Kvalitetsredovisning våren 2014

Transkript

1 SBG1000, v1.3, KOMPETENS- OCH ARBETSMARKNADSFÖRVALTNINGEN CENTRUM FÖR VUXENUTBILDNING Fredrik Ekdahl Kvalitetsredovisning våren 2014 Sundbybergs stad, Sundbyberg BESÖKSADRESS Lötsjövägen TELEFON TELEFAX

2 2 (17) Innehållsförteckning Organisation 3 Centrum för vuxenutbildning... 3 Upphandlad verksamhet... 3 Uppföljning av upphandlad verksamhet... 3 Studie- och yrkesvägledning... 3 Utbildning i svenska för invandrare... 4 Stöd... 4 Webbaserad sfi... 4 elever... 5 Vuxenutbildning... 5 Stöd... 5 Grundläggande vuxenutbildning... 5 elever... 5 Gymnasial vuxenutbildning... 6 elever... 6 Verksamhetsutveckling 6 Bedömning för lärande, BFL... 6 It s learning... 6 Kvalitetsmål 7 Resultat... 7 Utbildning i svenska för invandrare (sfi)... 7 Betyg... 7 Kommentar... 8 Avbrott... 9 Kommentar Genomströmning Kommentar Närvaro Frånvaro Kommentar Grundläggande vuxenutbildning 13 Betyg 13 Kommentar Avbrott Kommentar Gymnasial vuxenutbildning 15 Betyg 15 Kommentar Avbrott Kommentar Elevinflytande och delaktighet 17 Elevråd... 17

3 3 (17) Organisation Centrum för vuxenutbildning Centrum för vuxenutbildning ansvarar för att erbjuda utbildning så att invånarna i Sundbyberg ska kunna utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt för att främja sin personliga utveckling. Detta gör vi genom att erbjuda utbildning i svenska för invandrare, sfi samt grundläggande och gymnasial vuxenutbildning. Verksamheten leds av en ledningsgrupp som består av rektor, biträdande rektor, sfi - samordnare och en lärare med fokus på pedagogisk utveckling. Som stöd i detta arbete finns en samverkansgrupp med fackliga representanter och arbetsplatsträffar, APT. Upphandlad verksamhet Från och med hösten 2011 ingår vuxenutbildningen i Sundbyberg också i Vux10 tillsammans med Kunskapscentrum Nordost (Danderyd, Täby, Vallentuna och Vaxholm), Sollentuna, Solna, Stockholm, Sigtuna och Upplands Väsby. Vux10 är en sammanslutning av tio kommuner som har gjort en samordnad upphandling av grundläggande och gymnasial vuxenutbildning (teoretisk- och yrkesutbildning). Sundbyberg, Sigtuna och Upplands Väsby deltar i upphandlingen när det gäller gymnasial yrkesvuxenutbildning. Från och med hösten 2012 har också Vux8, Botkyrka, Huddinge, Järfälla, Lidingö, Nykvarn, Salem, Södertälje och Värmdö gjort motsvarande upphandling. Inom ramen för detta avtal kan vi utöver vår egen omvårdnadsutbildning erbjuda de flesta yrkesutbildningar på gymnasial nivå hos 23 olika utförare. Vi erbjuder även eleverna att studera via andra kommuner genom IKE, interkommunal ersättning, om deras behov av utbildning inte erbjuds i egen regi eller via avtal med de externa utförarna. Uppföljning av upphandlad verksamhet Den upphandlade verksamheten följs upp genom en avtalsuppföljning, en kvalitetsrapport och genom verksamhetsbesök hos varje utförare. Detta arbete görs gemensamt med övriga kommuner i Vux10 och Vux8. Vi genomför också dialogmöten med alla anordnare 5-6 gånger om året. Studie- och yrkesvägledning I förvaltningen finns tre studie- och yrkesvägledare, en som i huvudsak arbetar med unga vuxna som står utanför arbetsmarknaden och två som erbjuder öppen vägledning till alla kommuninvånare i Sundbybergs stad. Dessa två är också kopplade till vuxenutbildningen respektive arbetsmarknadsenheten som ett stöd för personalen. Vi satsar också särskilt på studie- och yrkesvägledning för Sfi genom att alla elever i sin introduktion får information om t.ex. Sfx och hur skolsystemet är uppbyggt. Alla elever som är på väg att bli klara med Sfi får också information om fortsatta studier.

4 4 (17) Utbildning i svenska för invandrare Svenskundervisning för invandrare syftar till att ge invandare grundläggande kunskaper i svenska språket och om det svenska samhället inför arbetsliv eller vidare studier. Sfi består av tre olika studievägar. Studieväg 1 består av kurs A+B och vänder sig till dem med kort skolbakgrund. Studieväg 2 består av kurs B+C och vänder sig till dem med mellanlång skolbakgrund. För dem som har en lång skolbakgrund (gymnasium/universitet) finns studieväg 3 som består av kurs C+D. Vi erbjuder kurser inom alla tre studievägarna. För de flesta elever är målet med SFI-studierna att klara kurs D. Detta innebär att elever på studieväg 1 fortsätter på studieväg 2 och elever på studieväg 2 fortsätter på studieväg 3. För att möta allas behov har vi C- och D- kurser med långsammare studietakt för de elever som byter studieväg. Hur länge en elev går en kurs varierar mycket. Vi har som riktvärde att B-kursen på studieväg 1 tar 24 veckor medan samma kurs på studieväg 2 tar 12 veckor men det kan gå både snabbare och ta längre tid. För att placera eleverna i rätt kurs på rätt studieväg börjar alla nya elever med en introduktionskurs på 6 veckor. Introduktionskursen har som syfte att dels bedöma och validera eleverna förkunskaper för placering på rätt nivå och dels att förbereda för kommande studier. Inom ramen för introduktionskursen får elever också undervisning i uttal och grundläggande dataundervisning. De som studerat Sfi tidigare och återkommer efter uppehåll eller som byter från en annan skola placeras direkt in på sin redan påbörjade nivå. Vi har kurser på förmiddagstid, eftermiddagstid och kvällstid. Detta för att eleverna ska kunna kombinera sina studier med andra aktiviteter. Många klarar sina studier utan problem. Stöd För de elever som behöver extra stöd finns en speciallärare som erbjuder extra läs och skrivstöd, både i grupp och individuellt. Stödet erbjuds i perioder om 6 veckor och utgår ifrån en individuellt anpassad plan. För elever på A-nivå förstärks också undervisningen med lektioner i alfabetisering och modermålsstöd på tigrinja då detta är en stor språkgrupp Vi har också undervisning med dramapedagoger som använder dramaövningar som metod för att utveckla förmågan och lusten att kommunicera när språket saknas. Vi använder också en hemkunskapssal för att kunna undervisa och utveckla språket i en praktisk miljö. Webbaserad sfi För studieväg 3 erbjuder vi en webbaserad undervisning. Planeringen för denna grupp bygger på en kombination av lärarledd undervisning i klassrum och lärarledd undervisning och självstudier via webben i en lärplattform. Syftet med denna modell är att erbjuda en studieform med ännu större flexibilitet för elever på studieväg 3 som klarar en hög studietakt och en större del självstudier.

5 5 (17) elever Under vårterminen har 816 elever varit inskrivna i Sfi, av dessa var 483 och 333 män. Det var även 136 elever som läste Sfi hos andra aktörer, av dessa var 77 och 59 män. Vuxenutbildning Inom vuxenutbildning har vi verksamhet på grundläggande och gymnasial nivå. En elev kan samtidigt studera på båda nivåerna. Stöd Till varje kurs har undervisande lärare schemalagd tid för studiehandledning. Syfte med handledningen är att ge eleverna möjlighet till individuellt stöd men är också en möjlighet för läraren att repetera ett avsnitt om hen anser det lämpligt. Eleverna kan också välja stödkurser i matematik, studieteknik och en skrivkurs i svenska som andraspråk dessutom finns det tillgång till läs- och skrivstöd och läxhjälp. Vi erbjuder även nivåtester i svenska, svenska som andraspråk, engelska och matematik för elever som är osäkra på sina förkunskaper. Grundläggande vuxenutbildning Grundläggande vuxenutbildning är grundskoleutbildning för vuxna och syftar till att ge vuxna sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhällsoch yrkesliv. Enligt skollagen är kommunen skyldig att informera om och anordna grundläggande vuxenutbildning för de som efterfrågar och har rätt till den. Kurser inom grundläggande vuxenutbildning Inom den grundläggande vuxenutbildningen erbjuder vi kurser i ämnena engelska, matematik, samhällskunskap och svenska som andraspråk. Eftersom många studerande som avslutat sina sfi-studier vill och behöver studera mer svenska, växer antalet deltagare och antalet kurser i svenska som andraspråk på grundläggande nivå. Idag finns 4 parallella heltidskurser, varav en är inriktad mot yrkesutbildningen vård och omsorg. Kursen i svenska som andraspråk på grundläggande nivå är indelad i tre delkurser där eleverna får betyg efter varje delkurs. Syftet med detta är att tydliggöra progressionen i undervisningen och underlätta för eleverna att se och förstå delmålen och kraven för godkända resultat. En del studerande har som mål att studera vidare på gymnasial nivå och vill därefter bedriva högskolestudier andra vill gå en yrkesutbildning för att snabbt komma ut i arbete. Båda dessa vägar kräver godkänt betyg i Svenska som andraspråk, grundläggande nivå. elever Under vårterminen har 271 elever deltagit i undervisning inom grundläggande vuxenutbildning, av dessa var 181 och 90 män. Utöver dessa har 67 elever studerat via interkommunal ersättning (IKE). Av dessa var 43 och 24 män.

6 6 (17) Gymnasial vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning riktar sig till dem som, har en grundskoleutbildning och vill läsa kurser för att få ett fullständigt slutbetyg från en gymnasieutbildning, har ett samlat betygsdokument från gymnasiet och vill komplettera med kurser för att få ett fullständigt slutbetyg, har ett slutbetyg men behöver komplettera vissa kurser för att bli behörig att söka en viss eftergymnasial utbildning. Gymnasial vuxenutbildning syftar till att ge vuxna kunskaper och färdigheter motsvarande de som ungdomar får i gymnasieskolan. Kurser inom gymnasial vuxenutbildning Vi erbjuder kurser på gymnasial nivå i engelska, svenska, svenska som andraspråk, matematik, historia, religionskunskap, samhällskunskap, biologi och naturkunskap. Dessutom finns det orienteringskurser i matematik, studieteknik och en skrivkurs. Vi har också en yrkesutbildning inom vård och omsorg för de elever som vill arbeta som undersköterska. Via avtal med externa utförare har eleverna dessutom möjlighet att läsa kurser inom följande områden: Barn och fritid, Ekonomi, Handel och kontor, Fordon och transsport, Hantverk, Bygg, Verkstad, Hotell, Livsmedel, Restaurang, Media och Vård och omsorg. elever Under vårterminen har 487 elever deltagit i undervisning inom gymnasial vuxenutbildning i egen regi, av dessa var 337 och 150 män. Dessutom har 328 elever studerat hos externa aktörer, av dessa var 221 och 107 män. Under våren har också 205 elever studerat via interkommunal ersättning (IKE), 127 och 78 män. Verksamhetsutveckling Bedömning för lärande, BFL För att möta krav som ställs på oss i den nya skollagen som slår fast att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet inledde vi 2013 ett välstrukturerat skolutvecklingsarbete kring Bedömning för lärande. Detta arbete har fortsatt under våren Våra regelbundna skolutvecklingsmöten ger oss möjlighet att utbyta erfarenheter, utvecklas och lära tillsammans för att utveckla vår undervisning i syfte att öka elevernas lärande. Samtalen på dessa möten utgår från läroplanen, styrdokumenten och aktuell forskning om pedagogik och lärande. Den kollegiala reflektionen följs av ett personligt arbete med handlingsplaner, auskultationer med fokus på återkoppling med framåtblickande tips och systematisk arbete med BFL med kollegor. På detta sätt strukturerar vi lärarsamarbetet och ökar likvärdigheten. It s learning Under våren har vi arbetat vidare med att implementera lärplattformen It s learning med målsättningen att alla kurser ska vara upplagda från och med hösten 2014.

7 7 (17) Kvalitetsmål Sundbybergs stad ska erbjuda vuxenutbildning och sfi av hög kvalitet till alla sökande. Alla elever ska ges möjlighet och stöd att fullfölja sina studier med godkänt betyg. Resultat Alla sökande till sfi har erbjudits undervisning inom 3 månader dock har inte alla kunnat erbjudas plats i Sundbyberg. I de fall vi inte har kunnat ta emot elever i Sundbyberg har de erbjudits möjlighet att studera i någon annan kommun. Alla behöriga sökande till grundläggande vuxenutbildning har erbjudits sökt utbildning. Alla behöriga sökande till gymnasial vuxenutbildning har prioriterats enligt prioriteringsordningen. Alla som ska fullfölja studier enligt studieplan, som saknar 3-årig gymnasieutbildning eller motsvarande och/eller behöver komplettera för att bli behörig till vidare studier har erbjudits sökt utbildning. Inom Sfi och grundläggande vuxenutbildning når de allra flesta som fullföljer sina studier godkänt betyg dock varierar tiden ganska mycket. För elever med kort studiebakgrund tar det i genomsnitt mer än dubbelt så långt tid att nå godkänt betyg på sfi. Inom den gymnasiala vuxenutbildningen nådde, under vårterminen cirka 73 % sina mål dock varierar det en del mellan olika ämnen. Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Betyg en studerande som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas hur många som har deltagit i våra kurser inom Sfi under tiden Redovisningen är uppdelad på olika kursnivåer. Eftersom vi har kontinuerlig antagning är det väldigt varierande hur länge en deltagare i uppställningen nedan läst respektive kurs. De som finns i kolumnen Fortsätter studera kanske började sin kurs så sent som den 2 juni Introkursen är den kurs som alla nya elever går för att lägga upp den individuella studieplanen och nivåplaceras. Vi hade totalt 103 avbrott. Avbrottsorsakerna redovisas längre ned.

8 8 (17) Resultat för våren 2014, Kurs starter E-A fortsätter godkända + de som fortsätter Avbrott Utskrivna med intyg Kurs A % 1 0 Kurs B % 22 0 Kurs C % 20 0 Kurs D % 11 0 Intro % 2 0 Totalt % 56 0 Resultat för våren 2014, män Kurs starter E-A fortsätter godkända + de som fortsätter Avbrott Utskrivna med intyg Kurs A % 0 0 Kurs B % 18 0 Kurs C % 16 0 Kurs D % 13 0 Intro % 0 0 Totalt % 47 0 Resultat för våren 2014, totalt Kurs starter E-A fortsätter godkända och fortsätter Avbrott Utskrivna med intyg Kurs A % 1 0 Kurs B % 40 0 Kurs C % 36 0 Kurs D % 24 0 Intro % 2 0 Totalt % Kommentar Det är få, under våren var det inga, elever som avslutar sina studier med ej godkänt resultat (utskrivna med intyg). Det innebär att de allra flesta erbjuds möjligheten att fullfölja sina studier men också att tiden för att nå godkänt betyg varierar mycket mellan olika elever.

9 9 (17) Avbrott en avbrott där den studerande påbörjat sina kurser samt avbrottsorsak. Här redovisar vi de avbrottsorsaker som vi registrerat. När orsaken är: uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda så vet vi varför eleven slutat men den orsaken finns inte som möjligt val vid registreringen. Resultat för våren 2014 av totala antalet avbrott män av totala antalet avbrott totalt av totala antalet avbrott Orsak till avbrott Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 9 17 % 0 0 % 9 9 % Flyttat till annan kommun 9 17 % 6 12 % % Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 3 6 % % % Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 2 4 % 1 2 % 3 3 % Eleven har inte beviljats uppehållstillstånd och har lämnat landet eller har återvänt till hemlandet av andra skäl 0 0 % 0 0 % 0 0 % Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda % % % Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning 5 10 % 2 4 % 7 7 % Eleven har ändrat studieplanen 1 2 % 2 4 % 3 3 % Eleven har avslutat kursen men inte nått upp till målen för betyget godkänd. Eleven har erhållit intyg 0 0 % 0 0 % 0 0 % Kommit överrens om studieuppehåll 0 0 % 0 0 % 0 0 % Totalt % % %

10 10 (17) Kommentar Flera av orsakerna är sådana som kan ses som positiva orsaker, exempelvis att eleven fått jobb eller att eleven har flyttat. Under uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda finns också ett antal elever som har en privat situation som inte tillåter att de deltar i undervisningen regelbundet och därför inte kan därför inte fullfölja sina studier. Det kan vara väldigt oregelbundna eller udda arbetstider, för några av dessa elever är webbaserad undervisning med få lektioner i skolan en lösning, dock passar det inte alla. I denna grupp finns också elever som inte kan tillgodogöra sig undervisningen på grund av stor psykisk ohälsa. För denna grupp saknas i dag både kompetens och lämplig verksamhet inom Sfi. Vi har under våren påbörjat ett samarbete med Individ- och omsorgsförvaltningen i syfte att bättre möta behov hos elever som är aktuella på båda förvaltningarna. Förvaltningen har även gått med i ESF-förstudie avseende målgruppen Unga Vuxna med andra Nordvästkommuner. timmar i genomsnitt för att uppnå godkänt betyg på kurserna C och D Vi registrerar startdatum och slutdatum för varje elev på en kurs. När vi tittar på dessa värden kan vi se hur länge en elev har varit inskriven på en kurs. I genomsnitt hade de elever som fått lägst betyget E i kurs C varit inskrivna 23 veckor. De som fått lägst betyget E på kurs D har varit inskrivna i genomsnitt 21 veckor. De flesta av dessa veckor har vi erbjudit 15 timmars undervisning, inklusive självstudier. Resultat för våren 2014 veckor i genomsnitt för E-A Kvinnor Män Totalt 2C C-långsam C-kväll C-webb C-sommar C-totalt D D-långsam D-kväll D-webb D-totalt Kommentar På kurserna 2C- och 3D-långsam går elever som börjar efter att de klarat kurs 1B på studieväg 1. Detta är ofta elever med kort eller ingen skolbakgrund och med behov av mycket stöd och tid för att kunna möta den utmaningen som de mer abstrakta delarna av kursinnehållet på C- och D-kursen innebär. Trots att det är tydligt att dessa elever behöver mer tid är det viktigt att ytterligare analys görs eftersom antalet veckor till betyg ökar för dessa grupper. En risk kan vara att elevernas långsamma progression gör att förväntningarna på studieresultat blir för låga och att ambitionsnivån sänks.

11 11 (17) Närvaro närvaro timmar/månad i förhållande till antalet erbjudna timmar/månad Här redovisas hur stor andel av de erbjudna lektionerna som eleverna har deltagit i. För ökad tydlighet har vi under delat upp vår statistik efter våra studieperioder, dvs. 6-veckors perioder. Tyvärr går det inte att få fram könsuppdelad statistik när det gäller närvaro. Period 4 Dag (7/1-26/1) Närvaro i genomsnitt Intro 83 % A-dag 86 % B-dag 77 % C-dag 75 % D-dag 72 % Period 5 Dag (27/1-9/3) Närvaro i genomsnitt Intro 82 % A-dag 79 % B-dag 79 % C-dag 83 % D-dag 78 % Period 6 Dag (10/3-20/4) Närvaro i genomsnitt Intro 83 % A-dag 82 % B-dag 82 % C-dag 85 % D-dag 80 % Period 7 Dag (21/4-1/6) Närvaro i genomsnitt Intro 80 % A-dag 88 % B-dag 80 % C-dag 76 % D-dag 74 % Period 8 Dag (2/6-20/6) Intro 87 % A-dag 73 %

12 12 (17) B-dag 77 % C-dag 68 % D-dag 68 % Kväll fr.o.m. 7/1-14 t.o.m. 20/6-14 Närvaro i genomsnitt B-kväll 77 % C-kväll 61 % D-kväll 73 % Frånvaro et studerande som varit frånvarande mer än 15 % av studietiden Här redovisas de elever som deltagit i Sfi under vt-14 och som haft en frånvaro på mer än 15 % av de erbjudna lektionerna. Liksom vid närvaroredovisningen ovan har vi delat upp redovisningen enligt våra 6-veckor studieperioder. 7/1-26/1 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % Intro % AB % B % C % D % 27/1-9/3 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % Intro % AB % B % C % D % 10/3-20/4 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % Intro % AB % B % C % D % 21/4-1/6 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % Intro % AB %

13 13 (17) B % C % D % 2/6-20/6 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % Intro % AB % B % C % D % 7/1-20/6 med frånvaro >15% i % med frånvaro >15 % B - kväll % C - kväll % D - kväll % Kommentar Vi vet att våra elever har många olika anledningar till sin frånvaro. Vi vet att ohälsan inom den grupp som våra elever utgör är större än i samhället i övrigt. Många av våra elever har också fler möten de måste delta i, som t.ex. möte med etableringshandläggare eller platsförmedlare på arbetsförmedlingen, handläggare på ekonomiskt bistånd eller A-kassa. En del av frånvaron är också vård av sjukt barn. Vi har i dagsläget ingen statistik över orsakerna till frånvaron. En del elever på framförallt c- och d-nivå kombinerar studier med anställningar med oregelbundna arrbetstider. Det vi kan se är att frånvaron är större när grundskolan har lov och efter semester innan förskolan har kommit igång med ordinarie verksamhet. Grundläggande vuxenutbildning Betyg en elever som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas resultatet för elever som deltagit i någon av våra kurser på grundläggande nivå inom vuxenutbildning. På denna nivå finns det några kurser som är så omfattande att de går över en längre tidsperiod än en termin. Om vi räknar ihop de elever med betyg A-E och de som läst en kurs som ej betygsätts så är det 406 elever som klarat sina studier på det sätt som var planerat. Dessa elever utgör 80 % av de som fullföljt sina studier, 15 % har avslutat sin kurs eller delkurs (se förklaring under analys) med ej godkänt resultat och för resterande elever var resultatet ej känt när siffrorna togs fram. Resultat för våren 2014 av alla män av alla män Totalt kursstarter

14 14 (17) Betyg A 6 2 % 4 2 % 10 2 % Betyg B 10 3 % 1 1 % 11 2 % Betyg C % % % Betyg D 36 9 % 15 9 % 51 9 % Betyg E % % % Kurs som ej betygsätts 37 9 % 8 5 % 45 8 % Betyg F % % % Avbrott 31 8 % % 49 9 % Resultat okänt 17 4 % 9 5 % 26 5 % Kommentar et kursstarter har ökat med drygt 100 jämfört med hösten. Detta beror dels på att vi delat in de grundläggande kurserna i delkurser, dels att antalet elever ökat. I övrigt kan vi se att resultaten ligger på ungefär samma nivå som tidigare terminer. Elever som får ett F på en delkurs kan, utifrån sina individuella behov och förutsättningar, läsa om delkursen eller gå vidare till nästa delkurs om läraren gör den bedömningen. Avbrott en avbrott där studerande påbörjat sina kurser, samt avbrottsorsak Här redovisas orsaken till de avbrott som gjorts inom den grundläggande vuxenutbildningen. Resultat för våren 2014 av alla män av alla män Totalt avbrott (de som startat) 31 8 % % 49 Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 2 6 % 0 0 % 2 4 % Eleven har gjort avbrott p.g.a. flytt till annan kommun 0 0 % 0 0 % 0 0 % Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 2 6 % 2 11 % 4 8 % Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 4 13 % 1 6 % 5 10 % Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda % % % Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning 6 19 % 5 28 % %

15 15 (17) Eleven har ändrat studieplanen 0 0 % 0 0 % 0 0 % Kommentar Vi har färre avbrott på grundläggande kurser än på gymnasiala. Anledningar till detta kan vara flera men en bidragande orsak är förmodligen att dessa elever går i mer sammanhållande grupper där det byggs upp en större tillhörighet och tillit. De grundläggande kurserna ger också möjlighet för eleverna, i större utsträckning än i gymnasiala kurser, att anpassa undervisnings längd efter behov. Dock har avbrotten ökat något jämfört med hösten vilket behöver analyseras vidare. Gymnasial vuxenutbildning Betyg en elever som uppnår målen i sin studieplan med lägst betyget E Här redovisas resultatet för elever som deltagit i någon av våra kurser på gymnasial nivå inom vuxenutbildningen. Av de som fullföljt sina studier enligt planen så har 594 elever klarat av studierna med ett resultat på lägst godkänd nivå. Dessa elever utgör 73 % av de som fullföljt sina studier. 17 % har avslutat med ej godkänt resultat och för resterande elever var resultatet ej känt när siffrorna togs fram. Resultat för våren 2014 av alla av alla män Totalt män kursstarter Betyg A 26 4 % 14 5 % 40 4 % Betyg B 54 8 % 15 6 % 69 7 % Betyg C % % % Betyg D 56 8 % 23 9 % 79 8 % Betyg E % % % Kurs som ej betygsätts % 13 5 % % Betyg F % % % Avbrott % % % Resultat okänt 40 6 % % 67 7 % Kommentar et kursstarter har också ökat på gymnasial nivå med nästa 200. Den positiva trend som vi kunde se under förra året då avbrotten minskad något samtidigt som resultaten ökade har gått tillbaka en del. Orsaken till detta behöver anlyseras vidare under året.

16 16 (17) Avbrott en avbrott där studerande påbörjat sina kurser, samt avbrottsorsak Här redovisas orsaken till de avbrott som gjorts inom den gymnasiala vuxenutbildningen. Resultat för våren 2014 av alla av alla män Totalt män avbrott (de som startat) Eleven har gjort avbrott på grund av graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg 3 3 % 0 0 % 3 2 % Eleven har gjort avbrott p g a flytt till annan kommun 0 0 % 2 4 % 2 1 % Eleven har gjort avbrott på grund av arbete eller långtidspraktik 7 7 % 6 11 % 13 8 % Eleven har gjort avbrott på grund av sjukdom 3 3 % 5 9 % 8 5 % Eleven har uteblivit av annan orsak än tidigare nämnda % % % Eleven har gjort en överenskommelse med skolan om ett studieuppehåll 0 0 % 1 2 % 1 1 % Eleven har inte beviljats uppehållstillstånd och har lämnat landet eller har återvänt till hemlandet av andra skäl 0 0 % 1 2 % 1 1 % Eleven har uteblivit från undervisningen av okänd anledning % % % Kommentar Bland ovanstående orsaker till avbrott så utgör de med okänd anledning en relativt stor andel. När man läser på gymnasial nivå så innebär ibland en kurs att man endast är i skolan en eller kanske två gånger i veckan. Lärare och elever har inte alltid samma täta kontakt som de har inom andra delar av vår verksamhet. Detta gör att vi ibland har svårt att få reda på varför en elev gör avbrott från kursen. En orsak till avbrott inom gymnasial vuxenutbildning är med stor sannolikhet elever som inte klarar sina studier både för att de saknar förkunskaper men också för att det tar på sig för mycket studier i kombination med arbete. Detta försöker vi förebygga med studievägledning och med möjligheten att välja kurser t.ex. studieteknik och stödkurser i matematik.

17 17 (17) Elevinflytande och delaktighet Elevråd Under våren hölls ett elevråd, ett forum där de studerande bjuds in för att föra fram sina synpunkter tillsammans med rektor och flera lärare. Vi gick igenom protokollet från höstens möte. Vi diskuterade de olika punkterna och återkopplade de åtgärder som genomförts sedan förra mötet. Elevråden är trevliga och bra möten och ett värdefullt forum för att utveckla skolan i rätt riktning. Det sammankallas till ett elevråd per termin.