Vuxna med högfungerande autism och arbetsliv. Samhällsnormativt arbetstagarskap och alternativ funktionalitet

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Vuxna med högfungerande autism och arbetsliv. Samhällsnormativt arbetstagarskap och alternativ funktionalitet"

Britt-Marie Larsson
för 8 år sedan
Visningar:

1 Vuxna med högfungerande autism och arbetsliv Samhällsnormativt arbetstagarskap och alternativ funktionalitet

2 HFA/AS och arbetsliv Återkommande Begrepp Normal/normalitet det statistiskt vanliga/icke avvikande Normativt arbetstagarskap värderingsskapande utifrån det normala (regelbrytande om ej 100%, läsa mellan raderna, socialt kompetent ) Arbetsmarknad och arbetsgivare 75-80% arbetslöshet (social status, identitet, gemenskap) Bristande okunskap hos arbetsgivare (homogenitet, interaktion [arbetsmiljöfråga], arbetsuppgifter) Bidragsanställning/skyddad anställning? -kontroversiellt Välfärdsstat i förändring- ALMP (active labour market practices)

3 Högfungerande autism (AS) Medicinska modellen Problem härleds till individen Terapeutiska behandlingar Omfattande välfärdsinsatser/ arbetsrelaterade utbildningar för målgruppen (olika grader av inskolning i NT normer) Sociala modellen Problem härleds till sociala/infrastrukturella/pedagogiska barriärer Neuro-diversity Autistiska rörelsen (Autism en alternativ personlighet, annan neurologisk funktionalistisk nyans av NT normativitet, inte funktionshinder/funktionsnedsättning)

Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka diskurser om den normativa medborgaren och arbetstagaren inom två olika välfärdsstatliga program, samt upplevelser av dessa diskurser

4 Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka diskurser om den normativa medborgaren och arbetstagaren inom två olika välfärdsstatliga program, samt upplevelser av dessa diskurser bland personer med högfungerande autism (HFA). Teman i materialet Likheter/skillnader mellan verksamheternas arbetstagar- / medborgardiskurser Forskningsdeltagarnas uppfattningar kring dessa Forskningsdeltagarnas alternativa diskurser till de institutionellt överförda Social identitet som individ med HFA Alternativa/normativt utmanande diskurser

5 Yrkeslivsförberedande institutioner Folkhögskola (offentliga sektorn) 1 år Internat och gemensamma kurser 7 studenter Mentor/lärare Ingen -begränsad arbetslivserfarenhet Undervisning + studiebesök + arbetsliv i andra sammanhang Utbildningsföretag (privata sektorn) Ca 1 år 10 veckor i grupp veckor praktik 6 deltagare Coacher Liten stor arbetslivserfarenhet Undervisning + personliga samtal om AS + självskattningar + fiktiva test + bedömning + matchning (+ praktik)

6 Etnografisk forskningsmetod Observatör? Deltagande observatör? (observerande) Deltagare? Going native? Deltagande observationer N(18) Kvalitativa intervjuer N(25+3) Fokusgrupper N(5) Deltagande observatör (deltagare på raster) PF Deltagare (Going native på fritiden) FHS Deltagande observatör Deltagare Deltagande observatör Deltagare -Gatekeeping-processen -Möjliggörande för deltagande på FHS -Andra förutsättningar för forskarreflexivitet Självgående/behov av förtydliganden Etiska aspekter- socionomroll Självgående/behov av förtydliganden Etiska aspekter- socionomroll

7 Etnografisk forskningsmetod och relation till deltagarna Privat företag Vi fyller i ett skattningsformulär angående diagnosspecifika svårigheter. Jag börjar skratta för mig själv för jag inser att även en NT kan få rätt så uppenbara avvikelser i förhållande till det normativt förväntade. Sune som sitter bredvid mig petar mig på axeln och säger det är rätt konstiga frågor här, eller vad tycker du? Jag instämmer. Sune småskrattar och säger Lycka till med det där, vi har två till formulär att fylla I när vi är färdiga! och återgår till ifyllningen av formuläret. SMS konversation innan träff Folkhögskola Damon pratar med mig under kvällen då vi röker en cigg utanför boendet. Han säger.. alltså det känns konstigt att du sticker nu från början var det så att vi nästan alla tänkte åh, nån som vill komma hit och ställa en massa frågor och intervjua, trots att vi skrev på lappen så var vi inte hundra bekväma med det. Vi tänkte jaja, det är ju frivilligt om vi ska bli intervjuade eller inte. Så inget illa ment (skratt) Men poängen är att det vart helt annorlunda du kom hit, och vi har vart med varann liksom och haft kul. Nu är du ju som en homie, en av oss liksom, vi har lärt känna dig och vi trivs fett bra ihop ju. Det ska bli roligt när du kommer tillbaka. F Jag kommer 20 minuter senare, alltså och ser sen när du dyker upp, det blir nog bra! Mvh/Faten Sara: Tackar ses där vännen, om ett litet tag / /hoppas du mår bra och vi hörs snart, hjärtliga kramar/ Sara ;-) SMS från deltagare Hälsa din son från mig hoppas ni ha de bra & när du kommer tillbaka till skolan så kan vi gymma ihop, behöver en partner Ha de! Mariah: du är ju en i A-klassen, vi kommer sakna dig när du åker!!

8 Diskursiva skillnader mellan verksamheterna (Om jobb, möjligheter och framtid) Privat företag Folkhögskola Sarah: Ja, men det finns inte så mycket jobb inom konst och teckna och rita Men jag är inte tillräckligt bra P: tror du att du kan hitta jobb där du kan teckna och rita som yrke? Sarah: ja det tror jag om jag lägger manken till.. P: ja man får tänka om det är realistiskt, man kan ju alltid ha drömmar. P: Det är jättebra att du har din dröm med sång, och att du har din dröm om att bli innebandytränare, och du jobba på Kolmården, och det ska vi inte ändra på! Det är jättebra! Men ni måste förbereda andra alternativ, livet handlar inte om vinster och förluster. Det handlar om vinster, vinster, vinster. Om jag inte lyckas bli lokförare på en gång, så kan jag faktiskt nöja mig med taxichaufför så länge. / /Man ska inte känna ångest inför framtiden, det är ju roligt och spännande, ni har ett liv som väntar! Och ni har alla möjligheter i världen att uppnå vad ni vill, bara ni kämpar för det som alla andra här i livet.

9 Diskursiva skillnader mellan verksamheterna Om diagnosen Privat Företag (Med homogen utgångspunkt/approach) Utgår från bok när de pratar om diagnosspecifika svårigheter, med givna rubriker. P: Man brukar säga att msk med AS har begränsningar med intressen och beteenden... ovanligt god förmåga att koncentrera sig på i minsta detalj... känner du igen det? P: Vi kan gå vidare automatisering hur tycker du det är för dig? Om du har AS eller autism så är det inte så att du är Aspergare eller autist, man är alltså inte sitt funktionshinder. Det är väldigt viktigt Folkhögskola (Icke diagnos-specifikt och universalistisk/allmän approach) Läraren pratar om att de ska hitta på aktiviteter, som ligger i allas intressen. Bada var en sådan aktivitet. En deltagare säger att han inte tycker det är kul, varpå läraren säger vad bra! och ler. En del ler tillbaka. Då är det dags att kliva ur våra bekvämlighetszoner och prova sådant som får vidga våra vyer eftersom vi alltid i livet kommer utsättas för situationer som kommer innebära att vi bryter våra mönster och gör saker vi inte utsatts för förut (och ler).

Relevanta dokument

Vuxna med Asperger Syndrom - och arbetsliv

Vuxna med Asperger Syndrom - och arbetsliv Det normativa arbetstagarskapet inom en välfärdsstat i förändring Faten Nouf, Doktorand, institutionen för socialt arbete Umeå Universitet Faten.nouf@umu.se AS