För att erhålla kunniga och passande beskrivare ställs stora krav för att få delta vid utbildningen. (Se Kursplan Mentalbeskrivare).

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "För att erhålla kunniga och passande beskrivare ställs stora krav för att få delta vid utbildningen. (Se Kursplan Mentalbeskrivare)."

Marianne Hedlund
för 8 år sedan
Visningar:

1 1 BESKRIVARUBILDNING Allmänt En mentalbeskrivare har 3 huvuduppgifter: 1. beskriva hundar, MH, enligt gällande former och regler 2. vara en representant för SBK i olika sammanhang, ex. informera lokal- och rasklubbar. 3. utbilda funktionärer, M1 M5 a För att erhålla kunniga och passande beskrivare ställs stora krav för att få delta vid utbildningen. (Se Kursplan Mentalbeskrivare). UBILDNINGENS INNEHÅLL Huvudvikten av utbildningen måste läggas vid att beskriva hundar av olika raser. Därför är det av största vikt att den blivande beskrivaren har uppnått goda förkunskaper gällande MH innan utbildningen påbörjas. Utöver detta tillkommer beskrivarens roll inom SBK. Vad gör en beskrivare förutom att beskriva hundar? Här bör stor vikt läggas vid att ge insikt av själva uppdraget. Att möta hundägare ute i vår verksamhet ställer stora krav på förståelse och kunskap. Ett avsnitt innehållande diagram och tolkning av dessa ska ingå. Det är också lämpligt att ta upp en del historik om mentaltester i Sverige. Ett avsnitt gällande utbildning av funktionärer, M1 och M5 a ska ingå. Beskrivarna ombesörjer detta ute vid lokal- och rasklubbarna. FÖRBEREDELSER Innan kursstart ska deltagarna förbereda sig i god tid. De ska läsa igenom gällande bestämmelser, anvisningar, protokoll samt kursunderlag för M1 och M5 a. Lämpligen skriver de ner frågor och funderingar runt detta. Vidare ska de sammanställa ett dokument med sina erfarenheter utifrån eget funktionärsarbete och bakbeskrivningar, ex. frågor och funderingar. De ska ta del av kunskapsmålen inför utbildningen. Lämplig litteratur bör även ses över inför kursstarten.

UBILDNINGENS INNEHÅLL Huvudvikten av utbildningen måste läggas vid att beskriva hundar av olika raser.

2 2 KUNSKAPS- OCH FÄRDIGHESMÅL FÖR BESKRIVARE: Mycket god kunskap gällande bestämmelser och regelverk. Mycket god kunskap gällande Anvisningar för mentalbeskrivning. Mycket god kunskap gällande mentalbeskrivningens praktiska utformning och uppbyggnad. God kunskap gällande protokollens utformning och användning. Mycket god kunskap och färdighet gällande redovisning av beskrivna hundar. Mycket god kunskap och färdighet i att tolka hundars beteenden vid mentalbeskrivning. Mycket god kunskap och färdighet i att bemöta hundägare. God kännedom gällande mentalkurs M1-M5 a. Ha kännedom om diagram och tolkning av dem.

God kunskap gällande protokollens utformning och användning. Mycket god kunskap och färdighet gällande redovisning av beskrivna hundar.

3 3 EOREISKA AVSNI Bestämmelser Genomgång av Bestämmelser. Användning och tydliggörande över ev. tolkningar. Frågor och diskussioner. Syftet ska vara att ge eleverna mycket goda kunskaper inom området. Anvisningar Genomgång av Anvisningar. Användning och tydliggörande över ev. tolkningar. Frågor och diskussioner. Syftet ska vara att ge eleverna mycket goda kunskaper inom området. Protokoll Genomgång av protokoll samt Lathund för beskrivare. Syftet ska vara att ge eleverna goda kunskaper om protokollens funktion. Frågor och diskussioner. olka beteenden Genomgång av hundars beteenden med tonvikt på rädslor, hot/aggressioner, nyfikenhet. Görs lämpligen med hjälp av video. Diskussioner och frågor. Stor vikt läggs vid att medvetandegöra eleverna om problematiken samt erhålla lärande diskussioner. Redovisa hundar Genomgång av syftet och de problem som kan uppstå. Diskussioner om lämpligt upplägg. Bemöta hundägare Diskussioner om vilka hundägare vi möter i verksamheten, deras förväntningar, syften, etc. Hur ska beskrivaren förhålla sig? ips och upplägg. Gruppdiskussioner om vilka hundägare vi möter, erfarenheter, vår roll gentemot de hundägare vi möter, etik och moral, vad representerar vi? Beskrivarens roll i SBK Beskrivarens roll i SBK, tydliggörande av roll och uppdrag, etc. Mentalkurser Genomgång av kurserna M1 och M5 a. Klargöra syftet med kurserna, tips på upplägg och praktisk pedagogik. Spindeldiagram, tolkning och användningsområde a) spindeldiagram, tolkningar, användningsområden. b) Presentationer i olika sammanhang, lokalklubb, rasklubb, etc.

Protokoll Genomgång av protokoll samt Lathund för beskrivare. Syftet ska vara att ge eleverna goda kunskaper om protokollens funktion. Frågor och diskussioner.

4 4 PRAKISKA ÖVNINGAR olka beteenden Görs i samband med beskrivning av hundar. Eleverna kan börja med att gå i mindre grupper eller i par vid de första hundarna, men relativt snabbt bör de beskriva på egen hand för att öka säkerheten. Från början ges tillfällen till frågor och funderingar mellan momenten, men allt eftersom förläggs diskussionerna efter varje hund. Redovisa hundar Praktiska övningar där eleverna till en början får öva utifrån färdiga protokoll, först i mindre grupper, därefter en och en inför hela gruppen samt läraren. Viktigt med respons från gruppen och läraren. Eleverna bör få redogöra för minst en hund inför hundägare under utbildningen. Bemöta hundägare Problembaserade övningar (s.k. rollspel) där eleverna ställs inför fiktiva hundägare som ex. ifrågasätter beskrivningen, reagerar med olika känslor, ställer "svåra" frågor. Dessa typer av övningar görs av gruppen som får värdefull insikt i hundägarens roll och situation. Gruppdiskussioner efteråt, hur kändes det, hur reder man ut olika situationer, etc.

Från början ges tillfällen till frågor och funderingar mellan momenten, men allt eftersom förläggs diskussionerna efter varje hund.

5 5 FÖRSLAG PÅ IDSPLAN Utbildningen lagd på 5 dagar, ca 50 timmar Dag 1 P Presentation av lärare, deltagare, kursinnehåll och upplägg. Allmänt praktiska saker (rum, mattider, egna hundar, etc) I övrigt bör den första dagen innehålla flera teoretiska avsnitt för att förbereda eleverna på bästa sätt. Mentalbeskrivarens roll i SBK. Bestämmelser MH användning och ev. tolkningar. Frågor/funderingar, diskussioner Förhållningssätt till regelverket Anvisningar MH användning och ev. tolkningar Frågor/funderingar, diskussioner Protokoll MH upplägg, förståelse och kännedom Frågor/funderingar, diskussioner olka beteenden genomgång av hundars beteenden med tonvikt på rädslor, hot/aggressioner och nyfikenhet. Använd video, diskutera, frågeställningar, erfarenheter, etc. Genomgång av befintlig testbana. otalt ca 8 timmar Dag 2 P (f.m.) P (e.m.) Inför dag 2 bör banan var färdigställd. De hundägare som kommer denna dag bör vara införstådda i att det kommer att ta tid mellan de olika momenten. Lämpligen genomförs 2 hundar under förmiddagen. Fokus på att beskriva ett antal hundar, gärna av olika raser. God tid mellan momenten bör ges då eleverna bör få diskutera vad de sett hunden göra, tolkningar, hur de satt sina kryss, vad som var svårt, frågor, etc. Eleverna går lämpligen i grupp om 2-3 personer. Beskrivning av 2-3 hundar, enskilt. God tid mellan momenten bör fortfarande ges för frågor och kortare diskussioner. Kvällspass. Mentalkurser, genomgång, syfte, tips på upplägg och praktisk pedagogik. otalt ca 8 10 timmar

Bestämmelser MH användning och ev. tolkningar. Frågor/funderingar, diskussioner Förhållningssätt till regelverket Anvisningar MH användning och ev.

6 6 Dag 3 (f.m) P (f.m.) (e.m.) P (e.m.) Kvällspass Fokus under förmiddagen bör läggas på beskrivningens svårare delar. Lämpligen används så många hundar som behövs för att kunna klargöra problemen. Eftermiddagen bör innehålla ett teoripass där förmiddagens erfarenheter diskuteras och klargörs. Lämpligen beskrivs 2 hundar (hela banan) där eleverna nu ges tillfälle att använda sina nya kunskaper och erfarenheter. Kort genomgång av kvarstående rädslor och intresse. Vad ska eleverna fokusera på? Vilka är svårigheterna? Eleverna ges möjligt att beskriva ett antal hundar som kan testas på just dessa moment. Diskussioner och erfarenhetsutbyte från förmiddagens pass. Beskriva 2 hundar, hela banan. Spindeldiagram, tolkning och användningsområden. otalt ca 10 timmar Dag 4 P /P Den fjärde utbildningsdagens teoripass bör ta upp redovisning av hundar. Övrig tid bör innehålla beskrivning av hundar samt innehålla ett pass med bemötandet av hundägare. Genomgång av hur man redovisar hundar, dess syfte och vad man ska tänka på. Lämpligt att låta eleverna arbeta i grupp och diskuterar och sammanställa ett lämpligt upplägg. Läraren och eleverna går igenom resultaten och enas om en mall att utgå ifrån. Beskriva hundar resten av dagen där eleverna ska träna att redovisa hundar inför hundägarna med mallen som stöd. Läraren ger varje elev respons efteråt. Kvällspass, bemöta hundägare. Problembaserade övningar, (s.k. rollspel) där eleverna ställs inför fiktiva hundägare som ex. ifrågasätter beskrivningen, reagerar med olika känslor, ställer "svåra" frågor. Dessa typer av övningar görs av gruppen som får värdefull insikt i hundägarens roll och situation. Gruppdiskussioner efteråt om hur kändes det, hur man på ett bra sätt reder ut olika situationer, beskrivarens roll, etc. otalt ca 10 timmar

Lämpligen beskrivs 2 hundar (hela banan) där eleverna nu ges tillfälle att använda sina nya kunskaper och erfarenheter. Kort genomgång av kvarstående rädslor och intresse.

7 7 Dag 5 P Den sista utbildningsdagen bör sammanfatta och klargöra utbildningen. Information inför examinationen. Frågor och funderingar där eleverna får chans att reflektera över vad de lärt sig samt diskutera igenom svårigheter och problem. Beskriva hundar med redovisning. Avslutning av kursen med sammanfattning. Kan vid behov läggas som kvällspass. otalt ca 8 timmar Dag 6 Dag 7 Examination, ex. 6 hundar Examination, resterande hundar. Utvärdering av kursen. Utvärderingen ska göras på ett fastställt dokument och skickas in till Kommittén för Hundars Mentalitet inom 14 dagar.

Beskriva hundar med redovisning. Avslutning av kursen med sammanfattning. Kan vid behov läggas som kvällspass.

Relevanta dokument

2.3. Kommittén för Hundars Mentalitet Rasutvecklingssektorn

2.3. Kommittén för Hundars Mentalitet Rasutvecklingssektorn 2.3 Fastställd 2007-12-08 Mål Mentaltestdomare M 7 Efter genomgången utbildning skall elev ha: Kompetens att tjänstgöra som mentaltestdomare Kompetens som utbildare vid mentalkunskapskurs M 1 M 5 b Förkunskap