Idrottsutveckling. Malin Träff, FM 9 april 2017

Transkript

1 Idrottsutveckling Malin Träff, FM 9 april 2017

2 Goda idrottsliga utvecklingsmiljöer En studie av miljöer som är framgångsrika i att utveckla elitidrottare

3 Talangbegreppet Vilket fokus har er verksamhet? Talang eller utveckling?

4 Talangbegreppet Intelligens och talang kan påverkas. Intelligens och talang är fast/bestämd vid födseln.

5 Talang Utveckling Lärande

6 Den framgångsrika utvecklingsmiljön 1. En kultur präglad av tydlig struktur 2. Helhetssyn på den idrottande individen 3. God fysisk träningsmiljö 4. Tränarnas kompetens 5. Träningsgruppens sammansättning och samverkan (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

7 1. En kultur präglad av tydlig struktur Förankrad värdegrund Klar vision Positiv tröghet Tydliga roller Stark tanke kring lärande och utveckling istället för på prestation i stunden eller för säsongen

8 Den framgångsrika utvecklingsmiljön Präglas idrottsmiljön av ett långsiktigt arbete när det gäller utvecklingen av de aktiva? Exempel? Var ligger ansvaret för utvecklingsarbetet?

9 2. Helhetssyn på den idrottande individen Verksamheten planerad utifrån helhet Socialt stöd och samarbete Stödapparat Ett barn som dansar / dansaren som är ett barn

10 Den framgångsrika utvecklingsmiljön På vilket sätt kan er förening underlätta för de aktiva att få ihop helheten? Var ligger ansvaret för det utvecklingsarbetet?

11 3. God fysisk träningsmiljö Lämpliga lokaler och utrustning Hyfsad närhet Flexibel tillgång Tänkandet och kreativiteten kring hur lokalerna kan användas är avgörande Min ungdoms lokala hjälte Anne-Marie Westlund.

12 Den framgångsrika utvecklingsmiljön Hur skulle er förening kunna öka tillgängligheten?

13 4. Tränarnas kompetens Rekrytering Den samlade kompetensen (gruppens) Av stor vikt i vision och strategi (ta tillvara + kontinuerlig utbildning) Avgörande att man har ett reflekterande förhållningssätt, följer upp systematiskt och omprövar sin verksamhet. Minst lika viktigt att kunna förmedla och att förstå lärande"

14 Den framgångsrika utvecklingsmiljön Vad kan er förening göra för att i större utsträckning fånga upp aktiva och stötta dem till ett tränarskap/ledarskap? Vem har ansvar för det?

15 5. Träningsgruppen Träningskamraterna Förebilder Sträva mot prestigelöshet och att lära av varandra

16 Den framgångsrika utvecklingsmiljön Vad kan du som person göra för att öka öppenheten och prestigelösheten i din förening?

17

18 Samtalsunderlag: Utvecklingsfaktorer 1. Sociala faktorer Utgörs miljön av en träningsgrupp/-er där det råder ett gott kamratskap och ett öppet samt motiverande klimat? Erbjuder miljön en träningsgrupp som utmanar och utvecklar de aktiva? Finns god sparring? Finns det goda förebilder i idrottsmiljön som innebär möjligheter att se, möta, inspireras och lära av etablerade aktiva? Arbetas det medvetet med att få ihop helheten för de aktiva? Kan de kombinera idrott och skola/arbete på ett sätt som samtidigt finna en balans i relation t ex familj, vänner och andra intressen? Hur ser stödapparaten ut runt i de aktiva i idrottsmiljön, ex medicinsk hjälp, mental support och kostrådgivning? (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

19 Samtalsunderlag: Utvecklingsfaktorer 2. Organisation, kultur och materiella resurser Bedömer ni att idrottsmiljön har en tydlig struktur med en genomtänkt progression och en bra organisation? Är den i så fall välkänd för de involverade? Präglas idrottsmiljön av ett långsiktigt arbete när det gäller utvecklingen av de aktiva? Exempel? Var ligger ansvaret för utvecklingsarbetet? Har idrottsmiljön goda och funktionella lokaler och lämplig utrustning? Används lokalerna på ett så bra/effektivt sätt som möjligt? (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

20 Samtalsunderlag: Utvecklingsfaktorer 3. Coachernas idrottsliga och pedagogiska kompetens Inkluderar den samlade tränarkompetensen i miljön kunskap och erfarenheter om.. pedagogisk och psykologisk kompetens kring att utveckla, motivera, inspirera och leda individer och grupper? didaktiska överväganden ifråga om träningsinnehåll och metoder? kulturens betydelse i både föreningen/miljön och träningsgruppen samt tränarnas roll i detta? idrottarnas och tränarnas samlade tillvaro (helhetssynen), dvs idrott, skola, privat-/familjeliv mm och balansen mellan dessa? hur träningsfaciliteterna kan användas på ett optimalt sätt? (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

21 Samtalsunderlag: Utvecklingsfaktorer 3. Coachernas idrottsliga och pedagogiska kompetens forts. Bedriver tränarna en verksamhet som är inriktad mot lärande och utveckling för de aktiva som inkluderar att strukturera mål och innehåll samt skapa förväntningar på resultat? Diskuterar tränarna öppet utvecklingsmiljöns resultat i förhållande till uppställda mål? Följer de upp förväntningarna med feedback? Är tränarna aktiva i att bygga upp utövarnas långsiktiga intresse för träningen, ex genom att ge olika former av feedback och stöd i med- och motgång? Prioriterar tränarna praktiska övningar som ger de aktiva möjligheter att öva och tillämpa det som lärs in? Försöker de organisera träningen så att utövarna samarbetar och kan bidra till varandras lärande? (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

22 Samtalsunderlag: Utvecklingsfaktorer Hur värderas tränarnas kompetens i den samlade idrottsmiljön? Vem ansvarar för tränarnas kompetensutveckling? Finns det utvecklingsmöjligheter när det handlar om att öka öppenheten och prestigelösheten mellan tränarna i er miljö? Hur kan det realiseras? Var ligger ansvaret? Ges det möjligheter för er tränargrupp att möta andra tränare från såväl den egna idrotten som andra idrotter? Kan detta utvecklas och i så fall hur? Vem/vilka bör ta taktpinnen? Finns det utvecklingsmöjligheter när det gäller till att rekrytera coacher till er miljö? Om ja, vilka förändringar behöver göras? Var ligger ansvaret? (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

23 Utvecklingsfaktorer Avslutningsvis vill vi betona att man inom respektive utvecklingsmiljö behöver ta ställning till ovanstående frågor och bedöma angelägenhetsgraden hos dem. Detta för att kunna prioritera, dels i det långsiktiga arbetet, dels utifrån de aktivas villkor i den aktuella gruppen. Det handlar då om att bedöma ifall de insatser som ska göras är betydelsefulla, nödvändiga eller absolut avgörande för verksamhetens och de aktivas fortsatta utveckling. (Hämtat från FoU-rapport 2016:6)

24