det dött lopp mellan 1 och 3, 2 och 4 samt den raka versionen. Det intressanta blir ju då att majoriteten helt klart ansåg att de raka exemplen var de osvängigaste och endast Sven svarade att ett rakt exempel var det svängigaste. En annan intressant sak som kom fram var att båda gitarristerna tyckte att den driviga versionen var den svängigaste. Och min fördom innan var att just gitarrister 10

15 är de som brukar påpeka att man ska driva som basist. Om detta är en tillfällighet eller inte lämnar jag osagt. Märkligt nog var det ingen som kommenterade att det var för odrivigt. Skulle det vara så att basen ska driva borde det väl vara enklast att ta det exempel som driver minst, eftersom det exempel som driver mest då borde vara det som svänger mest. Min tolkning blir då att det inte finns någon generell sanning i att basisten alltid ska driva i rock och blues, det är under allas ansvar vilket också betonats av juryn. Det handlar om ett mänskligt och musikaliskt samspel. Man kan varken driva eller hänga genom en hel låt helt systematiskt, utan man måste lyssna och samspela med de andra musikerna. Som musiker lyssnar man på varandra, man använder i viss mån även kroppsspråk för att kommunicera musikaliskt. Det är ett givande och tagande. Det sätt som till exempel en trummis spelar på kommer att påverka hur de andra musikerna spelar. Är man fyra personer i orkestern kommer var och en att påverka de övriga. Är man trött och seg kommer man antagligen att spela ganska segt, i alla fall kommer man att uppleva det så. De andra i orkestern kommer då att påverkas av det, antingen genom att driva eller genom att falla in i det sega och spela ganska slött, ett slags kedjereaktion. Sedan låter man mer drivig som basist om man spelar basgångar och riff som leder framåt på ett tydligt sätt, och därmed blir mer framträdande. Precis som Fredrik Jonsson påpekar i intervjun bör skillnaden mellan att hänga, ligga rakt på och driva vara väldigt liten om den ska ha någon musikalisk funktion. Annars kommer det att slita och det kommer att kännas som att man har olika uppfattning om tempot på låten. Sen kan ju en musikers frasering påverka mycket. Om man exempelvis spelar mycket korta toner, staccato, kommer det att kännas ganska hetsigt. Om man däremot spelar vilt och med mycket energi kommer det också att kännas drivande. Som de flesta i juryn kommenterat är det allas ansvar att det svänger, inte bara basistens. Jag avslutar med ett citat av Fredrik Jonsson som jag tycker är mycket träffsäkert. Vad tjänar syftet till att basisten ska ligga före alla andra och låta som han ätit LSD till frukost? Jag har ju alltid längtat efter att spela TILLSAMMANS med andra musiker, inte lite INNAN andra musiker. Förslag till fortsatt forskning Elbas är ett område som det finns ganska lite forskning om, och forskningen runt sväng och timing för elbasister är nästan obefintlig. Där har man verkligen ett stort område att täcka upp, och detta är något jag hade velat forska om lite mera. Andra möjligheter skulle kunna vara att göra samma typ av jämförande undersökning med bara rock- och bluesgitarrister eller med professionella och ickeprofessionella musiker. Man skulle även kunna göra en liknande undersökning med ickemusiker Det skulle även vara intressant att forska i om denna attityd existerar i andra genrer också. I ett samtal med en lärare inom den klassiska musiken fick jag veta att påståendet att basisten ska driva även förekommer i symfoniorkestrar och liknande. Detta hade varit intressant att forska vidare och se om det stämmer och vilka orsakerna i så fall är. 11

16 Referenser Dahl, Sofia (2005). On the beat: human movement and timing in the production and perception of music. Stockholm: Kungliga tekniska högskolan. Institutionen för tal, musik och hörsel, 2005: 5. ISBN X Madison, Guy (1991). Drumming performance with and without clicktrack. C-uppsats Uppsala universitet, psykologiska institutionen. Olofsson, Jonas (1996.) Timing: att vara på rätt plats vid absolut rätt tillfälle. Examensarbete från musikhögskolan i Piteå, 1996:16. ISSN Olovsson, Robert (2005). Vad pysslar basisten med? En studie i skillnader/likheter mellan bassolon i Pop/Rock och Jazz. Examensarbete från musikhögskolan i Piteå, 2005:082. ISSN Starefeldt, Peter (2004). Vad är viktigt att kunna som elbasist?: Fyra elbaslärares uppfattning om vad deras elever bör lära sig. Examensarbete från musikhögskolan i Piteå, 2004:21. ISSN X Timmers, Renee (2002). Freedom and constraints in timing and ornamentation. Maastricht: Shaker. ISBN

Utveckla resonemang om musicerande

Utveckla resonemang om musicerande Utveckla resonemang om musicerande Nivå E: Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande. Nivå C: Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Nivå A: Eleven

Läs mer

instrument och Genrer Ett utdrag Stråkinstrument: Klassisk Musik / Västerländsk konstmusik

instrument och Genrer Ett utdrag Stråkinstrument: Klassisk Musik / Västerländsk konstmusik instrument och Genrer Ett utdrag Klassisk Musik / Västerländsk konstmusik Klassisk musik är ett mer vanligt namn för det som egentligen heter västerländsk konstmusik. Det är sådan musik som vi i Europa

Läs mer

Medhörning för basister

Medhörning för basister Högskolan Dalarna Institutionen för kultur och media Ljudproduktion C 20p Ht 2006 C-uppsats Medhörning för basister Hur olika medhörningsmixar påverkar basisters sätt att spela Handledare: Sten Sundin

Läs mer

Rockmusik. Sångsätt: Man sjunger ofta på starka och höga toner.

Rockmusik. Sångsätt: Man sjunger ofta på starka och höga toner. Rockmusik Vanliga instrument: Elgitarr, elbas, trumset, synt. Vanligt i musiken: Musiken har ofta både verser och refränger. Det är vanligt med elgitarrsolon i musiken. Musiken låter: Hård, tuff. Den uttrycker

Läs mer

Företagets slogan eller motto MUSIK

Företagets slogan eller motto MUSIK Företagets slogan eller motto MUSIK GITARREN HUVUD STÄMSKRUVAR HALS KROPP BAND 1 E 2 A STRÄNGARNAS TONNAMN STALL 3 D 4 G 5 B 6 E ÖPPNA ACKORD PIANO/KEYBOARD Tonernas namn kommer från alfabetets a b c d

Läs mer

Att välja instrument

Att välja instrument 1 Vetlanda kommun Musikskolan Att välja instrument Uppdat. 2007-05-04 2 MUSIKSKOLAN EN UNIK SKOLA På Musikskolan får du lära dig att spela ett musikinstrument, något du kan ha glädje av hela livet. Det

Läs mer

För att: Kunna spela tillsammans med andra i olika grupper och orkestrar. Få en bra musikalisk grund inför elevens fortsatta resa inom musiken.

För att: Kunna spela tillsammans med andra i olika grupper och orkestrar. Få en bra musikalisk grund inför elevens fortsatta resa inom musiken. Slagverk Så här börjar man: Vi lär oss att uppleva och förstå pulsen i musiken genom lyssnande och härmövningar. Vi jobbar med grundläggande teknik för virveltrumma samt trumset första året. Alla antagna

Läs mer

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008 Finlands musikläroinrättningars förbund rf Elgitarr Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008 Observera att notexempel saknas men kommer senare! www.musicedu.fi ALLMÄNNA ANVISNINGAR OM NIVÅPROV

Läs mer

Fokus på förmågorna! Koll på kunskapskraven.

Fokus på förmågorna! Koll på kunskapskraven. Fokus på förmågorna! Koll på kunskapskraven. Vad ska du få lära dig på musiken? Förmåga som bedöms för E för C för A Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd Eleven

Läs mer

Ansökan om tillstånd att använda andra behörighetsvillkor för konstnärlig kandidat musiker vid Karlstad universitet

Ansökan om tillstånd att använda andra behörighetsvillkor för konstnärlig kandidat musiker vid Karlstad universitet Karlstads universitet 651 88 Karlstad Analys, främjande och tillträdesfrågor Frida Lundberg 010-4700637 BESLUT 2016-01-29 Reg. Nr. 411-26226-15 Postadress Box 45093 104 30 Stockholm Besöksadress Wallingatan

Läs mer

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Musik

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Musik ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Musik Övergripande Mål: spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och analysera

Läs mer

Kursplan för musik i grundskolan

Kursplan för musik i grundskolan Kursplan för musik i grundskolan Denna kursplan innefattar årskurserna F-1 t o m 6.I årskurs 3 en del av året har eleverna efter enskilt politiskt beslut orkesterklass (se separat kursplan). Musikundervisningen

Läs mer

Musik. årskurs 6 2013

Musik. årskurs 6 2013 Musik årskurs 6 2013 Instrumentkunskap Årskurs 6 2013 När du lärt dig detta kommer du att kunna: Vilka instrumentgrupper det finns. Vilka instrument som hör till vilka grupper. Ur Musik Falköpings bedömningsmatris

Läs mer

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Lgr 11 kursplan musik

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Lgr 11 kursplan musik Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Lgr 11 kursplan musik Förmågor: - spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, - skapa musik samt gestalta och kommunicera egna

Läs mer

Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se

Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Planering i Musik Ö7 Ansvarig lärare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Syfte Lgr 11 Meningen med att du ska läsa musik i skolan är för att du ska utveckla förmågan att utveckla samspel

Läs mer

Det musikaliska hantverket

Det musikaliska hantverket Det musikaliska hantverket Kan jag bli för duktig på mitt instrument för att lovsjunga? Behöver jag öva med bandet innan ett lovsångspass? Lars Ekberg, frilansmusiker och pastor i Göteborg Vineyard, undervisar

Läs mer

ÖSTERÄNGSKYRKANS MUSIKSKOLA ÖKM

ÖSTERÄNGSKYRKANS MUSIKSKOLA ÖKM ÖSTERÄNGSKYRKANS MUSIKSKOLA ÖKM Sverige kan stoltsera med en stor mängd fantastiska låtskrivare och artister som försett några av världens i särklass största artister med toppklassigt låtmaterial. Namn

Läs mer

Delprovets samlade resultat bedöms med godkänt eller underkänt.

Delprovets samlade resultat bedöms med godkänt eller underkänt. Musiklärarutbildningen Antagningsprov G1 Musikteori Sång och Spel t med delprovet är att du får möjlighet att visa din förmåga att sjunga och musicera på egen hand. Förberedelser Du ska förbereda två valfria

Läs mer

År 1-3 År 4-6 År 7-9

År 1-3 År 4-6 År 7-9 MUSIK LGR 11 Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke- och känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder

Läs mer

Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A. Namn: Klass: Betyg: med säkerhet

Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A. Namn: Klass: Betyg: med säkerhet Namn: Klass: Betyg: Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A med viss säkerhet med relativt god säkerhet med säkerhet Eleven kan spela enkla

Läs mer

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att: Musik Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att: o spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer o skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar

Läs mer

Bakgrund. Förförståelse. Undersökning - Musikproducenter

Bakgrund. Förförståelse. Undersökning - Musikproducenter Bakgrund Även om man som musikproducent arbetar tillsammans med musiker, arrangörer, tekniker och artister är det inte så ofta man ingår några djupare samarbeten med andra producenter. I samband med den

Läs mer

Kunskapskrav årskurs 6

Kunskapskrav årskurs 6 Kunskapskrav årskurs 6 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd. Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-,

Läs mer

Stränginstrument. Instrumentkunskap År 6-9.

Stränginstrument. Instrumentkunskap År 6-9. Stränginstrument Gitarr - Spelas genom att man knäpper eller drar med högerhandens fingrar över strängarna. Tonhöjden förändras genom att vänsterhandens fingrar trycker ner strängarna på olika band. -

Läs mer

Skolverkets kursplan i ämnet - Musik. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet musik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Skolverkets kursplan i ämnet - Musik. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet musik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Skolverkets kursplan i ämnet - Musik Musik finns i alla kulturer och den berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som används i en mängd sammanhang,

Läs mer

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK 5 ÅK 1 Musicerande och musikskapande ÅK 2 Sång i olika former, unison sång, kanon och växelsång Spel i olika former, ensemblespel Imitation och improvisation med rörelser, rytmer

Läs mer

Vårspel. vecka 10-16. Kulturskolan

Vårspel. vecka 10-16. Kulturskolan Vårspel 2016 vecka 10-16 Kulturskolan Under våren får du chansen att spela mycket mer hos oss utan att det kostar något extra. I stället för vanlig lektion får du vara med i olika ensembler och grupper.

Läs mer

3.8 MUSIK. Syfte. Centralt innehåll

3.8 MUSIK. Syfte. Centralt innehåll 3.8 SIK Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke och känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika

Läs mer

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet musik

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet musik Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs

Läs mer

Anmälningskod KMH Masterprogram i dirigering - orkester

Anmälningskod KMH Masterprogram i dirigering - orkester Behörighetskrav och provbeskrivningar för: Anmälningskod KMH-33000 Masterprogram i dirigering - orkester Grundläggande behörighet (avanc. nivå) Utdrag ur Högskoleförordningen [1993:100] 7 kap. Gr2: 28

Läs mer

Teori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp.

Teori och sammanhang Samtal kring dans som ämne, estetisk verksamhet, kultur och konstform. Kännedom om grundläggande danstekniska begrepp. Ämnesplan för Värmdö Kulturskola Dans Kunskap, motorik och kroppskännedom Grundläggande kroppskännedom samt ökad uppfattning om begrepp som tid, kraft och rum. Kunna utföra enkla grundrörelser i relation

Läs mer

Hur kommer man igång?

Hur kommer man igång? Hur kommer man igång? Alla har någon gång varit nybörjare. Här ger Per Alexanderson, lovsångsledare från Örebro, många enkla och praktiska råd för dig som vill komma igång som lovsångsledare och som mer

Läs mer

KUNSKAPSSTEGE FÖR POPSÅNG

KUNSKAPSSTEGE FÖR POPSÅNG KUNSKAPSSTEGE FÖR POPSÅNG vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Minna-Liisa Tammela, Emmi Skaag, Emma Raunio, Anne Carlsson INLEDNING Alla har sin egen röst. Vi popsånglärare

Läs mer

-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning

-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning -Musik på distans- Information & Kursbeskrivning Läsåret 2013/2014 -Musik på distans- Läsåret 2013/2014 #2 - Allmän information -Musik på distans- 25% deltid, läsåret 2013/2014 - Vision/Musiklinjens mål

Läs mer

Konstnärlig kandidatexamen

Konstnärlig kandidatexamen Kurs: CG1009 Examensarbete, kandidat, klassisk musik, 15 hp 2013 Kandidatexamen Institutionen för klassisk musik, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Handledare: Mats Nilsson Fredrik Wadman Konstnärlig kandidatexamen

Läs mer

SML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund. Piano. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi

SML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund. Piano. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi SML/FMF - Finlands musikläroinrättningars förbund Piano Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I PIANOSPEL Finlands musikläroinrättningars

Läs mer

GRUNDLÄGGANDE MUSIKTEORI

GRUNDLÄGGANDE MUSIKTEORI GRUNDLÄGGANDE MUSIKTEORI Puls All musik utgår från en grundpuls. När man spelar tillsammans måste alla känna samma puls om det ska funka. Puls är en serie slag som återkommer med jämna mellanrum. Det är

Läs mer

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler. MUSIK Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl tanke- som känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika saker för var

Läs mer

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elbas. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elbas. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008 Finlands musikläroinrättningars förbund rf Elbas Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008 Observera att notexempel saknas men kommer senare! www.musicedu.fi ALLMÄNNA ANVISNINGAR OM NIVÅPROV I

Läs mer

KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL

KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Emma Viljanen-Laurmaa INLEDNING Kunskapsstegen hjälper en (elev, vårdnadshavare, andra intresserade)

Läs mer

Teoriboken praktisk musikteori

Teoriboken praktisk musikteori Teoriboken praktisk musikteori Bli musikant Hasse Nylén, Petra Andersson Ku r s f y r a bli musikant innehållsförteckning Lektion ett Le k t i o n t v å Le k t i o n t r e Le k t i o n f y r a Lektion

Läs mer

KULTURSKOLAN i Katrineholm 2011/12

KULTURSKOLAN i Katrineholm 2011/12 KULTURSKOLAN i Katrineholm 2011/12 KULTURSKOLAN - Skolan du längtar till Välkommen till Kulturskolan! Kulturskolan i Katrineholm finns till för alla som drömmer om att kunna spela ett instrument, sjunga,

Läs mer

Stränginstrument: - Har 6 strängar (Finns även med 12) - Finns två grundtyper, stålsträngad och nylonsträngad

Stränginstrument: - Har 6 strängar (Finns även med 12) - Finns två grundtyper, stålsträngad och nylonsträngad Stränginstrument: Gitarr - Spelas genom att man knäpper eller drar med högerhandens fingrar över strängarna. Tonhöjden förändras genom att vänsterhandens fingrar trycker ner strängarna på olika band. -

Läs mer

KULTURSKOLAN. Kulturskolan LOMMA KOMMUN

KULTURSKOLAN. Kulturskolan LOMMA KOMMUN KULTURSKOLAN 2014 2015 Kulturskolan LOMMA KOMMUN VÄLKOMMEN TILL ÖPPET HUS! Söndagen den 16 mars Bjärehovskolan i Bjärred, kl 11.00-13.00 Pilängskolan i Lomma, kl 15.00-17.00 Ta med hela familjen och prova

Läs mer

Del ur Lgr 11: kursplan i musik i grundskolan

Del ur Lgr 11: kursplan i musik i grundskolan Del ur Lgr 11: kursplan i musik i grundskolan 3.8 Musik Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke- och känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd

Läs mer

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Lgr 11 kursplan musik

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Lgr 11 kursplan musik Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Lgr 11 kursplan musik Förmågor: - spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, - skapa musik samt gestalta och kommunicera egna

Läs mer

Allmänt om bedömningen I detta delprov bedöms din förmåga att sjunga samt ackompanjera dig själv till egen sång.

Allmänt om bedömningen I detta delprov bedöms din förmåga att sjunga samt ackompanjera dig själv till egen sång. Antagningsprov G1 Sång och spel G1 Sång och Spel t med delprovet är att du får möjlighet att visa din förmåga att sjunga och musicera på egen hand. Förberedelser Du ska förbereda två valfria sånger. Du

Läs mer

För dig som är nyfiken på musik

För dig som är nyfiken på musik Musikskolan i Upplands Musikskolan i Upplands Väsby Väsby För dig som är nyfiken på musik Blåsinstrument Musikens språk Att få utveckla sig genom musik ger barn och ungdomar ett språk och ett verktyg till

Läs mer

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3) IDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken presenterar den svenska dansbandskulturen. Vi får lära oss fakta, till exempel när musikstilen kom till verige, vilken sorts musik och vilka instrument

Läs mer

Centralt innehåll år 4-6 Kunskapskrav E:

Centralt innehåll år 4-6 Kunskapskrav E: SE NEDAN! Musik Ämnets syfte 1-9: spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och analysera och samtala om musikens

Läs mer

VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E

VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E Årskurs År 8 Tidsperiod v 2-5 Rytm/Trummor/Noter Afrikansk/Världsmusik v. 5 UPPSPEL Afrikansk musik v. 6-8 Harmonilära/Ackord Teori i praktiken v.9 SPORTLOV v. 10-11

Läs mer

Musicerande och musikskapande

Musicerande och musikskapande Musik åk 4-6 - Centralt innehåll Sång, melodispel och ackompanjemang Gehörsmusicerande Imitation och improvisation Musikskapande Musikframföranden Musicerande och musikskapande Musikens verktyg Musik åk

Läs mer

Välkommen till Nya Musikskolan läsåret

Välkommen till Nya Musikskolan läsåret Vi som jobbar på Musikskolan Susanna Elmgren Lena Egardt Ewa Nylander Faiez Michail Andreas Bölling arbetslagsledare, träblås, sång, kör och orkester stråk, spelmanslag och orkester gitarr och gitarrorkester

Läs mer

30-40 år år år. > 60 år år år. > 15 år

30-40 år år år. > 60 år år år. > 15 år 1 av 14 2010-11-02 16:21 Namn: Skola: Epostadress: 1. Kön Kvinna Man 2. Ålder < 30 år 30-40 år 41-50 år 51-60 år > 60 år 3. Har varit verksam som lärare i: < 5 år 6-10 år 11-15 år > 15 år 4. Har du en

Läs mer

TRUMMOR CRASHCYMBAL RIDECYMBAL HÄNGPUKOR HI HAT GOLVPUKA BASKAGGE VIRVEL

TRUMMOR CRASHCYMBAL RIDECYMBAL HÄNGPUKOR HI HAT GOLVPUKA BASKAGGE VIRVEL TRUMMOR CRASHCYMBAL RIDECYMBAL HÄNGPUKOR HI HAT VIRVEL BASKAGGE GOLVPUKA Så här ser ett typiskt trumset ut. Som du ser består det egentligen av flera instrument som man satt ihop till ett set, eller på

Läs mer

RockMusikLinjen MUSIKER LÅTSKRIVARE HÖGSKOLEFÖRBEREDANDE

RockMusikLinjen MUSIKER LÅTSKRIVARE HÖGSKOLEFÖRBEREDANDE RockMusikLinjen är en studiemedelsgrundande 1-årig utbildning. Kurstiden är heltid och undervisningen är förlagd till måndagar t. o. m. fredagar. Total kurstid är 34 veckor fördelat på 2 terminer, 30 timmar

Läs mer

Jag har aldrig haft nån plan B

Jag har aldrig haft nån plan B Jag har aldrig haft nån plan B En intervju med Nicke Andersson Som (grundande) medlem av flera välkända band spelar låtskrivaren, sångaren, gitarristen och trummisen Nicke Andersson sedan flera decennier

Läs mer

Planering musik åk 7 ht 2018

Planering musik åk 7 ht 2018 Planering musik åk 7 ht 2018 För mer information håll dig uppdaterad på min blogg musiktheresesvensson.wordpress.com Du förväntas förvara de stenciler du får i en mapp i klassrummet. Du ska också ha med

Läs mer

Min ålder. Så länge har jag varit med i Musikskolan. Jag deltar i. Musikskolans elevenkät (9) 481 svar, digital enkät, 51%svarsfrekvens

Min ålder. Så länge har jag varit med i Musikskolan. Jag deltar i. Musikskolans elevenkät (9) 481 svar, digital enkät, 51%svarsfrekvens Musikskolans elevenkät 2018 1(9) 481 svar, digital enkät, 51%svarsfrekvens 250 Min ålder 200 150 100 50 0 Gymnasiet Klass 7-9 Klass 4-6 Klass 1-3 Så länge har jag varit med i Musikskolan 200 150 100 50

Läs mer

Enkätrapport: Hörsel och ljudsäkerhet på musikutbildningarna - undervisning och kunskapsnivåer

Enkätrapport: Hörsel och ljudsäkerhet på musikutbildningarna - undervisning och kunskapsnivåer Enkätrapport: Hörsel och ljudsäkerhet på musikutbildningarna - undervisning och kunskapsnivåer En rapport från AMMOT, skriven av Christine Hellqvist, projektledare Innehåll Sidan Presentation av AMMOT

Läs mer

KUNSKAPSSTEGE FÖR KLARINETTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen

KUNSKAPSSTEGE FÖR KLARINETTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen KUNSKAPSSTEGE FÖR KLARINETTSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Jussi Junttila, MIK INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen", har vi försökt precisera

Läs mer

Nu ska vi spela musik!

Nu ska vi spela musik! Nu ska vi spela musik! - Hur elever uppfattar ensemblespelet utifrån sitt fritidsmusicerande Kristoffer Jonsson Examensarbete 10 poäng VT 07 Examensarbete på lärarprogrammet, 180 p Institutionen för estetiska

Läs mer

Välkommen till Kulturskolan Korpen den avgiftsfria Kulturskolan! Musikundervisningen inom Kulturskolan

Välkommen till Kulturskolan Korpen den avgiftsfria Kulturskolan! Musikundervisningen inom Kulturskolan 2015-2016 Välkommen till Kulturskolan Korpen den avgiftsfria Kulturskolan! Vi hoppas du förstår vilken förmån du som är ung och bor i Skinnskatteberg har. Du har chansen att utan avgift få lära dig att:

Läs mer

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK 5 ÅK 1 Musicerande och musikskapande ÅK 2 Sång i olika former, unison sång, kanon och växelsång Spel i olika former, ensemblespel Imitation och improvisation med rörelser, rytmer

Läs mer

Planering i Musik Lag 4-9 Ansvarig la rare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se

Planering i Musik Lag 4-9 Ansvarig la rare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Planering i Musik Lag 4-9 Ansvarig la rare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Syfte Lgr 11 Meningen med att du ska läsa musik i skolan är för att du ska utveckla förmågan att utveckla

Läs mer

Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Handledare: Peter Berlind Carlson. Thomas Rudberg.

Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Handledare: Peter Berlind Carlson. Thomas Rudberg. Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik Handledare: Peter Berlind Carlson Thomas Rudberg Examensarbete - Thomas Rudberg, Piano Sergej Rachmaninov Pianosonat

Läs mer

Funkibatorsk ativitetsprogram. Aktivitetsprogram

Funkibatorsk ativitetsprogram. Aktivitetsprogram Aktivitetsprogram Häng med på Funkibators aktivitetsprogram! Det är roligt att röra på sig, kroppen tycker om det och det är kul att lära sig nya saker. Ibland bubblar det i armar och ben när man spelat

Läs mer

4 Musikhistoria Muntlig redovisning. 5 Musikens funktion, genres och att ge omdo men.

4 Musikhistoria Muntlig redovisning. 5 Musikens funktion, genres och att ge omdo men. Planering i Musik Åk 7 Vt 2013 Ansvarig la rare Jenni Jeppsson jenny.jeppsson@live.upplandsvasby.se Syfte Lgr 11 Meningen med att du ska läsa musik i skolan är för att du ska utveckla förmågan att utveckla

Läs mer

Låtskapande. VT13. Ett utdrag från föreläsning. Percy Bergman

Låtskapande. VT13. Ett utdrag från föreläsning. Percy Bergman Låtskapande. VT13 Ett utdrag från föreläsning Percy Bergman Funktionsmusik/Bruksmusik Högtider: Födsel, dop, födelsedag, bröllop, begravning Känslor, upplevelser: Förälskelse, ilska, sorg, glädje, natur,

Läs mer

MUSIKHÖGSKOL AN I MALMÖ MUSIKERUTBILDNINGEN. BBrass

MUSIKHÖGSKOL AN I MALMÖ MUSIKERUTBILDNINGEN. BBrass MUSIKHÖGSKOL AN I MALMÖ MUSIKERUTBILDNINGEN BBrass MUSIKERUTBILDNINGEN MUSIKHÖGSKOLAN I MALMÖ Musikerutbildningen brass Musikerutbildningen erbjuder specialiserade utbildningsprogram som förbereder dig

Läs mer

Boken om SO 1-3. Boken om SO 1-3 är elevernas första grundbok i geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap. Syfte

Boken om SO 1-3. Boken om SO 1-3 är elevernas första grundbok i geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap. Syfte Boken om SO 1-3 Boken om SO 1-3 är elevernas första grundbok i geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap. Provlektion: Om grundläggande mänskliga rättigheter, alla människors lika värde

Läs mer

Centrala begrepp och musikteori

Centrala begrepp och musikteori Centrala begrepp och musikteori Puls All musik utgår från en grundpuls. När man spelar tillsammans måste alla känna samma puls om det ska funka. Puls är en serie slag som återkommer med jämna mellanrum.

Läs mer

Musik. Centralt innehåll. I årskurs 1 3

Musik. Centralt innehåll. I årskurs 1 3 Musik Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke- och känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika

Läs mer

EXAMENSARBETE. Den inre klockan. Ett arbete om metronomövning. Jonathan Westling Konstnärlig kandidatexamen Musik

EXAMENSARBETE. Den inre klockan. Ett arbete om metronomövning. Jonathan Westling Konstnärlig kandidatexamen Musik EXAMENSARBETE Den inre klockan Ett arbete om metronomövning Jonathan Westling 2013 Konstnärlig kandidatexamen Musik Luleå tekniska universitet Institutionen för konst, kommunikation och lärande Den inre

Läs mer

Sammanställning av enkät till Kulturskolans elever hösten Gunilla Carlson planeringssekreterare

Sammanställning av enkät till Kulturskolans elever hösten Gunilla Carlson planeringssekreterare Sammanställning av enkät till Kulturskolans elever hösten Gunilla Carlson planeringssekreterare GOTLANDS KOMMUN Barn- och Utbildningsförvaltningen Utvecklingsavdelningen/GCN Enkät till Kulturskolans elever

Läs mer

G- provet Gemensamma bedömningskriterier för ämneslärar- utbildning i musik vid musikhögskolorna i Sverige.

G- provet Gemensamma bedömningskriterier för ämneslärar- utbildning i musik vid musikhögskolorna i Sverige. G- provet 2017 Gemensamma bedömningskriterier för ämneslärar- utbildning i musik vid musikhögskolorna i Sverige. Musikaliska, kommunikativa och musikteoretiska färdigheter för ämnet musik inom ämneslärarutbildning

Läs mer

Att spela med en främling

Att spela med en främling Att spela med en främling Emil Johansson Musik, konstnärlig kandidat 2017 Luleå tekniska universitet Institutionen för konst, kommunikation och lärande Att spela med en främling Emil Johansson Handledare:

Läs mer

Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer

Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer Musik Steg: BAS kunna delta i unison sång och enkla former av melodirytm-, och ackordspel samt föra samtal kring musicerandet deltar i enkla talkörer och ramsor sjunger med i enkla barnvisor blir förtrogen

Läs mer

KUNSKAPSSTEGE FÖR SAXOFONSPEL (POP/JAZZ) vid Musikinstitutet Kungsvägen

KUNSKAPSSTEGE FÖR SAXOFONSPEL (POP/JAZZ) vid Musikinstitutet Kungsvägen KUNSKAPSSTEGE FÖR SAXOFONSPEL (POP/JAZZ) vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Jussi Junttila, MIK INLEDNING I den här så kallade "Kunskapsstegen", har vi försökt

Läs mer

UTBILDNINGEN. Svenska Ishockeyförbundet Elitkurs 2011. Hur viktig är coachens kroppsspråk och verbala förmåga för lagets framgång?

UTBILDNINGEN. Svenska Ishockeyförbundet Elitkurs 2011. Hur viktig är coachens kroppsspråk och verbala förmåga för lagets framgång? Svenska Ishockeyförbundet Elitkurs 2011 ELITTRÄNAR UTBILDNINGEN Hur viktig är coachens kroppsspråk och verbala förmåga för lagets framgång? Av Michael Carlsson Handledare: Göran Lindblom 2011 05 14 1 Sammanfattning:

Läs mer

Kurser termin 3 och 4, gällande. Kandidatprogram musiker, jazz, KKJZ 180 hp. Bachelor Programme in Jazz, KKJZ

Kurser termin 3 och 4, gällande. Kandidatprogram musiker, jazz, KKJZ 180 hp. Bachelor Programme in Jazz, KKJZ Page 22 of 39 Kurser termin 3 och 4, gällande Kandidatprogram musiker, jazz, KKJZ 180 hp Bachelor Programme in Jazz, KKJZ 180 credits BG1009 BG1011 BG1012 BG1013 BG1014 Huvudinstrument 2, kandidat, jazz,

Läs mer

EXAMENSARBETE. Hur når man eleven?

EXAMENSARBETE. Hur når man eleven? EXAMENSARBETE 2007:054 Hur når man eleven? Fyra bas- och ensemblelärares syn på individualisering Jan Karlsson Björn Larsson Luleå tekniska universitet Lärarutbildning Allmänt utbildningsområde C-nivå

Läs mer

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Flöjt. Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005. www.musicedu.fi Finlands musikläroinrättningars förbund rf Flöjt Nivåprovens innehåll och bedömningsgrunder 2005 www.musicedu.fi NIVÅPROVENS INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGSGRUNDER I FLÖJTSPEL Nivåproven för grund- och musikinstitutnivåerna

Läs mer

MUSIKANALYS ÅR 8 OCH

MUSIKANALYS ÅR 8 OCH MUSIKANALYS ÅR 8 OCH 9 2013-2014 INSTRUKTIONER 1. Utse en i gruppen som styr ipaden (en person behövs för att pausa, spola fram och tillbaka i låten etc). 2. Utse en annan person i gruppen som läser frågorna

Läs mer

Robert Johnson (blues)

Robert Johnson (blues) 1 Robert Johnson (blues) Elvis Prestley (rock) The Beatles (pop) Populärmusikens ursprung All pop, rock, jazz, soul, rap, techno och annan populärmusik kommer ursprungligen från samma källa. Samlingsnamnet

Läs mer

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK

RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK RÖDA TRÅDEN MUSIK ÅK 1 ÅK 5 ÅK 1 Musicerande och musikskapande ÅK 2 Sång i olika former, unison sång, kanon och växelsång Spel i olika former, ensemblespel Imitation och improvisation med rörelser, rytmer

Läs mer

Namn: Blues & Jazz. Här hittar du texter om musikstilarna och några musikexempel. Läs, gör frågorna och lyssna på låtarna!

Namn: Blues & Jazz. Här hittar du texter om musikstilarna och några musikexempel. Läs, gör frågorna och lyssna på låtarna! 1 Namn: Blues & Jazz Här hittar du texter om musikstilarna och några musikexempel. Läs, gör frågorna och lyssna på låtarna! Källa till texterna: Natur & Kulturs musikhistoria, 2007 Ne.se/blues (Lars Lilliestam)

Läs mer

Tre misstag som äter upp din tid och hur kan göra någonting åt dem

Tre misstag som äter upp din tid och hur kan göra någonting åt dem Tre misstag som äter upp din tid och hur kan göra någonting åt dem En rapport från PersonligEffektivitet.com Innehåll Inledning... 3 Misstag #1: Önskelistan... 4 Misstag #2: Parkinsons lag... 7 Misstag

Läs mer

MEDELPADS FOLKMUSIKFÖRBUNDS

MEDELPADS FOLKMUSIKFÖRBUNDS MEDELPADS FOLKMUSIKFÖRBUNDS SAMSPELSHELG på Sidsjö Hotell & Konferens 4-6 november 2016 FREDAG 17.00-18.30 Buffé i restaurangen, 100 kr 19.00 Scenprogrammet startar: Håkan, Anders & Urban (Svanen), 100

Läs mer

Där finns det mer fakta om instrumenten, youtubefilmer, mm. Det blir prov på detta... kom i tid!

Där finns det mer fakta om instrumenten, youtubefilmer, mm. Det blir prov på detta... kom i tid! Instrumentkännedom - läran om musikinstrument Gå gärna in på www.musiklektionen.com. Där finns det mer fakta om instrumenten, youtubefilmer, mm. Det blir prov på detta... kom i tid! MVH Anna Kerstin mars

Läs mer

KUNSKAPSSTEGE FÖR KONTRABASSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen

KUNSKAPSSTEGE FÖR KONTRABASSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen KUNSKAPSSTEGE FÖR KONTRABASSPEL vid Musikinstitutet Kungsvägen Elevens självutvärdering och mål Arbetsgrupp: Aida Salakka, MIK Marja-Helena Ojanperä, Juvenalia INLEDNING I den här så kallade Kunskapsstegen,

Läs mer

TRUMPET, VALTHORN, BARYTON, TROMBON & P-BONE & P-TRUMPET

TRUMPET, VALTHORN, BARYTON, TROMBON & P-BONE & P-TRUMPET TRUMPET, VALTHORN, BARYTON, TROMBON & P-BONE & P-TRUMPET Steffen Mickeler Kontaktuppgifte r: Steffen.Mickeler@vara.se Tele: 070-890 77 29 Instrument, ämne: Trumpet, valthorn, baryton och trombon samt p-bone

Läs mer

Harry Peronius. ilife

Harry Peronius. ilife Harry Peronius ilife Del 4 GARAGEBAND 21. Skapa ett GarageBand-projekt... 75 22. Spela in via mikrofon... 83 23. Redigera regioner... 88 24. Tillämpa effekter... 92 25. Exportera till itunes... 94 26.

Läs mer

Samarbetsförmåga och ansvarstagande för arbete i grupp är viktigt i musiken. Därför ska eleverna ges möjlighet att musicera tillsammans med andra.

Samarbetsförmåga och ansvarstagande för arbete i grupp är viktigt i musiken. Därför ska eleverna ges möjlighet att musicera tillsammans med andra. Ämne - Musik Musik finns i alla kulturer och den berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som används i en mängd sammanhang, som har olika funktioner

Läs mer

1. Starta programmet 2. Välja projekt antingen redan skapat eller nytt

1. Starta programmet 2. Välja projekt antingen redan skapat eller nytt 1. Starta programmet Först öppnar vi programmet. Antingen finns det i rullningslisten, som jag har längst ner på skärmen. Klicka och programmet startas.1 Om det inte finns där välj program, hitta garageband

Läs mer

Country Rox Senast uppdaterad

Country Rox Senast uppdaterad Country Rox 2009-05-04 Senast uppdaterad 2009-05-04 Country Rox är professionella, kvinnliga musiker med sammanlagt 140 års erfarenhet. De spelar countryrock med kaxig framtoning och innehållsrika texter.

Läs mer

1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i.

1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i. IUP år 7 1. Eleverna hämtar på skolans hemsida formuläret som ska fyllas i. 2. Elever besvarar frågeställningar kring sin utveckling inom ämnet. Ett formulär gemensamt för alla ämnen används av eleven.

Läs mer

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial Människans möte med den mänskliga kroppen Ett pedagogiskt studiematerial Inledning I dag så påverkas vi medvetet och omedvetet av yttre ideal. Ofta så glömmer vi bort att ställa frågan till oss själva

Läs mer

MUSIK. Kopiering förbjuden. Staffan Sundberg. Årskurs 1-6 I GRUNDSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE. Elevens namn. Undervisningen i musik ska ge dig

MUSIK. Kopiering förbjuden. Staffan Sundberg. Årskurs 1-6 I GRUNDSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE. Elevens namn. Undervisningen i musik ska ge dig Staffan Sundberg MUSIK I GRUNSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE Undervisningen i musik ska ge dig förutsättningar att utveckla din förmåga att: sjunga, spela och skapa musik i olika sammanhang, kombinera musik

Läs mer

Utvärdering av projektet Flodagruppen

Utvärdering av projektet Flodagruppen Utvärdering Flodagruppen 1 Utvärdering av projektet Flodagruppen Elever och föräldrar Johan Heintz Handledare: Annika Hall Sveagatan 15 Kurator vid Dergårdens gymnasium, 413 14 Göteborg Lerum e-mail: johan.heintz@kulturverkstan.net

Läs mer