CV för Pernilla Nilsson

Transkript

1 CV för Pernilla Nilsson Namn: Pernilla, Karin, Elisabeth Nilsson; Född: Halmstad 26 december 1969 Utbildning: Franska 60 hp och Företagsekonomi 15 hp vid Göteborgs Universitet Grundskollärarutbildning MaNO 4-9, 270 hp vid Göteborgs Universitet, Lärarhögskolan i Mölndal, fördjupade studier i teknik och biologi Magister i Utbildningsvetenskap med inriktning mot praktisk pedagogik, NVdidaktik vid Malmö Högskola (godkänd september-02) Högskolepedagogik, 7,5 hp, Högskolan i Halmstad (bilaga 7) Doktorsexamen i naturvetenskapernas didaktik vid Nationella Forskarskolan naturvetenskapernas och teknikens didaktik, FontD, Linköpings Universitet 2010 Forskarhandledarutbildning, Malmö Högskola (bilaga 8) 2010 IDAS Utbildning. Utbildning för kvinnliga ledare i akademin (SUHF) Utbildning Higher Education Leadership (HELP). Utbildning i akademiskt ledarskap anordnad av SUHF Utbildning för forskningsledare. Anställningar och uppdrag inom anställningen: Komvux i Halmstad. Lärare i Naturvetenskapliga ämnen Högskolan i Halmstad, Universitetsadjunkt/doktorand vid Sektionen för lärarutbildning. Initiativtagare och kursansvarig för kurser inom ramen för lärarutbildning och lärarfortbildning i naturvetenskapens och teknikens didaktik. Projektledare och utvecklare olika rekryteringsprojekt med syfte att stimulera intresset för och lärande i naturvetenskap och teknik. Deltog i uppbyggandet av Halmstads Kommunala teknikskola i samarbete med AMS och NUTEK i Stockholm. Initiativtagare och verksamhetsansvarig för experimentverkstaden Hjärnverket vid Lärarutbildningen Universitetslektor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan i Halmstad 2009 Skolverket: Fyra månaders 40 % anställning för framtagande av grundskolans kursplaner (Lgr 2011) i NO, fysik, kemi och biologi Högskoleverket som bedömare för tillståndsprövning av grundlärarutbildningen Docent i Naturvetenskapernas Didaktik vid Högskolan i Halmstad Ordförande Lärarutbildningsnämnden (LN) Högskolan i Halmstad Professor i Naturvetenskapernas Didaktik vid Högskolan i Halmstad Vicerektor med särskilt ansvar för Utbildning, Högskolan i Halmstad Forskningsledare för forskningsmiljön FULL (Forskning om Undervisning och Lärande inom Lärarutbildning) Forskningsledare för forskningsområdet Framtidens Lärande, beviljat med 5 miljoner kr av rektors strategiska medel vid HH Forskningsledare för Centrum för Lärande, Kultur och Samhälle (CLKS) omfattande ca 50 forskare och doktorander

2 Övriga externa uppdrag: Administrativa uppdrag (pågående) 2016 Ledamot i Skolverkets insynsråd (regeringsuppdrag) 2016 Ledamot i Skolforskningsnämnden (regeringsuppdrag) 2015 Ledamot i Lärarförbundets vetenskapliga råd 2014 Ledamot i styrelsen för Forskarskolan i Science Communication vid Lunds Universitet (samarbete Högskolan i Halmstad, Högskolan i Kristianstad, Malmö Högskola och Lunds Universitet) 2014 Ledamot i Kungliga vetenskapsakademins (KVA) arbetsgrupp Framtidens Skola 2014 Ledamot i Utbildningsministerns Utbildningsvetenskapliga råd 2014 Expert vid UKÄ:s granskning av grundlärarutbildningen vi Mälardalens Högskola 2009 Deltagare i referensgruppen för de Nationella proven i fysik, kemi och biologi 2013 Ledamot i KK-miljös ledningsråd vid Högskolan i Halmstad 2013 Ledamot i referensgruppen för TIMSS (Trends in mathematics and science) Ordförande i styrelsen FND, Svensk Förening för Forskning i naturvetenskapernas Didaktik 2008 Ledamot i styrelsen för Nationella forskarskolan naturvetenskapens och teknikens didaktik (FontD) Linköpings Universitet Handledaruppdrag Handledare till Semir Becevic, licentiatexamen Handledare till licentiand Fredrik Thornberg inom pedagogiskt arbete (bedömningspraktiker i NO 4-6) vid Göteborgs Universitet Handledare till licentiand Felix Schulze inom naturvetenskapernas didaktik vid Linköpings Universitet 2015 Handledare till licentiand Karin Ollinen, Disputerar Handledare till licentiand Eva Pennegård, Disputerar Handledare till doktorand inom naturvetenskapernas didaktik, Anna Bergquist, vid Karlstads Universitet, Disputerar Handledare till doktorand inom naturvetenskapernas didaktik, Susanne Walan, vid Karlstads Universitet, Disputerar 20 maj 2016 Uppdrag som vetenskaplig granskare tidskrifter och avhandlingar Associate Editor för Teaching and Teaching Theory and Practice Referee för ett flertal olika internationella tidskrifter: Journal of Research in Science Teaching European Journal of Teacher Education Teacher and Teacher Education International Journal of Science Education Cultural Studies of Science Education Research in Science Education Ledamot Editorial board Educational Studies Sakkunnig vid befordran av Mats Lundström från adjunkt till lektor,

3 Sakkunnig vid lektorat i naturvetenskapernas didaktik, Malena Lidar, Uppsala Universitet 2013 Sakkunnig vid Mattias Lundins ansökan om docent i pedagogik, Linnéuniversitetet, 2014 Sakkunnig vid befordran till professor Mats Lindahl, Linnéuniversitetet, 2015 Sakkunnig vid lektorat i kemididaktik, Karolina Broman, Umeå universitet, 2015 Sakkunnig för utvärdering av ansökningar till Universitetsadjunkt i naturvetenskapens didaktik, Lunds Universitet, 2015 Ledamot av betygsnämnd Ledamot i betygsnämnden för Mattias Wiggberg den vid Uppsala Universitet, Doktorsavhandling i datavetenskapens didaktik. Ledamot i betygsnämnd för Magnus Oscarsson den vid Mittuniversitetet. Doktorsavhandling i naturvetenskapernas didaktik Opponent doktorsavhandling i Utbildningsvetenskap/Naturfag, Eli Munkeby, , Universitetet i Oslo. Opponent doktorsavhandling i NV-didaktik i Århus, Birgitte Lund Nielsen, oktober 2012 Opponent licentiatavhandling i teknikdidaktik med inriktning mot bedömning, Eva Hartell, november Opponent licentiatavhandling i NV-didaktik i Karlstad, Anna Bergqvist, december 2012 Ledamot i betygsnämnd för Helena Sagar den vid Göteborgs Universitet. Doktorsavhandling i Naturvetenskap, inriktning utbildningsvetenskap Betygsnämnd Elenita Forsberg den vid karolinska Institutet, Doktorsavhandling i omvårdnad med inriktning på klinisk examination. Opponent doktorsavhandling i Utbildningsvetenskap/Naturfag, Anne Bergliot Oiehaug, , Universitetet i Oslo. Opponent doktorsavhandling i Utbildningsvetenskap/Naturfag, Internationella Forskningskontakter/Erfarenheter Forskningssamarbete med Leiden University, Holland, genom prof. Jan van Driel. Forskningssamarbete med Monash University, Melbourne, Australien genom prof. John Loughran och docent Amanda Berry. Inbjuden gästforskare vid två tillfällen under 2010 samt ett Gästforskare i projektet Engaging the hearts and minds of science students: Researching science teachers professional learning in the development of contemporary understandings of scientific literacy. Koordinator för referensgruppen för EU-projektet Science Teacher Education Advanced Methods (S-TEAM) som pågår mellan Projektet ingår i EU:s 7 ramprogram och har deltagare från 25 partneruniversitet i 15 länder. Forskningssamarbete med Wollongong University och Curtin University (Perth) i Australien. Pågående forskningssamarbete med Colette Murphy vid Trinity College, Dublin, Irland. April, Inbjuden föreläsare på Stanford University, Kalifornien. Juni 2014, Inbjuden föreläsare samt facilitator för SAARMSTE Research School, University of Witwatersrand, Johannesburg.

4 Beviljade anslag för externfinansierade projekt: 2007: Huvudsökande och projektledare för NSHU projekt som beviljades 1 miljon kr till projektet Resonera, kommunicera och experimentera - Lärarstudenters förståelse av fysikaliska fenomen genom praktisk problemlösning. 2008: Huvudsökande och projektledare för NSHU projekt som beviljades 2 miljoner till projektet Distribuerad casemetodik i ingenjörsutbildningen. 2009: Medsökande i VR projekt som beviljades 5,8 miljoner kr från Vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga kommitté. Vetenskaplig ledare: Prof. Ulla Runesson, Högskolan i Jönköping. I projektet Lärares gemensamma kunskapsproduktion Hur lärares yrkesutövning påverkas genom att de deltar i gemensamt bygge av yrkets vetenskapliga grund deltar fyra lärosäten (Jönköping, Göteborg, Halmstad och Luleå). 2012: Medsökande i EU projekt (The ARRAYS project) som förenar 15 länder i Europa runt en vision Att utveckla lärares undervisning och elevers intresse för naturvetenskap och teknik. 2013: Huvudsökande för forskningsprojekt inom ramen för rektors strategiska medel, Framtidens lärande Lärande i relation till digitala medier, Beviljades med 5 miljoner kr. 2013: Huvudsökande om internationell gästprofessor. Beviljades 1milj kr till gästforskare Colette Murphy, Trinity College, Dublin. 2015: Erhöll kr av Halmstad Kommun för forskningsprojektet Skolans Digitalisering, ett forskningsprojekt för att utveckla lärares digitala kompetens (TPACK). 2015: Erhöll kr från Vinnova för Vinnova Makers, ett forsknings- och utvecklingsprojekt för att utveckla lärares digitala kompetens (TPACK) Publikationslista Pernilla Nilsson 1. Peer-reviewed original articles Nilsson, P. (2005) Barns kommunikation och lärande i fysik genom praktiska experiment, Nordic Studies in Science Education (NordiNa), (1), 2005 s Nilsson, P. (2005). The amusement park as a learning context of physics. Haushalt & Bildung (2), s Nilsson, P. (2006). Trainee Teachers Reflection A process study from preparation to a metacognitive experience. In I. Eilks & B. Ralle (Eds.), Towards Research-based Science Teacher Education (pp ). Aachen, Germany: Shaker Verlag. Nilsson, P. (2008). Recognizing the needs - Student teachers learning to teach from teaching. Nordic Studies in Science Education (NordiNa), 4(1), Nilsson, P. (2008). Teaching for understanding - The complex nature of PCK in pre-service teacher education. International Journal of Science Education, 30(10), Nilsson, P. (2009). From lesson plan to new comprehension: Exploring student teachers pedagogical reasoning in learning about teaching. European Journal of Teacher Education, 32(3),

5 Nilsson, P. & Van Driel, J. (2010). Teaching together and learning together - Primary school science student teachers and their mentors joint learning in the primary classroom. Teaching and Teacher Education, 26, Nilsson, P. (2010). Capturing the Complexity of Practice: A self-study in the context of engineering education, Studying Teacher Education: A journal of self-study of teacher education practices, 6(2), Nilsson, P., & van Driel, J. (2011). How will we understand what we teach? Primary student teachers perceptions of their subject matter knowledge and attitudes towards physics. Research in Science Education, 41, Nilsson, P., & Loughran, J. (2012c). Exploring the development of pre-service elementary teachers pedagogical content knowledge, Journal of Science Teacher Education, 23(7), Nilsson, P. (2013). What do we know and where do we go? Formative assessment in developing student teachers professional learning of teaching science, Teachers and Teaching Theory and Practice, 19(2), Nilsson, P. (2013). Developing a scholarship of teaching in engineering: Supporting reflective practice through the use of a critical friend, Reflective practice, 14(2), Nilsson, P. (2014). When teaching makes a difference: Developing science teachers Pedagogical Content Knowledge (PCK) through Learning Study, International Journal of Science Education, 36(11), Nilsson, P. (2015). Catching the moments - Coteaching to stimulate science in the preschool context, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, (43), 4, DOI: / X Pelger, S. & Nilsson, P. (2015). Popular science writing to support students learning of science and scientific literacy. Research in Science Education, Published online, 3 July 2015, DOI: /S Y Nilsson, P. & Vikström, A. (2015). Making PCK explicit - Capturing science teachers changing Pedagogical Content Knowledge (PCK) in the science classroom, International Journal of Science Education, 37(17), , DOI: / Kullberg, A., Runesson, U., Nilsson, P., Vikström, A., Marton F., & Häggström J. (2016). Teaching one thing at a time or several things together? - Changes in teachers ways of handling mathematics and science content in the classroom. Teachers and Teaching, Theory and Practice, DOI: / Peer-reviewed conference contributions Nilsson, P., Pendrill A-M., & Pettersson, H. (2004). Learning physics with the body 10- åringars erfarenheter och upplevelser av Newtons mekanik i åkattraktionerna på Liseberg. Paper presenterat NORSC Konferens Odense, Danmark, June 11-12, 2004.

6 Nilsson, P., Pendrill A-M., & Pettersson, H. (2004). Learning Physics with the body. Contribution to XI IOSTE Conference, Poland, July 25-30, Nilsson, P. (2005). Att skapa kunskap i fysik genom mötet mellan diskurser En studie av lärarstudenters kommunikation och reflektion i fysikundervisningen. Paper presenterat vid VIII Nordiska Symposiet för Forskning i Naturfagens Didaktik, Aalborg, Danmark, May, Nilsson, P. (2005) Student teacher's learning of physics in the collision of discourses. Paper presenterat vid European Science Education Research Association (ESERA) Barcelona 27/8-1/9, Nilsson, P., Pendrill A-M., & Pettersson, H. (2005) En jämförande studie av olika elevgruppers förståelse av accelerationsbegreppet. Paper presenterat vid NALUT (konferens för lärarutbildare i naturvetenskap) Malmö, October 16-19, 2005 Nilsson, P. (2006). Student Teachers Reflection - from a Preparation of the lesson to a metacognitive experience. Paper presented at XII IOSTE Conference, Malaysia, 30/7-4/8, Nilsson, P. (2006) Trainee Teachers Reflection A process study from preparation to a metacognitive experience. Contribution accepted to 18th Symposium on Chemical Education, Towards Research-based Science Teacher Education. Bremen, June 15-17, 2006 (Invited speaker) Nilsson, P. & Van Driel, J. (2007). Experienced primary teachers and primary science student teachers collaborative learning through reflection on their science teaching. Paper presented at ISATT conference, Toronto, Canada, July 4-8, 2007 Nilsson, P (2007). Teaching for understanding The complex nature of PCK in pre-service education. Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA) Malmö, August 21-25, Nilsson, P. (2008). What do we need to learn? Paper presented at American Education Research Association (AERA), New York, March 24-30, Nilsson, P. & Van Driel, J. (2008). Experienced primary teachers and primary science student teachers joint learning through reflection on their science teaching. Paper presented at NARST, Baltimore, 31/3-2/4, Nilsson, P. & Van Driel, J. (2008). Do we dare to teach physics? Paper presented at European Conference on Educational Research (ECER), Göteborg, September 9-12, Nilsson, P. & Van Driel, J. (2009). Primary science student teachers and their mentors joint learning through reflection on their science teaching. Accepted paper at American Education Research Association (AERA), San Diego, April 12-17, 2009.

7 Nilsson, P. (2009). How will we understand what we teach? Primary student teachers perceptions of how to develop subject matter knowledge and a positive attitude towards physics. Accepted paper at American Education Research Association (AERA), San Diego, April 12-17, Nilsson, P. (2009). Learning to teach and teaching to learn - Student Teachers teaching concerns for learning to teach primary science. Accepted paper at NARST, Los Angeles, April 18-21, Nilsson, P. (2009). Bridging troubled water - Coteaching in a university pre-service physics course. Paper presented at ISATT conference, Rovaniemi, Finland, 30/6-4/7, Nilsson, P. (2009). From theory to practice - Coteaching as a way to promote primary science student teachers learning in physics, Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA) Istanbul, 30/8-4/9, 2009 Nilsson, P., Johansson, H., Högberg, D., Arén, B., Söderström, E och Chibba, A. (2009). Distribuerad case-metodik i ingenjörsutbildningen, paper presenterat vid Den 2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, LTH December 2-3, 2009 Nilsson, P. (2010). Understanding and assessing science student teachers contemporary pedagogical content knowledge. Accepted paper at 20th International Symposium on Chemistry and Science Education Contemporary Science Education Implications from Science Education Research about Orientations, Strategies and Assessment Bremen, May 27-29, (Invited speaker) Nilsson, P. (2010). Understanding and Assessing primary science student teachers PCK. Accepted paper at NARST, Philadelphia, April 21-25, 2010 Nilsson, P. (2010). Breaking the walls A teacher educator in the context of engineering. Accepted paper at conference Self-Study of Teacher Education Practices, Herstmonceux VIII Castle, East Sussex, England, August 1-5, Nilsson, P. (2011). Formative interaction in learning to teach science. Accepted paper at NARST, Orlando, April 1-4, Nilsson, P. (2011). Exploring the use of slowmation as a way for preservice teachers to represent biological and social aspects of reproduction. Accepted paper at NARST, Orlando, April 1-4, Nilsson, P. & Loughran, J. (2012). Developing and assessing professional knowledge as a science teacher educator: Learning about teaching from student teachers. American Education Research Association (AERA), Vancouver, April 12-17, Nilsson, P. (2012). Developing and assessing pre-service primary science teachers PCK through CoRes, American Education Research Association (AERA), Vancouver, April 12-17, 2012.

8 Nilsson, P. (2013). When teaching makes difference - Developing Science Teachers Pedagogical Content Knowledge (PCK) through the approach of Learning Study, Accepted paper at NARST, Puerto Rico, April 6-9, Nilsson, P. (2013). Developing Science Teachers Pedagogical Content Knowledge (PCK) through the approach of Learning Study, Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA), Nicosia, Cyprus, September 4-8, Nilsson, P., & Loughran, J. (2013). Developing professional knowledge as a science teacher educator through the lens of student teachers experiences. Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA), Nicosia, Cyprus, September 4-8, Nilsson, P. (2015). Capturing PCK through students experiences A concern for policy and practice, Paper presented at NARST, Chicago, April 12-14, Nilsson, P. (2015). Capturing PCK through students' experiences - A concern for policy and practice, Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA), Helsinki, August, 30-September, 4, Nilsson, P. & Elm-Fristorp, A. (2015). Capturing and Developing Preschool Teachers/ Science Pedagogical Content Knowledge (PCK) through CoRes. Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA), Helsinki, August, 30-September, 4, Monographs Nilsson, P. (2008). Learning to Teach and Teaching to Learn Primary science student teachers complex journey from learners to teachers. Dissertation. Linköping Studies in Science and Technology Education No Forskningsöversiktsartiklar (Research review articles) 5. Books and book chapters Nilsson, P. (2010). From theoretical explanation to practical application Coteaching in a pre-service primary physics course. In C. Murphy & K. Scantebury (Eds.). Moving Forward and Broadening perspectives: Coteaching in International Contexts, (pp ), Dordrecht: Springer. Nilsson, P. (2011a). From concept to school practice. Professional learning for sustainable change in the primary science classroom. In: M. Kooy & K. van Veen (Eds.), Teacher learning that matters: International perspectives, (pp ). New York: Routledge. Nilsson, P. (2011b). Why Does Scientific Literacy Matter in Primary Schools?: Reflections on the OLGC Experience, In J. Loughran, K. Smith, A. Berry (Eds.). Scientific Literacy Under the Microscope - A Whole School Approach to Science Teaching and Learning, (pp ), Rotterdam: Sense Publishers.

9 Nilsson, P. (2012c). Ämnesdidaktik i lärarutbildningen, In H. Strömdahl & L. Tibell (Eds.). Skola och naturvetenskap - politik, praktik, problematik i ett ämnesdidaktiskt forskningsperspektiv, (pp ), Lund: Studentlitteratur. Nilsson, P., & Loughran, J. (2012b). Developing and assessing professional knowledge as a science teacher educator: Learning about teaching from student teachers, In S. Bullock and T. Russell (Eds.), Self-Study in Science Teaching and Science Teacher Education, (pp ), Dordrecht: Springer. Nilsson, P. (2012a). Att se helheter i undervisningen Naturvetenskapligt perspektiv, Kunskapsöversikt utgiven av Skolverket, Stockholm: Skolverket Fritzes. Nilsson, P., Loughran, J.J., (2013), Formative assessment in learning to teach science, in Valuing Assessment in Science Education: Pedagogy, Curriculum, Policy, eds Deborah Corrigan, Richard Gunstone and Alister Jones, Springer, The Netherlands, pp Nilsson, P. (2015). Primary/Elementary Science Teacher Education, Encyclopedia of Science Education, pp , Dordrecht: Springer. Nilsson, P. (2015). Learning from a learning study - Developing teachers PCK through collaborative practices, in M. Grangeat, (Ed.), Understanding Science Teacher Professional Knowledge Growth, pp , Rotterdam: Sense Publishers. 6. Popular science publications including books/presentations Pendrill, A-M. & Nilsson, P. (2005). Fysik i förskolan. Förskolan, (2), s. 7 (Translation: Physics in pre-school; Pre-school, (2) p. 7) Nilsson, P. (2009). Bara de inte frågar mig varför himlen är blå. Grundskoletidningen, (3)19, s Nilsson, P. (2011). Labbar ger ny syn på fysiken. Origo, (1), s Presentation av avhandlingsresultat vid Skolportens seminarier i Stockholm, våren 2009 samt medverkan i Skolportens årsbok 2008 om avhandlingar av relevans för skolan. Nilsson, P. (2012). Naturvetenskap i undervisningen - NO-didaktik, Engagerad som expert för att skriva ett flertal kapitel om forskning i naturvetenskapernas didaktik för publicering på hemsidorna "forskning.se". Texten ingår i "Naturvetenskap i undervisningen", som är producerat av Anna Sandström, redaktör på forskning.se. Vetenskaplig faktagranskning: Gunnar Höst vid Linköpings universitet. Temat är en samproduktion mellan Skolverket - Forskning för skolan och forskning.se.naturvetenskap i undervisningen publicerades Ett flertal Keynote-föredrag arrangerade av Skolverket, diverse kommuner m.m Keynote på ICER 2015 (International Conference for Educational Research) Istanbul June, Nilsson, P. (2013). Ge lärare lust och mod att förändra, Origo, (2)

10 Nilsson, P. (2013). Bristen på lärare i naturvetenskap angår oss alla, Origo, (6). Nilsson, P. (2014). Forskning om skolan För vem?, Origo, (3), s.4. Nilsson, P. (2014). Dags att lita på lärares profession., Origo (6), s. 4. Nilsson, P. (2015). Dags att lyfta fram lärares tysta kunskap, Pedagogiska Magasinet, (1), s Nilsson, P. (2015). Det ska vara lika lätt att säga proton som Pokemon, Origo, (3), s 4. Nilsson, P. (2015). Låt oss plocka russinen ur kakan vad kan vi lära av Kanada? Origo, (6), s 4.