PG Fahlström Susanne Linnér Mats Glemne

Transkript

1 PG Fahlström Susanne Linnér Mats Glemne

2 Var står vi och vart går vi?

3 Syfte identifiera likheter och skillnader i framgångsrika idrottsmiljöer. Miljöer som lyckas utveckla nya elitidrottsutövare ur egna led?

4 Vår arbetsmodell Utvecklingsmiljöns påverkbara faktorer

5 Studiens genomförande STEG 1 Flertal Intervjuer med 12 Specialidro7sförbund: Badminton, Basket, Fotboll, Friidro7, Handboll, Innebandy, Ishockey, Konståkning, Orientering, Simning, Sportsky7e och Tennis. STEG 2 Datainsamlingar i olika miljöer på regional/lokal nivå inom sex idrotter: Basket, Fotboll, Friidrott, Ishockey, Simning och Tennis STEG 3 Sammanställning och Analys av intervjuerna

6 Resultat studie faktorer i tre övergripande tema A. Organisation, kultur och materiella resurser B. Sociala faktorer C. Coachernas idrottsliga och pedagogiska kompetens

7 TEMA 1 Organisation, kultur och materiella resurser

8 A. Organisation och kultur ü En tydligt strukturerad verksamhet präglad av en genomtänkt progression, en röd tråd. ü Förankrad värdegrund, tydlig vision, positiv tröghet, håller fast vid överenskommelser. Inga egna race. ü Fokus på långsiktig utveckling ü Kultur som präglas av en tilltro till att man kan lyckas och nå framgång. ü Tydliga informationsvägar, öppenhet

9 I vilken grad präglas er miljö av såväl ett långsiktigt arbete som en positiv tröghet (dvs. hålla fast vid det man tror på) när det gäller verksamhetens mål och utveckling?

10 A. Ändamålsenliga materiella resurser ü Ändamålsenliga faciliteter och utrustning: för både ordinarie verksamhet och kompletterande träning ü Lokalerna genomsyras av ett budskap kring tillgänglighet, tillhörighet och utveckling ü Kompetensen hos coacherna/tränarna leder till att använda resurserna på rätt sätt.

11 TEMA 2 Sociala faktorer

12 B. Sociala faktorer helhetssyn Helhetsperspektiv på idrottaren: se det ex. som en tjej som spelar tennis Det är ju liksom bra träning och allting, men samtidigt så ser de människan och inte ser dom ü Den samlade verksamheten är u:ormad u;från e= som tennisspelare enbart. De har ett större helhetsperspek)v idro=/skola/fri;d/familj/vänner omfång, liksom hur mår du och vad har du gjort idag och allting runt om. Att inte bara ü Inte enbart fokus se på hur det gick idro(sliga den där övningen. hänsyn ;ll Det andra är inte faktorer som berör utövarna och bara skapar det som möjlighet det handlar för dem om. Det a= fokusera är ett på sin idro=sliga utveckling engagemang som tränaren har.

13 Det finns en helhet som ska gå ihop ü Hänsyn träning och skola en helhet som balanseras för den enskildes bästa. Ibland kan det vara svårt att få ihop studier, träning och relationer. Viktigt hur det hanteras!

14 B. Sociala faktorer träningsgruppens betydelse Träningskamrater som inte alltid hade samma mål men viktigt att bygga ett tryggt klimat där de stöttade varandra. ülämplig sparring kan bidra till en utmanande träning och utveckling üöppenhet mellan olika träningsgrupper viktig när det gäller utvecklingen från junior till elitutövare üsamspel mellan etablerade och yngre viktigt för samtliga utövares utveckling.

15 Vi mö"r och utvecklar in" bara idro#are vi mö"r och utvecklar ungdomar mi# i livet. Ungdomar med en massa drömmar!

16 Hur ser ni på möjligheten att kunna se hela människan? Hur arbetar ni med sparring?

17 TEMA 3 Coachernas kompetens

18 C. Coacherna är viktiga ü God kompetens i coachgruppen ü Bra samarbete, öppenhet utan prestige ü Planerad kompetensutveckling av coacher/ledare som går i linje med långsiktig målsättning. ü Strategi för rekrytering av coach-/ledartalanger Vi har ofta hearings med varandra. Hur gör du egentligen? Hur gör du träning? Hur gör du din planering? Och på det sättet delger vi varandra våra tankar och träningsfilosofier.

19 En stark tro på teamets samlade förmåga att hantera de utmaningar man ställs inför

20 Värdesätta andras personers erfarenheter lyssna på andra men också bidra med sin egen kunskap Mod handlar om att vi gemensamt inte nöjer oss med att veta hur vi borde göra utan vi vågar också göra det. Det kan exempelvis handlar om att vara de första som vågar börja med att sluta

21 TEMA 3 Hur organiseras kompetensutvecklingen? För vems skull och mot vilket mål? Finns det utrymme att stärka och stötta varandra? Våga börja med att sluta!

22 Summering och slutsatser

23 Tre övergripande tema A. Organisation, kultur och materiella resurser B. Sociala faktorer C. Coachernas kompetens

24 En reviderad modell Utvecklingsmiljöns påverkbara faktorer

25 Tack och lycka till!