Likabehandlingsplan. För förskolan. Lasarettsgatan

Transkript

1 Likabehandlingsplan För förskolan Lasarettsgatan

2 Likabehandling. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker någon annans värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan exempelvis vara: Fysiska (Slag, knuffar) Verbala (Hot, svordomar, öknamn). Psykosociala (grimaser, social uteslutning). Texter och bilder (teckningar, bilder, fotografier).

3 Vision Förskolans policy: På vår förskola är målsättningen att inget barn blir diskriminerat, trakasserat, eller utsatt för annan kränkande behandling. Syftet med vår likabehandlingsplan är att vara riktgivande. Planen ska fungera som en handledning för oss pedagoger, (förhållningssätt, agerande, medverkande), om exempelvis kamratkonflikter och andra sociala svårigheter uppstår mellan barnen. Vi är väl medvetna om att barn och vuxna har olika uttryckssätt beroende på sin personlighet/karaktär. Barnet är en individ med egna tankar, känslor och erfarenheter. Barnet har både med kropp som själ varit aktiv i diverse situationer innan det kommer till förskolan. Erfarenhet och kompetens har erövrats. För oss i arbetslaget gäller att ta hänsyn till barnens olikheter och förutsättningar. Alla barn ska få uppleva att de lyckas och att de duger som de är. (Undvika att något/några barn utsätts för upprepade misslyckanden) Kartläggning och nulägesanalys. Vi undersöker vem barnen väljer som kamrat/kamrater och får därmed en bild av hur gruppen fungerar socialt. Observation av den sociala strukturen mellan barnen, pågår hela tiden. (Arbetslagets ansvar) Intervju är en metod vi ska tillämpa för att alla barn ska få komma till tals. (Lämpligen då vi förbereder utvecklingssamtalen vt 2014, kontaktpedagogens ansvar). Vi för en aktiv dialog mellan oss pedagoger i arbetslaget, för att nå en samsyn beträffande hur barnen på avdelningen bemöter och uppskattar varandra. (Arbetslagets ansvar).

4 Vi är medvetna om att vi som är vuxna, samt barnens pedagoger, alltid fungerar som förebilder. (Samtliga vuxna som vistas på förskolan ansvarar). Varje barn/familj har sin egen kontaktpedagog, som skolar in, planerar och genomför utvecklingssamtal samt ansvarar för barnets personliga dokumentation. På så vis försäkrar vi oss om att alla barn och deras vårdnadshavare har en lite närmare relation med någon av pedagogerna. (Kontaktpedagogens ansvar). De barn som av någon anledning önskar anpassad kost, får det. (Kökets ansvar).

5 Mål och konkreta åtgärder. Vi ska främja ett respektfullt förhållningssätt inom gruppen. Ingen individ/familj, ska bli utsatt för någon form att trakassering/diskriminering. (Se likabehandling i formulärets inledning). Vi vill att barnen ska känna att de har handlingsutrymme i alla situationer. Samtliga barn i gruppen ska bli sedda lyssnade till samt uppleva trygghet under sin dag i förskolan. Vi ska ge barnens vårdnadshavare lika stor insyn i verksamheten. (Oavsett om de är mammor, pappor, eller har en annan relation till barnen). Vi ska uppmuntra de barn som vill och vågar, bryta det traditionella normsystemet. (Manligt/kvinnligt). Vi ska aktivt agera om situationer uppstår där flickor utesluter pojkar, eller tvärtom. Då barnen möter förebilder, exempelvis via litteratur, ska det vara personer/karaktärer som är både kvinnliga och manliga. Det ska finnas möjlighet för barnen att klä ut sig till både traditionellt kvinnliga och manliga roller.

6 Handlingsplan vid sociala svårigheter/problem. Vi delar dagligen upp barnen i mindre grupper, för att främja det sociala klimatet och förebygga att konflikter uppstår. (Förebyggande åtgärd). Vi pratar om kamratrelationer som en viktig del av förskolevistelsen, då vi varje termin möter barn och deras föräldrar vid utvecklingssamtalen. (Förebyggande åtgärd). Om ett barn blir retat, eller märker att ett annat barn blir utsatt, uppmanar vi de inblandade att ta kontakt med någon vuxen och få hjälp/stöd i situationen. Vi talar med de inblandade så fort vi har möjlighet och försöker att följa upp kamratkonflikten inom ett par dagar, exempelvis vid samlingen. Vid allvarligare konflikter informerar vi de inblandade barnens vårdnadshavare och berättar om vad som har hänt och på vilket sätt vi åtgärdar problemet. Om skada uppstår, skriver vi även rapport och delar med vår förskolechef. (Akut åtgärd). Om ett barn har svårt att komma in i den sociala gemenskapen, ofta är ensam, är det arbetslagets ansvar att hjälpa barnet att på ett positivt sätt nå ett deltagande i gruppen. Vi är även mån om att ge varje barn den tid de behöver för att våga och vilja delta i gruppens gemenskap.

7 Om ett eller flera barn använder sig av otrevligt språk, markerar vi direkt och samtalar även i grupp om hur vi bör tala/uttrycka oss för att få/eftersträva ett bra klimat i gruppen. Ett språkbruk som inkluderar rasistiska eller homofobiska tillmälen, bör även leda till samtal med barnens vårdnadshavare. Vi talar om kompisrelationer och socialt bemötande då vi träffar barnen vid samlingen, med fördel de dagar då barnen träffas i mindre grupp, dvs. måndag, tisdag och onsdag. Vi kan använda oss av verktyg som barnlitteratur, rollspel och muntligt berättande för att förmedla gällande sociala trivselregler och tillåtna olikheter, till barnen i gruppen. Om en eller flera vuxna kränker ett eller flera barn, skall övriga vuxna som ser eller hör det inträffade reagera omedelbart. Detta sker genom samtal. (Omedelbar åtgärd) Om vuxnas kränkningar av barn fortsätter, ska förskolechefen informeras och ytterligare åtgärder tillämpas, utredas och följas upp.

8 Uppföljning och utvärdering: De punkter som beskrivs i planen ska samtalas om mellan oss pedagoger, exempelvis under våra planeringsmöten och vid terminernas utvärderingar. Då vi summerar resultaten efter läsårets utvecklingssamtal, kan vi uppmärksamma vad föräldrarna och barnen har för syn på vårt förhållningssätt. Föräldrarnas synpunkter är viktiga. Responsen ska leda till avstamp för en ny likabehandlingsplan, som ska gälla för Avslutningsvis Vi eftersträvar helt enkelt att avdelningen Skattkammaren är och förblir en avdelning med ett demokratiskt förhållningssätt och god trivsel och kamratanda. Vi är också mån om att vår likabehandlingsplan läses av barnens vårdnadshavare, alla ska känna sig inkluderade.

9 Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling Namn på det utsatte barnet: Grupp och år: Namn på den som uppges kränka/trakassera: Grupp och år/ arbetsenhet: Datum för anmälan: Händelse/händelseförlopp; Redogör för de faktiska omständigheterna, d.v.s. vad som hänt, när, var och vilka personer som var inblandade. Uppgifter/synpunkter från den utsatte; Uppgifter/synpunkter från den som uppges kränka/trakassera; Uppgifter/synpunkter från den utsattes vårdnadshavare; Uppgifter/synpunkter från vårdnadshavare till den som uppges kränka/trakassera; Uppgifter/synpunkter från andra; Ange vad lärare, annan personal, kamrater etc. uppger. Vad kan ha orsakat händelsen/händelseförloppet; Analysera orsak/orsaker till händelsen/händelseförloppet och bedöm behov av åtgärder både i det enskilda fallet och i förebyggande syfte. Vidtagna åtgärder; Redogör för vidtagna åtgärder och när åtgärderna vidtogs. Här anges också ev. polisanmälan och/eller anmälan till socialtjänsten. Förebyggande åtgärder; Redogör för åtgärder för att förhindra att liknande uppkommer igen och när dessa åtgärder vidtagits/kommer att vidtas.

10 Uppföljning/Utvärdering; Redogör för när och hur uppföljning ska ske. I uppföljningen ska bedömas om kränkningarna/trakasserierna har upphört. Utredare Datum: Namn: Befattning:... Underskrift Utredningen godkänns/avslutas Datum: Rektor:... Underskrift förskolechef