Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för. Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan

Transkript

1 Bilaga till ansökan 2010 om examenstillstånd för Ämneslärarexamen med inriktning mot grundskolans årskurs 7 9 och gymnasieskolan Ämne: spanska Preliminära kursplaner och litteraturlistor

2 KURSPLAN PREL KURSPLAN XXX111 för examenstillståndsansökan Gäller fr.o.m. ht 07 LSP110A, Spanska för ämneslärare 1 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, Introductory Course 1 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institution för språk och litteraturer Medverkande institutioner: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Språk 75%, Undervisning 25% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolan åk 7-9 där den utgör den första kursen av sex (totalt 90 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den första kursen av tre (totalt 45 hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den första kursen av åtta (totalt 120 hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den första kursen av sex (totalt 90 hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav (studiegångar ej fastställt) För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat från Sv B alt. Sv2 B samt En B eller motsvarande. Vidare krävs Spanska steg 4 eller Spanska C-språk kurs B eller 2 åk B-språk. Betygen skall vara lägst 3 eller G. Dessutom följande godkända kurser: Sidan 1 av 4

3 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen 1-15 hp består av följande tre delkurser: Allmän grammatik (2 hp); Fonologi, uttal och muntlig framställning (7 hp) och Spanska: lärande, undervisning och bedömning (6 hp). Allmän grammatik (2 hp) General grammar (2 hecs) Kursen innehåller teori om och praktiska övningar i grundläggande allmän grammatik, vilket skall ge en god förståelse för hur språket är uppbyggt och belysa svårigheter i inlärandet av grammatiska kategorier som ej finns i det egna första språket, samt hur inlärandet av dessa underlättas. Fonologi, uttal och muntlig språkfärdighet (7 hp) Phonology, pronunciation and oral proficiency (7 hecs) Kursen innehåller praktiska övningar i muntlig framställning och hörförståelse. Studenterna får öva sig i att läsa fonetisk transkription och i att själva transkribera ord och text. Den egna förmågan att uttala spanska och genomföra muntliga framträdanden tränas. Kursen syftar till att öva studenternas förmåga att använda en grundläggande fonologisk begreppsapparat så att de kan förstå språkvetenskapligt underbyggda förklaringar. I kursen betonas de typologiska skillnaderna mellan svensk och spansk fonologi som kan innebära särskilda svårigheter för lärande. De didaktiska inslagen omfattar metoder och bakomliggande språkdidaktisk forskning för att genomföra uttalsundervisning i klassrummet. Spanska: lärande, undervisning och bedömning I, (6 hp) Spanish: Learning, Teaching and Assessment I, (6 hecs) Kursen är en orientering om ämnet spanska i den svenska skolan. I kursen ingår en kort översikt av ämnesdidaktisk forskning om lärande och undervisning i språk förr och nu. Europarådets arbete samt nationella och internationella utvärderingar presenteras. Gällande kurs- och ämnesplaner, diagnos- och provmaterial samt andra former av bedömning behandlas i samband med hur de olika språkliga färdigheterna kan utvecklas i språkklassrummet. Ämnesmetodiken kopplas till de övriga delkurserna genom övningar och diskussioner i lärande och planering av lektionsupplägg med fokus på framför allt de muntliga färdigheter som ska utvecklas. Studenterna får också öva sig i att bedöma muntliga och skriftliga elevprestationer. Analys av metodiken i befintliga handböcker i spanska ingår. 5. Mål Som första kurs inom ämnesstudier i spanska syftar kursen till att hos studenterna lägga en grund för utveckling av sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i spanska i enlighet med intentionerna i läroplaner, kurs- och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Tillsammans syftar kursens olika komponenter till att ge studenten ökad praktisk förmåga att använda spanska i muntlig kommunikation och ökade kunskaper om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna få del av forskningsrön på för yrket relevanta områden som språkvetenskap och språkdidaktik. Sidan 2 av 4

4 PREL KURSPLAN XXX111 Studenten förväntas efter avslutad kurs: - använda en grundläggande grammatisk begreppsapparat, för att förstå och formulera språkvetenskapligt underbyggda förklaringar - ha kännedom om och förmåga att analysera, beskriva och förklara centrala egenskaper i det spanska språkets fonologiska struktur med språkvetenskapliga termer och begrepp. - kunna tala och samtala på spanska med gott uttal och utan störande fel samt kunna muntligt presentera ett enklare didaktiskt moment på spanska. - ha grundläggande kunskaper om och förtrogenhet med målen för skolans språkundervisning enligt läroplaner, kurs- och ämnesplaner samt känna till forskning kring språkinlärning och språkdidaktiska grundidéer samt ha grundläggande kunskaper om bedömning och betygssättning. - kunna kritiskt granska och beskriva språkinlärningsmetoder och processer samt utvärdera dessa utifrån grundläggande ämnesdidaktiska kunskaper: kunna beskriva vad en kommunikativ och funktionell språksyn innebär för lärande, undervisning och bedömning i ämnet. 6. Former för bedömning I vilken grad studenten uppnått kursens mål prövas genom skriftliga och muntliga prov samt genom skriftliga inlämningsuppgifter och muntliga presentationer. Lärandemål 1 examineras genom ett skriftligt prov i allmän grammatik Lärandemål 2 examineras genom ett skriftligt prov i teoretisk och förklarande fonologi Lärandemål 3 examineras genom ett uttalsprov samt en muntlig presentation inför grupp Lärandemål 4 examineras genom skriftliga prov och muntliga presentationer Lärandemål 5 examineras genom muntliga presentationer För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Olika examinationsformer tillämpas beroende på momentets innehåll och upplägg. I normalfallet finns det för varje delkurs ett eller flera skriftliga eller muntliga prov som genomförs under kontroll. Normalt prövas både specifikt ämnesinnehåll och didaktiska aspekter. Kursinslag av examinerande typ, t ex muntliga redovisningar, enskilt eller i grupp, kräver obligatorisk närvaro. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Sidan 3 av 4

5 PREL KURSPLAN XXX Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. Lista över kurslitteratur skall skriva i härför avsedd redaktionell mall. 10. Övrigt Lektioner/seminarer med inslag av examination är obligatoriska. Tillsammans med LSPXX2 ersätter LSPXX1 den tidigare Grundkurs i engelska för blivande lärare, LSP110, från och med höstterminen 2011 och den kan därför inte ingå i en lärarexamen tillsammans med denna eller tidigare motsvarande kurs LSP100. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för ämnesstudier i spanska. Undervisningsspråk är spanska (huvudsakligen) och svenska. Sidan 4 av 4

6 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 1, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Fonologi Engstrand, Olle. Fonetik light (lajt): kortfattad ljudlära för språkstudier och uttalsundervisning. Lund: Studentlitteratur. 135 s. Söhrman, Ingmar (2007). Lingüística contrastiva como herramienta para la enseñanza de lenguas. Madrid: Arco/Libros. 80 s. Muntlig språkfärdighet Equipo Prisma. Método de español para extranjeros Prisma progresa 1 + Libro de ejercicios. Prisma progresa B1 2003, 159 s. Equipo Prisma, Libro de ejercicio Prisma progresa B1. Editorial Edinumen, 2003, 131 s. González, Alfredo y Romero, Carlos Competencia gramatical en Uso: ejercicios de gramática: forma y uso B1. Edelsa. 2008, 160 s. Alonso Arija, Encina.: Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, s. ( Sección A sid. 7-43, Sección B sid 57-97, Sección C. Las destreza expresivas y La integración de destrezas, sid : Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, ) Spanska: lärande, undervisning och bedömning Lundahl, Bo. Läsa på främmande språk. Lund: Studentlitteratur, s. Myndigheten för skolutveckling. Språkboken, en antologi om språkundervisning och språkinlärning. (Nyutgåva av samma titel på Skolverket 2001). Stockholm: Liber, s. Skolverket. Språk: kursplaner, betygskriterier och kommentarer, 2000:18. Stockholm: Fritzes, s. Skolverket. Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och Sidan 1 av 1

7 LITTERATURLISTA XXX111 bedömning. Stockholm: Fritzes, s. Tornberg, Ulrika. Språkdidaktik (4:e reviderade upplagan). Malmö: Gleerups, s. Referenslitteratur Manuel Martí Sánchez, Inmaculada Penadés Martínez y Ana María Ruiz Martínez. Gramática española por niveles. Vol 1+2. Editorial Edinumen. Benson, Ken m.fl. Norstedts svensk-spanska ordbok. Norstedts, Även utgiven tills. med spansk-svensk ordbok i en volym. Cerrolaza Gili, Óscar. Diccionario práctico de gramática. Edelsa. Butt, John & Benjamin, Carmen. A New Reference Grammar of Modern Spanish. Arnold. Eguren, L & O, Fernández Soriano. La terminología gramatical. Madrid, Gredos, Falk, Johan & Blank, Yvonne. Handbok i spanska. Norstedts akademiska förlag, Martí Sánchez, Manuel et al. Gramática Española por Niveles (2 vol), Edinumen, Universidad de Alcalá de Henares. Diccionario para la enseñanza de la lengua española, VOX. Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Ericson, Eie. Speech within Reach. Lund: Studentlitteratur, s. Eriksson, Rigmor & Tholin, Jörgen. Engelska för livet. Utvecklingsrapport 96:1, Karlstad: Högskolan i Karlstad, s. Malmberg, Per (red). I huvudet på en elev. Stockholm: Bonnier utbildning, s. Sidan 2 av 2

8 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan LSP110B Spanska för ämneslärare 2 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, Introductory Course 2 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institution för språk och litteraturer Medverkande institutioner: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Språk 75%, Undervisning 25% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans åk 7-9 där den utgör den andra kursen av sex (totalt 90hp inklusive examensarbeten) som förstaämne alternativt den andra kursen av tre (totalt 45hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den andra kursen av åtta (totalt 120hp inklusive examensarbete) som förstaämne alternativt den andra kursen av sex (totalt 90hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänt resultat från Sv B alt. Sv2 B samt En B eller motsvarande. Vidare krävs Spanska steg 4 eller Spanska C-språk kurs B eller 2 åk B-språk. Betygen skall vara lägst 3 eller G. Dessutom följande godkända kurser: Sidan 1 av 4

9 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen 1-15 hp består av följande tre delkurser: Lingvistik (3 hp) Kommunikativ grammatik och skriftlig språkfärdighet del I (6 hp) och Text & kultur och samhälle (6 hp) Lingvistik (3 hp) Linguistics (3 hecs) Kursen ger kunskaper om grundläggande lingvistiska frågor med stor relevans för språkinlärning som syntax, semantik och sociolingvistik, vilka också belyses didaktiskt. Detta skall ge en teoretisk stabilitet åt kunskaperna i språkvetenskap och språkdidaktik, och skall underlätta inlärningen och fördjupningen av kunskaperna i spansk grammatik i delkurs 2. Denna djupare och mer teoretiska orientering skall sedan användas praktiskt inom ramen för VFU, så att teori och praktik stöttar och kompletterar varandra. Därmed möjliggörs att studenterna medvetandegörs om språkliga processer och om hur dessa påverkar inlärningen av främmande språk. Kommunikativ grammatik och skriftlig språkfärdighet, del I (6 hp) Communicative Grammar and Written Proficiency, Part I (6 hecs) Delkursen innehåller praktiska övningar i skriftlig framställning samt breddar kunskaperna i spansk grammatik ur ett kommunikativt perspektiv. Skrivdelens kärna är skrivövningar som tränar såväl olika diskursiva genrer (refererande, informativa, argumentativa texter) som presentationsstruktur, ordval och stil. Bland de praktiska övningar ingår analys och granskning av befintliga läromedel samt granskning och bedömning av skriftiliga elevprestationer. Text & kultur och samhälle (6 hp) Text, Culture and Society (6 hecs) Huvudinnehållet består av studier i och diskussion om nutida spanskspråkiga texter, inklusive genomgång av grundläggande terminologi för textanalys. Delkursen behandlar kultur- och samhällsförhållanden i anslutning till de texter som studeras och tar därvid upp hur litterära texter kan tolkas i förhållande till historiska, sociala och kulturella förhållanden. Vidare fokuserar delkursen på paralleller och skillnader mellan olika texttyper (skönlitterära, filmiska, multimodala, osv). Studenterna arbetar med digitala redskap för att visualisera och reflektera kring läsprocessen. De didaktiska inslagen betonar läsningens betydelse för språklärande (den egna och elevers) samt presenterar metoder för att arbeta med texter i klassrummet. 5. Mål Som andra kurs inom ämnessstudier i Spanska syftar kursen till att hos studenterna lägga en grund för utveckling av sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i spanska i enlighet med intentionerna i läroplaner, kurs- och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Sidan 2 av 4

10 PREL KURSPLAN XXX111 Tillsammans syftar kursens olika komponenter till ökad praktisk förmåga att använda spanska och ökade kunskaper om språk och litteratur samt om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna få del av forskningsrön inom för yrket relevanta områden som litteraturvetenskap, språkvetenskap och ämnesdidaktik. Studenten förväntas efter avslutad kurs - kunna prestera nivå B2 i hörförståelse, textförståelse, skriftlig produktion i spanska enligt den europeiska referensramen för språk, - kunna använda en grundläggande grammatisk begreppsapparat, för att förstå och formulera språkvetenskapligt underbyggda förklaringar, - känna till forskning kring språklärande och språkdidaktiska grundidéer samt observera och kommentera hur den kommunikativa språksynen förverkligas i klassrummet, - redogöra för och problematisera centrala kulturella strömningar och den sociohistoriska kontexten relaterad till de studerade texterna samt redogöra för hur litterära texter kan tolkas i förhållande till historiska, sociala och kulturella förhållanden, - systematiskt tillämpa grundläggande teoretiska begrepp i textanalys med syfte att redogöra för litteraturläsningens betydelse för språkutvecklingen och hur arbete med litteratur i klassrummet kan bedrivas på ett språkutvecklande sätt. 6. Former för bedömning I vilken grad studenten uppnått kursens mål prövas genom skriftliga och muntliga prov samt genom skriftliga inlämningsuppgifter och muntliga referat. För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Olika examinationsformer tillämpas beroende på momentets innehåll och upplägg. I normalfallet finns det för varje delkurs ett eller flera skriftliga eller muntliga prov som genomförs under kontroll. Normalt prövas både specifikt ämnesinnehåll och didaktiska aspekter. Kursinslag av examinerande typ, t ex muntliga redovisningar, enskilt eller i grupp, kräver obligatorisk närvaro. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. Sidan 3 av 4

11 PREL KURSPLAN XXX Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är spanska (huvudsakligen) och svenska. Sidan 4 av 4

12 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 2, 15 högskolepoäng Spanska för ämneslärare 1, 15 hp Obligatorisk litteratur Lingvistik Söhrman, Ingmar (2007). Lingüística contrastiva como herramienta para la enseñanza de lenguas. Madrid: Arco/Libros. 80 s. Grammatik och Språkfärdighet Alonso Arija, Encina: (1993). Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo. Madrid: Edelsa. 191 s. Andión Herrero, M.A (2005). Las variedades del español de América: una lengua y 19 países. Apuntes para profesores de E/LE (2005). Consejería de Educación de la Embajada de España en Brasilia. Barroso, Carlos. La preparación de una clase de ELE. 9 s. Hittas här: Blanco, Esther. El papel del profesor. Análisis de dos sesiones de clase de ELE. 24 s. Hittas här: Eguren, L & O, Fernández Soriano (2006). La terminología gramatical. Madrid, Gredos. 100 s. Libro de ejercicios. Prisma avanza B2, s. Manual Prisma avanza B2. Edinumen, s. Martín Sánchez, Miguel A. (): El papel de la gramática en la enseñanza aprendizaje de ELE. 13 s. Hittas här: Martí Sánchez, Manuel et ali: Gramática Española por Niveles (vol 1 y 2), Edinumen, Westbery, Gözan: Haciéndose el sueco. 4 s. Hittas här: Sidan 1 av 3

13 LITTERATURLISTA XXX111 Text, kultur och samhälle Alonso Arija, Encina: Capítulo 8. Las destrezas interpretativas. I: Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, Bartletti, Don. Immigration to El Norte: Eight Stories of Hope and Peril An Essay in Words and Photographs. Nieman Foundation for Journalism at Harvard. Finns här: Cisneros, Sandra (1994). La casa en Mango Street. (övers. Elena Poniatowska). New York: Vintage español. 128 s. Collie, Joanne & Stephen Slater (1987). Literature in the Language Classroom. A resource book of ideas. Cambridge University Press. Här läses s s. Esquivel, Laura (2006). Malinche. Alfaguara. 189 s. Flores Farfán, José Antonio (2006). La Malinche. Portavoz de dos mundos. Estudios de Cultura Náhuatl, Vol. 37: Giovannini, Arno & Ernesto Martín Peris & María Rodríguez & Terencio Simón (2007). La comprensión lectora. I: Profesor en acción. Madrid: Edelsa s. Méndez Guedes, Juan Carlos (2004). Una tarde con campanas. Madrid: Alianza Editorial. 230 s. Secretaría de Relaciones Exteriores de México. "Guía del migrante mexicano". Finns här: Referenslitteratur Butt, John & Benjamin, Carmen (2000 ). A New Reference Grammar of Modern Spanish. Arnold: London. 572 s. Cerrolaza Gili, Óscar (2005). Diccionario práctico de gramática. Madrid: Edelsa. 320 s. Eguren, L & O, Fernández Soriano (2006). La terminología gramatical. Madrid: Gredos. 106 s. Falk, Johan & Blank, Yvonne (2008). Handbok i spanska. Norstedts akademiska förlag. 535 s. Martí Sánchez, Manuel et al (2008). Gramática Española por Niveles (2 vol), Edinumen. 947 s. Norstedts svensk spanska ordbok. Norstedts. Picon Garfield, Evelyn & Ivan Schulman (1994). Las literaturas hispánicas. Introducción a su estudio. Volume 1. Detroit: Wayne State University Press. Universidad de Alcalá de Henares (2002). Diccionario para la enseñanza de la lengua española. Barcelona: VOX. Aktuella läroplaner och kursplaner för förskolan, grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. Stockholm: Skolverket. Hämtas från C:a 100 s. Ericson, Eie. Speech within Reach. Lund: Studentlitteratur, s. Sidan 2 av 3

14 LITTERATURLISTA XXX111 Eriksson, Rigmor & Tholin, Jörgen. Engelska för livet. Utvecklingsrapport 96:1, Karlstad: Högskolan i Karlstad, s. Malmberg, Per (red). I huvudet på en elev. Stockholm: Bonnier utbildning, s. Benson, Ken m.fl. Norstedts svensk-spanska ordbok. Norstedts, Även utgiven tills. med spansk-svensk ordbok i en volym. Cerrolaza Gili, Óscar. Diccionario práctico de gramática. Edelsa. Butt, John & Benjamin, Carmen. A New Reference Grammar of Modern Spanish. Arnold. Eguren, L & O, Fernández Soriano. La terminología gramatical. Madrid, Gredos, Falk, Johan & Blank, Yvonne. Handbok i spanska. Norstedts akademiska förlag, Martí Sánchez, Manuel et al. Gramática Española por Niveles (2 vol), Edinumen, Picon Garfield, Evelyn och Ivan Schulman. Las literaturas hispánicas. Introducción a su estudio. Volumen 1. Wayne State University Press, Universidad de Alcalá de Henares. Diccionario para la enseñanza de la lengua española, VOX. Sidan 3 av 3

15 KURSPLAN PREL KURSPLAN XXX111 för examenstillståndsansökan Gäller fr.o.m. ht 07 LSP210A, Spanska för ämneslärare 3 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, Introductory Course 3 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institution för språk och litteraturer Medverkande institutioner: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Språk 75%, Undervisning 25% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans åk 7-9 där den utgör den tredje kursen av sex (totalt 90hp inklusive examensarbeten) som förstaämne alternativt den tredje kursen av tre (totalt 45hp) som andra eller tredjeämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den tredje kursen av åtta (totalt 120hp inklusive examensarbete) som förstaämne alternativt den tredje kursen av sex (totalt 90hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grandläggande behörighet för högskolestudier och godkänd kurs (betygskrav G/3) Sv B alt. Sv2 B samt Spanska B? eller motsvarande. Spanska B2-C1 enligt MCER? Dessutom följande godkända kurser: Spanska för ämneslärare 1 Spanska för ämneslärare 2 Sidan 1 av 3

16 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen består av följande tre delkurser: Kommunikativ grammatik (5 hp); Språkfärdighet (5 hp), Akademiskt skrivande (5 hp) Delkursen omfattar fem integrerade delmoment (grammatik, muntlig framställning, skriftlig framställning och läs- och hörförståelse) som tillsammans ger studenten verktyg för att utveckla en god språklig kompetens för den fortsatta lärprocessen och möjliggöra en solid kunskapsbas för den framtida professionen. Delkursens didaktiska aspekter strävar efter att utveckla pedagogisk medvetenhet om och strategier för hur man kan undervisa grammatik och språkfärdighet ur ett kommunikativt perspektiv. De didaktiska inslagen skall även öka förmågan att utveckla strategier för att få eleverna att vilja och våga kommunicera på spanska samt tillhandahålla lärandeteorier och metoder för språkinlärning och bedömning, som under den verksamhetsförlagda delen av studierna kommer få en praktisk förankring. Träning i användande av digital redskap ingår. Ämnesmetodiken kopplas till de övriga delkurserna genom övningar och diskussioner i lärande och planering av lektionsupplägg med fokus på framför allt de muntliga färdigheter som ska utvecklas. Studenterna får också öva sig i att bedöma muntliga och skriftliga elevprestationer. Analys av metodiken i befintliga handböcker i spanska ingår. 5. Mål Som tredje kurs inom ämnesstudier i spanska syftar kursen till att hos studenterna utveckla sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i spanska i enlighet med intentionerna i de läroplaner och kurs- och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Tillsammans syftar kursens olika komponenter till att öka studentens praktiska förmåga att använda spanska i muntlig kommunikation och ökade kunskaper om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna få del av forskningsrön på för yrket relevanta områden som språkvetenskap och ämnesdidaktik. Studenten förväntas efter avslutad kurs: - kunna prestera nivå B2/C1 i hörförståelse, textförståelse, samtal/muntlig interaktion, muntlig produktion och skriftlig språkfärdighet i spanska enligt den europeiska referensramen för språk, - förstå och analysera syntaktiska strukturer och semantiska skillnader i spanskspråkig text och tal, - ha ett induktivt och deduktivt förhållningssätt till grammatiska problem utifrån sina egna erfarenheter som lärande, - ha fördjupade kunskaper om forskning kring språklärande och språkdidaktiska grundidéer och på ett medvetet sätt kunna argumentera för och göra didaktiska val i undervisningssammanhang beträffande stoff, arbetssätt och arbetsformer samt visa på förtrogenhet med målen för skolans språkundervisning enligt läroplaner och kursplaner genom att kunna tillämpa inhämtade kunskaper i klassrummet. 6. Former för bedömning I vilken grad studenten uppnått kursens mål prövas genom skriftliga och muntliga prov samt genom skriftliga inlämningsuppgifter och muntliga presentationer. Sidan 2 av 3

17 PREL KURSPLAN XXX111 För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Olika examinationsformer tillämpas beroende på momentets innehåll och upplägg. I normalfallet finns det för varje delkurs ett eller flera skriftliga eller muntliga prov som genomförs under kontroll. Normalt prövas både specifikt ämnesinnehåll och didaktiska aspekter. Kursinslag av examinerande typ, t ex muntliga redovisningar, enskilt eller i grupp, kräver obligatorisk närvaro. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är spanska (huvudsakligen) och svenska. Sidan 3 av 3

18 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 3, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Grammatik och Språkfärdighet Alonso Arija, Encina: (1993). Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo. Madrid: Edelsa. 191 s. Andión Herrero, M.A (2005). Las variedades del español de América: una lengua y 19 países. Apuntes para profesores de E/LE (2005). Consejería de Educación de la Embajada de España en Brasilia. Barroso, Carlos. La preparación de una clase de ELE. 9 s. Hittas här: Blanco, Esther. El papel del profesor. Análisis de dos sesiones de clase de ELE. 24 s. Hittas här: Eguren, L & O, Fernández Soriano (2006). La terminología gramatical. Madrid, Gredos. 100 s. Libro de ejercicios. Prisma avanza B2, s. Manual Prisma avanza B2. Edinumen, s. Martín Sánchez, Miguel A. (): El papel de la gramática en la enseñanza aprendizaje de ELE. 13 s. Hittas här: Martí Sánchez, Manuel et al. Gramática Española por Niveles (vol 1 y 2), Edinumen, Westbery, Gözan: Haciéndose el sueco. 4 s. Hittas här: Referenslitteratur Gutiérrez Araus, María Luz (2004). Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L. Arco Libros. Sidan 1 av 1

19 KURSPLAN PREL KURSPLAN XXX111 för examenstillståndsansökan Gäller fr.o.m. ht 07 LSP210B, Spanska för ämneslärare 4 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, Introductory Course 4 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institution för språk och litteraturer Medverkande institutioner: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Språk 75%, Undervisning 25% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans åk 7-9 där den utgör den fjärde kursen av sex (totalt 90hp inklusive examensarbeten) som förstaämne; dels i Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan där den utgör den fjärde kursen av åtta (totalt 120hp inklusive examensarbete) som förstaämne alternativt den fjärde kursen av sex (totalt 90hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grandläggande behörighet för högskolestudier och godkänd kurs (betygskrav G/3) Sv B alt. Sv2 B samt Eng B eller motsvarande. Spanska B2 enligt MCER? Dessutom följande godkända kurser: Spanska för ämneslärare 1 Spanska för ämneslärare 2 Spanska för ämneslärare forsättningskurs 3 Sidan 1 av 3

20 PREL KURSPLAN XXX Innehåll Kursen består av följande två delkurser: Språk, historia och samhälle (7,5 hp) Litteratur och samhälle (7,5 hp) Språk, historia och samhälle (7,5 hp) Language, History and Society (7,5 hecs) Delkursen ger en orientering i det spanska språkets framväxt med representativa textexempel från medeltid och guldålder. Kursen innehåller vidare en genomgång av viktiga språkliga varieteter, främst i Latinamerika, samt fördjupar kunskapen om olika spanskspråkiga kulturyttringar och komplexiteten i relationen mellan språk, litteratur och kultur. Grundläggande kännedom om några väsentliga språkvetenskapliga teorier ingår. De didaktiska inslagen betonar variationens betydelse vid språklig kommunikation samt den historiska språkförändringens konsekvenser för språklärande. Litteratur och samhälle (7,5 hp) Literature and Society (7,5 hp) Olika diskursiva genrer och repertoarer studeras och olika läsarter (olika sätt att läsa texter) analyseras. Grundläggande kännedom om några väsentliga textuella teorier ingår, framförallt för att kunna tillämpa olika sorters analyser på texterna. Ett representativt urval av spanskspråkiga nutida texter, samt viss orientering i äldre texter kommer att bidra till en bredare och fördjupad läsförmåga, och till en större förmåga att se nutida litteratur i ett historiskt sammanhang. Övningar i att analysera strukturer i prosa- och lyriska texter med speciell tonvikt på didaktiska tillämpningar ur ett litteraturpedagogiskt perspektiv utgör en viktig del av delkursen. Ämnesstudierna och de ämnesdidaktiska inslagen kombineras genom en praktisk övning i att arbeta med text i ett fiktivt klassrum. Träning i användande av digital redskap ingår. 5. Mål Som fjärde kurs inom ämnesstudier i spanska syftar kursen till att hos studenterna utveckla sådana kunskaper och färdigheter som gör att de kan undervisa i spanska i enlighet med intentionerna i de läroplaner, kurs- och ämnesplaner som gäller för den svenska skolan. Tillsammans syftar kursens olika komponenter till att öka studentens praktiska förmåga att använda spanska i muntlig kommunikation och ökade kunskaper om lärande och undervisning i språk. Under kursen skall studenterna få del av forskningsrön på för yrket relevanta områden som språkvetenskap och ämnesdidaktik. Studenten förväntas efter avslutad kurs: - kunna prestera nivå B2/C1 i hörförståelse, textförståelse, samtal/muntlig interaktion, muntlig produktion och skriftlig språkfärdighet i spanska enligt den europeiska referensramen för språk, - redogöra för viktiga språkliga varieteter (främst i Latinamerika) samt ha en god orientering om det spanska språkets framväxt, Sidan 2 av 3

21 PREL KURSPLAN XXX111 - visa fördjupad förmåga att tillämpa grundläggande textuella och lingvistiska analystermer och metoder på det studerade materialet, - visa fördjupad kunskap om spanskspråkiga kulturströmningar genom historien och hur dessa kommer till uttryck i text, - förstå och analysera syntaktiska strukturer och semantiska skillnader i spanskspråkig text och tal, - ha fördjupade kunskaper om forskning kring språklärande och litteraturdidaktiska grundidéer och på ett medvetet sätt kunna argumentera för och göra didaktiska val i undervisningssammanhang beträffande stoff, arbetssätt och arbetsformer samt visa på förtrogenhet med målen för skolans språkundervisning enligt läroplaner och kursplaner genom att kunna tillämpa inhämtade kunskaper i klassrummet. 6. Former för bedömning I vilken grad studenten uppnått kursens mål prövas genom skriftliga och muntliga prov samt genom skriftliga inlämningsuppgifter och muntliga presentationer. För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Olika examinationsformer tillämpas beroende på momentets innehåll och upplägg. I normalfallet finns det för varje delkurs ett eller flera skriftliga eller muntliga prov som genomförs under kontroll. Normalt prövas både specifikt ämnesinnehåll och didaktiska aspekter. Kursinslag av examinerande typ, t ex muntliga redovisningar, enskilt eller i grupp, kräver obligatorisk närvaro. För student som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov. Den som godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Undervisningsspråk är spanska (huvudsakligen) och svenska. Sidan 3 av 3

22 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 4, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Text, kultur och samhälle Cercas, Javier (2001). Soldados de Salamina, Tusquets. 210 s. Cortázar, Julio: Apocalipsis de Solentiname. 5 s. Hittas här: Cortázar, Julio [1979] "Apocalipsis de Solentiname". Hittas här: Cortazar Apocalipsis de Solentiname Escudos, Jacinta: Blogspot. Hittas här: Fernández Prieto, Celia (1996). Poética de la novela histórica como género literario. I : Signa. Revista de la Asociación Española de Semiótica, 5, s Lemebel, Pedro (2001). Tengo miedo torero. Anagrama. 180 s. Lienhart, Isabella: El aprendizaje intercultural a través de la literatura. Espéculo. 10 s.hittas här: Löfquist, Eva & V. Thörnryd (eds.) Caminos de lectura. Antología de textos y aproximaciones analíticas al texto literario. Lund: Studentlitteratur. ISBN Quiroga, Horacio : El espectro. 5 s. Hittas här: Olsbu, Inger & Saelskjelsvik, Kari S.: La literatura en clase II: libro de texto, actividades y el desarrollo de la competencia literaria 11 s. Hittas här: k.pdf Puig, Manuel (1976). El beso de la mujer araña. Barcelona: Seix Barral. 200 s. Restrepo, Laura (1989). La isla de la pasión. Buenos Aires: Alfaguara. 352 s. Rulfo, Juan: Nos han dado la tierra. 3 s. Hittas här: Sidan 1 av 1

23 LITTERATURLISTA XXX111 Söhrman, Ingmar (2006). Vägen från latinet. Studentlitteratur. 221 s. Unamuno, Miguel (1994 eller annan valfri kritisk utgåva). Niebla. Madrid: Cátedra. 260 s. Valles Calatrava, José R (2008). El cuento y la novela corta. Teoría de la narrativa. Una perspectiva sistemática. Madrid: Iberoamericana. s Därutöver kommer följande texter ingå i ett kompendium som säljs vid institutionen: Greenblatt, Stephen: Culture. I: F. Lentriccia & T. McLaughlin (Red.) (1995): Critical terms for literary study (2 uppl.). Chicago, IL: University of Chicago Press. S Olsbu, Inger & Salkjelsvik, Kari S. (2008). Objetos perdidos: La literatura en la clase E/LE. Europa y Noruega. Hispania Vol. 91. Nr. 4. s Palm, Anders: Att tolka texten. I: Bergsten, Staffan (red.) Litteraturvetenskap en inledning. Studentlitteratur, s Peri Rossi, Cristina: La Vía Láctea. 9 s. Picon Garfield, Evelyn & Schulman, Ivan A.: Capítulo I. Las literaturas hispánicas, Introducción a su estudio, vol. 1. Detroit: Wayne State university Press. s Referenslitteratur López, Angel. Lingüística general y aplicada. Universitat de València, Piñeyro, Juan Carlos Hispanoamérica desde la alteridad Lund: Studentlitteratur, ISBN X. Sidan 2 av 2

24 Arbetsförslag Arbetsförslag Kursplan att gälla från ht 2011 Arbetsförslag Arbetsförslag Spanska för ämneslärare 5 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, In-depth Course 5 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examensttillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institutionen för Språk och Litteraturer Medverkande institution: Utbildningsområde: Språk xx% och Undervisning xx% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår i Ämneslärarexamen med inriktning mot gymnasieskolan där den utgör den femte kursen av åtta (totalt 120hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den femte kursen av sex (totalt 90hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänd kurs (betygskrav G/3) Sv B alt. Sv2 B samt En B eller motsvarande. Spanska B2-C1 enligt MCER Dessutom krävs följande godkända kurser: Spanska för Ämneslärare 1 Spanska för Ämneslärare 2 Spanska för Ämneslärare 3 Spanska för Ämneslärare 4 4. Innehåll Kursen består av följande delkurser: Teori och metod för läsning av litterära texter (5 hp) Modern spanskspråkig litteratur (10 hp) Teori och metod för läsning av litterära texter och andra texttyper (5 hp) Reading of literary texts and other text types: theory and method (5 hp) Denna delkurs fokuserar på läsning, diskussion och problematisering av teorier om läsning av skönlitteratur och av andra texttyper. Modern spanskspråkig litteratur (10 hp) Modern literature in Spanish (10 hp)

25 Delkursen fokuserar på läsning och diskussion av ett urval skönlitterära texter samt sakprosa som ger en översikt av periodens litterära och kulturella kontext. 5. Mål Kursen utvecklar det akademiska förhållningssättet till litterära och teoretiska texter. Vidare ger kursen ökad medvetenhet om olika läsarter och teoretiska förhållningssätt till texter. Studenten ska efter avslutad kurs: - ha uppnått C1 i hörförståelse, textförståelse, samtal/muntlig interaktion, muntlig produktion och skriftlig färdighet i spanska enligt den europeiska referensramen för språk, - kunna värdera och söka lämpliga sekundärkällor för att självständigt analysera och tolka spanskspråkig litteratur, - värdera, söka och tillämpa lämpliga litteratur- och kulturvetenskapliga termer och teorier för att analysera texterna, - analysera texterna självständigt med hänseende till texternas historiska, kulturella och litterära sammanhang, - kunna i till undervisning välja lämpliga (kulturellt, litterärt, politiskt, etc.) texter och utifrån de studerade teorier föreslå lämpliga arbetssätt (för språklig nivå och ålder), - problematisera den egna position som läsare (utifrån det egna kulturella baggaget) under läsprocessen av spanskspråkiga texter samt förmå i undervisningssammanhang lyfta fram elevernas egna åsikter, och kulturella baggage. 6. Former för bedömning Lärandemålen examineras genom deltagande i diskussionsfora och inlämningsuppgifter under kursens gång samt genom en hemtentamen vid kursens slut. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Lektioner/seminarer med inslag av examination är obligatoriska. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för ämnesstudier i spanska. Undervisningsspråk är spanska.

26 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 5, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur Abate, Sandro. A medio siglo del realismo mágico: balance y perspectivas Anales de literatura hispanoamericana, núm. 26. UCM, revistas.ucm.es/fll/ /articulos/alhi a.pdf Barthes, Roland. El efecto de realidad. El susurro del lenguaje. Barcelona: Paidós, Bosch, Juan. Apuntes sobre el arte de escribir cuentos. Hittas här: Carpentier, Alejo. De lo real maravilloso americano. Hittas här: Carrasco, Hugo «Introducción al estudio del narratario». Documentos Lingüísticos y Literarios 8: Hittas här: Carrasco, Iván Análisis de la narración literaria según Genette Documentos Lingüísticos y Literarios 7: Hittas här: Castro, Andrea. Poe en castellano. Anales Núm pp Cortázar, Julio Algunos aspectos del cuento. Hittas här: Cortázar, Julio Del cuento breve y sus alrededores. Hittas här: Gálvez Acero, Marina El fenómeno del Boom y la internacionalización de la nueva novela. La novela hispanoamericana contemporánea. Madrid: Taurus, Giardinelli, Mempo. El cuento como género literario en América Latina. Hittas här: Sidan 1 av 3

27 LITTERATURLISTA XXX111 Löfquist, Eva & V. Thörnryd (eds.) Caminos de lectura. Antología de textos y aproximaciones analíticas al texto literario. Lund: Studentlitteratur. ISBN Menton, Seymour El primer cuento mágicorrealista: El hombre muerto (1920) de Horacio Quiroga. Menton, Seymour (ed.) El cuento hispanoamericano. Antología crítico-histórica. Fondo de Cultura Económica, Phillipps-López, Dolores (ed.) Cuentos fantásticos modernistas de Hispanoamérica. Cátedra, ISBN: Poe, Edgar Allan. Método de composición. Hittas här: Pratt, Marie-Louise The Short Story: The Long and the Short of It. En: Charles E. May (ed.) The New Short Story Theories. Ohio University Press Pp Prieto, Julio. Modernidad, modernismo y vanguardia. Desencuadernados: vanguardias excéntricas en el Río de la Plata. Rosario: Beatriz Viterbo, Rama, Angel. América Latina se incorpora a la economía y a la literatura del liberalismo. Rubén Darío y el modernismo. Caracas: Ediciones de la biblioteca, Tierra Marcada: Antología de Cuentos Latinoamericanos del Siglo XX. Alfaguara. ISBN Valles Calatrava, José R. Teoría de la narrativa. Una perspectiva sistemática. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/Vervuert, ISBN Villanueva, Darío. Glosario de narratología. Hittas här: Wright, Austin M. On Defining the Short Story: The Genre Question En: Susan Lohafer and Jo Ellyn Clarey (eds.) Short Story Theory at a Crossroad. Baton Rouge and London: Louisiana State University Press Pp (compendio) Referenslitteratur Balderston, Daniel (2006) El cuento hispanoamericano del siglo XX. En: González Echevarría, Roberto y Enrique Pupo-Walker (eds.) Historia de la literatura hispanoamericana. II. El Siglo XX. Övers. Ana Santoja Querol och Consuelo Triviño Anzola. Madrid: Gredos, pp Culler, Jonathan (2000) Breve introducción a la teoría literaria. Barcelona: Crítica. Gómez Redondo, Fernando (2008) Manual de Crítica Literaria contemporánea. Madrid: Castalia. Leal, Luis (1966) Historia del cuento hispanoamericano. México: Ediciones de Andrea. Sidan 2 av 3

28 LITTERATURLISTA XXX111 Pupo-Walker, Enrique (2006) La narrativa breve en Hispanoamérica: En: González Echevarría, Roberto y Enrique Pupo-Walker (eds.) Historia de la literatura hispanoamericana. I. Del Descubrimiento al Modernismo. Övers. Ana Santoja Querol och Consuelo Triviño Anzola. Madrid: Gredos, pp Sidan 3 av 3

29 Spanska för ämneslärare 6 15 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training, In-depth Course 6 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examensttillstånd för den nya lärarutbildningen. Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx. Ansvarig institution: Institutionen för Språk och Litteraturer Medverkande institution: Utbildningsområde: Språk xx% och Undervisning xx% 2. Inplacering Kursen ges på grundnivå och ingår i Ämneslärarexamen med inriktning mot gymnasieskolan där den utgör den sjätte kursen av åtta (totalt 120hp inklusive examensarbeten) som förstaämne, alternativt den sjätte kursen av sex (totalt 90hp) som andraämne. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier och godkänd kurs (betygskrav G/3) Sv B alt. Sv2 B samt En B eller motsvarande. Spanska B2-C1 enligt MCER Dessutom krävs följande godkända kurser: Spanska för Ämneslärare 1 Spanska för Ämneslärare 2 Spanska för Ämneslärare 3 Spanska för Ämneslärare 4 4. Innehåll Kursen behandlar främst spanskans pragmatik samt ett urval av semantiska, syntaktiska och sociolingvistiska problem vilka bl a kommer att ha relevans för den kommande rollen som lärare i spanska. Fundamentalt är att den studerande bibringas god förmåga att förena ett språkvetenskapligt perspektiv med didaktiska tillämpning av detta. 5. Mål Efter avslutad kurs skall studenten: - ha uppnått C1 i hörförståelse, textförståelse, samtal/muntlig interaktion, muntlig produktion och skriftlig färdighet i spanska enligt den europeiska referensramen för språk,

30 - kunna jämföra, problematisera och dra slutsatser av sin analys av språkliga strukturer, - vara väl förtrogen med olika språkvetenskapliga perspektiv (formlära, semantik, syntax, pragmatik etc.) och kunna konkretisera dessa kring lärandesitutationer, - kunna argumentera och problematisera språkets roll i samhället (t ex. politiskt, kulturellt historiskt) och kunna relatera detta till lärandesituationer, - kunna tillämpa kunskaperna i språkvetenskap för att genomföra vetenskapliga uppgifter som inbegriper didaktiska perspektiv. 6. Former för bedömning Lärandemålen examineras genom muntliga presentationer och inlämningsuppgifter under kursens gång samt samt ett självständigt problembaserat arbete vid kursens slut, där såväl relevant didaktiska som språkvetenskapliga aspekter skall belysas. 7. Betyg Fylls i av UFL:s kansli. 8. Kursvärdering Fylls i av UFL:s kansli. 9. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 10. Övrigt Lektioner/seminarer med inslag av examination är obligatoriska. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för ämnesstudier i spanska. Undervisningsspråk är spanska.

31 PREL LITTERATURLISTA för examenstillståndsansökan XXX111, Spanska för ämneslärare 6, 15 högskolepoäng Obligatorisk litteratur María Josep Cuenca y John Hilferty: Introducción en la lingüística cognitiva, Barcelona: Ariel lingüística, 1999, pp , Pilar García Mouton, Así hablan las mujeres, Madrid: La esfera de los libros, 2003, pp Steven Lee Hartman, Evolución lingüística interna en Holtus, Metzeltin y Schmitt (eds) Lexikon der Romanistischen Linguistik, Vol. VI, 1, Tubinga: Max Niemeyer Verlag, 1992, pp Ángel López García, Gramática cognitiva para profesores de español L2, Madrid: Arco/Libros, ss , Irene Lozano, Lenguaje femenino, lenguaje masculino, Madrid: Minerva ediciones, 2005, pp (la cortesía). Marta Martín, Lingüística y enseñanza de la lengua Buenos Aires: Aique educación, ss , Javier Medina López, Lenguas en contacto. Madrid: Arco/Libros, ss Michael Metzeltin, Etimología y e história del léxico en Holtus, Metzeltin y Schmitt (eds) Lexikon der Romanistischen Linguistik, Vol. VI, 1, Tubinga: Max Niemeyer Verlag, 1992, pp Graciela Reyes, El abecé de la pragmática. Madrid 1995: Arco/Libros Graciela Reyes, Metapragmática. Lenguaje sobre lenguaje, ficciones, figuras, Valladolid, Universidad de Valladolid, 2002, ss , Pedro Sánchez-Prieto Borja, Cómo editar los textos medievales: los criterios para su presentación gráfica, Madrid: Arco Libros, 1998, pp.13-41, Hernán Urrutia Cárdenas & Teresa Fernández Ulloa (utg.), La educación plurilingüe en España y América Madrid: Dykinson, ss Sidan 1 av 1