Edboskolans likabehandlingsplan 2010/2011

Transkript

1 Huddinge kommun Edboskolans likabehandlingsplan 2010/2011 Reviderad efter analys av resultaten i kvalitetsredovisningen juni 2010 Förbud Skollagen förbjuder kränkningar och diskrimineringslagen förbjuder diskriminering. Lagen kräver att en plan mot kränkande behandling ska upprättas årligen. Utöver detta skall en likabehandlingsplan med en översikt över de åtgärder som behövs för att främja lika rättigheter. Dessa planer redovisas i denna - Edboskolans likabehandlingsplan. Enhetens övergripande mål för likabehandling Alla barn och elever är trygga i sin skol-/förskole- och fritidshemsmiljö Alla barn/elever behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller livsvillkor. Alla barn och elever ges med stigande ålder ökat ansvar över sitt eget lärande, agerande gentemot andra och skolmiljön. Alla barn i behov av särskilt stöd har åtgärdsprogram som stödjer deras utveckling och lärande All personal bidrar aktivt till att ingen utsätts för kränkande handlingar Trygga elever är förutsättning för lärande och skall därmed ha högsta prioritet. Ansvarsfördelning Ledningsfunktionen: Skolans ledning bär huvudansvar för att: se till att all personal, alla barn, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och barn/elever (om möjligt även vårdnadshavare). Likabehandlingsplanen rör diskrimineringsfrågor. 1

2 årligen upprätta, utvärdera och införa nya åtgärder i en årlig plan när det gäller kränkande behandling. se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. om verksamheten får kännedom om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, ansvara för att utredning görs och att det upphör. Personal: Personal på skolan skall: vara väl förtrogna med likabehandlingsplanens innebörd aktivt påverka elever till att eftersträva vårt samhälles gemensamma värderingar förmedla/informera om likabehandlingsplanen till elever och föräldrar aktivt medverka till likabehandlingens årliga revidering med hjälp av eleverna aktivt medverka till att bidra med nya åtgärder till den årliga planen gällande kränkande behandling aktivt medverka till att skapa en trygg skolmiljö utvärdera likabehandlingsplanen inklusive den årliga planen i samband med den årliga kvalitetsredovisningen enligt förordning (1997:702) ändring (006:279). Barn/elever: Barn/elevperspektivet är viktigt och barnen/eleverna ska vara delaktiga i arbetet för likabehandling. Dock har barn/elever har inget formellt ansvar i likabehandlingsarbetet. Barnen bör dock utifrån sin förmåga säga till när diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer på skolan. De har också ett informellt ansvar att inte delta i utstötning och annan kränkande behandling av kamrater Barn och elevers delaktighet Barnen/eleverna skall efter ålder och mognad, tillsammans med sina pedagoger och föräldrar vara med och bidra till likabehandlingsplanens innehåll samt ge förslag till åtgärder för en tryggare skolmiljö. De skall också vara delaktiga i att likabehandlingsplanen uppföljs. Barn och elevers rätt till stöd vid kränkningssituationer Barnet/eleven har rätt att få stöd då hon/han känner sig kränkt. Barns/elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas och vem barnet/eleven än kontaktar i verksamheten så har hon/han rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att åtgärder ska kunna vidtas måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. 2

3 På Edboskolan tar kuratorn ansvar för att ta emot rapporter om kränkande behandling samt att uppgifterna förs vidare till EHT. Personalen har alltid ett vuxenansvar att aktivt skydda barn och elever från att fara illa. Personalen har också ett rapporteringsansvar när det gäller kränkande behandling. Allmänna åtgärder Utvärdering och prioriterade områden I nuläget arbetar lärarna med SET i olika former. Vi har rastvakter med synliga kläder, elevstödjare som träffas veckovis och rapporterar läget på skolan. Dessa utför även handledarledda uppdrag. Kartläggning om orosområden är genomförd. Det finns en antimobbinggrupp som träffas regelbundet, arbetet kommer att ledas av en bitr. rektor. De arbetar både med det förebyggande arbetet och akuta mobbingärenden. Gruppen ansvarar också för att dess arbete dokumenteras och utvärderas. Flera former av faddersystem finns mellan olika klasser som på olika sätt samverkar med varandra. Skolans antimobbingsteam har behandlat få fall 2009/2010. Detta kan tolkas som att klassföreståndarna och arbetslagen tar tag i mobbingärenden själva på ett bra sätt, att lärarna bidrar till en vänlig skolmiljö. Men efter att ha tolkat klassens kvalitetsrapporter och andra undersökningar på elevnivå så är vår bedömning att vi måste bli bättre på att kartlägga hur våra elever mår framförallt i skolår 6-9. Vad skall göras? EHT arbetar fram en djup enkät som genomförs av eleverna i skolår 6-9 under oktober Enkäten samt uppföljningen ansvarar elevhälsopersonalen för. Antimobbningsgruppen kommer förutom att få uppdrag från arbetslag och föräldrar och elever att få uppdrag från EHT. Nya medlemmar i denna grupp ska tillsättas, informeras och utbildas. Kurator kommer att få utökad möjlighet att handleda personalen i förebyggande arbete med klasser/grupper. När skall det göras? Enkät Okt 2010 Uppföljning av resultat samt diskussioner med klassföreståndare och arbetslag nov Övrigt arbete såsom tempen på klasser och SET fortlöpande under läsåret. Vem är ansvarig för att det följs upp? Skolledning/Antimobbingteam/EHT Särskild satsning läsåret 10/11 Under det kommande läsåret kommer en stort fokus att läggas på ett förstärkt klassföreståndarskap. Vi utökar antalet klassföreståndare och skapar rutiner för att snabbt kunna identifiera elever som mår dåligt, har skolktendenser eller av annan anledning behöver extra stöd och coachning i sin skolgång. Vi kommer också att satsa på att kartlägga hur eleverna mår på skolan på ett djupare plan. Ta reda på vilka situationer som stressar dem eller får dem att må dåligt. 3

4 Information Personal ska förstå syftet med likabehandlingsplanen som är: förmedla kunskap om hur man ska göra när man upptäcker diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. att göra skolans ståndpunkt känd när det gäller värdegrund förtydliga ansvarsfördelningen förtydliga arbetssätt och rutiner diskutera behovet av att skapa förtroenden mellan skolan - eleven och föräldrarna Information via ABC-till hemmen, hemsidan, elevråd och APT. Vid terminsstart samt regelbundet varje år i samband med analys av föräldra- och elevenkäter samt inför utformningen av klassens kvalitetsrapporter i april-maj. Vem är ansvarig för att det blir gjort? Skolledning/EHT/Arbetslagen/Klassföreståndaren Kartläggning Vad skall uppnås? Att verksamheten satsar på rätt saker i sin strävan att alla skall känna sig trygga, likabehandlade och att ingen skall känna sig kränkt. Att det skapas rutiner för kartläggning kopplat till likabehandling och trygghet. Vi ska ha en tydlig bild över förekomsten av diskrimineringssätten och kränkande behandling. Analyseras personalens bemötande och beteenden gentemot elever? Vad skall göras? Kartläggning med egen undersökning okt 2010 Regelbundet arbete med SET. Fokus på klassföreståndarskapet och förebyggande arbete Tydliggöra rutiner och förväntningar 4

5 När ska aktiviteterna ske? Fortlöpande Vem är ansvarig? Skolledning delegerar men är huvudansvarig. Uppsikt/upptäckt Vad skall uppnås? Vi ska upptäcka så många eventuella kränkningar som möjligt. Få bort kränkande sexuellt språkbruk. Vad skall göras? För att upptäcka så många eventuella kränkningar som möjligt gör/har vi: Personalen föregår med gott exempel. SET där man i diskussioner kan upptäcka bekymmer samt i denna undervisning tala om elevernas språkbruk. Rastvaktssystem. -för noteringar på elever som är ensamma på rasterna Formulär/enkäter som lyfter upp läget i klasserna. Stor kartläggning av skolår 6-9. Rutiner för rapportering förtydligas. Lyfter frågan på utvecklingssamtalen. Elevstödjarverksamhet där dessa ska föregå med gott exempel, stötta utsatta och ensamma elever, hålla uppsikt i korridorer och försöka skapa en god stämning. Elevstödjare träffas regelbundet, rapporterar till och stöttas av vuxna handledare. Temadagar Fadderverksamhet Läsåret 10/11 Skolledning/EHT/Arbetslagen/ Klassföreståndaren Specifika åtgärder Kön 5

6 Att arbeta för en jämställd verksamhet där tjejer och killar har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla väsentliga områden. Kartlägg behov hos personal av ökad förståelse för stereotypa könsroller. Skapa ett tänk hos pedagogerna som är kopplat till kön som bidrar till att behandla alla lika. T.ex. vad blir effekten för tjejer/killar av att göra såhär Analysera skillnaden i meritvärden. Komma tillrätta med sexuellt kränkande språkbruk. Fortlöpande Skolledning/EHT/Arbetslagen/klassföreståndarna Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Oavsett ursprung, religion eller annan trosuppfattning ska man respekteras och värderas lika. Följa upp arbetet som påbörjades förra läsåret med att fördjupa arbetet kring rasism och förbereda eleverna på att växa upp i ett mångkulturellt samhälle Fortlöpande Skolledning/EHT/Arbetslag/Klassföreståndare Funktionshinder Elever skall oavsett både fysiska och psykiska funktionshinder kunna delta i skolarbetet på ett likvärdigt sätt 6

7 Kartlägga och planera behovet av anpassad skolverksamhet. anpassad fysisk miljö anpassat studiematerial anpassade redskap och verktyg kunskaper om funktionshinder kunskaper om anpassade mål kopplat till betygssättning Kompetensutveckling kring barn med ADHD och Aspberger aug-10 Tydliggörande av skolans arbete kring barn med dyslexi. Skapa ett centrum för digitala hjälpmedel på skolan med ansvarig specialpedagog. Utöka antalet specialpedagoger. Erbjuda handledning Stort fokus vid läsårsstart och sedan fortlöpande. Skolledning/EHT Sexuell läggning Alla skall behandlas lika. Personalens kunskaper om olika sexuella läggningar skall öka. Personalen skall utbildas i ämnet. VT 10. Skolledning delegerar till kunnig på skolan. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett beteende som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som inte har samband med kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisktillhörighet och religion (diskrimineringsgrunderna). 7

8 Kränkningar kan vara: Fysiska - att bli utsatt för slag och knuffar Verbala bli hotad eller utsatt för nedlåtande kommentarer Psykosociala bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning Texter och bilder klotter, brev, lappar e-post, SMS och MMS En person som berättar att den känner sig kränkt, ledsen, arg, sårad eller skadad måste alltid tas på allvar. Individens upplevelse är en viktig utgångspunkt i definitionen av kränkande handling. Det är alltså inte alltid handlingen i sig som kan definieras som kränkande utan om en handling upplevs som kränkande. Mobbning = upprepade kränkningar. Förutsätter att den som blir utsatt kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer sig från andra former av kränkande behandling. Vidare råder obalans i makt mellan den utsatte och förövaren. Mobbning kan vara mycket svår att upptäcka bland barn och sker ofta när vuxna inte ser eller är närvarande. Det utsatta barnet har ofta svårt att berätta vad den utsätts för. Att på skolan både vuxna och elever ska bemöta varandra med respekt. Klassföreståndarna på skolan ska känna sig trygga i hur de ska gå tillväga om kränkningar och mobbning upptäcks. Eleverna ska informeras/motiveras om skolans värdegrund. Personal ska informeras av EHT/AMT hur de ska tillväga om kränkningar och mobbning upptäcks. Personal ska aktivt reagera och agera när de ser elever som kan tänkas uppleva situationer som kränkande. I samband med terminsstart ht 2010 samt fortlöpande. Skolledning/EHT/Arbetslag/Klassföreståndare I vår verksamhet utreds kränkningar enligt nedan: Personal som får vetskap om kränkande behandling ska reagera och agera direkt. Rapportering ska ske till skolans kurator som för frågan vidare till EHT och skolledning. Klassföreståndare informeras och utreder med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Vårdnadshavare till barn som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt. Om det är fråga om mobbing som inte upphör kopplas Antimobbingsteamet in som samtalar med de inblandade och i vissa fall skapar en handlingsplan. Detta arbete dokumenteras. Uppföljning/återkoppling ska ske inom två veckor. 8

9 Om AMT inte kan lösa problemet lämnas ärendet över till EHT och skolledning som beslutar om ytterligare åtgärder. Förälder som misstänker mobbning på skolan ska kontakta klassföreståndare, som i sin tur försöker lösa problemet eller rapporterar vidare. AMT rapporterar kontinuerligt till skolledning. Skriftlig dokumentation ska ske på alla nivåer. Om personal misstänks för kränkning av ett barn ska skolledningen ansvara för utredningen. Likaså om barn upplever att lärare kränkt elev. I vår verksamhet följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall av kränkning enligt nedan: Klassföreståndare följer upp sina åtgärder genom att samtala enskilt med de berörda parterna kontinuerligt dagarna efter samtal. AMT följer upp sina åtgärder genom att samtala enskilt med de berörda parterna efter ca en vecka. Årligen utvärderar AMT sina insatser i stort utöver de kontinuerliga utvärderingar som sker efter varje avslutat fall. I vår verksamhet dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt nedan: Den som ser en kränkning informerar i första hand klassföreståndaren om vad den sett eller vad som hänt. Rapportering sker även till skolans kurator. EHT sammanträder varje vecka och tar ställning till vidare åtgärder. Ibland återremitteras frågan till klassföreståndaren/arbetslaget, ibland till AMT. I vissa ärenden kopplas personal från EHT in. Viktiga telefonnummer och adresser: Om du vill fråga någon om Edboskolans likabehandlingsplan kan du kontakta någon av oss på följande nummer: Via expeditionen Margareta Grahn rektor Gert Eriksson biträdande rektor 6-9 Ann-Kristin Källström biträdande rektor F-5 Magdalena Laestander kurator Annica Jobrant Skolsköterska BRIS Föräldratelefon BRIS Barntelefon Rädda barnens föräldratelefon På skolverket: Om du vill fråga något, läsa mer om den nya lagen och om skolans ansvar kan du gå in på eller kontakta barn- och elevombudet. Det är en person som är anställd på skolverket bara för att ta tillvara på elevers rättigheter. Du kan även mejla: beo@skolverket.se 9