Psykologprogrammet termin 8 Psykologiska institutionen HT Kursanvisningar

Transkript

1 Psykologprogrammet termin 8 Psykologiska institutionen HT 2018 Kursanvisningar Kurs 8.3 Arbetslivets förändring (P8-ARB) 4.5 hp Kurs 8.4 Organisationspsykologisk uppsats (P8-UPP) 7.5 hp Kurskod PSYY08 Kursansvarig Jacobus Pienaar

2 Arbetslivets förändring 4.5p och Organisationspsykologisk uppsats 7.5p (8:3 och 8:4) Kurserna bygger på varandra, de löper delvis parallellt och de är innehållsligt integrerade. En betydande del av kurserna består av ett projektarbete som genomförs i team om tre personer och projektarbetet pågår under båda kurserna. Kursanvisningen är utförlig för att den ska kunna ligga till grund för planering och samordning av arbetet med andra kurser. Du får svar på de flesta av dina frågor kring arbetet genom att läsa anvisningen noga. Kurstid Kurserna 8:3 och 8:4 introduceras i vecka 36 (obligatorisk närvaro) med egentlig kursstart under period 2. Under period 1 finns tid avsatt för kontakter med företag/organisationer för att planera projektarbetet. Kursansvarig rekommenderar studenterna att kontakta företag/organisationer och boka tid för ett första studiebesök så snart som möjligt. Följande dagar är avsatta för kursen under period 2 och 3: hela måndagen, tisdag förmiddag, onsdag förmiddag, torsdag förmiddag och hela fredagen (Terminsplanering: ansvarig Ewa Mörtberg), dvs. ca 28 timmar per vecka. Undvik att planera olika aktiviteter stegvis, dvs. planera istället samtidigt samtliga aktiviteter så långt möjligt, sätt av tid, och boka tid för alla aktiviteter redan vid kursens början. Kurserna läses som separata kurser och examineras separat, men bildar en helhet och de är tydligt kopplade till varandra. För aktuellt schema: se Fastreg/Athena Kursernas innehåll 8:3 Arbetslivets förändring Kursens syfte är att ge en teoretisk fördjupning inom området arbets- och organisationspsykologi och att presentera aktuell forskning och beprövad erfarenhet inom området. I kursen fördjupas, integreras och tillämpas kunskaper som inhämtas framförallt under områdena metod, socialpsykologi samt arbets- och organisationspsykologi på tidigare terminer på psykologprogrammet. Det övergripande syftet är att ge teoretiska kunskaper rörande dagsaktuella områden inom vilka arbets- och organisationspsykologer är verksamma. Under kursen ges kunskaper om hur man som psykolog på vetenskaplig grund kan medverka till att driva ett systematiskt utvecklings- och förändringsarbete. Arbetets utformning och organisation skapar betingelser och effekter som kan belysas ur ett mångfalds- och genusperspektiv. I litteraturen såväl som i undervisningen belyses vilka konsekvenser strukturer och processer kan ha för jämställdhet och ett inkluderande arbetsliv. Kursen ger en introduktion till praktiskt organisationspsykologiskt arbete genom att studenterna i små teams under ett studiebesök och i samarbete med företrädare för en organisation identifierar ett problem av organisatorisk art. Detta problem kommer därefter att belysas och analyseras under delkursen 8:4 Organisationspsykologisk uppsats. 2

3 8:4 Organisationspsykologisk uppsats Kursen syftar till att ge fördjupade kunskaper inom ett område av arbets- och organisationspsykologin genom att studenterna belyser ett praktiskt problem på en arbetsplats teoretiskt. Studenterna genomför i små teams ett projektarbete som syftar till färdighetsträning i organisationspsykologiskt arbete och i projektmetodik. Arbetet bygger på de kunskaper som inhämtats under tidigare kurser. Teorier om effektivt teamarbete appliceras på de studerandes teamarbete och en övning i teamfacilitering genomförs i samarbete med studenter på termin sju. Kursernas upplägg Delkurs 8:3 På delkurs 8:3 ligger tyngdpunkten i litteraturstudier. Syftet är att de studerande skall få en rekapitulation av tidigare kunskaper och fördjupad kunskap om centrala teorier och nyare utvecklingar inom organisationspsykologin, vilka därefter kan appliceras i det praktiska arbetet ute på ett företag eller i en organisation. Undervisande lärare förutsätter att litteraturen är inläst till föreläsningar. Schemat är lagt så att det finns tid för inläsning av litteraturen mellan undervisningstillfällena. Under kursens första hälft genomför studenterna i team ett studiebesök med åtföljande intervju med en person i ledande ställning på ett företag eller i en organisation för att: skapa intresse för att få genomföra ett mindre projekt vars syfte är att ta fram förslag på hur ett organisatoriskt problem kan lösas, eller hur en organisation kan utvecklas till gagn för medarbetarna ur ett organisationspsykologiskt perspektiv identifiera intressanta problem/möjligheter/aspekter som skulle kunna belysas i ett projekt Inför studiebesöket kan det vara lämpligt att samla skriftligt material i form av verksamhetsplaner, organisations- eller verksamhetsbeskrivningar, måldokument, verksamhetsredovisningar etc. De flesta verksamheter har också en hemsida från vilken information kan hämtas. I samband med studiebesöket och intervjun är det lämpligt att diskutera om det finns någon fråga eller företeelse som organisationens företrädare är särskilt intresserade av att få belyst. Studenterna kan redan vid den första kontakten och under studiebesöket muntligen beskriva vilket arbete de önskar göra på företaget och under vilken tidsperiod. Det underlättar det fortsatta arbetet om teamen redan vid de första kontakterna bokar in tider för datainsamling och för återrapportering. För att underlätta kontakten med organisationer och företag finns ett introduktionsbrev, se Fastreg/Athena Användbart material : Introduktionsbrev. På Fastreg/Athena Användbart material finns ett dokument Vägledning inför studiebesök med en modell för en ytlig s.k. screening av hur organisationen fungerar sett ur ledningens synvinkel och som kan ge ledning till vad som bör belysas under studiebesöket. I läroboken (Woods & West) beskrivs Burkes & Litwins modell för s.k. organisationsanalys och denna bör ligga till grund för datainsamlingen vid studiebesöket. Observera att det inte är möjligt att belysa alla de aspekter som kan ha relevans för företaget eller för ett problem. Arbetet måste avgränsas och vid det första handledningstillfället diskuteras problem, avgränsningar och de teoretiska utgångspunkterna för hur ett avgränsat problem kan belysas. 3

4 Organisationen bör vara tillräckligt stor för att det skall vara meningsfullt att belysa de dimensioner som en organisationskonsultation vanligen täcker. En tumregel är att den skall vara tillräckligt stor för att det skall finna en arbetsorganisation med olika funktioner, grupper eller avdelningar som behöver samordnas och ledas. Det brukar innebära minst ca 20 anställda. Det är möjligt att genomföra projektet inom en del av en större organisation, exempelvis en produktionsenhet inom ett större företag eller en avdelning på ett sjukhus. Delkurs 8:4. Projektet under delkurs 8:4 skall ha både praktisk och teoretisk relevans. Fokus ligger på att under handledning integrera och tillämpa teorier på ett problem av organisatorisk art inom ett projekt som syftar till att identifiera alternativa lösningar på problemet. Projektarbetet bör/ska genomföras som en empirisk undersökning ute i ett företag eller i en organisation för att ge förslag på hur ett praktiskt problem kan lösas. D.v.s. studenterna bör välja att jämte en teoretisk belysning också genomföra en mindre datainsamling för att belysa problemet empiriskt. Det är endast i absoluta undantagsfall, av särskilda skäl och efter godkännande av kursansvarig, möjligt att belysa det praktiska problemet renodlat teoretiskt. Det finns ingen skillnad i svårighetsgrad eller i arbetsmängd mellan de olika alternativen. Kursansvarig ska kontaktas så snart det finns problem med rekvirering av företag för hjälp med detta. Projektarbetet Projektarbetet redovisas i en uppsats som består dels av en teoretisk belysning av det problem som identifierats under studiebesöket och dels en mindre datainsamling baserad på intervjuer om en kvalitativ undersökning väljs. Om det är lämpligare kan i undantagsfallet också en kvantitativ ansats väljas och då genomföras med andra metoder och ett stort urval av deltagare för att belysa problemet empiriskt. Studenterna avgränsar problemet och genomför en större litteratursökning för att finna relevant litteratur i form av vetenskapliga artiklar. Via litteraturstudier undersöks (redovisas, jämförs och diskuteras) olika teoretiska förklaringsansatser samt i forskningen redovisad empiri avseende det valda temat. Studenterna har därigenom skapat en teoretisk referensram för att därefter belysa frågeställningen empiriskt. Det praktiska arbetet med att samla data för att belysa de problem/möjligheter/aspekter som ingår i projektet kan ske med hjälp av intervjuer som kan kompletteras med fokusgrupper. Intervjuer är relativt tidskrävande och varje intervju torde ta minst en timme i anspråk. En och en halv timme per intervju är en realistisk bedömning. Vilka som ingår i de empiriska arbetena bestäms i samråd med handledare, organisationens ledning, eller av denna utsedd kontaktperson. Principen för urval är att personerna bedöms kunna ge väsentlig information utifrån frågeställningarna. Studenterna genomför intervjuer (diskuteras med handledare utifrån frågeställning och vad som är praktiskt möjligt) med medarbetare för att samla data kring hur medarbetarnas syn på problemet. Det finns inget absolut antal intervjuer, och intervjuer är ett riktvärde. Skulle det av olika skäl inte vara möjligt att genomföra dessa intervjuer så ska datainsamlingen kompletteras med andra metoder. Efter datainsamling och analys av data (redovisas i uppsatsens metod respektive resultatdel) presenteras och diskuteras (i uppsatsens diskussionsdel) förslag på hur organisationen strategiskt kan arbeta för att utveckla organisationen. De förslag som ges ska vara välunderbyggda och vara skarpa i meningen att de ska ge konkret vägledning i vad som 4

5 behöver göras för att utveckla verksamheten eller lösa det identifierade problemet. Arbetet ska ha en praktisk nytta och kommer att bedömas utifrån detta kriterium på kvalitet. Teamet sammanställer en presentation av arbetet och genomför på ett seminarium en generalrepetition inför återkopplingen till organisationen. Presentationen bör vara en powerpoint-presentation på ca minuter och därefter finns ca 20 minuters tid för frågor vilka besvaras av uppsatsförfattarna. Presentationen ska vara utformad så att den riktar sig till företaget (inte till kurskamraterna) och fokusera på resultat och förslag till förändringsarbete. Feed-back ges på innehåll och framförande. De studerande genomför slutligen en konsultativ insats i form av en längre och kvalificerad återkoppling av resultaten för organisationen. Tanken är att denna ska påbörja arbetet med att utveckla eller förändra relevanta aspekter av arbete och organisation. Uppsatsen bör omfatta minst tio sidor och maximalt 15 sidor (enkelt radavstånd, (1 1,5 punkter, och 12 punkters text). Antalet förstahandsreferenser till vetenskapliga artiklar som presenteras utförligt bör vara minst Undantagsfallet: Teoretiska arbeten Om det inte är möjligt att genomföra ett empiriskt arbete (beslutas av kursansvarig efter samråd med studenterna) kan teamet genomföra en teoretisk undersökning. Observera att detta inte är en möjlig lösning förrän alla möjligheter att genomföra ett empiriskt arbete är uttömda. Momentet genomförs som en uppsats i form av en forskningsbaserad litteraturstudie där studenterna väljer och avgränsar en frågeställning som identifierats under delkurs 8:3 (ett fenomen, en problematik), motiverar och redovisar dess organisationspsykologiska relevans. Det kan exempelvis vara en fördjupning inom området arbetsgrupper och gälla sambanden mellan grupprocesser och proaktivt beteende som motiverande kraft för innovation. Studenterna genomför i team (två/tre personer) en litteratursökning för att finna relevanta och nya forskningsartiklar inom sitt område. Via litteraturstudier undersöks (redovisas, jämförs och diskuteras) olika teoretiska förklaringsansatser samt i forskningen redovisad empiri (av direkt eller indirekt relevans) avseende det valda temat. Uppsatsen skall redovisa ett integrerat ställningstagande till kunskapsläget baserat på använd litteratur, dvs. vad framstår som kunskapsluckor och forskningsbehov? Uppsatsen skall också redovisa tentativa slutsatser avseende hur, baserat på rådande kunskapsläge, den problematik man diskuterat skulle kunna åtgärdas i organisationssammanhang (parameteraspekt). Uppsatsen bör omfatta minst tio sidor och maximalt 15 sidor (enkelt radavstånd, 1-1,5 punkter och 12 punkters text) Antalet förstahandsreferenser som presenteras utförligt bör vara minst 20. Teamet sammanställer därefter en presentation av sitt område och presenterar denna muntligen i form av en powerpoint-presentation vid ett seminarium. Presentationen bör ske på minuter och därefter finns ca 10 minuters tid för frågor vilka besvaras av uppsatsförfattarna. Feedback ges på innehåll och framförande. Undervisningsformer Under delkurs 8:3 ges en föreläsningsserie vars syfte är att förklara komplexa teorier och begrepp och att vidga förståelsen av litteraturen genom att anknyta till annan aktuell forskning och praktik inom området. Föreläsningarna löper parallellt med självstudierna för att underlätta självstudierna. Praktiskt verksamma psykologer illustrerar vanligt förekommande metoder och arbetssätt inom organisationspsykologiskt arbete. Syftet är att de studerande skall 5

6 få kunskap om projektmetodik, god sed i konsultrollen och få kunskaper om hur organisationspsykologer arbetar. Projektarbetet under delkurs 8:4 genomförs under handledning. Under handledningen kommer samarbetet att vara föremål för diskussion i syftet att effektivisera arbetet, stärka motivationen och arbetsglädjen. Teamen bokar tid för tre redan nu tidsbestämda obligatoriska handledningstillfällen med handledaren. Inför varje handledningstillfälle lämnas utkast till rapportens olika delar och utförlig återkoppling ges via direkt före handledningstillfället. Studenterna förväntas ha tagit del av denna före handledningen. Teamen kommer att ha tillgång till mera handledning som bokas via till handledaren. Erfarenheten ger att teamen behöver stöd under arbetet och handledaren står till förfogande 14 klocktimmar per team för hela projektarbetet. Kurskrav För godkänt resultat krävs dels att kurskraven är uppfyllda, se nedan, och dels godkänt resultat på examinationen. Ersättningsuppgifter ligger på Fastreg/Athena. Rationalen bakom och förklaringar till kurskrav samt anvisningar ges i dokumentet Rationalen för Kurskrav/Assignments som ligger på Fastreg/Athena. Du får svar på de flesta av dina frågor kring arbetet genom att läsa detta dokument noga. Delkurs 8:3 För godkänt resultat krävs: aktivt deltagande i introduktions- och arbetsplaneringsdagen och i examinerande föreläsning om god sed i konsultativt arbete samt föreläsningen om genusfrågor. planering och genomförande av studiebesök och intervju (se ovan) på ett företag eller organisation skriftlig problematisering av det område/fråga/problem/möjlighet som väljs i samråd med företaget/organisationen i form av en kort rapport. Rapporten är ett första utkast till inledning och problematisering av området och kommer efter modifieringar vara del av den slutgiltiga uppsatsen. Efter synpunkter från handledaren modifieras och utvecklas inledningen och den kommer så småningom att ingå i introduktionsavsnittet i den uppsats som examineras på delkurs 8:4. aktivt deltagande i teamarbetet aktivt deltagande i den obligatoriska handledningen tidplan och projektplanering eventuellt i form av s.k. Gantt-chart för projektuppföljning eller liknande system (se Fastreg/Athena), Delkurs 8:4 För godkänt resultat krävs: aktivt deltagande i genomförande av projektarbetet och inlämning av rapport inför de obligatoriska handledningstillfällena aktivt deltagande vid utformningen av och uppföljningen av teamkontrakt uppföljning av tidplanering/projektplanering inför varje handledningstillfälle och examinationen aktiv förberedelse av och deltagande i den obligatoriska handledningen 6

7 aktivt deltagande i generalrepetitionen av föredragningen för uppdragsgivaren aktivt deltagande i utformningen och genomförandet av processutvärderingen aktiv del i rapporteringen av uppsatsarbetet till företaget aktiv del i facilitering av teamets samspel Examination Delkurs 8:3 Examinationen sker i form av en individuell skriftlig tentamen, s.k. hemtentamen om maximalt åtta sidor med normalt radavstånd (1 1,5). För sent inlämnade arbeten (absolut deadline gäller) bedöms inte. Omtentamen ges i form av skriftlig examination. Tentamen bedöms efter graden av självständig problematisering och fördjupning. Tentamen behandlar de teoretiska aspekterna av kursen. Resultat på denna hemtentamen ger underlag för betyg på en sjugradig målrelaterad skala enligt följande kriterier: Betyg Kriterier A. Utmärkt Studenten kan självständigt koppla ihop centrala begrepp, teorier och modeller till fallet. Alternativa modeller och teorier för att förklara olika organisatoriska strukturer och processer (struktur, strategi, arbetsutformning, ledarskap, team, performance management, kultur och klimat m fl. se Burke & Litwins modell) beskrivs, jämförs och diskuteras. Studenten argumenterar och diskuterar självständigt i förhållande till kurslitteraturen samt integrerar på ett förtjänstfullt sätt relevanta principer och problematiseringar på ett övergripande teoretiskt plan. Begrepp definieras och avgränsningar motiveras teoretiskt och praktiskt utifrån fallet. Studenten redogör för samband mellan olika variabler och de psykologiska orsakerna till varför dessa samband finns. En rad samband mellan förhållanden på micro meso och macronivå beskrivs. B. Mycket bra Studenten kan med egna ord redogöra för skillnader och likheter mellan centrala begrepp, teorier och modeller samt resonera kring de centrala begreppens relevans, tillkortakommanden och giltighet i anslutning till fallet. Alternativa modeller och teorier för att förklara olika organisatoriska strukturer och processer (struktur, strategi, arbetsutformning, ledarskap, team, performance management, kultur och klimat m fl. se Burke & Litwins modell) beskrivs, jämförs och diskuteras. Begrepp definieras och avgränsningar motiveras teoretiskt eller praktiskt utifrån fallet. Studenten redogör för samband och tydliggör i allmänna termer varför sambanden finns. Några samband mellan förhållanden på micro-meso och macronivå beskrivs. C. Bra Studenten kan med egna ord redogöra för skillnader mellan centrala begrepp, teorier och modeller samt applicera centrala begrepp på delaspekter av fallet. Flertalet alternativa modeller 7

8 och teorier för att förklara olika organisatoriska strukturer och processer (struktur, strategi, arbetsutformning, ledarskap, team, performance management, kultur och klimat m fl. se Burke & Litwins modell) beskrivs, jämförs och diskuteras. Begrepp definieras och avgränsningar motiveras teoretiskt. Studenten redogör för samband mellan väsentliga variabler och i något fall också till samband mellan förhållanden mellan micro meso och macronivå. D. Tillfredsställande Studenten kan redogöra för centrala begrepp, teorier och modeller med koppling till några aspekter av fallet. Flertalet alternativa modeller och teorier för att förklara olika organisatoriska strukturer och processer (struktur, strategi, arbetsutformning, ledarskap, team, performance management, kultur och klimat m fl. se Burke & Litwins modell) beskrivs i sina huvuddrag och avgränsningar motiveras. Begrepp definieras. Studenten kan beskriva vissa samband mellan variabler. E. Tillräckligt Studenten kan definiera centrala begrepp och redogöra för huvuddragen i relevanta teorier och modeller med koppling till några aspekter av fallet. Flertalet alternativa modeller och teorier för att förklara olika organisatoriska strukturer och processer (struktur, strategi, arbetsutformning, ledarskap, team, performance management, kultur och klimat m fl. se Burke & Litwins modell) beskrivs i sina huvuddrag och avgränsningar motiveras. Begrepp definieras. Studenten kan beskriva vissa samband. Fx. Komplettering krävs Komplettering krävs i någon delaspekt för att de förväntade studieresultaten ska ha uppnåtts. Övriga aspekter möter kraven för minst betyg E. F. Otillräckligt De förväntade studieresultaten har inte uppnåtts. Delkurs 8:4 På uppsatsen ställs samma krav på innehåll och form som på en sedvanlig akademisk rapport inom psykologin, dvs. APA-formatet tillämpas. Bedömningen av uppsatsen baseras på följande aspekter: Studenternas insatser inom områdena Teoretisk förståelse och analys, Metodkunskaper och metodologisk skicklighet, Rapportskrivning samt Självständighet bedöms var för sig på en sexgradig skala (0=ej godtagbar, 1=vissa brister måste åtgärdas, 2=godtagbar trots vissa brister, 3=godtagbar, 4=bra, 5=mycket bra). Teoretisk förståelse och analys, demonstrerad genom att teoretiska resonemang är koherenta, fokuserade och relevanta och klargör den aktuella frågeställningens relation och bidrag till kunskapsuppbyggnaden. De förslag som ges till organisationen är välmotiverade och bedöms ha stor praktisk relevans. Bedöms av examinator. 8

9 Metodkunskaper och skicklighet i att välja och tillämpa undersökningsmetoder som kan besvara forskningsfrågan, inklusive val av design, urval, typ av data, beskrivning av data och kvalitativ analys. Framgångsriktillämpning av mer avancerade undersökningsmetoder har förutsättningar att rendera ett högre betyg, vare sig ansatsen är huvudsakligen kvalitativ, kvantitativ eller teoretisk. Förmåga tillkritisk reflektion kring den valda metodikens styrkor och begränsningar. För ett högre betyg krävs en analys av data som skiljer sig från deskriptiva data. Bedöms av examinator. Rapportskrivning bedöms av examinator på grundval av om uppsatsen är logiskt uppbyggd och välstrukturerad, med genomgående och tydligt fokus på undersökningens syfte och frågeställning(ar). Språket bör vara så lättläst som ämnet tillåter. Regler om formalia skall tillämpas konsekvent och korrekt, särskilt viktigt avseende referenser och citeringar. Självständighet bedöms av handledare i samråd med examinator. Studentens egna idéer, initiativ, ansvarstagande, förberedelse inför handledning, kreativitet, kritiska reflektion och formuleringsförmåga. Förmåga att följa uppgjord tidplan och att hålla deadlines. Självständigheten bedöms individuellt och ligger till grund för den individuella betygsättningen. Presentationen av uppsatsen bedöms av examinator på en tregradig skala (0=ej godtagbar, 1=godtagbar, 2=bra). För högsta poäng krävs en noggrann, engagerad och intresseväckande presentation av uppsatsen, att frågor från examinator och kurskamrater besvaras adekvat och att konstruktiv kritik bemöts väl. Maximalt antal poäng på det självständiga arbetet är 22 poäng, 20 för det egna uppsatsarbetet och 2 för presentationen. Betygsskala: Betyg A Utmärkt B Mycket bra C Bra D Tillfredställande E Tillräckligt Fx Komplettering krävs Lärandemål har uppfyllts i exceptionellt hög utsträckning. Insatserna på samtliga fem områden har bedömts som minst bra och summerats till minst 20. Lärandemål har uppfyllts i mycket högutsträckning. Insatserna på samtliga fem områden har bedömts som minst bra och summerats till minst 18. Lärandemål har uppfyllts i hög utsträckning. Insatserna på samtliga fem områden har bedömts som minst godtagbar och summerats till minst 15. Lärandemål har uppfyllts helt godtagbart. Insatserna på samtliga fem områden har bedömts som minst godtagbar och summerats till minst 13. Lärandemålen har uppfyllts, trots vissa brister. Insatserna på samtliga fem områden har bedömts som minst godtagbar med vissa brister och summerats till minst 9. Lärandemål har inte uppfyllts. Insatsen på ett eller flera områden bedöms som att det finns vissa brister som måste åtgärdas, men inget område har bedömts som ej godtagbart. 9

10 F Otillräckligt Lärandemål har inte uppfyllts och bedöms inte vara möjliga att uppfylla inom ramen för handledarledd tid. Insatsen på ett eller flera områden bedöms som ej godtagbart. Plagiat, fusk och otillåtet samarbete Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Utförlig information finns både på institutionens och Stockholms universitets hemsida Lärare är skyldiga att anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare (självplagiat). Till fusk räknas till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha studiegrupper tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för att inte riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete. Lärare på kurserna Jacobus Pienaar, Psykologiska institutionen, SU Annika Lantz, Psykologiska institutionen, SU Sara Henrysson Eidvall, Psykologiska institutionen, SU Magnus Sverke, Psykologiska institutionen, SU Ulf Åkerström, Psykologiska institutionen, SU Helena Tronner, Knowit AB Joakim Jonassen, Knowit AB Maria Åkerlund, Henrysson, Åkerlund & Sjöberg AB Litteratur Delkurs 8:3 Wood, S. A., & West, M. (2014). The Psychology of Work and Organizations. Andover, Hampshire, UK: Cengage Learning. Annan litteratur från kurs 8.1 och 8.2 på termin 7. Delkurs 8:4. Litteratur som har lästs under tidigare kurser utgör förkunskaper. Vetenskapliga artiklar (se ovan) som väljs i samråd med handledaren. Kursansvarig Jacobus Pienaar 10