Samhällskunskap 1 9 hp

Transkript

1 Samhällskunskap 1 9 hp A. Introduktion till Samhällskunskap 19/1 kl Kursintroduktion Vi diskuterar upplägget för kursen som helhet. Det ges en introduktion till ämnesdidaktik och vad elever kan samt bör kunna i skolan. Till det här tillfället funderar du över: Hur vill jag vara som en bra samhällskunskapslärare? Vad skulle jag vilja att mina elever ska ha med sig när de lämnar min undervisning? 20/1 kl LGR 11/LGY11 Vi diskuterar den nya grund- och gymnasieskolan och vad det innebär för samhällskunskapsämnet. Du har till seminariet läst kommentarmaterialet från Skolverket (2011) Kommentarmaterial till kursplanen i Samhällskunskap och kapitel 3 i Långström & Virta (2011) Samhällskunskapsdidaktik: om utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande. Följande frågor är utgångspunkt för seminariet: a) Vad är ämnets syfte, centrala innehåll, begrepp och förmågor? b) Redogör för progressionen i ämnesplanerna. c) Hur kan mål och centralt innehåll förtydligas för eleverna? d) Vad är bedömningens kvalitativt skilda nivåer? 20/1-22/1 Elevintervjuer Ni intervjuar elever på Ånestadsskolan (grundskolan) om lärande och centralt innehåll i samhällskunskapsundervisningen. Se instruktioner nedan. Se även separat schema för intervjuerna. 23/1 kl Seminarium elevintervjuer (examination) Muntlig redovisning av elevintervjuerna. 23/1 kl Arbetssätt och arbetsformer Val av innehåll och metod i relation till ideologier och politik diskuteras under seminariet. Förberedelser är att du har granskat ett rollspel som finns på riksdagens webbsida ( Vi genomför en praktisk övning som heter Spelet om Valköping, och diskuterar rollspelets relevans för elever i skolan. 1

2 B. Fördjupning i Samhällskunskap 4/5 kl Introduktion Kursupplägg, schema, uppgifter mm introduceras. 4/5 kl Etikundervisning Vi diskuterar och prövar övningar som är relevanta i undervisningen på grund- och gymnasieskolan. 4/5 kl Svenskt rättsväsende Föreläsning av lärare från Affärsjuridik. 5/5 och 6/5 Besök i Tingsrätten Vi går på förhandlingar i Tingsrätten. Förbered dig genom att granska rattegangsskola.se 7/5 kl Uppföljning av besöket i Tingsrätten Muntlig redovisning av gårdagens besök i Tingsrätten. 11/5 kl Svenskt rättsväsende Föreläsning av lärare från Affärsjuridik. 13/5 kl Svenskt rättsväsende (examination) Muntlig presentation av debattartikeln. 18/5 kl Global rättvisa Föreläsning av professor Göran Collste. Förbered dig genom att läsa Collste (2004) Globalisering och global rättvisa. 19/5 kl Global rättvisa Föreläsning av professor Göran Collste. 25/5 kl Litteraturseminarium (examination) Seminariet tar upp kurslitteratur (ha dina reflektioner nedskrivna) och det är Långström & Virta (2011) Samhällskunskapsdidaktik: om utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande. 26/5 kl Värderingsmetodik 1 Vi diskuterar syftet med värderingsövningar i skolan och i vilka sammanhang övningar kan vara betydelsefulla. Du kommer också att få pröva på olika metoder och dilemman. Till det här tillfället funderar du över: vad är dina egna erfarenheter av värderingsövningar (stora eller små)? 2

3 26/5 kl Analys av en samhällsfråga (examination) Muntlig examination av den självvalda samhällsfrågan. 28/5 kl Litteraturseminarium (examination) Vi diskuterar kurslitteraturen: Hyltegren & Lindqvist (2010) Att utveckla elevers tänkande. 29/5 kl Värderingsmetodik 2 Utifrån egna erfarenheter och analys av befintliga värderingsövningar så genomför vi olika värderingsövningar som leds av studenterna. Ta med dig övningar som du vill pröva och varje student är ansvarig för minst en övning. En övning kan ta min i anspråk. Förklara ditt val av övning, genomför övningen och led en efterföljande diskussion. 2/6 kl Litteraturseminarium (examination) Seminariet tar upp kurslitteratur (ha dina reflektioner nedskrivna) som du själv har valt. Du läser och redovisar en samhällskunskapsdidaktisk artikel som är publicerad i en internationell tidskrift. Syftet är dels att du ska kunna söka efter vetenskapliga artiklar (inte minst användabart i examensarbetet), dels att vi får del av den senaste internationella forskningen. Men didaktiska artiklar är inte lätta att hitta (även om det finns ett fåtal), vilket gör att du kan ta ämnesteoretiska artiklar och sedan resonera/analysera utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv. Forskningsartiklar är i huvudsak på engelska och du redogör för artikeln under seminariet. 3/6 kl Kamratbedömning av undervisningssekvens I grupp diskuterades ditt förslag om hur undervisning kan planeras, genomföras och bedömas. Använd er av two stars and one wish -metodiken. 5/6 kl Undervisningssekvens (examination) Du designar en undervisningssekvens om lag och rätt. Se instruktioner nedan. Kurslitteratur Collste, G. (2004). Globalisering och global rättvisa. Studentlitteratur: Lund. Hyltegren, G., & Lindqvist, S. (2010). Att utveckla elevernas tänkande. Stockholm: Liber. Långström, S., & Virta, A. (2011). Samhällskunskapsdidaktik: om utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande. Lund: Studentlitteratur. Skolverket. ( 2011). Kommentarmaterial till kursplanen i Samhällskunskap. Stockholm: Fritzes. Självvald didaktisk artikel. Artiklar tillkommer. 3

4 Examinationsuppgift 1 - Elevintervjuer Parvis intervjuar ni en grupp elever i grundskolan om centralt innehåll i samhällskunskapsundervisningen. Syftet med uppgiften är att ni på ett vetenskapligt sätt undersöker barns/ungdomars tänkande om något specifikt samhällskunskapsinnehåll. Ta er utgångspunkt i styrdokumenten och välj ut något begrepp eller målformulering, som ni sedan undersöker hur elever tänker kring. Frågeställningar att utgå ifrån: Ta reda på hur eleven ser på ämnet Samhällskunskap i vid bemärkelse och i synnerhet tänker/vet om något begrepp/förhållande/område. Vad betyder begreppet? Hur associerar eleven? Hur och vad förstår eleven? Hur har innehållet behandlats i skolan? Av vem? På vilket sätt? Var det viktigt? Roligt? Nyttigt? Vilken användning har man av detta? Hur gick lärandet till? Lär sig eleven på samma sätt oavsett innehåll? Hur lär sig han/hon bäst? Hur lär sig han/hon andra saker (vardagliga)? Avsätt ordentligt med tid för intervjun och försök att vara på en ostörd plats. Förklara för eleven varför ni vill göra intervjun. Viktigt att betona att det inte handlar om bedömning eller betygssättning utan att ni fått uppgiften i den kurs ni går (som läxa). Kan också förmedla att det hjälper er att bli en bättre lärare om ni kan få genomföra intervjun. Spela gärna in intervjun. Det lyssnar ni av och gör ett sammandrag av. Redovisning sker muntligt. Examinationsuppgift 2 Debattartikel Individuellt skriver du och redovisar en debattartikel. Artikeln ska behandla kursmålen redogöra/diskutera det svenska rättssystemet, lagstiftning och rättstillämpning samt diskutera etiska dilemman i ovanstående sammanhang utifrån samhällsvetenskapliga teorier. Och identifiera/diskutera konsekvenserna av samhällskunskapsämnets innehåll i relation till genus, klass, etnicitet, normalitet. Omfång ord. Examinationsuppgift 3 Analys av en samhällsfråga Parvis analyserar ni en självvald dagsaktuell samhällsfråga. Använd er av SKO+ÅRmodellen i analysen. Motivera ert val av samhällsfråga utifrån styrdokumenten. Redogör även för relevanta teorier och metoder som kan appliceras i undervisning och hur innehållet kan bedömas. Redovisningen muntligt. Omfång ord. Examinationsuppgift 4 Undervisningssekvens Nu handlar det om att göra en längre undervisningssekvens och för området/momentet lag och rätt som är vanligt i svensk skola. Utgå från didaktikens huvudfrågor Varför? Vad? Hur? Frågeställningar är exempelvis: Vad är viktigt innehåll inom området? Vad 4

5 ska du undervisa om? Vad ska du fokusera på? Varför? Hur får du som lärare en röd tråd i din undervisning? Vad skulle du vilja att dina elever ska ha med sig när arbetsområdet är avslutat? Gör en undervisningssekvens utifrån vald målgrupp och styrdokumenten. Sekvensen innehåller såväl start som avslut (kortare resonemang om bedömning). Relatera också till kurslitteraturen och lärandeteorier. Redovisning sker muntligt och skriftligt. Omfång ord. Instuderingsfrågor (att ha nedskrivna till litteraturseminarium) Vad är kärnan, den idé författaren/na vill visa? Några bra exempel på detta ur boken. Egna funderingar fördelar, nackdelar och dilemman. Didaktiska slutsatser för egen undervisning (i positiv anda, dvs som författaren har att ge dig) Bedömningsgrund för Samhällskunskap 1 Godkänt: Aktivt deltagande på examinerande seminarier, genomfört uppgifterna som ligger till grund för seminarierna, relaterar till centrala samhällsvetenskapliga begrepp, styrdokument och försöker problematisera. Beskrivande och utredande i examinationsuppgifterna. Väl godkänt: Som ovan men utförligare analytiska resonemang och i högre grad koppling till lärandeteorier. 5