Likabehandlingsplan för Katedralskolan

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Katedralskolan Utbildningsförvaltningen Växjö Kommun Innehållsförteckning Sammanfattning... 3 Inledning... 4 Uppföljning av föregående års likabehandlingsplan... 4 Kartläggning och analys... 5 Kränkande behandling... 5 Diskriminering och trakasserier... 5 Plan och åtgärder... 6 Förebyggande arbete... 6 Kränkande behandling... 6 Diskriminering och trakasserier... 7 Delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen... 7 Vad som händer när någon blivit kränkt... 8 Att anmäla kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier... 8 Bilagor... 8 Bilaga C: Rutiner och riktlinjer för akuta situationer... 8 Bilaga D - Rutiner och riktlinjer vid kränkande behandling, trakasserier och konflikter mellan elever... 8 Bilaga E - Rutiner och riktlinjer vid diskriminering eller annan kränkande behandling, personal elev... 8 Bilaga A: Rutin för anmälan, utredning, vidtagande av åtgärder och uppföljning av kränkande behandling... 9 Bilaga B: Växjö kommuns värdegrund Bilaga C - Rutiner och riktlinjer för akuta situationer Bilaga D - Rutiner och riktlinjer vid kränkande behandling, trakasserier och konflikter mellan elever Bilaga E - Rutiner och riktlinjer vid diskriminering eller annan kränkande behandling, personal elev... 12

2 Dokumenttyp Enhetsspecifikt styrdokument Fastställd Katedralskolan Senast ändrad Katedralskolan Dokumentinformation Varje enhet ska årligen upprätta dokumentation som klargör vilka riktlinjer och rutiner som verksamheten har för att förhindra diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier, samt följa upp och utvärdera dessa. Varje enhet ska även upprätta en plan med en översikt av de åtgärder som behövs för att förebygga eller förhindra kränkande behandling, och vilka åtgärder som avses genomföras under det kommande året; föregående års genomförande av de planerade åtgärder ska redogöras för. Likabehandlingsplanen möter de krav som ställs på utbildningsanordnaren i diskrimineringslagen och skollagen.

3 Sammanfattning Katedralskolan bedriver ett förebyggande och målinriktat arbete för att alla elever ska trivas på skolan och känna sig välkomna, oavsett olikheter. Grunden för arbete är ett gott samarbete mellan alla på skolan, där personalen har huvudansvaret för att goda relationer skapas. Skolans arbete bygger på den mycket positiva värdegrund som finns och som sammanfattas i här får man bli den man vill vara. I de fall kränkningar, trakasserier, diskriminering och/ eller konflikter uppstår vill vi alltid att elever berättar det för någon i personalen, helst mentor eller skolsköterska/ kurator. Om det inte är lämpligt att berätta för någon av dessa personer vill vi att elever vänder sig till rektor. Personal som får kännedom om att något av ovan skett har en skyldighet att vända sig till elevens rektor. Elevens rektor har en skyldighet att se till att händelsen utreds. (Skollagen 6 kapitlet 6 8 och 10 och Växjö Kommuns rutiner.) De åtgärder som ev. sker, sker alltid i samråd med berörd elev och i ev. vårdnadshavare. Exakt hur rutinerna ser ut i olika fall beskrivs nedan. Slutligen redovisas 4 övergripande frågor från kartläggningsenkäten.

4 Inledning Katedralskolan har ca 1350 elever från åk 1-3 i gymnasiet. Likabehandlingsplanen omfattar dessa elever. Skolan har fyra enheter med en ansvarig rektor för vardera. Fredrik Abrahamsson är ansvarig rektor för enhet 1, Johan Wingren för enhet 2, Jonas Edh för enhet 3 och Sophie Svensson Bruschi för enhet 4. Idag finns ett likabehandlingsteam som träffas ca 4 gånger/år. Där ingår lärare från alla våra verksamheter och stadier samt kurator, skolsköterska och rektor. Detta team arbetar både åtgärdande, förebyggande och främjande. Likabehandlingsplanen Detta är Katedralskolans likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen utgör dels den plan mot kränkande behandling som krävs i skollagen, dels den dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering som krävs i diskrimineringslagen. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker ett barns värdighet. En plan mot kränkande behandling ska finnas för varje enhet och förskolechef/rektor ansvarar för att så sker. Som en del av detta har Katedralskolan gjort en kartläggning av verksamheten och utifrån denna dragit slutsatser om vilka risker som finns för kränkningar och hur vi ska arbeta för att förebygga dessa. Diskriminering är att någon missgynnas eller kränks mot bakgrund av en eller flera av diskrimineringsgrunderna 1. Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering ska finnas för varje enhet. Som en del av detta har Katedralskolan gjort en undersökning och analys av verksamheten, utifrån respektive diskrimineringsgrund, och utifrån dom dragit slutsatser om vilka risker för diskriminering och hinder mot likabehandling som finns, samt hur vi ska arbeta för att förebygga dessa och främja likabehandling. Barnen/eleverna och vårdnadshavare har deltagit i arbetet med framtagandet av planen. I planen finns utbildningsförvaltningens rutin för anmälan av kränkande behandling med som bilaga. Rutinen anger hur personal och förskolechef/rektor ska agera, både om personal kränker, diskriminerar eller trakasserar barn/elever och om barn/elever kränker eller trakasserar varandra. Uppföljning av föregående års likabehandlingsplan Föregående års planerade åtgärder bestod av: Förbättrat introduktionsarbete Uppföljning av lokaler och risker kopplade till lokaler Förbättrade rutiner för kränkningsanmälningar Planerade aktiviteter enligt strukturplan i övrigt Katedralskolan har under det föregående året arbetat med de bestämda åtgärderna och 1 Diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder.

5 har kunnat se att ett utvidgat introduktionsarbete har effekt, men behöver stärkas ytterligare att de kränkningar som sker i liten utsträckning är kopplade till fysiska miljöer att förbättrade rutiner och uppföljning lett till att fler anmälningar ang. kränkningar genomförts, men tyvärr har åtgärderna inte lett till att större andel av de kränkningar som eleverna anger har skett når skolledningen. Här krävs ett ytterligare arbete. Det förebyggande arbetet enligt strukturplanen har fortsatt effekt för en skola där eleverna känner stor trygghet och trivsel. Kartläggning och analys Katedralskolan har analyserat det tidigare arbetet och har även kartlagt nuläget genom Likabehandlingsenkät Elevenkät Genomgång av eventuella anmälningar om kränkande behandling Samtal rektor/elevrepresentant Klassrådsprotokoll Kränkande behandling Katedralskolan har analyserat uppgifterna och kan konstatera följande relaterat till kränkande behandling. Det är relativt få fall av kränkningar som angetts och en del av dem kan härledas till konflikter. Det är dock påfallande många i relation till de kränkningsanmälningar som genomförts till utbildningsnämnden. Därför behöver skolan analysera vad som händer från det att personal får kännedom om ev. kränkning till anmälan och utredning genomförs. Det förekommer elever som i enkäten anger att de blivit kränkta men som inte berättat detta för personalen. För att nå detta behövs ett förtroendeskapande arbete i allmänhet och ett förtroendeskapande arbete för likabehandlingsarbetet i synnerhet. På mentorstiden bör man prata om arbetet vid flera tillfällen och gärna i form av workshops. Diskriminering och trakasserier Katedralskolan har analyserat uppgifterna i kartläggningen av verksamheten och har konstaterat följande: Eleverna är generellt nöjda och tycker att de får relativt lika förutsättningar (94,5%). Det kan konstateras att bland de svar eleverna ger så är det en del svar som kan kopplas till andra elever och således rör kränkningar eller konflikter. Vi kan dock se att bland svaren så förekommer händelser kopplade till kön oftare än andra diskrimineringsgrunder.

6 Skolan har därför beslutat att påbörja en flerårig genomgång (med fokus på en diskrimineringsgrund per år) av skolans arbete med en skola fri från diskriminering. Första året kommer insatser att genomföras kopplat till kön. Detta kommer att genomföras via kompetensutveckling, via en genomlysning av verksamheten och via workshops. Plan och åtgärder Katedralskolan har utifrån kartläggningen och analysen bestämt att fokusera utvecklingsarbetet mot följande målsättningar. Förebyggande arbete Ett aktivt förebyggande arbete som bygger på elevernas engagemang och stolthet Målsättning Samtliga elever trivs och är trygga på skolan, vilket leder till att kränkningar och konflikter upphör. Nuläge Eleverna uppger att de i stor utsträckning trivs och är trygga på skolan (97,3%). Eleverna och elevkåren är engagerade i trivseln och tryggheten och arbetar aktivt för att skolan ska vara en plats för alla. Åtgärder I marknadsföringsarbetet och introduktionen ange riktning och förväntningar. Förstärkt introduktionsarbete för att eleverna snabbare ska trivas i klassen. Aktiviteter som stärker värdegrunden, exempelvis hälsovecka och körleksvecka. Tidplan 2019 Ansvarig Henrik Ahlin + rektorerna LIKA-gruppen Kränkande behandling Rutiner Målsättning Samtliga misstänka kränkningar utreds. Nuläge Eleverna uppger att de blivit kränkta och anmält detta till personal i större utsträckning än det genomförts utredningar. Åtgärder Förtydligande av rutiner. Påtalande av vikten av att anmäla vidare. Gruppdiskussioner om hur man bör handla i vissa fall. Tidplan 2019 Ansvarig Henrik Ahlin + rektorerna LIKA-gruppen Målsättning Nuläge Åtgärder Eleverna berättar för någon i personal när de upplever att de blivit kränkta Det förekommer elever som i enkäten anger att de blivit kränkta men som inte berättat detta för personalen. Förtydligande av vem som ingår i LIKA-teamet.

7 Tidplan 2019 Ansvarig Kuratorerna gör i gruppsamtalen en analys av frågan och återkopplar till gruppen. För att nå detta behövs ett förtroendeskapande arbete i allmänhet och förtroendeskapande arbete för likabehandlingsarbetet i synnerhet. - Vi gör detta genom att visa på vårt LIKAarbete och stärka gruppsammanhållningen och relationen elev-mentor. På mentorstiden bör man prata om arbetet vid fler tillfällen och gärna i form av workshops. Henrik Ahlin + rektorerna LIKA-gruppen Målsättning Nuläge Åtgärder Acceptabelt språkbruk En del elever, speciellt i åk1, talar med varandra på ett sätt som är oacceptabelt. Diskussioner på APT kring bemötande och uppmärksammande av oacceptabelt språkbruk. Nolltolerans i ordningsreglerna diskussion om detta. Tidplan 2019 Ansvarig Henrik Ahlin + rektorerna LIKA-gruppen Diskriminering och trakasserier Likabehandling kön Målsättning Nuläge Åtgärder Elever ska inte uppleva att de behandlas olika med avseende på kön. Eleverna uppger i stor utsträckning att de behandlas lika, men diskussioner förekommer i relation till tjej/kille-indelningar och vid några andra tillfällen Kompetensutveckling Irja Berntsson (föreläsning + workshops) Arbete på program och ämnestid med analys (efter frågeställningar från LIKA-gruppen) Workshops på K/P-dagar Tidplan 2019 Ansvarig LIKA-gruppen Delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Elever deltar i arbete i form av LIKA-enkäten och uppföljningen av denna. Resultatet kommer också att diskuteras med elevkåren och med elevskyddsombuden. Elevskyddsombuden deltar i diskussion med kuratorerna i kartläggningsarbetet på elevskyddsombudsutbildningen.

8 Personalen deltar i utvärdering av planen via APT och via personalrepresentanter i LIKAgruppen. Vårdnadshavare får möjlighet att ge återkoppling på arbetet i samband med föräldramötet i åk1. Vad som händer när någon blivit kränkt Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev kan antas ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn som i sin tur är skyldig att anmäla till huvudman. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de anmälda kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutinen beskrivs i bilaga A. Att anmäla kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier Du som vårdnadshavare eller elev behöver inte själv anmäla till huvudmannen, eller rektor, utan det räcker att berätta att du som elev eller ditt barn upplevt sig vara kränkt till vem som helst i personalen som du känner dig bekväm att tala med. Det spelar heller inte någon roll hur personalen får informationen till sig om du föredrar att skriva ett brev eller liknande går det bra. Du som vårdnadshavare eller elev har möjlighet att få ta del av den dokumentation som upprättas i samband med utredningen och uppföljningen. Det spelar inte någon roll vem du pratar med om att få ta del av handlingarna, eftersom alla som arbetar inom utbildningsförvaltningen har ansvar att själva eller med hjälp från en kollega lämna ut handlingarna till dig. Bilagor Bilaga A: Rutin för anmälan, utredning, vidtagande av åtgärder och uppföljning av kränkande behandling Bilaga B: Växjö kommuns värdegrund Bilaga C: Rutiner och riktlinjer för akuta situationer Bilaga D - Rutiner och riktlinjer vid kränkande behandling, trakasserier och konflikter mellan elever Bilaga E - Rutiner och riktlinjer vid diskriminering eller annan kränkande behandling, personal elev

9 Bilaga A: Rutin för anmälan, utredning, vidtagande av åtgärder och uppföljning av kränkande behandling 1. När personal får kännedom om att en händelse inträffat där ett barn/elev anses ha upplevt sig vara kränkt ska personal anmäla detta till förskolechef/rektor. o Om händelsen involverar skador eller tillbud ska en anmälan också upprättas i LISA. LISA-anmälningar hanteras separat och ersätter inte anmälan om kränkande behandling. 2. Rektor ska dels inleda en utredning av händelsen, dels upprätta en anmälan när hen får kännedom om händelsen. Om händelsen involverar mer än ett barn/elev ska dessa anmälas och utredas separat. o Då utredningen inleds erhåller rektor ett nytt diarienummer för ärendet ifrån enhetens administratör. o För att anmäla till huvudmannen skickar rektor ett e-postmeddelande till utbildningsnamnden@vaxjo.se i vilken hen anger: Att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten Ärendets diarienummer Om enheten har kännedom om att barnet/eleven har varit utsatt för kränkande behandling tidigare Var noga med att inga personuppgifter inkluderas i anmälan. 3. Rektor ska skyndsamt utreda händelsen och vidta de åtgärder som krävs för att förhindra ytterligare kränkande behandling i framtiden. Utredning och åtgärder dokumenteras i blankettens Del 2. Om utredningen har visat att ingen kränkande behandling har kunnat konstateras ska inte uppföljningen utföras; ärendet avslutas i dessa fall. 4. Rektor ska följa upp oavslutade ärenden inom ett 1-3 veckor för att utvärdera om åtgärderna har förhindrat nya händelser av kränkande behandling. o Om uppföljningen visar att åtgärderna inte förhindrat ytterligare kränkningar ska förskolechef/rektor fylla i fältet eventuellt nya åtgärder. Nya uppföljningar av åtgärderna görs kontinuerligt till dess att kränkningarna har upphört. Eventuellt nya kränkningar anmäls och utreds som separata ärenden. 5. Rektor ska avsluta ärendet när kränkningarna har upphört. o Förskolechef säkerställer att en kopia av den färdiga blanketten organiseras till dess att barnet lämnar förskolan då handlingarna gallras. o Rektor säkerställer att den färdigställda blanketten läggs till elevakt.

10 Bilaga B: Växjö kommuns värdegrund Växjö kommunkoncern har en gemensam värdegrund. Den utgörs av fyra värderingar som gäller för alla som jobbar i kommunkoncernen. Värderingarna påverkar vårt sätt att vara och hjälper oss att leverera en god kommunal service och vara en attraktiv arbetsplats med en god arbetsmiljö. Det bidrar till ett hållbart arbetsliv. Värderingarna fungerar tillsammans - vi ska leva upp till dem samtidigt. Ingen är viktigare än den andra. De gäller både i relation till vår omgivning och till varandra som kollegor. Det vill säga att vi har samma förhållningssätt internt som externt. Vi möter alla med respekt Vi kan jobbet Vi gör verksamheten bättre Vi skapar en hållbar framtid Värdegrunden förenar oss alla i kommunkoncernen. I praktiken berättar den för oss vad som är viktigt i vardagen. Det syns och märks den dag vi alla lever efter samma värdegrund. Kommer man utifrån förstår man hur det är här och det är bra. Det skapar tydlighet och trygghet. Vi möter alla med respekt För oss i Växjö kommunkoncern har alla människor ett lika värde med olika behov och förutsättningar. Därför lyssnar vi aktivt för att förstå varandra. Vi ser möjligheten i varje möte. Vår dialog är saklig och öppen. Vi hjälps åt att skapa tydlighet. Vi tar till vara andras kompetens och bejakar olikheter. Vi visar hänsyn till varandras ansvarsområden. Vi bryr oss om varandra. Därför håller vi vad vi lovar. Detta skapar trygghet. Vi kan jobbet Vi som jobbar i Växjö kommunkoncern har uppdraget att göra nytta för alla i kommunen. Vi tar reda på vad som förväntas av oss och genomför jobbet på bästa sätt. Vi är nyfikna och söker självständigt ny kunskap. Vi reflekterar över vad vi gör och pratar med omgivningen för att ständigt utvecklas i vår roll. Detta gör oss professionella. Vi samarbetar för då blir vi bättre. Vi gör verksamheten bättre Vi i Växjö kommunkoncern förbättrar verksamheten med utgångspunkt i behoven hos de vi är till för. För att vi ska bli bättre sätter vi utmanande mål som vi följer upp. Då ökar värdet på vår service över tid. Vi utvecklas och är nyfikna på omvärlden. Vi delar med oss av information och idéer. Så gör vi alla skillnad. Vi skapar en hållbar framtid Vi som jobbar i Växjö kommunkoncern analyserar och agerar för att skapa långsiktiga ekonomiska, sociala och ekologiska effekter - samtidigt. Det vi gör idag spelar roll imorgon. Vi tar ansvar och har modet att genomföra de långsiktiga förändringar som krävs. Vi är goda förebilder och skapar ett samhälle för alla, samtidigt som vi hushåller med våra resurser.

11 Bilaga C - Rutiner och riktlinjer för akuta situationer När personal uppmärksammar eller får kännedom om att någon utsätts för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling är den skyldig att ingripa själv eller be om hjälp. Efteråt informerar vederbörande rektor för vidare beslut. Rektor avgör om händelsen behöver utredas ytterligare av likabehandlingsteamet eller om den kan anses vara åtgärdad. Bilaga D - Rutiner och riktlinjer vid kränkande behandling, trakasserier och konflikter mellan elever Utredning Rektor fördelar arbetet i likabehandlingsteamet. I första hand deltar den kränkta elevens mentor och en person ur likabehandlingsteamet. Information samlas in för att kunna avgöra om det rör sig om kränkande behandling eller en konflikt. Vid kränkande behandling vidtas åtgärder enligt likabehandlingsplanen. Utredningen dokumenteras av den person rektor utsett. Rektor informeras om utredningen och dess slutsats. Åtgärder Rektor och en från likabehandlingsteamet genomför samtal med berörda elever, en i taget och ingen får ha kontakt med övriga inblandade förrän samtliga samtal är genomförda. Samtalen genomförs så snabbt som möjligt och är oförberedda för den/de som utfört kränkningen. Om det finns en tydlig ledare ska det första samtalet hållas med hen. Detta för att få en objektiv bild av det som inträffat. Samtliga inblandade får stöd av den personal som står närmast. Under samtalet informeras den utpekade om vad som framkommit. Hen tillfrågas om vad den kommer att göra för att kränkningarna ska upphöra. Rektor informerar vårdnadshavare till elever som är under 18 år. Eleven får själv avgöra om den vill berätta för sina vårdnadshavare innan personal från skolan hör av sig. Från myndiga elever krävs samtycke till kontakt med föräldrar. Skolans personal håller kontinuerlig kontakt med samtliga parter tills kränkningarna upphört. Alla åtgärder dokumenteras av den personal rektor utser. Uppföljning Kontakt hålls kontinuerligt med den utsatta under en tid för att kontrollera att kränkningarna inte återupprepas. Inom en månad hålls enskilda uppföljningssamtal med de inblandade. Om det konstateras att kränkande behandling ej upphört hålls ytterligare samtal och då även tillsammans med vårdnadshavare. Om kränkningarna fortsätter kan åtgärder som skriftlig varning, avstängning och/eller polisanmälan bli aktuell. Beslut fattas av rektor. Rektor avgör om fallet ska rapporteras till arbetsmiljöverket. All uppföljning dokumenteras av den personal rektor utser.

12 All dokumentation i ärendet ska förvaras i elevakten. Är det flera personer, måste dokumentationen finnas i varje elevakt. Avsteg från ovanstående punkter kan göras vid fall då detta bedöms vara lämpligt. Denna bedömning görs av likabehandlingsteamet. Alternativa åtgärder som kan bli aktuella är t.ex. klassamtal. Beslut om alternativa tillvägagångssätt tas efter insamlande av information. Arbetet dokumenteras fortlöpande och förvaras i respektive elevakt. Bilaga E - Rutiner och riktlinjer vid diskriminering eller annan kränkande behandling, personal elev Utredning En skolledare (ej chef för berörd personal) ansvarar för utredning. Information samlas in för att kunna avgöra om det rör sig om diskriminering, kränkande behandling eller en konflikt. Vid diskriminering eller kränkande behandling vidtas åtgärder enligt likabehandlingsplanen. Utredningen dokumenteras av ansvarig skolledare. Åtgärder Konstateras diskriminering eller kränkande behandling kontaktas föräldrarna till inblandade elever som ej fyllt 18 år. Från myndiga elever krävs samtycke till kontakt med vårdnadshavare. Skolledare genomför enskilda samtal med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för diskriminering eller annan kränkande behandling. Skolledare kontaktar någon från likabehandlingsteamet om stöd behövs för eleven. Alla åtgärder dokumenteras av rektor. Uppföljning Vårdnadshavare till den/de utsatta eleverna informeras av rektor om samtalens resultat. Om ingen förändring sker tar rektor beslut om fortsatt tillvägagångssätt. All uppföljning dokumenteras av rektor. All dokumentation kring enskilda elever förvaras i elevakten. Rutiner och riktlinjer vid konflikter mellan elever eller mellan elev och personal Vid konflikter mellan elever följs rutinen för kränkande behandling mellan elever enligt ovan. Vid konflikt mellan personal och elev följs fastslagen rutin i PM vid konflikter.