KURSPLAN Telefon Sida 1 (5) Sektionen för hälsa och samhälle Kurskod: HV1002 / 1

Transkript

1 HÖGSKOLAN I HALMSTAD KURSPLAN Telefon Sida 1 (5) Sektionen för hälsa och samhälle Kurskod: Att arbeta med vuxna med funktionshinder 30 hp Working with Adults with Disabilities 30 credits Grundnivå Progression: 1-30 Huvudområde: Handikappvetenskap, grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav (G1N) Kursplanen är fastställd av styrelsen för Sektionen för hälsa och samhälle ( ) och gäller studenter antagna höstterminen Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen är en fristående kurs, men kan även ingå i utbildningsprogram som medger det. Behörighetskrav Grundläggande behörighet. Kursens mål Kursen mål är att studenten ska tillägna sig grundläggande teoretiska kunskaper för arbete med vuxna med funktionshinder inom främst boende, fritid och arbete/sysselsättning. Kursen belyser människors sociala och psykologiska utveckling med särskilt fokus på orsaker, innebörder och konsekvenser av intellektuella, psykiska och fysiska funktionsnedsättningar. I kursen belyses och analyseras såväl traditionella som nya synsätt, verksamheter och metoder i arbete med vuxna med olika typer funktionsnedsättningar. Därutöver ska kursen ge kännedom om funktionshindrades levnadsvillkor liksom samhällsinsatser, genusperspektiv och attityder inom handikappområdet. Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna Kunskap och förståelse redogöra för olika grundläggande teoretiska perspektiv på människors utveckling redogöra för fundamentala teoretiska perspektiv på funktionshinder och handikapp redovisa olika funktionsnedsättningars orsaker och konsekvenser samt dess påverkan på livsvillkoren identifiera synsätt och ideologiska strömningar inom handikappområdet och dess förändring över tid Färdighet och förmåga tillämpa teoretiska perspektiv i praktiskt arbete och bemötande av vuxna med funk-tionshinder. jämföra olika verksamheter, arbetssätt och metoder och dess tillämpningar i arbete med vuxna med funktionshinder identifiera traditionella och nya verksamheter och arbetssätt som syftar till att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ-, grupp- som institutionsnivå. tillämpa teorier om planering, samverkan och empowerment i arbete med vuxna med funktionsnedsättningar Värderingsförmåga och förhållningssätt identifiera och värdera samspel mellan individuella förutsättningar, miljö och utveckling. kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med vuxna med funktionsnedsättningar värdera och analysera dagens situation för vuxna med funktionshinder och reflektera över den framtida utvecklingen Kursens huvudsakliga innehåll Kursen består av fyra delkurser om vardera 7,5 högskolepoäng. Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng (The development of children, youth and adults and different kinds of impairments, 7,5 ECTS credits) I delkursen presenteras olika teoretiska synsätt på barns, ungdomars och vuxnas sociala och psykologiska utveckling sett i relation till utvecklingsvillkor vid förekomst av funktionsnedsättningar. Kursen behandlar olika typer av funktionsnedsättningar samt dess orsaker, innebörder och konsekvenser. Fysiska, psykiska och intellektuella funktionsnedsättningar belyses övergripande och det ges en orientering om neuropsykiatriska diagnoser. Samspelet mellan individen och omgivningen/ uppväxtmiljö och dess betydelse för individer med funktionsnedsättning belyses. Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för olika grundläggande teoretiska perspektiv på människors utveckling, redovisa olika funktionsnedsättningars orsaker och konsekvenser samt dess påverkan på livsvillkoren samt identifiera och värdera samspel mellan individuella förutsättningar, miljö och utveckling.

2 Sida 2 (5) Delkurs 2: Vuxna med funktionshinder inifrånperspektiv och arbetssätt, 7,5 högskolepoäng (adults with disabilities first person perspective and methods of working 7,5 ECTS credits) I delkursen fokuseras funktionshindrades egna upplevelser av att som vuxen leva med funktionsnedsättning och olika bemästringsstrategier för att hantera ett vardagsliv med funktionshinder. Brukar- och anhörigperspektiv liksom genusperspektiv inom handikappområdet belyses. Syn-, arbetssätt och verksamheter inom traditionellt handikappomsorgsarbete och rehabilitering analyseras och diskuteras. Studenten kartlägger i ett mindre projektarbete verksamhe-ter och metoder i arbetet med funktionshindrade vuxna. Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: visa förmåga att tillämpa teoretiska perspektiv i praktiskt arbete och bemötande av vuxna med funktionshinder samt kunna jämföra olika verksamheter, arbetssätt och metoder och dess tillämpningar i arbete med vuxna med funktionshinder. Delkurs 3: Vuxna med funktionshinder - verksamheter, metoder och samverkan 7,5 högskolepoäng (Activities, methods and cooperation, 7,5 ECTS credits) I delkursen fokuseras kunskaper om olika nyare verksamheter och arbetsmetoder för vuxna med funktionshinder i syfte att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ-, grupp- som institutionsnivå. Betydelsen av empowermentbaserade förhållningssätt analyseras liksom vikten av individuell planering och samverkan mellan den enskilde och olika myndig-heter och organisationer, såväl offentliga som privata och brukarstyrda, för erbjuda adekvat stöd och service. Frågor om yrkesroll, bemötande och etiska överväganden studeras. Studen-ten utvecklar i ett mindre projektarbete ett kritiskt och tillämpat perspektiv på verksamheter och metoder i arbetet med funktionshindrade vuxna. Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: visa identifiera traditionella och nya verksamheter och arbetssätt som syftar till att åstadkomma utveckling och förändring på så väl individ-, grupp- som institutionsnivå, tillämpa teorier om planering, samverkan och empo-werment i arbete med vuxna med funktionsnedsättningar samt kritiskt granska sitt eget och andras praktiska arbete med vuxna med funktionsnedsättningar. Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 högskolepoäng (The society and people with disabilities, 7,5 ECTS credits) Delkursen behandlar handikapphistoria, handikappteoretiska begrepp, ideologiska principer och aktuell lagstiftning. Funktionshindrades levnadsvillkor och samhällets insatser på handikappområdet analyseras. Därutöver behandlas attitydmässiga, etiska, etniska och genusper-spektiv på funktionshinder och handikapp liksom frågan om normalitet och avvikelse. Efter avslutad delkurs förväntas studenten kunna: redogöra för fundamentala teoretiska per-spektiv på funktionshinder och handikapp, identifiera synsätt och ideologiska strömningar inom handikappområdet och dess förändring över tid, samt värdera och analysera dagens situation för vuxna med funktionshinder och reflektera över den framtida utvecklingen Undervisning Undervisningen kan ske i form av ex: föreläsningar, lektioner, seminarier, laborationer och gruppövningar. Undervisningen bedrivs normalt på svenska men undervisning på engelska kan förekomma. Examination Som betyg för hel kurs används något av uttrycken Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. Examination kan ske dels individuellt och/eller i grupp, i form av skriftliga och muntliga tentamina. Kursvärdering I kursen ingår kursvärdering. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kursen. Kursvärderingen ska dokumenteras och redovisas för studenterna. Preliminär kurslitteratur Delkurs 1: Barns, ungdomars och vuxnas utveckling samt olika funktionsnedsättningar, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004) Omsorgsboken.(Kap 1, 3,4 (83s) Dammert, R. (2005) Funktionshinder. Vad är det?(169s) Elanders Gotab, Stockholm. Glant, H. (2006). Ny i psykiatrin. (71s)

3 Sida 3 (5) Förlagshuset Gothia, Stockholm. Gillberg, C. & Peeters, T. (2002) Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter. (131s) Cura, Stockholm. Hwang, P och Nilsson, B (2003) andra reviderade upplagan Utvecklingspsykologi. (279s) Natur & Kultur, Stockholm. Möller, A. & Nyman. E. (2003) Barn, familj och funktionshinder utveckling och habilitering.(valda delar, ca 170s) Socialstyrelsen. (2002) ADHD hos barn och vuxna. (valda delar) Tideman, M. (red.) (2000) Perspektiv på funktionshinder och handikapp.(kap 8,30s) Delkurs 2: Vuxna med funktionshinder inifrånperspektiv och arbetssätt, 7,5 högskolepoäng Bakk, A. & Grunewald, C. (2004) Omsorgsboken. Kapitel 2,4,5,8,9 (160s) Brunt, D & Hansson, L (redaktörer)(2005) Att leva med psykiska funktionshinder livssituation och effektiva vård- och stödinsatser.(162s) Brusén, P (2004) Livet en gång till. En ryggmärgsskadad möter svensk handikappolitik.(246s) Egalite, Malmö. Gillberg, C. & Peeters, T. (2002) Autism. Medicinska och pedagogiska aspekter. (valda delar) Cura, Stockholm. Höglin, R. (1999). Nitton berättelser. Om att leva med funktionshinder i Sverige.(192s) Johansson & Skyttmo, Stockholm. Peterson, G. Ekensteen, W. & Rydén, O. (2006) Funktionshinder och stratregival. (146s) Socialstyrelsen. (2002) ADHD hos barn och vuxna. (28s) Vård- och omsorgsassistenters kompetens en litteraturgenomgång.(valda delar, 20s) Vård- och omsorgsassistenters kvalifikationer grundläggande nivå.(5s)

4 Sida 4 (5) Handikapp. Synsätt, principer, perspektiv.kapitel 15 (10s) Delkurs 3: Vuxna med funktionshinder - verksamheter, metoder och samverkan 7,5 högskolepoäng Askheim, O. P. & Starrin, B. (2007) Empowerment i teori och praktik. (217s) Gleerups, Malmö. Brunt & Hansson (2005) Att leva med psykiska funktionshinder.(110s) Danermark, B. (2000) Samverkan - himmel eller helvete? (57s) Stockholm, Gotia. Skau, G-M (2007 ) Mellan makt och hjälp.(129s) Socialstyrelsen. (2005) Personligt ombud på klientens uppdrag. Förhandlare och gränsöverskridare.(67s) Handläggning och dokumentation.(33s) Socialstyrelsen. (2007) Personlig assistans som yrke.(70s) Handikapp. Synsätt, principer, perspektiv. Kap. 16 (15s) Delkurs 4: Samhället och de funktionshindrade, 7,5 högskolepoäng Brusén, P. & Hydén, L-C. (2000) Ett liv som andra. Livsvillkor för personer med funktionshinder. Margareta Murray-Nyman (red) (2005) Dubbel utsatthet. Sveriges kristna råd, Sundbyberg. Tideman, M. (red.) (1996/2000) Perspektiv på funktionshinder och handikapp. Handikapp - synsätt, principer, perspektiv. Tössebro, J. (red)(2004) Integrering och inkludering.

5 Ytterligare litteratur kan tillkomma enligt examinators anvisningar. Sida 5 (5)