Siljansnäs skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014

Transkript

1 Siljansnäs skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014 Våra verksamheter De verksamheter som omfattas av denna plan mot diskriminering och kränkande behandling är grundskolan på Siljansnäs skola samt skolans fritidshem Ansvariga för planen Rektor är huvudansvarig för att planen tas fram. Detta sker i samråd med personal, elever och föräldrar på Siljansnäs skola. Planen gäller

2 Vår vision Siljansnäs skola skall vara en plats där alla skall känna trygghet och bli accepterad för den man är. På Siljansnäs skola tänker vi på våra medarbetare och kamrater och hjälper dem att lyckas. Elevernas delaktighet i planen Vid klassråd och elevråd ges eleverna möjlighet att vara med att prata om vad de uppfattar som viktigt att finns med i planen. Dessa resonemang uppmärksammas när planen upprättas. På klassråd och elevråd har eleverna även möjlighet att följa upp och se över planen. Klasslärarna är ytterst ansvariga för att eleverna ges dessa möjligheter, att diskutera, fråga och framföra synpunkter. Det som kommer upp skrivs ner och lämnas till rektor. Vårdnadshavarnas delaktighet Brukarrådet ges möjlighet att påverka planens innehåll. Det finns även möjlighet att som enskild förälder kontakta klasslärare och lämna synpunkter på likabehandlingsplanens innehåll. Personalens delaktighet Vid planerings- och utvärderingsdagar utför personalen arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen. Detta görs genom att 1) arbetat med innehållet i planen (här finns synpunkter från elever och föräldrar med) 2) granska utkast 3) planen förankras i personalen via APT och ordinarie personalmöten 3) utvärdera under utvärderingsdagar Förankring av planen hos elever och föräldrar Planen förankras hos eleverna inom elev- och klassråd och hos vårdnadshavarna genom brukarrådet och föräldramöten så snart den är färdig. Likabehandlingsplanen finns även att tillgå via skolans hemsida. Utvärdering Den gamla planen har tagits till upp till diskussion i skolans brukarråd, elevråd samt på personalmöte. Här har möjlighet funnits att påtala brister och föra fram positiva delar i planen. Rektor ansvarar för utvärderingen. Elever har deltagit i utvärderingen via klass- och elevråd och lärarna har utvärderar planen vid ordinarie personalmöte. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan

3 Likabehandlingsplanen är nu bättre förankrad bland elever och föräldrar men innehållet behöver fortfarande tas upp i brukarråd samt klass- och elevråd. Även trygghetsteamet har tydliggjorts. Temadagarna med samarbetsövningar är bra och något vi vill fortsätta med. Årets plan ska utvärderas senast Under både vår- och hösttermin samlas information om hur planen fungerar. Dessa lämnas av elever på klass- och elevråd samt från föräldrar vid brukarråd. Personalen utvärderar planen på höstens sista APT. Ansvarig för utvärdering är Rektor Kartläggning Kartläggningsmetoder Siljansnäs skola har en ständig dialog över det som sker på skolan. Det vi kartlägger och är observanta på är dels skolans fysiska miljö, dels vad som sker och sägs i kontakten mellan elever och elever och mellan elever och vuxna. Kartläggande dialoger förs i elevråd, klassråd och på personalmöten. Det som kommer upp presenteras även på brukarråd. Kartläggning sker även via den s.k. skoltempen, en elevenkät där alla ges möjlighet att bedöma skolan och det som där sker samt vid elevernas utvecklingssamtal. För att få en så tydlig bild som möjligt studeras också dokumentationen som förs i det fall någon utsätts för kränkande behandling. Denna dokumentation följs även upp av trygghetsteamet en gång per termin. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna är involverade som en part som det alltid förs en dialog med, på klass- och elevråd, genom enkäter och via enskilda samtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen tar del av elevernas kartläggning (se ovan), de tillbudsrapporter samt är gjorda. Tillsammans med egna observationer de gjort i verksamheten ligger detta till grund för kartläggningen och reflektioner kring denna. Det som kommer upp och det som kan förutses diskuteras på personalmöten och tas med som förslag till förbättringsåtgärder. Resultat En del av skolans elever har en nedsättande jargong gentemot andra elever. Ord används som till en början kan uppfattas som skämt men som i längden sårar. Där finns också tendenser att elever som uppvisar en viss problematik ibland blir provocerade. Skolgården uppfattas oftast som en trygg plats men finns alltid med som en viktig fråga i analyser av skolans förutsättningar att erbjuda trygghet och säkerhet. Analys Stor vikt behöver läggas på arbetet kring hur vi pratar med varandra, vilka ord vi använder och hur de kan uppfattas av våra kamrater Mål och uppföljning

4 Eleverna ska få en bredare förståelse för att vi är olika om människor och är värdefulla utan förbehåll. Ingen elev ska behöva höra något nedlåtande om sig själv eller på annat sätt utsättas för kränkning. Varje elev och vuxen på skolan ska ta sitt ansvar att själv inte uttala sig nedlåtande eller på något annat sätt kränka någon annan. Alla hjälps åt för att skapa största möjliga trygghet för alla, allt för att främja så goda inlärningsmöjligheter som möjligt Insats Höst och vår genomförs, för hela skolan, gemensamma aktiviteter med inriktning på samarbete. Detta sker som schemabrytande aktivitet i åldersintegrerade grupper Personalen är schemalagd för tillsyn av eleverna under lektionsfri tid. Uppdagas något som medför kränkning i någon grad skrivs omgående en rapport som leder till utredning och uppföljning Klasslärarna för samtal med eleverna om alla människors lika värde och om vikten av ett gott bemötande i kontakten med andra elever och vuxna på skolan. I klasserna och i elevråd förs också samtal och alla elevers rätt till en trygg skola med goda inlärningsmöjligheter och hur vi tillsammans skapar den I olika samtalsforum på skolan belyses även betydelsen av vårt språkbruk då det oftast är detta som leder till konflikter. Diskussioner om vår värdegrund är ett återkommande inslag vid konferenser. Dessa leds av rektor och/eller arbetsenhetsledare Ansvarig för de främjande insatserna är rektor med delegation till arbetslagen och klasslärare Datum när det ska vara klart är men arbetet är alltid aktuellt Förebyggande åtgärder och främjande insatser På Siljansnäs skola arbetar vi med att tydliggöra vad respekt är, med att skapa en trygg miljö för alla och att alla som arbetar på skolan ska se vårt värde som människor Mål och uppföljning Ett övergripande mål i det förebyggande arbetet är att alla elever ska ha någon form av relation till varandra för att tillit och förtroende ska växa. Ett ytterligare mål med dessa åtgärder ar att alla elever ska förstå vad nedlåtande kommentarer eller behandlingar innebär för den som utsätts Åtgärd Vi genomför temadagar både höst och vår med åldersintegrerade grupper för att skapa bättre förståelse mellan alla elever på skolan. Äldre barn deltar i de yngre klasserna med högläsning etc. På klassråd förs samtal om hur vi samtalar med varan och vad som är lämpligt att säga. Ett samtalsunderlag med lämpliga övningar utvecklas för detta ändamål.

5 Trygghetsteamet görs känt bland både elever och föräldrar. Motivera åtgärd Genom att på olika sätt arbeta med eleverna i olika gruppindelningar lär de känna varandra bättre vilket stärker samhörigheten på skolan. Med övningar kopplade till samtal skapas en större förståelse för hur andra påverkas av det vi gör. Ett väl känt trygghetsteam sänder en signal till elever och föräldrar att vårt engagemang i de här frågorna är betydande. Ansvarig Rektor är ytters ansvarig med delegation till trygghetsteam Datum när det ska vara klart är Arbetet genomförs och utvärderas kontinuerligt Trivselregler på Siljansnäs skola och fritidshem Rutiner för akuta situationer Policy På Siljansnäs skola ska det råda nolltolerans mot trakasserier och handlingar som på något sätt kan vara kränkande. Ingen elev eller vuxen ska utsättas för nedlåtande tilltal, känna sig illa behandlad eller på något annat sätt känna utsatthet. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vuxnas närvaro och kommunikation med eleverna är en viktig förutsättning för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Vid skolan finns fungerande rastvaktsschema för att skapa god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Bussvakter finns för att säkerställa tryggheten och säkerheten i samband med bussåkande. I matsalen äter pedagogerna med eleverna delvis för att säkerställa tryggheten. Hur det fungerar på skolan är ett ständigt inslag i klass- och elevråd. För att upptäcka att någon utsätts för trakasserier, diskriminering och/eller annan kränkande behandling kan följande vara tecken som bör uppmärksammas: uppleva sig bli kränkt ha svårigheter att hävda sig i kamratgruppen verka ledsen och olycklig, håglös/passiv ha svårigheter att koncentrera sig underprestera sakna vänner ha svårigheter att tala i grupp eller under lektion skolka sova dåligt, ha mardrömmar ofta vara sjuk inför ny skoldag vara motvillig att gå till skolan

6 komma hem med trasiga, förstörda eller borttappade kläder och saker utan förklaringar komma hem med blåmärken eller sår utan att förklara varför sällan eller aldrig bli hembjuden till skolkamrater välja omvägar till och från skolan muta eller köpa kompisar med pengar och saker Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Om du som elev blir utsatt för kränkande behandling/trakasserier är det viktigt att berätta, att tydligt tala om att det som görs eller sägs inte är okej. Om det du upplever som kränkande fortsätter ska du berätta för någon vuxen på skolan. Där finns vuxna som är särskilt kunniga inom detta område: kurator, skolsköterska, trygghetsteam. Naturligtvis går det också bra att tala med någon annan vuxen. Vänta inte. Ju fortare du berättar desto större möjlighet finns att behålla ett gott klimat på skolan. Ser du någon annan blir utsatt, är det också viktigt att agera. Du kan försöka stoppa det som sker eller informera lärare, skolledning eller annan vuxen. Vi behöver alla hjälpas åt att förhindra att våra kamrater och andra behandlas illa. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Personal som bevittnar att en elev kränks skall direkt ingripa, och samtala med berörda samt vidtar åtgärder på plats. Händelsen/kränkningen utreds kort och rapporteras till rektor ("Anmälan -kränkande behandling"). Rektor rapporterar sedan vidare till huvudman. Visar det sig att fallet är mer komplicerade utreder trygghetsteamet, klasslärare/mentor eller annan lämplig vuxen vidare den kränkande behandling som förekommit. Detta dokumenteras på särskild blankett ("Utredning - kränkande behandling"). I detta arbete ingår att: a) samtala med inblandade elever och informera mentor/klasslärare b) informera berörda vårdnadshavare. c) delge rektor hur utredningen fortlöper Rektor informerar huvudmannen. Ifyllda blanketter diarieförs i valvet/elevmapp. I särskilda fall deltar även rektor och/eller Trygghetsteamet i arbetet med att utreda och förhindra kränkande behandling i framtiden. Vid mer komplicerade fall då trygghetsteamet eller annan vuxen gör en insats följer trygghetsteamets rutiner (allt dokumenteras): 1) Ärende inkommer till Trygghetsteamet (pärm med alla ärenden finns). 2) Två representanter utses att ansvara för ärendet. 3) Mentor eller trygghetsteamet kontaktar/informerar vårdnadshavare och berörda elever. Vårdnadshavare ges möjlighet att delta vid kommande träffar. 4) Den utsatte informeras om ärendegången. Om utredningen visar på att trakasserier eller kränkande behandling förekommit vidtas adekvata åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Personal som bevittnat eller fått kännedom om att ett en elev anser sig kränkt skall företrädesvis omgående ingripa, förhindra och samtala med berörda. Händelsen/kränkningen utreds kort och rapporteras till rektor. ("Anmälan kränkande behandling"). Rektor rapporterar sedan vidare till huvudman.

7 Om inget görs ska ärendet omedelbart lämnas till rektor som snabbt vidtar åtgärd. Rutiner för uppföljning Alla ärenden/anmälningar följs upp efter 3 veckor. De åtgärder som vidtagits av klassföreståndaren följs även upp av denne. Åtgärder som trygghetsteamet vidtagit följs även upp av detta. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört skrivs en handlingsplan. Denna följs upp var 6:e vecka till dess att kränkningarna eller trakasserierna upphört. I all uppföljning deltar vårdnadshavare och elever. Under hösten varje år genomförs en uppföljning och utvärdering av alla händelser som lett till arbete efter denna likabehandlingsplan. Ansvaret för detta innehar rektor som tar hjälp av Trygghetsteamet. Rutiner för dokumentation Det finns särskild blankett för dokumentation av utredningar som är startade utifrån trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling. Dessa bilagor nämns ovan och består av två delar, en för utredning och en för uppföljning. Den persona som startade utredningen ansvarar även för dokumentationen. All dokumentation förvaras inlåst. Ansvarsförhållande All personal vid skolan har ett ansvar att uppmärksamma och agera om en elev blivit kränkt eller trakasserad. Mentor/klasslärare, Trygghetsteamet och ytterst rektor har ett särskilt ansvar för att följa upp arbetet med detta.

8 Skolans åtgärdande arbete, handlingsplan Handlingsplan mot kränkande behandling Barnets namn: Klass:. Ansvarig pedagog: UPPTÄCKT Mentorssamtal Den som upptäcker kontaktar ansvarig mentor/klasslärare som omgående tar samtal med berörda elever. Problem kvarstår Allvarssamtal Den utsatte TT-teamet Samtal Dokumentation med Bilaga 1 Tel. kontakt med hemmet Mobben TT-teamet Samtal dokumentation Bilaga2 Uppföljningssamtal Rektor underrättas Mobbingsamtal Ev. konsultation: Skolsköterska Kurator Den utsatte TT-teamet Föräldrar Samtal Dokumentation Bilaga 3 Problem kvarstår Problem kvarstår Mobben TT-teamet Föräldrar Samtal Dokumentation Bilaga 2 Uppföljningssamtal EVM Den utsatte + mobben TT-teamet + rektor Ev. föräldrar Dokumentation Bilaga 4 Problem kvarstår TT-teamet överlämnar ärendet till rektor för vidare beslut/åtgärd Bilaga

9 Bilaga 1 Utredning Rapportblad vid kränkning eller diskriminerande handling Handläggare: Elevens namn Personnummer Ärendebeteckning: Skola och klass Mentor/Klassföreståndare Beskrivning av uppmärksammad händelse, ange även datum, tidpunkt och plats för händelsen: Namnge nedan samtliga inblandade personer och i förekommande fall klasstillhörighet: Bedömning och åtgärd: Information har givits till vårdnadshavare, ange av vem och datum: Uppföljning Denna blankett skall alltid underställas rektor. Anmält datum: Anmält av: Rektors kommentar

10 Bilaga 2 Uppföljning av rapporterad kränkning eller diskriminerande handling Handläggare: Ärendebeteckning: Elevens namn Personnummer Skola och klass Mentor/Klassföreståndare Nuläget- uppföljning, anteckning om kontakt med föräldrar Planering framöver Fortsatt utredning/åtgärder Ja: Nej: Ärendet avslutat: Denna blankett skall alltid underställas rektor. Anmält datum: Anmält av: Av rektor godkänd bedömning och åtgärd. Rektor:

11 Bilaga 3 Utredning och sammanställning över genomförda kommunikationer och åtgärder i ärende gällande diskriminering/kränkande behandling Skola Barn/elev Personnummer Klass Vårdnadshavare Vårdnadshavare Mentor/klasslärare Tel: Tel Tel E-post Ansvarig rektor: Tel e-post De kommunikationer och åtgärder som kan hänföras till ärendet (t ex elevvårdskonferens eller övriga kontakter med berörda parter) anges nedan: Datum Kommunikation/åtgärd Ärendebeteckning

12 Bilaga 4 Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. Handläggarens namn: Elevens namn Personnummer Skola och klass Mentor/Klassföreståndare Handläggning av utredningen. Handläggarens namn Datum för start av utredningen Ansvarig rektor Anledning till utredningen Datum när anmälan el likn. nådde skolan Har den drabbade varit utsatt tidigare? (Kortfattad beskrivning) Har kompisgruppen varit inblandad före denna utredning? När? Omfattning? Åtgärder som vidtagits tidigare. Beskrivning av händelse(r) som föranlett utredningen. Den drabbades beskrivning av sin situation Andra inblandade personers versioner. Namn Namn

13 Namn Skolans information/kunskap. Den drabbades förslag till åtgärder. Andra närståendes förslag till åtgärder. Skolans förslag till åtgärder. Åtgärdsplan. Åtgärd Ansvarig Övrigt Uppföljning. Datum Plats Ärendet avslutat den Underskrifter. Handläggare Den drabbade Den drabbades vårdnadshavare 1 Den drabbades vårdnadshavare 2..Ansvarig rektor (om annan än ovan)

14 Bilaga 5 Uppföljning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. Handläggarens namn: Elevens namn Personnummer Skola och klass Mentor/Klassföreståndare Nuläget- uppföljning av åtgärdsplanen Planering framöver Fortsatt utredning/åtgärder Ja: Nej: Ärendet avslutat: