Likabehandlingsplan och plan mot kränkande

Transkript

1 Sid 1 (10) Staffansgården-Pumpmakargården och Hammargården Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Ht 2010-Vt 2011 På våra förskolor skall alla barn känna trygghet, bli sedda för den de är och kan bli, och bli respekterade. På våra förskolor får ingen diskriminering, inga trakasserier eller kränkande behandling ske

2 Sid 2 (10) Innehållsförteckning Lagar som styr likabehandlingsarbete och definitioner sid 3 Främjande arbete sid 4 Förebyggande arbete sid 6 Sätt att upptäcka kränkande behandling sid 7 Om kränkning uppstår agerar vi på följande sätt sid 8 Utredningsansvar sid 9 Kompetensutveckling sid 9 Hur skall planen göras känd sid 9 Uppföljning och utvärdering sid 10 Bilagor -Vänd er till oss med frågor - Dokumentationsblankett - Förskolans kartläggning

3 Sid 3 (10) Likabehandlingsarbetet regleras av två lagar: o Diskrimineringslagen (2008:567) o Skollagen kap (1985:1100) Kap14 a Andra dokument som styr vår förskola är: o Läroplan för förskolan o FN:s Barnkonvention o Skolverkets allmänna råd Lagen säger att diskriminering och trakasserier ej får ske utifrån dessa grunder: Ett aktivt främjande och förebyggande arbete skall ske på förskolan utifrån dessa grunder: Kön pojke, flicka, transsexuella Etnisk tillhörighet etniskt ursprung, språk, hudfärg Religion, annan trosuppfattning en trosuppfattning som är kopplad till en världsreligion Sexuell läggning heterosexuella, homosexuella, bisexuella Funktionshinder varaktig nedsättning av den fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmågan Ett aktivt främjande och förebyggande arbete är inte reglerat i lagen utifrån dessa grunder, men är önskvärt att man arbetar aktivt med: Könsöverskridande identitet eller yttryck vilket kön man identifierar sig med Ålder upplevd levnadslängd, antal år man levt. Diskriminering kan vara direkt, och det är när förskolan behandlar ett barn sämre än andra. Diskriminering kan också vara indirekt genom att förskolan behandlar alla lika och därigenom missgynnar ett barn. För att det skall vara diskriminering måste det kunna relateras till någon av grunderna Kränkande behandling I läroplanen (Lpfö 98) och skollagen kap 14 a används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för alla former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan förekomma i alla miljöer när som helst. Det kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara återkommande. Trakasserier Trakasserier är kränkningar som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna

4 Sid 4 (10) Kränkningar och trakasserier kan t.ex. vara - Fysiska att bli utsatt för slag och knuffar - Verbala att bli retad och hotad - Psykosociala - utfrysning, ryktesspridning - Texter och bilder genom teckningar, lappar och fotografier Mobbning Mobbning är trakasserier eller kränkningar som sker vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som utsätts för mobbning och den som mobbar. Den som uppger att han eller hon blir kränkt, måste alltid tas på allvar! Befogade tillsägelser Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande Vårt uppdrag är att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet, och att förankra respekten för alla människors lika värde.

5 Sid 5 (10) Främjande arbete för barns lika rättigheter och möjligheter Det främjande arbetet är ett arbete som bedrivs dagligen i verksamheten. Det är ett förhållningssätt hos alla vuxna som finns inom förskolan. Intentionerna är att skapa en miljö för barnen där alla kan känna trygghet och bli respekterad, sedd och bekräftade för den person dom är. Alla är viktiga och alla är en del av gemenskapen på förskolan. Om någon är borta så saknas den. Hur arbetar vi främjande som personalgrupp? Detta förhållningssätt och pedagogiska inriktning skall råda i vårt dagliga arbete: - Alla barn är allas ansvar. - Vi vuxna är närvarande i och vid lek. - Vi lyssnar aktivt för att kunna tyda signaler. - Vi vuxna skall vara goda förebilder. - Vi arbetar med att stärka svaga och utsatta barn. - Vi stödjer barn i deras sätt att ta kontakter med andra och få ett bra lekbeteende - Vi stödjer barn till att kunna stå för sina åsikter, och stå emot grupptryck. - Vi utgår från varje barns individuella egenskaper och behov. Det skall finnas mycket glädje och skratt i samvaron, en positiv stämning ska råda i arbetet. Vårt främjande arbete gentemot diskrimineringsgrunderna. Kön: Läroplanen säger att förskolan skall motverka traditionella könsmönster - Att vara uppmärksam på eget och varandras agerande som vuxna vid tilltal och svar på barns frågor - Att det finns en tillåtande attityd - Att ge pojkar och flickor lika möjligheter att prova på olika aktiviteter och det kan betyda att t.ex. ibland dela pojkar och flickor i olika grupper vid utelek eller bygglek etc. - Att läsa böcker med inriktning på att bryta könsmönster. Ansvarig är varje pedagog vid lån på biblioteket. Etnisk tillhörighet: Förskolan skall sträva efter att de som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål - Har vi 4 barn eller fler i en språkgrupp kan modersmålsstöd ges. Vid inskolning kan språkstöd ges till barn med upp till 80 timmar. - Att alltid erbjuda och använda tolk vid behov vid föräldrasamtal, föräldramöten o.dyl. - Uppmärksamma olika kulturer genom att barnen t.ex. får rita flaggor, sjunga sånger på olika språk och räkna - Skriva ord och hälsningar på olika språk. - Läsa böcker som belyser olika kulturer och olika miljöer. Ansvarig är varje pedagog vid lån på biblioteket - Söka material under året som belyser ämnet. Ansvariga: Trygghetsgruppen

6 Sid 6 (10) Religion - Att ha kunskap om andra religioners stora högtider, för att planera föräldraträffar och andra möten efter det. Inköp av almanacka där dessa finns inskrivna. - Att servera religionskost för dem som begär det. - Svara så gott vi kan på barns frågor och funderingar Sexuell läggning - Uppmärksamma att familjer kan se olika ut - Inköp av boken Min familj av Anna-Clara Tidholm till alla avdelningar att läsas och fördjupas i. Funktionshinder Vi föredrar att kalla det funktionsnedsättning för hindren skapas i miljön och det är den vi skall förebygga. Funktionsnedsättning kan vara olika och inte alltid synlig. - Anpassa verksamheten efter varje barn så alla kan delta på samma villkor - Läsa böcker som ger upphov till frågor och förklaringar från pedagogernas sida. Ansvarig är varje pedagog vid lån på biblioteket. - Att ta in specialkompetens genom att konsultera specialister i MKT (multikompetenta teamet) som är knutet till vårt område. Där finns psykolog, kurator, specialpedagog, talpedagog och socialsekreterare. Detta görs efter föräldrars medgivande och samtycke. Vi arbetar för tidig upptäckt. - Vi har även inom förskoleenheten ett team av pedagoger 1/avdelning som kontinuerligt får fortbildning inom Se Barnet. Teamet träffas en gång/månad och i den arbetsgruppen kan erfarenheter och kompetens tas tillvara. Främjande arbete mot kränkande behandling Vi arbetar för att stärka barnens självkänsla så att de kan säga nej till kränkningar genom att: - Vi pratar kontinuerligt om hur det är att vara en bra kompis. - Vi ger barnen positiv uppmärksamhet. - Vi ger barnen möjlighet att reda ut konflikter på ett bra sätt genom att hjälpa barnen att sätta ord på känslor. - Att skapa goda relationer i barngruppen är ett viktigt arbete för att förebygga kränkningar, skapa vi-känsla genom att lyssna på och hjälpa varandra. - Att ge barnen god samvarokompetens, det handlar om att kunna fungera i grupp, att balansera mellan hänsyn till sig själv och andra människor. Detta arbete kommer att vara en förbättringsåtgärd i vår Kvalitetsredovisning för året: Likabehandlingsplanen skall göras känd bland barnen och ett aktivt arbeta med grundläggande värderingar, empati och kamratskap skall synliggöras på varje avdelning. Ansvariga: Pedagogerna på alla avdelningar inom enheten. Arbetet skall pågå under året Ht- 10-Vt-11

7 Sid 7 (10) Förebyggande arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Kartläggning och åtgärder Vt 2010 Genom att undersöka, kartlägga och observera hur barnen mår på förskolan har en intervju genomförts med de äldsta barnen utifrån gemensamma frågor om hur dom upplever och känner sig vid olika situationer under dagen. Ett ansikte som visar olika känslor används för att konkretisera svaren. Materialet har sammanställts: Se bilaga Sammanställningen diskuterades bland pedagogerna under juni Åtgärd: ( Varje förskolas resultat och åtgärder som är specifika skall finnas som bilaga för den förskolan) Under höstterminen -10 ska föräldrar ges möjlighet på föräldramöte att diskutera och reflektera runt Likabehandlingsplanen och dess innehåll. Gemensamma frågeställningar skall finnas som underlag. Planering sker 13 sept av den personal som sitter i Trygghetsgruppen Kartläggningar under året Intervju med samma frågor till barnen kommer att göras en-två gånger/termin för att följa upp resultatet och åtgärderna. Under höstens föräldrasamtal kommer en gemensam fråga att ställas om hur barnen mår på förskolan. Skala 1-5 kommer att användas och sammanställas. Enskilda föräldrar lämnar svaret både muntligt och skriftligt. Personalenkät kommer under höstterminen utifrån arbete med likabehandlingsplanen. Resultatet sammanställs och åtgärder planeras vid behov. En sammanställning av dokumentation av incidenter eller händelser blir en kartläggning som sammanställs en gång/ termin. December och maj. Dokumentation används främst till omedelbar förbättringsåtgärd.

8 Sid 8 (10) Sätt att upptäcka kränkande behandling. Alla vuxna på förskolan ser och hör genom att aktivt delta i barnens aktiviteter och lekar och genom att aktivt lyssna, observera och dokumentera. - Barn berättar för personal. - Barn berättar för vårdnadshavare. - Barn berättar för barn. Ta signalerna på allvar - gör något! Som vårdnadshavare vill vi att du förmedlar till oss om ditt barns upplevelser vid den dagliga föräldrakontakten. Vid behov ta initiativ till enskilda samtal med pedagogerna. Om kränkning uppstår mellan barn, agerar vi på följande sätt: Alla vuxna som ser, hör eller bevittnar ett kränkande beteende skall reagera med samtal med de berörda barnen vid lämpligt tillfälle. Det som hänt tas upp med vårdnadshavaren vid den dagliga kontakten. Vid upprepade kränkningar kommer personal och vårdnadshavaren överens om en lösning och bestämmer tid för ett uppföljningsmöte. Dokumentera vad som har hänt och vad som blivit överenskommet. Ansvarig: den pedagog som deltagit i samtalen Om kränkningar fortsätter tas kontakt med Förskolechef som tillsammans med vårdnadshavare bestämmer vidare åtgärder och ansvarar för dokumentation Om kränkning uppstår från personal eller andra vuxna mot barn, agerar vi på följande sätt: All personal är skyldig att agera om man upptäcker eller reagera på hur ett barn behandlas. (Avsikten behöver inte ha varit att göra sig skyldig till diskriminering eller trakasserier. Det är effekten som avgör.) Den personal som uppmärksammat händelsen skall vid lämpligt tillfälle ta upp det med den berörda. Barnets bästa skall alltid sättas i fokus. Om händelser sker skall kontakt tas med förskolechef. Förskolechef samtalar med berörda, som får ge sin version av händelsen. Beslut tas om eventuella vidare åtgärder och dokumenteras. Dokumentation sker på särskild blankett se bilaga.

9 Sid 9 (10) Utredningsansvar Om vi får kännedom om något barn som känner sig kränkt eller diskriminerat, trakasserat, har förskolan en skyldighet att agera och måste utreda vad som hänt och vidta de åtgärder som behövs. Enligt lagarna är förskolan skyldig att utreda händelser som man fått vetskap om. Om ett barn som deltar i verksamheten eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är förskolan skyldig att utreda omständigheterna kring händelserna. Ansvarig är förskolechef. Utredning kan leda till anmälan till socialtjänst eller polis. Vid förekommande fall även till Arbetsmiljöverket. Kompetensutveckling Den 15 mars -10 deltog samtliga i en konferens om hur arbetet med Likabehandlingsarbete kan bedrivas och om vad som skall ingå i Likabehandlingsplan Under våren -10 har utbildningsinsats ägt rum i kommunens regi utifrån mer kunskap inom diskrimineringsgrunderna, och tillfällen till grupphandledning. Personerna som ingår i förskolans Trygghetsgrupp och förskolechef har deltagit. Under nästa år skall Likabehandlingsplanen hållas levande genom värdegrundsövningar på personalmöten. I nov en föreläsning utifrån funktionsnedsättning med Eric Donell. Ev kompetensutveckling som resultat av personalenkäten. Hur ska planen göras känd? - Alla föräldrar skall få Likabehandlingsplanen vid höstterminens start och uppmanas att ge synpunkter på innehållet. (Ansvariga: pedagogerna på respektive avdelning) - Vid introduktion av ny personal skall Likabehandlingsplanen presenteras. (Ansvarig: förskolechef) - Alla elever och praktikanter informeras om Likabehandlingsplanen och att det gäller alla som arbetar inom förskolan (Ansvarig: Handledare) - Vikarier informeras om Likabehandlingsplanen. (Bifogas vikariepärmen) (Ansvariga: pedagogerna på respektive avdelning) - Planen skall göras känd bland barnen i praktiskt arbete under ht-10-vt-11 (Ansvariga: pedagogerna på respektive avdelning)

10 Sid 10 (10) Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplanen utvärderas i maj 2011 och nya insatser planeras för kommande år. Alla som arbetar inom förskolan deltar i utvärdering och uppföljning. Synpunkter inhämtas från varje förskolas personalgrupp, föräldrar och från barnen. Förarbete och sammanställning görs av Trygghetsgruppen (som består av 4 pedagoger) och förskolechef. Sammanställningen bildar underlag för fortsatt arbete under nästkommande år. Ny likabehandlingsplan upprättas för året