LIKABEHANDLINGSPLAN för ARANÄSGYMNASIET med GYMNASIESÄRSKOLAN

Transkript

1 uniform KUB101 v 1.0, LIKABEHANDLINGSPLAN för ARANÄSGYMNASIET med GYMNASIESÄRSKOLAN Fastställd i LSG Kungsbacka kommun

2 Innehållsförteckning Diskrimineringslagen 3 Skollagen 3 Lagens innehåll 3 Definitioner 3 Förebyggande arbete 4 Arbetsgång vid utredning av diskriminering av och annan kränkande behandling mot elev 5 Dokumentation vid diskriminering och annan kränkande behandling (blankett) 6 Bilagor: Bilaga 1 Information och årlig plan 7 Bilaga 2 Utbildning kring likabehandlingsplanen 8 Bilaga 3 Arbetsplan för Aranäsgymnasiets elevhälsoteam (EHT) 9 Bilaga 4 Likabehandling och läromedel 10 Bilaga 5 Utvärdering av föregående år 11 2

3 Diskrimineringslagen Lagen har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (2010:800). Skollagen Skollagen (2010:800) har ytterligare skärpt kraven på skolan, på personalen och på rektor. Av lagen framgår, bland annat, att en årlig plan, med utgångspunkt från föregående års arbete ska tas fram. Av lagen följer även att lärare eller annan personal som får kännedom om att elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling, är skyldig att anmäla detta till rektor. Rektor i sin tur är skyldig att anmäla detta till skolans huvudman, varefter rektor är skyldig att skyndsamt utreda detta. Detta gäller även kränkningar mellan elever. Om huvudmannen inte kan visa att kränkning eller repressalier inte förekommit, kan bli huvudmannen bli skadeståndsansvarig. Definitioner Diskrimineringslagen använder sig av begreppen, diskriminering/trakasserier och annan kränkande behandling. Diskriminering Direkt diskriminering En elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av de fem diskrimineringsgrunder (se 1), som lagen innefattar. Indirekt diskriminering En elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Instruktioner att diskriminera Ledningen för verksamheten får inte ge order eller instruera om att någon skall diskrimineras. Trakasserier Skall anses vara ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Lagen skiljer på diskriminering på grund av sexuell läggning och sexuella trakasserier. Sexuella trakasserier skall anses vara ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som är av sexuell natur. Annan kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering/trakasserier, kränker en elevs värdighet. I begreppet annan kränkande behandling, till exempel kränkningar på sociala medier som påverkar elevens skoldag, ingår således mobbning. Den vanligaste definitionen av mobbning är, att en elev är mobbad när han/hon upprepade gånger eller under en viss tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera elever/personal. 3

4 Förebyggande arbete All personal skall se sig själva som förebilder och handla därigenom så att aldrig någon elev/medarbetare känner sig diskriminerad eller (på annat sätt) kränkt. All personal och elever uppmärksammar tidiga signaler på diskriminering och annan kränkande behandling och tar då snarast kontakt med rektor (ev skyddsombud). Se Arbetsgång vid utredning. Pedagogisk personal har genom sina yrkesetiska regler ett påtalat ansvar att verka mot diskriminering och annan kränkande behandling. Det är mentorernas ansvar att vid utvecklingssamtalen förvissa sig om elevens trivsel och fånga upp signaler om eventuella problem. Skolledningen är ansvarig för att likabehandlingsplanen blir känd, att intentionerna genomsyrar all verksamhet samt att årliga åtgärder genomförs (se bil 1). Rektorerna ansvarar för att mentorerna erhåller adekvat utbildning för att utöva sitt mentorskap på ett bra sätt (se bil 2). Alla mentorer ska förvissa sig om att eleverna känner till innehållet i planen och är förtrogna med vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är samt vikten av att rapportera förekomst av, även misstanke om, detta (se Akuta åtgärder, nästa sida). Rektor ansvarar för att resultat av elevenkäter återförs till eleverna. Rektor ansvarar för att elevhälsoverksamheten utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver (se bil 3). Varje elev har också ett hälsosamtal med skolsköterska i årskurs 1, där trivsel och trygghet ingår. Skolledning och pedagogisk personal har ansvar för att de läromedel som används, främjar en utveckling mot likabehandling och människors lika värde (se bil 4). Tillsammans med eleverna på skolan sker ett arbete för att skapa gemensamma förutsättningar, regler och attityder mot diskriminering och annan kränkande behandling. Elevrådsarbetet stöttas av fritidsledare som i sin profession har till uppgift att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. LAST`N-projekt åk 1 utifrån ett grupperspektiv genomförs ett värderingsarbete, som bland annat innehåller samarbetsövningar. Arbetet har till syfte att stärka klassernas sammanhållning och motverka kränkningar. Placering av skolans fritidsledare på en central plats samt bemannad receptionsdisk. Vid behov, klasshandledning till klasser i alla årskurser med ytterligare värdergrundsarbete, anpassat till de olika klassernas förutsättningar och behov. En sammanfattande version av Likabehandlingsplanen anslås i alla klassrum. Årligen skall klassråd, utöver sin medverkan i den årliga översynen av likabehandlingsplanen, tillfrågas om vilka platser och vilka tillfällen inom skolverksamheten kränkningar är störst. Härvid ska även transporten till skolan beaktas och nätmobbning/sociala medier beaktas. Elevhälsan genomför trivselundersökning/enkät en gång per termin i alla årskurser Skolans personal följer den avrådan avseende deltagande som vän med elever på sociala medier som utarbetats på skolan 4

5 Arbetsgång vid utredning av diskriminering av och annan kränkande behandling mot elev Elevens rektor ansvarar genom sin utredningsskyldighet för att nedanstående punkter genomförs. Kontaktperson för elev utses enligt elevens önskemål snarast. Kontaktpersonen skall erbjuda samtal och dokumentera dessa. Akuta åtgärder Den (elev eller personal) som får kännedom om att elev utsatts för diskriminering eller annan kränkande behandling skall snarast ta kontakt med rektor eller annan personal som eleven har förtroende för. Rektor (på delegation) kallar, utifrån situation, berörda parter så att en utredning av händelsen kan komma till stånd. Utredningen skall innehålla följande punkter: händelseförlopp åtgärder för att förhindra fortsatt diskriminering eller annan kränkande behandling uppföljning av genomförda åtgärder kontaktperson för elev utses Berörda vårdnadshavare informeras i de fall eleven/eleverna är omyndiga. Kränkningen ska anmälas till förvaltningschefen för Gymnasie- och Vuxenutbildningen. Bedömning görs huruvida anmälan till Individ- och Familjeomsorg och/eller polis skall ske. Dokumentation, innehållande samtliga åtgärder och beslut om datum för uppföljning, skall ske på särskild blankett som diarieförs och arkiveras. Kränkningar elev personal, samt kränkningar mellan personal utreds av närmast överordnad rektor. 5

6 Dokumentation vid diskriminering och annan kränkande behandling Datum: Anmälan från: Rektor: Mottagen av: Kurator: Kontaktperson: Elevens namn och klass: Mentor: Närvarande: Beskrivning av händelsen: Åtgärder/beslut: Ansvariga: Underskrifter: Rektor Kurator Elev Uppföljningsdatum: Vårdnadshavare 6

7 Bilaga 1 ÅRLIG PLAN Information Likabehandlingsplanen skall: Delges varje år till elevskyddsombud Ansvarig: Fritidsledare. Tid: Senast fyra veckor efter skolstart Delges varje år till samtliga elever Ansvarig: Respektive mentor Tid: Senast fyra veckor efter skolstart Delges samtliga nyanställda i samband med introduktion av dessa. Ansvarig: Rektor Tid: Senast i veckan för anställningens start Finnas som obligatorisk del i mentorspärmen. Ansvarig: Expedition Finnas tillgänglig på Fronter och skolans hemsida Ansvarig: Informatören Årlig revidering Varje vårtermin, inför kommande läsår, genomförs en översyn och förslag till revidering av planen varvid händelser och erfarenheter av gångna läsåret skall utvärderas. Revideringen skall göras i samråd med samtliga skyddsombud på skolan (både personal och elevskyddsombud) samtliga klassråd (se även punkten förebyggande arbete) samtliga arbetsplatsträffar (APT) lokal samverkansgrupp (LSG). Plan för läsåret 2013/2014 Arbetet med att informera samtliga elever om planens innehåll ska fortsätta. Under uppstarten av läsåret 2013/2014, i samband med mentors presentation av likabehandlingsplanen, ska särskild vikt ägnas åt definition av begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, inklusive kränkningar via sociala medier, samt vikten av att rapportera förekomst av eller misstanke om förekomst av detta. Syftet med detta är att öka elevernas kunskap om Likabehandlingsplanens innehåll. Resultat av elevenkät återföras till eleverna via klassråden. Effekterna av vidtagna åtgärder kring omklädningsrum ska utvärderas. Behov av personalutbildning runt nätmobbning ska inventeras Värdegrundsdiskussioner genomförs i undervisningen och på mentorstid under läsåret 7

8 Bilaga 2 Utbildning kring likabehandlingsplanen Skolans bedömning är att i allt väsentligt bör arbetet med denna lag integreras i skolans fortlöpande arbete med värdegrundsfrågor. Det innebär att man aldrig blir klar med denna fråga det handlar istället om återkommande insatser. Vi planerar att genomföra återkommande utbildningar för personalen med bland annat värdegrundsfrågor. Sådana utbildningar bör planeras in minst en gång vart tredje år eller vid behov oftare. 8

9 Bilaga 3 Arbetsplan för Aranäsgymnasiets elevhälsoteam (EHT) EHT skall fungera som ett arbetslag där skolsköterskor, kuratorer, skolpsykolog, studieoch yrkesvägledare, speciallärare och fritidsledare ingår. EHT är organisatoriskt placerat under verksamhetschefen. Den enskilde elevens mentor är den som har huvudansvaret för att identifiera problem och ta initiativ till att åtgärda dessa i samverkan med sitt arbetslag och eleven. EHT:s uppgift är främst att, vara ett stöd för mentorer/arbetslag samt tillse att elever får den hjälp som kan vara befogad. Mål För att främja elevernas lärande och hälsa samt deras allsidiga utveckling, skall EHT utifrån sina respektive kompetenser och i samverkan med övrig skolpersonal verka för att Aranäsgymnasiet utgör en god och trygg miljö, där eleverna har inflytande och känner delaktighet. En utgångspunkt för allt arbete med elever är att deras problem i största möjliga utsträckning skall lösas i elevens ordinarie miljö tillsammans med aktuell elevgrupp och lärare. EHT skall eftersträva ett långsiktigt och förebyggande arbete, vars mål är att utveckla hela skolan till en hälsobefrämjande miljö. Denna arbetsplan skall revideras varje vårtermin under mars månad. Aranäsgymnasiets elevhälsoteam skall främja elevers lika rättigheter, förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. fortlöpande informera sig om elevernas studiesociala situation. fånga upp de elever som har fysiska och/eller psykiska hälsoproblem, och/eller inlärningssvårigheter och vid behov vägleda dem till andra samhällsinstanser. dokumentera, sammanställa och kommunicera sina intryck och erfarenheter till skolledning och arbetslag. i samarbete med lärararbetslagen hitta lösningar för elever med studieproblem bistå med kompetens vid utarbetande av åtgärdsprogram för elever gemensamt med skolledningen verka för goda rutiner för hantering av alla slags elevproblem som påverkar studiesituationen. ha kunskap om och iaktta gällande sekretess. 9

10 Bilaga 4 Likabehandling och läromedel Då läromedlen har en central roll i undervisningen är valet av läromedel en viktig del av arbetet att förebygga diskriminering och kränkningar. När det gäller flera diskrimineringsområden kan man anta att självsaneringen i förlagsbranschen är relativt god, men det innebär inte att vi automatiskt kan lita på att samtliga läromedel som är utgivna eller som finns på Internet är lämpliga. Särskilt när det gäller jämställdhetsperspektiv mellan könen och hur för oss främmande kulturer och religioner presenteras kan materialen ibland lämna en hel del övrigt att önska. Det finns exempel från de senaste läsåren på vår skola där en del elever varit kritiska mot sina läromedel utifrån ett genusperspektiv. Vi vill uppdra åt samtliga att bevaka att det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkningar, finns med som ett viktigt perspektiv som ämnesgruppen lägger på de läromedel som skall väljas ut. För att få en större bredd i bedömningen bör även eleverna få möjlighet att titta på de aktuella läromedlen och lämna synpunkter på innehållet till läraren. 10

11 Bilaga 5 Utvärdering av år 2012/2013 Eleverna känner sig fortsatt trygga på skolan och kunskapen om hur skolan arbetar för att förhindra kränkningar och mobbning har ökat. Detta kan sannolikt tillskrivas det arbete som gjorts de senare åren för att öka kunskapen om skolans arbete inom området. En sammanfattande version av likabehandlingsplanen finns anslagen i alla klassrum. I resultatet från utvärderingen läsåret 2011/2012 kunde konstateras att det eleverna pekade på följande situationer då risken för kränkningar var störst. Dessa var skolrestaurangen (köerna och vid borden) korridorer omklädningsrum vid idrotten risken för kränkningar via sociala medier och sms Eleverna efterlyser regelbundna värdegrundsdiskussioner Åtgärder kring dessa områden under 2012/2013 har varit följande: Uppmaning till ökad uppmärksamhet på ordningen i köerna (främst med avseende på att ingen tränger sig före). Ökad vuxennärvaro (bemannad reception) vid entrén till skolrestaurangen och skolans cafeteria. Åtgärder avseende elevens integritet i omklädningsrummen vid idrotten för att ytterligare öka elevernas integritet (genomförs i samarbete med Fritidsförvaltningen). En arbetsgrupp med representation för skolledning, lärare, elevhälsa samt elevskyddsombud har skapats för att ta fram material kring nätmobbning och ett förebyggande arbete med detta. I samband med utvärderingen av 2012/2013 kan konstateras eleverna fortfarande har synpunkter kring korridoren H130. Uppföljning av åtgärder gjorda i omklädningsrum måste fortgå eftersom draperier rivits ner och effekterna av dessa därför inte kunnat utvärderas. 11