Utbildning som (Re)habilitering

Transkript

1 Utbildning som (Re)habilitering Några iaktagelser från tre forskningsprojekt Martin Hugo IKMDOK-konferensen, 3 november 2016

2 1) Meningsfullt lärande på särskilda ungdomshem ( ) 2) Regeringsuppdrag: Ungdomars egna erfarenheter av användningen av psykofarmaka (2014) 3) Följeforskningsprojekt om unga vuxna med Asperger och hur IT-undervisning kan anpassas till dem. ( )

3 Samverkan Utbildning/Lärande - Vård/Behandling Omgivningens förväntningar - Att bli sedd som en lärande och bildbar medmänniska

4 Ett holistiskt perspektiv på människors utveckling och lärande: Ett salutogent perspektiv Fokuserar på att utgå från och bygga vidare på individers resurser och det som fungerar snarare än att fokusera på det som saknas eller inte fungerar. Ett inkluderande perspektiv - Att aktiviteter och undervisning utformas med hänsyn tagen till individers förutsättningar och behov. Målet är social delaktighet.

5 Bakgrund IT-spåret Uppdragsgivare Eksjö kommun (finansiering av Eksjö kommun, ESF-rådet, dåvarande Regionförbundet och Höglandets samordningsförbund) Andra intressenter Försäkringskassan, Psykiatrin och Arbetsförmedlingen

6 Bakgrund IT-spåret Syftet med IT-spåret är att den studerande ska bryta sin isolering och gå från sysslolöshet till ett arbete eller en adekvat sysselsättning utifrån kompetens och förmåga. Uppdragsgivarens syfte med vår följeforskningsstudie var att bilda kunskap om vad IT-spåret har inneburit för deltagarna.

7 Frågeställningar som utmejslades i relation till syftet: Hur beskriver studenterna sina upplevelser och erfarenheter av IT-spåret? Vilka undervisningsmässiga och mellanmänskliga stödfunktioner beskriver studenterna som mest betydelsefulla? Hur beskriver studenterna sitt lärande och sina framtidsvisioner?

8 Urval IT-spårets urvalsprocess Högfungerande unga vuxna med diagnosen Asperger. Urval Samtliga studenter och personal som befann sig vid IT-spåret hösten 2014.

9 Begrepp vi förhållit oss till Antonovskys KASAM-begrepp (begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet) Supported Education Supported Employment i form av Individual Placement and Support (IPS)

10 Datainsamling En etnografisk metodologi Fältstudier under hösten intervjuer med studenter Fokusgruppintervju med personalen Följsamhet vad gäller intervjuer och fältstudier.

11 Vad säger forskningen om studentgruppen? Behov av anpassad undervisning med struktur och tydlighet Supported education och supported employment

12 Identifierade anpassningar The IT-track offers students a private entrance to the school building Specially-adapted premises (Egna arbetsplatser med möjlighet till avskärmning) Small study groups Individual study plans Only two teachers Access to an occupational therapist and an occupational therapist/coordinator Clear and structured educational training with the same format each week

13 Identifierade anpassningar The lectures are minutes long and are always linked to laboratory work that is based on the content of the lectures. Only two parallel courses, an upper secondary school course and a university course. Educational films are used as a complement to the lectures. During the daytime, a teacher is always available if a student needs help with their work or for an individual review of lecture elements. The students are engaged in internship work.

14

15 Grundskoletiden var en kränkning Det gick ju faktiskt ganska bra upp till högstadiet...sen blev jag mobbad på högstadiet...det var tre år åt helvete [ ] Det pratar jag helst inte om [ ] Sista året var jag knappt i skolan det blev ju IV fick inga betyg alls. Jag fick inte ens betygspappret.

16 Jag har aldrig varit riktigt kompis med skolan när det blir lov så går liksom humöret upp och sen när skolan börjar igen så går det ner och så är det depression igen. Men den sommaren så blev det inget sånt där uppsving det blev bara värre och jag försökte ta livet av mig. Jag hamnade i särskola vilket jag tyckte var ganska hemskt eftersom det är inget fel på mig förståndsmässigt. [ ] gick ut ur grundskolan med i stort sett inga betyg alls.

17 Vad innebar det att komma till IT-spåret? Bruten isolering Upplevelser av delaktighet, anpassning och ett meningsfullt socialt sammanhang Att få struktur i vardagen En ljusare framtidsbild

18 Upplevelser av delaktighet, anpassning och ett meningsfullt socialt sammanhang Ska jag vara helt jävla ärlig så uppskattar jag det riktigt jävla mycket [ ] För det är riktigt bra grejer som dom har gjort här och verkligen sätter vuxna med asperger i fokus och försöker hjälpa våra behov så att säga [ ] det är knepigt när man har exakt samma krav på alla människor och det ska göras i exakt samma ordning [ ] Det är så jävla skoj här det är nog fan därför jag kommer tillbaka varje dag bara för att jag vet att här är jag omringad av sköna lärare och störda elever (skratt).

19 Studenterna uppskattade undervisningen på IT-spåret Att få arbeta själv på en egen arbetsplats Att få arbeta i sin egen takt Friheten att få bestämma över sin tid Individuell hjälp och tillgängliga lärare Att få fokusera

20 Lärandets sociala dimensioner Att fungera bättre socialt med andra Att våga försöka Att be om hjälp Att prata inför folk

21 Att våga försöka Det största problemet när man kom hit man försökte inte själv men jag har lärt mig en vettig grej när jag har vart här och det är försök för helvete själv du kommer klara det.

22 Lärandets sociala dimensioner Undervisningen är en sån liten del av det jag gör. Men framför allt har det påverkat hur vi ser på människor och hur vi ser på oss själva och det har lärarna gjort mer för än undervisningen.

23 Vi hade en kille som höll på att ta livet av sig i fjol och då vi har ju lite smågrupper som håller koll på varandra vi är fyra stycken som har nycklar hem till varandra [ ] Ja tror inte att vi hade kommit på det om inte vi inte hade sett vilken skillnad det gjorde. [ ] Det är en av de större viktiga grejerna som xxxx har bidragit till. Innan har vi alltid tänkt: jag klarar mig bättre själv. Vi är flera som har kunnat sluta med boendestöd för att vi motiverar varandra istället.

24 Lärar-elev relationens betydelse för studenternas lärande Jag har blivit bemött bättre här än jag någonsin blivit på något annat ställe. När man kom hit så var det jättebra för dom vet precis hur dom ska hantera oss och dom är bra människor. Han kan skämta lite och så när det är lektionstid. Så det blir ju lite roligare då att sitta och lyssna så att säga.

25 Han får en ju att känna sig till ro här. Han får en till å känna sig lugn. Och han får en till å känna sig välkommen [ ] och det är tack vare att han är där å han är sig själv och han är så lugn som möjligt och liksom han får en själv till å känna ett lugn. Man får liksom när man är i närheten av han så får man lugn energi och då blir man själv lugn och det är nog det största stödet han har gett mig.

26 Utbildning som habilitering Jag har börjat komma igång igen mycket bättre jag får mycket mer gjort. Det börjar hända saker igen det är väldigt skönt [ ] Man börjar få lite rutiner igen börjar komma tillbaka det funkar bättre med liksom dygnsrytm också [ ] Jag hade gått sjukskriven en längre tid...innan jag fick min utredning. Sen när sjukskrivningen tog slut så gick jag ytterligare ett tag [ ] Nu har jag fått lite rutiner och börjar få tillbaka arbetsförmågan och man lär sig använda arbetsminnet igen.

27 Utbildning som habilitering Innan jag började här så hade jag stort behov av att ha boendestöd när jag började här bestämde jag mig för att jag inte ville ha det. Resultatet blev att jag städar, tvättar och diskar. Dom sakerna har aldrig fungerat innan [ ] Jag har fått tillbaka kontroll över mitt liv. Nu finns det en struktur [ ] det känns jävligt skönt för jag har aldrig haft en rutin i hela mitt liv. Det är nånting asberger har jävla problem med att skaffa rutiner. Det känns jävligt skönt å äntligen ha hittat rutin på nånting som funkar det är det som är så otroligt.

28 Utbildning som habilitering Det var bättre än jag trodde [ ] Jag gick från att tänka att jag kommer nog bli sjukpensionär till att fundera på att bli ingenjör. [ ] Framtiden känns inte omöjlig längre. Det är inte ett hypotetiskt scenario att det finns en framtid utan definitivt att det kommer att komma tider framöver som kommer att gå bra. Så har det inte varit förut.

29 Publikationer från projektet: Forskningsrapport till uppdragsgivaren (2015): IT-spåret - En följeforskningsstudie om studenters och personals upplevelser av verksamheten Encellrapport (2015): Lärandets sociala dimensioner Unga vuxna med Asperger beskriver sina erfarenheter av anpassad utbildning. Bokkapitel (2016): Följeforskning som skolnära forskningsmetod. I Skolnära forskningsmetoder: Studentlitteratur. Artikel (2017): Social dimensions of learning The experience of young adult students with Asperger syndrome at a supported IT education är accepterad för publicering i Scandinavian Journal of Disability Research. Bokkapitel (2017): Funktionsdugliga arbetsplatser har plats för personer med funktionsnedsättning: Studentlitteratur. Artikel (2017): Education as habilitation: Empirical examples from an adjusted education in Sweden for students with High-functioning autism. (In print)