Digital läsning. - Vad, Varför och hur Frida Monsén

Transkript

1 Digital läsning - Vad, Varför och hur Frida Monsén

2

3 Frida Innovative Learning Manager, Digital utvecklingsledare, lärare, föreläsare RAU, Fjällenskolan, Vittra telefonplan, Botkyrka, TEDx What if the school of tomorrow is already here? (Tallinn) Mastering self-leadership in future education (Sthlm) Några av mina föreläsningar: Den förändrade lärarrollen Gamification som en pedagogisk metod Digital kompetens Digital läsförståelse i teori och praktik (tillsammans med Maria Rasmusson)

4 Innehåll Läsning i en samhällskontext Det digitala läsandet Forskning Att utveckla digital läskompetens

5 Läsning i en samhällskontext

6 Bildkälla: Flickr Albert Bredenhamm Ur digitaliseringskommisionens utlåtande: Samhällelig digitalisering är den samhälls- och människoomvälvande process som gradvis blir allt svårare att över huvud taget särskilja från någon del av livet.

7

8 Påvesätets huvudort var en gång i Avignon!

9 Vad händer om du bild-googlar på teacher?

10 Ett nytt ekosystem för lärande Bilder från: Wikimedia commons

11

12 Möjligheter: Ögonblickligt Översiktligt Oändligt Föränderligt Kreativt Produktivt Interaktivt Fördjupningsbart Delbart Kommunikativt Utmaningar: Fragmentariskt Ytligt Osäkert Tidskrävande Förvirrande Föränderligt Svårstyrt Okontrollerbart

13 Det står en elefant i klassrummet: Vi måste prata om det här med attention span Media Reklam Kultur Utbildning? Bildkälla: Wikimedia commons

14 Hur kan skolan stötta förmågor för ett framtida arbetsliv? Källa: Future Work skill report 2020

15 Det digitala läsandet

16 Utgångspunkt - förändrade vanor Bokläsandet har minskat Användandet av Internet har ökat 100 procent av unga i åldern år använder Internet dagligen 86% har egen dator/platta (13-16 år) 95% har egen smart mobil (13-16 år) Skillnader mellan pojkar och flickor Flickor - sociala medier Pojkar - datorspel

17 Definitioner av läsning Läsning av traditionella texter Läsning av traditionella texter på skärm Läsning av multi-modala/digitala texter

18 Forskning där traditionell läsning jämförs med traditionell läsning på skärm: Något bättre förståelse på papper Lättare att få överblick över texten Den fysiska upplevelsen av boken bidrar till förståelsen och gör det enklare att återberätta innehåll i kronologisk ordning

19 Viktiga förmågor för digital läsning Traditionell skriftspråklig förmåga Multimodal literacy Navigation IT-kunskaper Informationskompetens

20 Traditionell skriftspråklig förmåga Skriva och stava Traditionell läsning

21 Multimodal literacy Texter som innehåller många olika modaliteter Ord, bilder, tal, video, musik

22 Navigation Välja rätt väg Sökstrategier Upptäcka återvändsgränder

23 IT-kompetens Hantera apparaten Förmåga att hantera webbläsaren/mjukvara Kunskap om konventioner hos webbadresser

24 Informationskompetens Identifiera genre Förstå informationsarkitekturen Källkritik

25 Hur kan dessa läskompetenser tränas?

26 Avancerade dataspel bidrar till att utveckla den digitala läsförståelsen

27 Strategier för att kompensera för svårigheter Analoga metoder som digitaliseras Stryka under Göra minnesanteckningar Använda det digitala mediets fördelar Sökstrategier Sortera med hjälp av andra digitala verktyg

28 Navigering med hjälp av tidslinje Tid/Datum/Sida = ange tidpunkt alt. sida i boken 2:a världskriget bryter ut = viktig händelse = ny person = ny plats/miljö

29 Möjligheter som uppväger svårigheter? Enkelt att distribuera till många Tillgängligt överallt

30 Den digitala läskompetensen startar redan vid sökningen Före läsningen Vems röst hör vi när vi googlar? Hur påverkar det språk jag väljer att söka på resultatet? Hur påverkar mina tidigare sökningar och aktiviteter på nätet resultatet? Förstå algoritmer! Scanna av sökresultatet Skumma innehållet och orientera dig- rubriker, menyer, bilder, reklam (vilken typ?) Hur är sidan kodad? Vem/vilka står bakom sidan? Vilken digital-textgenre representerar sidan? Välj ut det som verkar relevant och djupläs koncentrerat och kritiskt.

31 Förhållningssätt till nya informationskällor

32 Under och efter läsningen Är innehållet neutralt? Lyser författarens åsikter igenom? Är språket värdeladdat? Vems perspektiv ges via informationen? Jämför innehållet Diskutera innehållet Strukturera stoffet Formulera med egna ord

33 Google Trello Padlet Explain everything

34 Informationssökning för yngre barn Språkutveckling! Ånga Medelhavet Vatten Mälaren Saltvatten Sjöar Bildkälla: pixbay

35 Informationshantering Samgoogla: Sök gemensamt på smartboarden. Prova att lägga till ord som lättläst eller barn Processa informationen (metakognition): Rita gärna och berätta om hur hjärnan behöver bearbeta information Du skriver ner/spelar in saker Information från du fått reda på i din bok eller ipad internet Vi pratar och diskuterar informationen tillsammans eller med en kompis Ny kunskap! Vad handlar bilderna om? Kanske ritar eller letar du bilder för att förstå ännu bättre

36 Ta makten över tiden blixtjakten.se Medvetandegöra mönster kring skolarbetet Tänk dig att skoldagen är ett spel

37 Varför behövs det? Andra strategier: 5-minutersmetoden 15-minutersmetoden 30-minutersmetoden Inspiration: Twitterkonot Hjärna/utbildning Bildkälla: Wikimedia commons

38 Den multimodala texten Varför använda multi-modala texter och läromedel i skolan? Digitala lässtrategier en nödvändig kompetens för att vara en del i ett demokratiskt (digitaliserat) samhälle Den multi-modala texten innehåller flera olika möjligheter till förståelse Vi kan enkelt integrera formella och informella lärresurser med varandra

39 Träna multimodal läsförståelse Bild: Samla Screen shots Ljud: Tonsätt boken Garage band/paint Melody Bädda in YouTube-klipp K= Konkret föreställande A= Abstrakt förståelse T = Min egen tolkning T = Min tolkning efter att ha försökt byta perspektiv

40 Bokblogg: Tolka handlingen via YouTube Direkt när jag såg texten började jag tänka på Simon men framförallt Jocke. Han försöker leka gangster och kriminell, har vapen, droger och röker. Den beskriver Jocke perfekt, hur han försöker leva på gatan och vara lite mysterisk och hoppas på ett rikare liv genom gatan men han inser inte hur farligt det är och som sagt blir skadad och åker fast. Precis som texten säger You need to slow it down, cause the streets don t fight fare. Dom nämner också hur svårt det kan vara att få en utbildning men väldigt enkelt att plocka upp ett vapen och hamna i bråk

41 Skapa själv det bästa sättet att förstå

42 En multimodal bok om vatten Skriva vanlig text Söka bilder som passar till texten Rita egna bilder och fota till boken Spela in när man berättar och förklarar till en bild Spela in en sång om vatten tillsammans Spela in ljud som har med vatten att göra

43 Det interaktiva rummet

44 Förstå grunderna i kod Källkritik Twitter Google Netflix Facebook Aftonbladet

45 Form/layout Kan jag se på en sidas form och layout vilka kodkunskaper som ligger bakom? Kan innehåll manipuleras med kod? Själv kunna ändra i en sidas kod

46 Varför ska vi läsa och skriva överhuvudtaget?

47 Är det skolan som ska anpassa sig till samhället eller samhället som ska anpassa sig till skolan?

48 Referenser: Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat, Maria Rasmusson, 2014 Online Reading as an Individual and Social practice, Carita Kiili, 2012 Eva Wennås Brante - Möte med multimodalt material. Vilken roll spelar dyslexi för uppfattandet av text och bild? 1-1 i klassrummet - Analyser av en pedagogisk praktik i förändring, Martin Tallvid, 2015 Digitale praksiser i samspill mellom kontekster, Anne Mette Bjørgen, 2014 Students, computers and learning - Making the connection, OECD, 2015 Artikel ur Scientific American: The reading brain in a digital age: The science of papers versus screens Anne Mangen - Reading linear texts on paper versus computer screens: Effects on reading comprehension Kulturskapare anpassar sig till nytt beteende, DN 8/ NMC Horizon preview 2015 Kontakt: