Plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan 2013/2014. Vuxenutbildningscentrum i Åstorp Introduktionsprogrammen IM

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan 2013/2014 Vuxenutbildningscentrum i Åstorp Introduktionsprogrammen IM Upprättad vårterminen 2013 av Pål Olsson, rektor Barbro Nihlén, kurator Diana Nika, elev Louise Pettersson, lärare Utvärderas vårterminen 2014

2 Innehållsförteckning Bakgrund och definitioner s. 3 Vision och mål s. 4 Främjande av likabehandling s. 5 Planerade aktiviteter för läsåret 2013/2014 s. 6 Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda s. 7 Uppföljning och utvärdering av Planen mot diskriminering och kränkande behandling s. 9 Bilaga 1 Enkätutvärdering s. 10 Bilaga 2 Skollagen s. 12 Bilaga 3 Diskrimineringslagen s. 14 Bilaga 4 Läroplan för gymnasieskolan s. 17 Bilaga 5 Blankett för anmälan s. 19 2

3 Bakgrund Det är nolltolerans mot diskriminering och kränkningar i skolan. Det finns två lagar som skyddar alla människor från diskriminering, kränkningar och trakasserier i. Det regleras även i Förordningen om läroplan för gymnasieskolan. Skollagen (2010:800), bilaga 2 Diskrimineringslagen (2008:567), bilaga 3 Läroplan för gymnasieskolan (SKOLFS 2011:144), bilaga 4 Det är Barn- och elevombudet BEO som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen och Diskrimineringsombudsmannen DO som övervakar diskrimineringslagen. Bakgrunden till lagstiftningen är att flera myndigheter och organisationer, som exempelvis BRIS, uppmärksammade det stora problemet med kränkningar i skolan. FN:s barnkonvention har sitt ursprung i principen om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter. Barnkonventionen bygger på att Barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Definitioner Diskriminering innebär att en elev missgynnas av skäl som har med de sju diskrimineringsgrunderna att göra. Grunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan ha samband med någon diskrimineringsgrund, kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan utföras både direkt i skolverksamheten eller via telefon och Internet. De kan uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandlingar eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan person skada eller obehag. 3

4 Vision Vuxenutbildningscentrum ska vara en trygg och stimulerande arbetsplats, dit både elever och personal känner lust att gå. Ingen skall bli diskriminerad eller utsatt för kränkande behandling. Mål Alla elever upplever skolan som en trygg och trivsam utbildningsmiljö där alla respekterar varandras likheter och olikheter. Alla har kännedom om Planen mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan 1. Lokalerna ska vara utformade, inredda och utrustade så att de ger god tillgänglighet för elever med fysiska funktionshinder. Arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling Planen upprättas årligen under vårterminen. Planen hålls levande genom att personalen på skolan arbetar kontinuerligt med att skapa gemensamma värderingar och normer för att ge varje elev möjlighet att vara den han eller hon är. Elever skall kunna gå till skolan utan att känna sig diskriminerade, kränkta eller begränsade på grund av könstillhörighet, sexuell läggning, etnisk bakgrund, religionstillhörighet, funktionshinder eller av något annat skäl. Information Rektor ansvarar för att ny personal/vikarier samt tillfällig personal/hantverkare som arbetar på skolan informeras om planen. Arbetslagen ansvarar för att samtliga elever, och för minderåriga, deras vårdnadshavare, känner till planen. Planen finns också tillgänglig på skolans hemsida. Planen tas fram i samverkan mellan ledning, personal och elever. Vi gör bl.a. elevenkäter och samtalar om planen på skolkonferenser. 1 Plan/planen kommer fortsättningsvis att användas 4

5 Främjande av likabehandling Kartläggning För att få fram verksamhetens behov av åtgärder görs kontinuerliga kartläggningar. Vi samlar in information om läget i verksamheten under årets gång. Följande görs: trivselenkäter bland alla elever personalenkät utvecklingssamtal samtal på föräldramöten diskussioner i arbetslagen diskussioner vid skolkonferenser Förebyggande och Åtgärder Dessa kartläggningar har lett fram till åtgärder som gjorts under året för att eliminera problemen. Åtgärderna sätts in på olika sätt, en del som en snabb punktinsats, andra med ett långsiktigt perspektiv. Skolans trivselregler/ordningsregler med konsekvenser förnyas årligen tillsammans med eleverna Temadagar och utflykter/friluftsdagar genomförs jämnt fördelat över året Värdegrundsarbete med stöd av kurator och studievägledare Arbeta för ett ökat elevinflytande Regelbundna föräldrakontakter Kurator finns att tillgå för enskilda elever Konfliktlösande samtal Antimobbningteam: kurator, rektor, studievägledare och mentor för eleven Lärare närvarande vid lunch Skolkonferenser Undervisande personal skall se till att läromedel som används i undervisningen inte sprider fördomar Samverkan med närsamhälle och föreningsliv, samt studiebesök Klasskonferenser, överlämnandekonferenser och elevvårdskonferenser 5

6 Planerade aktiviteter för läsåret 2013/2014 Vi ska sätta fokus på ett bättre språkbruk genom samtal med eleverna på lektioner och möten Främlingsfientliga uttryck (ord, texter, symboler, musik) är förbjudna på skolan Elever ska ha rätt att välja kost med hänsyn till religion Elever som behöver extra stöd med sin språkutveckling får låna diktafon och andra tekniska hjälpmedel i mån av tillgång Samtala om allas lika värde oavsett förutsättningar och olikheter Temadagar Livskunskap inlagt på schemat Gemensamma aktiviteter vid terminsuppstart och kontinuerligt under läsårets gång Mentorstid inlagt på schemat Önskemål från eleverna vid våren 2013 s utvärderingar Elevrepresentanter föreslår en gemensam temadag för att främja likabehandling under uppstartsveckan Elevrepresentanter föreslår även en aktivitet under hösten då skolan ska ha ett knytkalas där alla tar med sig maträtter från sitt hemland Förslag om elevombud i klasserna Förslag om att alla på skolan ska verka för civilkurage Det är viktigt att ha med diskrimineringsgrunderna i planen och enkäten så att vi kan jobba med rätt frågeställningar. Diskrimineringsgrunderna har tagits med vid enkätundersökningen

7 Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda Hur upptäcker vi kränkande behandling? Hur hanterar vi akuta situationer? Till vem kan en elev vända sig för att få stöd och rådgivning? Hur går en anmälan till? Hur dokumenterar vi? Upptäcka 1. Vi skall vara lyhörda och ta alla anmälningar på allvar 2. Dialog med elever enskilt och i grupp 3. Dialog med föräldrar vid t.ex. utvecklingssamtal 4. Lärare rapporterar till studievägledare, kurator eller rektor 5. Elever och föräldrar skall informeras om hur en kränkning rapporteras Utreda 1. I första hand kontaktas undervisande lärare som försöker utreda händelsen. Detta sker i samtal med inblandade elever med målet att lösa konflikten. 2. Vid svårare fall eller vid upprepade kränkningar vänder sig undervisande lärare till rektor eller antimobbningteamet. Anmälan görs via blankett, bilaga Vårdnadshavare till elever som är inblandade ska snarast få information. Inblandade elever ska informeras om att detta sker. 4. I ärenden där minst ena parten är personal, anmäls det till rektor för vidare utredning och åtgärder. 5. Utredningen bör allsidigt belysa det inträffade och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som anses ha stått för kränkningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om en anmälan till andra myndigheter bör göras. Åtgärdsprogram upprättas. 6. Uppföljning av ärendet. Alla inblandade kallas och dokumentation om vad som har hänt ska ske. 7. Verksamheten svarar för diarieföring och förvaring av dokumentation. Hanteringen sker enligt gällande sekretess. 8. Händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska rapporteras till Arbetsmiljöverket. Ansvarig: rektor. 9. Vid misstanke om att elever far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp eller skydd är skolan skyldig att anmäla till Kommunens Socialförvaltning. Ansvarig: all personal. 7

8 Åtgärda Alla åtgärder som ska göras ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Åtgärder ska inte bara avhjälpa akuta situationer utan även syfta till att nå långsiktiga lösningar. All personal som ser/får kännedom om en konflikt/kränkande behandling/diskriminering är skyldig att ingripa. Åtgärdsprogram upprättas i samråd med elev och även med vårdnadshavare. Vid behov kopplas Antimobbningteamet in. Överväg alltid om åtgärder behöver vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållande på verksamhets-, grupp-, individnivå (utsättare, den utsatte). Om kränkningen trots åtgärdsprogram och Antimobbningteamets insatser inte upphör kallar rektor till en elevvårdskonferens. Om kränkningen inte upphör och/eller den kränkta överväger en anmälan till annan myndighet, ska Förvaltningschefen på Bildningsnämnden informeras för att vidarerapportera fallet till Bildningsnämnden. Blankett för åtgärdsprogram och uppföljning av åtgärdsprogram finns. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen/gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. Lärare har rätt att tillrättavisa elever vid dåligt uppförande eller när eleven stör undervisningen. Upprepas beteendet kontaktas klasslärare/mentor. Undervisande lärare eller mentor kontaktar föräldrar. Rektor är nästa instans. Vem kontaktar jag Om du misstänker att någon utsätts för kränkande behandling av något slag, ska du ta kontakt med lärare/mentor alternativt någon i Antimobbningteamet. Antimobbningteamet: I teamet ingår Elevens mentor Kurator Barbro Nihlén tel barbro.nihlen@astorp.se Rektor Pål Olsson tel pal.olsson@astorp.se Studievägledare Gunilla Maltesson tel gunilla.maltesson@astorp.se Ulla Dahlgren tel ulla.dahlgren@astorp.se 8

9 Uppföljning och utvärdering av Plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan Planen ska följas upp och skrivas om varje år och den ska redovisas i verksamhetens årliga redovisning. Utvärderingen ska visa vilka åtgärder som har genomförts och vilka effekter de har haft och ligga till grund för planering av kommande års arbete. Utvärdering är gjord tillsammans med elevrepresentanter vid två tillfällen under våren Eleverna har haft önskemål om mer gemensamma aktiviteter för att främja en bra sammanhållning på skolan. Arbetet enligt planen under läsåret 2012/2013 vid Introduktionsprogrammen har varit framgångsrikt. Följande aktiviteter har blivit genomförda: Vi har satt fokus på ett bättre språkbruk genom samtal med eleverna på lektioner och möten Främlingsfientliga uttryck (ord, texter, symboler, musik) är förbjudna på skolan Elever har haft rätt att välja kost med hänsyn till religion Elever som behöver extra stöd med sin språkutveckling har fått låna diktafon och andra tekniska hjälpmedel i mån av tillgång Samtal om allas lika värde oavsett förutsättningar och olikheter Samtal om kränkningar/diskriminering individuellt och i grupp Temadagar med bl.a. kvinnojouren med självkänsla som tema Värdegrundsdagar med lägerskola vid höstterminsstart -12 Vi har haft gemensamma terminsavslutningar Skolan har förutom de förebyggande insatserna ovan, agerat i enlighet med den nya skollagen vid incidenter. Vi har genomfört ovanstående aktiviteter men trots det har vi en elev som säger att han trivs dåligt och har blivit kränkt. Två elever har känt sig diskriminerade. Sammanställning av enkätutvärderingar läsåren 10/11,11/12 och 12/13 finns att läsa i bilaga 1. Länkar Diskrimineringsombudsmannen (DO) Barn- och elevombudsmannen Din Ungdomsmottagning på nätet Skolverkets hemsida/skollagen

10 Bilaga 1 Enkätutvärdering Antal elever som svarat på enkäten: st st st Det framkom vid elevernas enkätutvärdering att eleverna har trivts bra eller ganska bra. En elev har trivts dåligt. Elva av eleverna har känt sig trygga och en har inte känt sig trygg. Tre elever har känt sig mycket respekterade. Sex av eleverna tycker att de blivit ganska mycket respekterade och lika många har känt sig ganska lite respekterade. Nio av eleverna har aldrig blivit kränkta, två elever har blivit det någon enstaka gång och en elev har ofta blivit kränkt. Tio av eleverna har aldrig blivit diskriminerade. En elev har känt sig diskriminerad och kränkt av lärare och elever och en elev har känt sig diskriminerad men har inte skrivit orsak. Se nedanstående sammanställning: 1. Hur trivs du på Vuxenutbildningscentrum? Läsåret Bra Ganska bra Mindre bra Dåligt 10/11 43% 43% 14% 0 11/12 87% 7% 6% 0 12/13 42% 50% 8% 2. Känner du dig trygg i skolan? Ja Nej Nja Läsåret 10/11 29% 24% 47% 11/12 87% 13% 0 12/13 92% 8% 0 3. Blir du respekterad på skolan? Ja mycket Ganska mycket Ganska lite Inte alls Läsåret 10/11 73% 0 27% 0 11/12 59% 41% /13 25% 50% 25% 0 4. Har du blivit kränkt/illa behandlad? Aldrig Enstaka gång Då och då Ofta Läsåret 10/11 56% 14% 17% 13% 11/12 87% 13% /13 75% 17% 0 8% 10

11 5. Har du blivit diskriminerad? o Nej, jag har inte blivit diskriminerad o Ja, på grund av att jag är kvinna/man o Ja, på grund av min etniska tillhörighet (jag kommer från ett annat land eller en annan kultur) o Ja, på grund av min religion o Ja, på grund av att jag har ett funktionshinder o Ja, på grund av min sexuella läggning o Ja, på grund av min ålder o Ja, på grund av annan orsak (skriv gärna vilken).. Nej Ja Läsåret 10/11 70% 30% 11/12 87% 13% 12/13 83% 17% 11

12 Skollagen (2010:800) Bilaga 2 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelser på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 Bestämmelse om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen ( 2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 12

13 Kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig att ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla det till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förkommande fall vidta åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandlig i framtiden. Första stycket första och andra mening ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen ( 2008:567). För verksamheten som avses i 25 kap. och för fritidshem som är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra stycket för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelse i kapitlet. Skadestånd 12 Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7,8,9,10 eller 11 ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. 13

14 Diskrimineringslagen (2008:567) Bilaga 3 1 kap. Inledande bestämmelser. Lagens ändamål 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering 4 I denna lag avses med diskriminering 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk till hörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. 2 kap Förbud mot diskriminering och repressalier Utbildning Diskrimineringsförbud 5 Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen (2010:800) eller annan utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställningen eller uppdraget. Diskrimineringsförbudet gäller även i det fall en utbildningssamordnare genom skäliga åtgärder i fråga om lokalernas tillgänglighet och användbarhet kan se till att en person med funktionshinder, som söker eller har antagits till utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) 14

15 eller till utbildning som kam leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, kommer i en jämförbar situation med personer utan sådant funktionshinder. Lag (2010:861). 6 Förbudet i 5 hindrar inte 1. åtgärder som är ett led i strävanden att främja jämställdhet mellan kvinnor och män vid tillträde till en annan utbildning än sådan som avses i skollagen (2010:800), 2. tillämpning av bestämmelser som ta hänsyn till ålder i fråga om utbildning i förskolan, förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan eller fritidshemmet eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen, eller 3. särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Förbudet hindrar inte heller att en folkhögskola eller ett studieförbund vidtar åtgärder som ett led i strävanden att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Lag (2010:861). Skyldigheter att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier 7 Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden. 3 kap Aktiva åtgärder Utbildning Målinriktat arbete 14 En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen (2010:800), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda viss examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Närmaste föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16. Lag (2010:861) Att förebygga och förhindra trakasserier 15 En utbildningsanordnare som avses i 14 ska vidta åtgärder för att förebygga och förehindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Likabehandlingsplan 16 En utbildningsanordnare som avses i 14 ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever, eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. 15

16 En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4 kap. tillsyn Vite 4 Den som inte rättar sig efter en begäran enligt 3 får av Diskrimineringsombudsmannen föreläggas att vid vite fullgöra sin skyldighet. Ett beslut om vitesförläggande får överklagas hos Nämnden mot diskriminering. Ett vitesföreläggande enligt första stycket ska delges. Lag (2010:1979). 5 Den som inte fullgör sina skyldigheter i fråga om aktiva åtgärder enligt 3kap. 4,5,6,7,8,9,10,11,12, 13, 14, 15 eller 16 kan vid vite förläggas att fullgöra dem. Ett sådant föreläggande meddelas av Nämnden mot diskriminering på framställning av Diskrimineringsombudsmannen. Föreläggandet kan riktas även mot staten som arbetsgivare eller som huvudman för utbildningsverksamhet. Om ombudsmannen förklarat sig inte vilja göra en framställning till nämnden om vitesförläggande, får en central arbetstagarorganisation i förhållande till vilken arbetsgivaren är bunden av kollektivavtal göra en framställning i fråga om aktiva åtgärder i arbetslivet enligt 3 kap I framställningen ska anges vilka åtgärder som bör åläggas den som framställningen riktas mot, vilka skäl som åberopas till stöd för framställningen och vilken utredning som har gjorts. Förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling 1 Denna förordning tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (2010:800). 2 En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap.8 skollagen (2010:800) ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. 16

17 Förordning om läroplan för gymnasieskolan ( SKOLFS 2011:144) Bilaga 4 1 Skolans värdegrund och uppgifter Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010: 800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den skall främja elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet mellan människor är de värden som utbildningen ska gestalta och förmedla. I överenskommelse med den etik som förvaltas av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen ska vara ickekonfessionell. Skolan uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Förståelse och medmänsklighet Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i kulturell mångfald. Skolan är en social och kulturell mötesplats, som har både en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som verkar där. Förtrogenheten med Sveriges kultur och historia samt det svenska språket ska befästas genom undervisningen i många av skolans ämnen. En trygg identitet och medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet stärker förmågan att förstå och leva sig i andras villkor och värderingsgrunder. Skolan ska bidra till att elever får en identitet som kan relateras till inte bara det specifika svenska utan också det nordiska, det europeiska och ytterst det globala. Internationella kontakter och utbildningsutbyte med andra länder ska främjas. 2.2 Normer och värden Enligt skollagen ska utbildningen utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dessa komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. 17

18 Mål Skolans mål är att varje elev kan göra medvetna ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respektera andra människors egenvärde och integritet tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa människor kan samspela i möten med andra människor utifrån respekt för skillnader i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmsta gruppen, i arbetet med eleverna verka för solidaritet med eftersatta grupper både i och utanför vårt land, aktivt främja likabehandling av individer och grupper, uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka, förebygga och förhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, och visa respekt för den enskilde eleven och ha ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren ska klargöra det svenska samhällets grundläggande demokratiska värden och de mänskliga rättigheterna samt med eleverna diskutera konflikter som kan uppstå mellan dessa värden och rättigheter och faktiska händelser, öppet redovisa och tillsammans med eleverna analysera olika värderingar, uppfattningar och problemställningar samt konsekvenserna av dessa klargöra skolans normer och regler och hur dessa är en grund för arbetat, och tillsammans med eleverna diskutera och utveckla regler för arbetet och samvaron i gruppen 18

19 Anmälan och utredning av diskriminering eller annan kränkande behandling Bilaga 5 Skola: Dagens datum: Händelsens datum: Anmälare: (efternamn och tilltalsnamn) Vem är den/de drabbade om annan än anmälaren? (efternamn och tilltalsnamn) Person/personer som utfört kränkningen: (efternamn och tilltalsnamn) Händelseförlopp: Personer som deltar vid samtalet: Datum för uppföljningssamtal: Ärendet avslutas: Kränkningen har ej upphört och åtgärd vidtages enligt 5 och 6 kap. i Skollagen (2010:800) Underskrift av rektor 19

20 20