MODERSMÅL I NATIONELL MINORITETS OCH URFOLKS KONTEXT. Ett land ett undervisningssystem Ett ämne en rättighet Modersmål ett arvspråk

Transkript

1 MODERSMÅL I NATIONELL MINORITETS OCH URFOLKS KONTEXT Ett land ett undervisningssystem Ett ämne en rättighet Modersmål ett arvspråk

2 VARFÖR HAMNADE VÅRA NATIONELLA MINORITETSSPRÅK I SAMMA GRYTA MED ANDRA SPRÅK?

3 DAGENS LÄGE

4 FÖRLORADE GENERATIONER? Samiska föräldrar Andra och tredje generationen sverigefinnar Tornedalingar Umeås finska romani Judiska familjer

5 VAD ÄR MODERSMÅL? 1. Modersmål = första språket som barnet lär sig 2. Modersmål = språket som barnet behärskar bäst 3. Modersmål = arvspråket heritage language, språket som barnet skulle ha haft under andra omständigheter 4. Modersmål = föräldrarnas språk, kanske inte barnets Romanibarn adoptivbarn Samiska barn i periferin av Sápmi Sverigefinska barn - olika generationer i Sverige Samiska barn i kärnområden i Sápmi Tornedalska barn många språk Invandrarbarn

6 VAR KOMMER ÄMNET MODERSMÅL IN I BILDEN IDAG? BILD BORTTAGEN

7 ÄMNETS ROLL I UTBILDNINGEN Stöd för utvecklingen Möjligheter att vidareutveckla kunskaper i modersmålet Självkänsla Flerspråkiga individer med flerkulturell identitet Bättre svenska genom det egna språket Kulturella arvet Öka förståelsen mellan olika folk och olika kulturer. Källa: Tema Modersmål, ämnesbeskrivningar

8 ÄMNETS VIKTIGA SYFTEN UR KURSPLAN Utveckla kunskaper i och om eget modersmål Få tilltro till den egna språkförmågan Medvetenhet om det egna språket betydelse för det egna lärandet Stimulera elevernas intresse att läsa och skriva på modersmålet Stimulera till att uttrycka sig och sina egna åsikter på modersmål (och annars) Ge förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet och bli flerspråkiga

9 UTGÅNGSPUNKTER FÖR ÄMNET Elever kan sitt modersmål bättre än svenska Nya i den svenska och ibland även i den nordiska kontexten Assimilering och integrering Stark kulturidentitet skild från den svenska kulturidentiteten Nybörjarmaterial och stimulus i det egna språket behövs sällan

10 CENTRALT INNEHÅLL OCH KUNSKAPSKRAV I TIDSPRESS Omfattade beskrivningar Inget enhetligt material för olika språk Innehåll och syfte - höga kunskapskraven Svårt att bedöma eller undervisa Olika förkunskaper 45 minuter i veckan Omöjligt att bedöma kunskaper

11 BEDÖMNINGSKRITERIER OCH KUNSKAPSÖVERSYN Lärare rapporterar att de hamnat i omöjlig läge Nybörjare går inte att bedöma enligt kursplanens kunskapskrav som är för höga Betygen blir allmänt väldigt låga med några få undantag där modersmålsämnet fortfarande fyller sitt integrerande syfte Undervisningsgrupper är svåra att arrangera och ordna p.g.a. elevernas olika förkunskaper Brist på tid, material och samordning

12 SAMISKA BARN UTANFÖR OMRÅDEN DÄR SAMESKOLOR FINNS Ska följa kursplanen för sameskolans ämne som heter SAMISKA Innehållet matchar inte den tänkta undervisningstiden Omöjlig och orimlig uppgift för läraren och omöjligt för eleverna att nå målen Svårt att se varför beslutet har fattats tidsbrist och okunskap om förhållandena?

13 OMÖJLIG EKVATION Kunskapskav 200 Centr. Inneh. Tid ÅK 3-4 ÅK 5-6 ÅK 7-9 ÅK Gymnasium Gymnasium ÅK ÅK

14 BARNENS RÄTT TILL ETT EGET MODERSMÅL FNs Barnkonvention Språklagen Minoritetslagen Skollagen Barn har rätt till sitt modersmål, men då begreppet modersmål idag fått nytt innehåll hänger inte kursplaner och skollagen med

15 UMEÅ KOMMUN 2010 förvaltningsområde för samiska 2011 förvaltningsområde för finska Samrådsprocesser fyra arbetsgrupper inom: - Förskola, skola och gymnasium - Äldreomsorg (socialförvaltning) - Kultur och fritid - Samhällservice och information 2011 utökning av finska som modersmål läggs in i budgeten 2012 utökning av undervisning med 20 minuter per elev kommer igång på hösten

16 RÄTTEN TILL MODERSMÅL? Sommaren 2012 nya förkunskapsbestämmelser träder i kraft, den utan tillräckliga förkunskaper ha inte rätt till modersmålsundervisning har tagits tillbaka Beslutet följer skolverkets nya bestämmelser men är i konflikt med den språksituationen som våra nationella minoriteter nu hamnat i och med det faktum att barnen har rätt till ett modersmål (som inte skolan kan avgöra) Lärare måste undervisa nybörjare problematiskt inom ett ämne som inte har adekvat material eller rätt skolplan för nybörjarundervisning

17 NYTT FÖRSLAG En skrivelse till Regeringen och berörda departement Krav på en ny kursplan för ett nybörjarämne i nationella minoritetsspråk För att stödja upplivningsprocessen i nationella minoritetsspråk Umeå kommun har föreslagit en egen modell där modermålsundervisningen förblir den samma men vid sidan ska det finnas en valbar möjlighet att läsa språk som nybörjare

18 MOT NYTT ÄMNE I SKOLAN Modersmål Inga förkunskapskrav men elever och föräldrar ska informeras om både de höga kunskapskraven och betygskriterierna Ger en väg till högre studier om studierna genomförs Nationellt minoritetsspråk Nybörjarämne Kunskapsnivåer i stället för årskurser Möjligt att fortsätta med modersmål när kunskaperna stärkts Oklart när ämnet får eget kursplan Oklart vart ämnet hamnar i förhållande till fortsatta studier

19 BEDÖMNING OCH BETYG Ingen enhetlig metod att mäta varken förkunskaper eller testa hur man lyckats nå kunskapskraven Undervisningsmaterial Bedömningsverktyg Tiden är inte tillräcklig Egen motivation Kommunikation mellan lärare och familjer Så många brister är inte acceptabelt

20 LÄRARES ROLL OCH ENGAGEMANG Identitetsskapare eller -stärkare Kultur, rötter, egen röst Vardagssituationen och arbetsmiljön Nya och tuffa utmaningar Uppmärksammas och tackas för sällan Krav på lämplig lärarutbildning Brist på utbildning och fortbildning

21 FÖR VEM? BILD BORTTAGEN

22 TACK! Om du känner att du skulle kunna och vilja bidra till att få våra beslutsfattare att arbeta för en ny kursplan för nationella minoritetsspråk eller om du har andra tips om t.ex. lämplig material är du varmt välkommen att kontakta mig, Hanna Outakoski, Tack för att du lyssnade!