Läsår Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Naturvetenskap, teknik, energi-, Skolområde Ekholmen (Kvinneby, resurs- och klimat!

Transkript

1 Naturvetenskap, teknik, energi-, resurs- och klimat! Skolområde Ekholmen (Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Läsår 1112 Linköpings Kommun Ekholmstabellen enligt Lgr 11 och Lpfö98 rev 2010 Ekholmen, Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad områdestabell visar hur de kommunala förskolorna och skolorna arbetar mot målen i Lgr11 och Lpför98 rev2010, vilka arbetsområden de valt att lägga bland annat centralt innehåll i samt vilka verktyg de använder. I tabellen anges när och vad alla ska arbeta med inom naturvetenskap, teknik, energi- resurs- och klimatfrågor samt ytterligare möjligheter att nå målen. Det finns en grön tråd i tabellen som visar på områden som tydligt behandlar energi-, resurs- och klimatfrågor, en viktig del för att uppnå en Hållbar utveckling. Bilagor till tabellen är en förklarande bild på vad som menas med energi-, resurs- och klimatfrågor, länkbilagor för att finna verktygen som ges exempel på, gamla pedagogiska planeringar som kan vara stöd vid detaljplaneringen av ett arbetsområde. Lycka till med arbetet!

2 Grön tråd från fsk-åk 9, ett samarbete i område Ekholmen (med Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Förskolan Ur Lpfö98 reviderad 2010 står uttryckliga mål för naturvetenskap och teknik. Område Ekholmen har ett tydligt miljöperspektiv, där grön text speciellt markerar när eleverna arbetar med energi-, resurs- och klimatfrågor. Vad som kan ingå i energi-, resurs- och klimatområdet framgår av bilagan Vad är energi-, resurs- och klimat? Ur läroplanen, Lpfö98, rev 2010: 2.2 Utveckling och lärande Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Genom olika arbetssätt under aktiviteten i tabellen uppnås även övriga mål i Lpfö 98 rev. 2010, Normer och värden, Utveckling och lärande och Barns inflytande. (se Lpfö 98 rev. 2010). Ålder 1-5-åringar Vi arbetar med arbetsområde Men du kan utveckla genom att även arbeta med (exempelvis genom att) Naturcentrum. Bilaga V - Målen beror på området som väljs. Arbeta med Hållbar utveckling (energi-, resurs- och klimatfrågor) genom att

3 1-5-åringar Naturupplevelser på gården Arbete på förskolegården och i närmiljön. Bilaga Y. 1-5-åringar Regelbundna besök i naturen nära förskolan Visa varsamhet gällande djur (även insekter), träd och deras livsmiljö. Bilaga Y. 1-5-åringar Allemansrätten. Bilaga A Vara rädd om natur och miljö Ta hjälp av Friluftsfrämjandet. Bilaga W. Bygga/synliggöra enkla vindkraftverk, vattenkraft, solcellslampor Använda naturens resuser till lärande material Våra resurser: skräpa inte ner i naturen. Det förorenar växter och djur. Förnuftig: ta sparsamt av naturens tillgångar ex svamp, bär, älg (jakt), blommor osv 1-5-åringar Nedbrytning. Bilaga B Gräva ned saker under 3 år och gräva upp varje år för att dokumentera nedbrytning samt fylla på med nya saker. En planka med olika föremål lämnas upp och ned i naturen 1-5-åringar Kompostering. = använda slutprodukten från komposten till något nytt ex matresterna som blir jord används i det nya grönsakslandet Barn i en hållbar stad Bilaga X Gråsuggekompost eller maskkompost Upplysa om fridlysta växter/djur Sopsortering, synliggör vad som ska sorteras dvs inte kan tas om hand av naturen själv. Närprincip: bättre att äta frukt från egen trädgård än att köpa importerad (oftast besprutad = gift i jorden) Energiomvandling: gråsuggan/masken får energi från maten för att leva 1-5-åringar Källsortering Leta litteratur, fakta, bilderböcker Sopornas väg från soptunnan via sopbilen till förbränning/värme Inte överkomsumera, äta upp det man tagit, färre förpackningar slängs, mindre sopor Energiomvandlingar: sopförbränning ger värme till våra bostäder

4 osv Ex playdoo återvinning (synliggöra)? Återvinning av tidningar, plast etc. Ex BAMSE. Bilaga C. Synliggöra skräp genom kreativ återvinning (ex skapa av smörkartonger, mjölkkartonger etc). Bilaga Z. Göra eget papper 1-5-åringar Experiment. Bilaga E Bertas experimentbok. Bilaga D Boken 365 roliga experiment. Bilaga E. 18 experiment för förskolan Av: Johan Nyman. Bilaga E i förskolepärmarna. NTA lådor utan förklaringar. Bilaga F. 1-5-åringar Teknik Se boken Teknik i förskolan. Bilaga F. Teknik tillsammans från Cetis. Bilaga Å. Konstruktion Bygglek (duplo, lego, kaplastavar, klossar) Konstruera med skräp, papper, tape, lim c. Lego Education Center. Bilaga I. Var rädd om resurserna Sopberget minskar Användra närmiljöns resurser som experimentsmateriel Smälta snö, titta på is Närprincipen: vi får använda naturens tillgångar istället för att köpa transporterade varor/livsmedel i affären Klimatfrågor: minskade transporter Energitjuvar Visa olika lampor ex lågenergi- solceelslampor. hur de fungerar Luftföroreningar/växthuseffekt, samåk och gå/cykla så mycket som möjligt 3-5-åringar Snilleblixtarna från FramtidsFrön. Bilaga H. 4-5-åringar NTA Luft: Experiment ur temalådan Visa modeller för vindkraft/vattenkraft,

5 med förklaringar. Bilaga F NTA Vatten: Experiment ur temalådan med förklaringar. Bilaga F luftballonger, solceller Luft/vattenföroreningar Växt/djurlivs förutsättningar förändras Vädermätningar Grön tråd från fsk-åk 9, ett samarbete i område Ekholmen (med Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Årskurs 1-3 I nämnda arbetsområden som område Ekholmen arbetar med finns nedanstående övergripande mål med som en del i arbetsområdena. Område Ekholmen har ett tydligt miljöperspektiv, där grön text speciellt markerar när eleverna arbetar med energi-, resurs- och klimatfrågor. Ur läroplanen, Lgr11: 2.2 Kunskaper Mål Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,

6 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. År Vi arbetar med följande arbetsområde med innehåll och verktyg ÅRET RUNT I NATUREN 2 Rymden Jorden, solen och månen med dygn, månader, år och årstider. Du kan utveckla genom att även arbeta med: Landerydsobservatorium Ämnesspecifika mål Genom undervisningen i ämnet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik. (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) Centralt innehåll Undervisningen i ämnet ska behandla följande centrala innehåll: -jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra. Månens olika faser. Stjärnbilder och stjärnhimlens utseende vid olika tidpunkter på året. (no) -årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider. (no) -enkla naturvetenskapliga undersökningar. (no) Kunskapskrav Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av år: 3 Eleven kan visa och beskriva hur solen, månen och jorden rör sig i förhållande till varandra. (no) 1-3 Årstider Jorden, solen och månen med dygn, månader, år och årstider. -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. (bi) -dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) -årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider. (no) I samtal om årstider berättar eleven om förändringar i naturen och ger exempel på livscykler hos några djur och växter. (no) Regelbundna besök i naturen nära -genomföra systematiska -enkla naturvetenskapliga Eleven gör enkla observationer av

7 skolan NTA-tema Fjärilars livscykel. NTA-tema Från frö till frö. undersökningar i biologi. (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället. (bi) undersökningar. (no) -enkla fältstudier och observationer i närmiljön. (no) -dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) -djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter. (no) -enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem. (no) årstider, namnger några djur och växter, sorterar dem efter olika egenskaper samt beskriver och ger exempel på kopplingar mellan dem i enkla näringskedjor. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. (no) 1-3 Djur och växter i närmiljön Regelbundna besök i naturen nära skolan Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem. NTA-tema Fjärilars livscykel. Du kan utveckla genom att även arbeta med: -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. (bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi. (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället. (bi) -djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter. (no) -enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem. (no) Eleven namnger några djur och växter, sorterar dem efter olika egenskaper, samt beskriver och ger exempel på kopplingar dem i enkla näringskedjor. (no) Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. (no) I samtal om årstider berättar eleven om förändringar i naturen och ger exempel på livscykler hos några djur och växter. (no) Eleven namnger några djur och växter, sorterar dem efter olika egenskaper, samt beskriver och ger exempel på

8 Fenomenmagasinets program: Livet i vattnet, Natur och miljöpärmen steg 1-3 (gratis undervisningsmateriel elevuppsättningar bör finnas på skolan) KROPP OCH HÄLSA 2-3 Kropp och hälsa Människokroppen: Hälsa, kropp och livsstil - Vad människan behöver för en fysisk och psykisk hälsa, t ex hygien, kost, sömn/vila, stress, motion, värdegrund/social kompetens. - Några kroppsdelars form och yttre funktion, koppla till sinnena. - Hur vi rör oss med hjälp av vårt skelett - Energi för kroppen: Energi in -> energi ut. Kost och motion. Betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra. KRAV-märkt Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. Inneklimatet, energimätningar. -använda kunskaper i biologi och fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. (bi,fy) -genomföra systematiska undersökningar i biologi och fysik. (bi,fy) -använda biologins och fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (bi,fy) -betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra. (no) -människans kroppsdelar, deras namn och funktion. (no) -människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. (no) -enkla naturvetenskapliga undersökningar. (no) -dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) kopplingar dem i enkla näringskedjor. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) Eleven berättar om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. (no) Eleven kan berätta om ljus och ljud och relatera till egna iakttagelser. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program

9 Experiment i sinnenas värld KRAFT OCH RÖRELSE 1 Kraft och rörelse Friktion: underlag, halt på is, dubbdäck, vinter/halka, rörelse och konstruktion. Åka pulka nedför backe. Vad går fortast? Pulka, sopsäck, jutesäck? NTA-tema Balansera och väga. Du kan utveckla genom att även arbeta med: Dino_Skolverkets hemsida- Diagnoser i no - använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. (fy) - genomföra systematiska undersökningar i fysik. (fy) - använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) - använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer. (tk) - tyngdkraft och friktion som kan observeras vid lek och rörelse, t ex i gungor och rutschbanor. (no) -balans, tyngdpunkt och jämvikt som kan observeras vid lek och rörelse, t ex vid balansgång och på gungbrädor. (no) -enkla fältstudier och observationer i närmiljön. (no) -enkla naturvetenskapliga undersökningar. (no) -dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) -Några vanliga föremål där enkla mekanismer som hävstänger och länkar används för att uppnå en viss funktion, till exempel föremål på lekplatser och husgeråd av olika slag. (tk) Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. (no) Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av andra undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) -Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas. (tk) -Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. (tk) MATERIAL OCH ÄMNEN I VÅR OMGIVNING 1 Material och ämnen i vår -använda kunskaper i fysik och kemi -vattnets olika former, fast, flytande Utifrån tydliga instruktioner kan eleven

10 omgivning NTA-tema Fast eller flytande. Vi måste även arbeta med lampa, sladd och batteri för ledningsförmågan. Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program. Luft och vatten. Flygvapenmuseum- skolprogram: Så fungerar luften år Natur och Miljöpärmen (gratis undervisningsmateriel elevuppsättningar bör finnas på skolan) 2 Vattnets olika former NTA-tema Förändringar Du kan utveckla genom att även arbeta med: Dino_Skolverkets hemsida- Diagnoser i no Concept cartoons/grubletegningar för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. (fy, ke) -genomföra systematiska undersökningar i fysik och kemi. (fy, ke) -använda fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska och kemiska samband i naturen och samhället. (fy, ke) -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö hälsa och samhälle. (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi. (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i naturen och samhället. (ke) och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning. (no) -materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten. (no) -enkla naturvetenskapliga undersökningar. (no) -dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) -luftens grundläggande egenskaper och hur de kan observeras. (no) -enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, t ex genom avdunstning och filtrering. (no) -vattnets olika former, fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning. (no) -enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, t ex genom avdunstning och filtrering. (no) -enkla naturvetenskapliga undersökningar. (no) utföra fältstudier och andra typer av andra undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. (no) Eleven kan ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser. (no) Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separera lösningar och blandningar med enkla metoder. (no) I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. (no) Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separera lösningar och blandningar med enkla metoder. (no) Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av

11 d= dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. (no) 3 Källsortering Från forntiden till nutid. Källsortering: papper, plast, aluminium, glas, batterier -använda kunskaper i fysik och kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. (fy,ke) -använda fysikens och kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska och kemiska samband i naturen och samhället. (fy,ke) -värdera lösningar på olika miljö-och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. (so) -människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras. (no) -Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. (so) -Aktuella samhällsfrågor i olika medier. (so) sin dokumentation i diskussioner och samtal. (no) Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. (no) Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. (so) BERÄTTLESER OM NATUR OCH NATURVETENSKAP 1-3 Naturvetenskap i ett historiskt perspektiv Ronja Rövardotter naturskildringar. Hedvig och Max Olov Frida Nilssonnaturskildringar jorden är platt, älvor som dansar, vättar och troll, näcken myter Drottning Omma, Åskguden Tor mm John Bauer, Elsa Beskow Forntiden -analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, (sh) -skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. -berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen. Dessutom kan eleven samtala om skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.

12 Grön tråd från fsk-åk 9, ett samarbete i område Ekholmen (med Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Årskurs 4-6 I nämnda arbetsområden som område Ekholmen arbetar med finns nedanstående övergripande mål med som en del i arbetsområdena. Område Ekholmen har ett tydligt miljöperspektiv, där grön text speciellt markerar när eleverna arbetar med energi-, resurs- och klimatfrågor. Ur läroplanen, Lgr11: 2.2 Kunskaper Mål Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. År Vi arbetar med följande arbetsområde med innehåll och verktyg Ämnesspecifika mål Genom undervisningen i ämnet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga Centralt innehåll Undervisningen i ämnet ska behandla följande centrala innehåll: Kunskapskrav Kunskapskrav för årskurs 6

13 NATUR OCH SAMHÄLLE 4-6 Från frö till frö NTA-tema Från frö till frö. att: -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi, och (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (bi) - Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. (bi) - Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. (bi) Se Lgr11 bi. - Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. (bi) - Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. (bi) - Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (bi) - Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (bi) -Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. (bi)

14 4-6 Hållbar utveckling Du kan utveckla genom att arbeta med: Natur och Miljöpärmen (gratis undervisningsmateriel elevuppsättningar bör finnas på skolan) Fenomenmagasinets program Klimatet- växthuseffekten -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi, och (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (bi) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (bi) - Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. (bi) - Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. (bi) Se Lgr11 bi, fy och ke. Kompostering Sopsortering, städdagar, Tekniska verken studiebesök Ullstämma återvinningsstation, studiebesok/anlaggningar/ Vattnets kretslopp, Reningsverket studiebesok/anlaggningar/ Näringskedjor, näringsvävar, försurning, övergödning och biologisk mångfald, Stångån-naturen i området -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller - Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. (bi) - Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (bi) -Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. (bi) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (bi) -Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt

15 Berggrund, jordmån, klimat, väder, bränder, salt, ph-värde och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) energianvändningen i samhället. (fy) -Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen. (ke) -Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet. (ke) -Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen. (ke) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (ke) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (ke) 4-6 Naturen i närmiljön Allemansrätten Du kan utveckla genom att även arbeta med: Natur och Miljöpärmen (gratis undervisningsmateriel elevuppsättningar bör finnas på skolan) -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi, och (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i -Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (ke) - Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. (bi) - Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till Se Lgr11 bi, ke och id.

16 Fenomenmagasinets program Klimatet- växthuseffekten Kompostering Fenomenmagasinets program - Livet i vattnet (bilaga finns med äldre ped plan) Sopsortering, städdagar, Tekniska verken studiebesök Ullstämma återvinningsstation, studiebesok/anlaggningar/ människokroppen, naturen och samhället. (bi) -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) -genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer, (id) exempel för jordbruk och fiske. (bi) - Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. (bi) -Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. (bi) - Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. (bi) -Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. (bi) - Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (bi) - Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (bi) -Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. (bi) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (bi)

17 -Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer. (bi) -Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner. (ke) -Kulturella och geografiska förhållanden i närmiljön som påverkar och möjliggör valet av fysiska aktiviteter. (id) -Lekar och andra fysiska aktiviteter i skiftande natur-och utemiljöer under olika årstider. (id) -Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten. (id) 4-6 Tema Vatten Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program - Livet i vattnet (bilaga finns med äldre ped plan) Vattnets kretslopp, Reningsverket studiebesok/anlaggningar/ Näringskedjor, näringsvävar, försurning, övergödning och biologisk mångfald. -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (bi) -Säkerhet och hänsynstagande vid träning, lek, spel, idrott, natur-och utevistelser. (id) -Vattnets egenskaper och kretslopp. (ke) - Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. (bi) - Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. (bi) - Ekosystem i närmiljön, samband Se Lgr11 bi och ke.

18 -genomföra systematiska undersökningar i biologi, och (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (bi) mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön. (bi) - Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. (bi) - Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (bi) -Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. (bi) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (bi) -Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer. (bi) 4-6 Väder och klimat Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Vad blir det för väder och/eller Klimatet -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska -Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform. (ke) - Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid. (fy) - Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka Se Lgr11 fy och ke.

19 växthuseffekten och/eller Dunder och brak. Flygvapenmuseumet undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och husisolering. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) VARDAGSLIVET -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) -Luftens egenskaper och sammansättning. (ke) 4-6 Kretsar kring el NTA-temat, Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Laddat tillstånd : varför hår blir elektriskt, elektricitet hos vikingarna, elektricitetens grunder och/eller Elektriska uppfinningar : varför inga lampor f Kr, Volta, Symmer, Franklin, elektricitetens historia. -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) -identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, (tk) -identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta - Elektriska kretsar med batterier och hur de kan kopplas samt hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning, till exempel i ficklampor. (fy) - Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) Se Lgr11 fy och tk.

20 4-6 Magneter och motorer NTA-temat, Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Klistrigt järn förslag till lösningar, (tk) -använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, (tk) -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och (tk) - analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (tk) -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) -Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (tk) -Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. (tk) - Magneters egenskaper och användning i hemmet och samhället. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) Se Lgr11 fy och tk. -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) -identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, (tk) -identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (tk) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) -Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (tk) -använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, (tk) -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och (tk) -Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. (tk) - analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har

21 4-6 Rörelse och konstruktion NTA-temat, förändrats över tid. (tk) -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) - Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) Se Lgr11 fy och tk. -identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, (tk) -identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (tk) -använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, (tk) -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och (tk) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) -Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (tk) -Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. (tk) - analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (tk) 4-6 Ljud Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Ljudets hemligheter -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller - Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder Se Lgr11 fy och tk.

22 och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) -identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, (tk) -identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, (tk) -använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, (tk) -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och (tk) och enkla skriftliga rapporter. (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) -Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (tk) -Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. (tk) - analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (tk) 4-6 Ljus Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Ljus och mörker -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) -identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, (tk) -identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta - Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) Se Lgr11 fy och tk.

23 förslag till lösningar, (tk) -använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, (tk) -värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och (tk) -Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. (tk) -Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. (tk) - analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (tk) 4-6 Kemiförsök NTA-temat, -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) -Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform. (ke) -Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner. (ke) -Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen. (ke) Se Lgr11 ke -Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen. (ke) -Äldre tiders beskrivningar av materiens uppbyggnad. Kemins förändring från magi och mystik till modern vetenskap. (ke) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur,

24 myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (ke) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (ke) -Några metoder för att dela upp lösningar och blandningar i deras olika beståndsdelar. (ke) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (ke) 4-6 Matens kemi NTA-temat, -använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (ke) -genomföra systematiska undersökningar i kemi, och (ke) -använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (ke) -Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (ke) -Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform. (ke) -Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen. (ke) -Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet. (ke) Se Lgr11 ke -Vanliga kemikalier i hemmet och samhället. Deras användning och påverkan på hälsan och miljön samt

25 hur de är märkta och bör hanteras. (ke) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (ke) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (ke) KROPP OCH HÄLSA -Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (ke) 4-6 Kropp och hälsa Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program ANT och/eller Frågeport i sex och samlevnad och/eller Hjärtespalten Lions Quest EQ-mtrl, -använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, (bi) -genomföra systematiska undersökningar i biologi, och (bi) -använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (bi) -Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. (bi) -Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan. (bi) -Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. (bi) Se Lgr11 bi och id - Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. (bi) - Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (bi)

26 - Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (bi) -Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. (bi) -Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap. (bi) -Kroppsliga och mentala effekter av några olika träningsformer. (id) -Kulturella och geografiska förhållanden i närmiljön som påverkar och möjliggör valet av fysiska aktiviteter. (id) -Förebyggande av skador, till exempel genom uppvärmning. (id) VÄRLDSBILDEN, Ej ett eget arbetsområde utan ingår i samtliga de andra. 4-6 Mäta tid NTA-temat, -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, -Ord och begrepp för och samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter och träningsformer, levnadsvanor, kroppsuppfattning och självbild. (id) - Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. Se Lgr11 fy.

27 (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) (fy) - Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. (fy) 4-6 Rymden Du kan utveckla genom att även arbeta med: Fenomenmagasinets program Hur får vi människan att trivas i universum? -använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (fy) -genomföra systematiska undersökningar i fysik, och (fy) - Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras. (fy) - Människan i rymden och användningen av satelliter. (fy) Se Lgr11 fy. -använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. (fy) - Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur. (fy) -Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. (fy) -Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter. (fy) -Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och

28 Grön tråd från fsk-åk 9, ett samarbete i område Ekholmen (med Kvinneby, Hjulsbro, Fredriksberg och Blästad) Årskurs 7-9 I nämnda arbetsområden som område Ekholmen arbetar med finns nedanstående övergripande mål med som en del i arbetsområdena. Område Ekholmen har ett tydligt miljöperspektiv, där grön text speciellt markerar när eleverna arbetar med energi-, resurs- och klimatfrågor. Ur läroplanen, Lgr11: 2.2 Kunskaper Mål (undervisningen i NO kan bidra till att nå de gulmarkerade målen) Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Ur kursplanen, Lgr11: 3.9 Biologi Syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.