Studieplan för informationskompetens:

Transkript

1 Studieplan för informationskompetens: de finländska universitetsbibliotekens gemensamma virtualiseringsprojekt Nordisk musikbibliotekskonferens, Sibelius Akademin, Helsingfors Anne Lehto, planerare

2 Innehåll IK projektet aktuellt 2

3 Mål för IK inom högre utbildning Information Literacy Competency Standards for Higher Education (American Library Association 2000) En informationskompetent person kan: 1. definiera omfattningen på den information som behövs 2. effektivt få fram den information som behövs 3. kritiskt värdera informationen och dess källor och integrera den nya informationen till tidigare kunskap och värderingar 4. effektivt utnyttja informationen i studierna och arbetsuppgifterna 5. förstå ekonomiska, juridiska och samhälleliga frågor i samband med utnyttjandet av informationen och använda informationen på ett etiskt och lagligt sätt. 3

4 Varför IK? medel vs. mål akademiska studier inlärningsfärdighet kunskaper arbetslivet livslångt lärande tillförlitlighet? 4

5 Nya format på webben Open access (OA) Wikipedia en encyklopedi med öppet innehåll Weblogs, synpunkts/debattsidor Information Literacy Weblog Open Access News 5

6 Källkritik & Internet 1. Authority (upphov / ansvar) 2. Accuracy (riktighet) 3. Objectivity (objektivitet) 4. Currency (aktualitet) 5. Coverage (omfång)...!! se också: 6

7 Användning av information Good scientific practice Biblioteket: informera användarna om e materialets licensvillkor Hjälpmedel: t.ex. RefWorks referenshanteringssystemet 7

8 IK projektets organisation Styrgruppen Kaisa Sinikara, Ordförande, (HU) Anne Buttler (Studentkåren vid HU) Maija Leena Huotari (HU) Arja Juntunen (Kuopio universitetsbibliotek) Anne Nevgi (HU) Jarmo Saarti (Kuopio universitetsbibliotek) Janne Sariola (HU) Eero Sormunen (Tammerfors universitet) Johanna Tevaniemi (Tammerfors universitetsbibliotek) Anne Lehto, sekr. IK kontaktpersoner vid univ.biblioteken, 32 personer / 28 univ. bibliotek 2 nya grupper: 1) utvärdering av IK 2) pedagogik 8

9 Projektets målsättningar ( ) främja integrering av informationskompetens i akademiska studier. ge stöd åt universitetsbiblioteken koordinering av samarbete kartläggningar utbildning gemensamma verktyg 9

10 UTGÅNGSPUNKT: Undervisning i informationsanskaffning: icke koordinerad, varierar från universitet till universitet och även inom olika ämnen når inte alla studenter Undervisningsministeriets utvecklingsplan för utbildning och forskning betonar att det är viktigt att biblioteken är med om att utveckla undervisningsoch studiemetoder, och sålunda för sin del bidrar till att de som utexamineras från högskolorna har god informationskompetens (sid. 55) MÅLSÄTTNING: Studieplan för informationskompetens: de finländska universitetsbibliotekens gemensamma virtualiseringsprojekt Försäkra undervisning i informationskompetens för studerande vid alla universiteten både i början av studier och på högre nivåer. Substansanalysen eller kärnsubstansanalysen Bologna processen: högre utbildningen delas upp i två nivåer integration av IK i akademiska studier? Studieplan fförr informationskompetens MODULÄRA NÄTLÄROMEDEL databas? ämnesbaserade utvecklingsgrupper för gemensamma nätbaserade läromedel INOM UNIVERSITETET STUDENTER BIBLIOTEK FAKULTETER INSTITUTIONER ADMINISTRATION Förstärkande av samarbetet mellan (UNIVERSITETS ) BIBLIOTEK UTVÄRDERING > förbättring av kvaliteten

11 Rekommendationen till universiteten om medtagande av studiemoduler i IK i de nya examensstrukturerna BAKGRUND utgångspunkten målsättning minimal nivå för alla >mer jämförbara examen 11

12 Fördjupning av färdigheterna/kunskaperna Aktiv användning som redskap i studierna Studieplan för informationskompetens rekommendation III Magisterstudier: Informationskompetens inom de fördjupade studierna: som stöd för pro gradu arbetet II Kandidatstudier Informationskompetens inom ämnesstudierna: i anslutning till proseminariearbete/kandidatuppsats I Nya studenter: Grunderna i informationsanskaffning: (fakultetsnivå eller motsvarande såsom obligatoriska IT och språkstudier) Integration i undervisningen av läroämnet Studieplan för informationskompetens projekt 12

13 Beskrivning av studieperioderna: I Nya studerande: Grunderna i informationsanskaffning Tid: studiernas begynnelseskede Omfattning: 1 2 studiepoäng (ECTS, European Credit Transfer System) Ansvarig enhet: beroende på universitetet, t.ex. fakultet eller motsvarande nivå, genomförs som en del av de övriga obligatoriska studierna, exempelvis IKT studier Praktiskt genomförande: biblioteket Tidigare studier: grunderna i datateknik rekommenderas Innehåll: grunderna i informationsanskaffning, nödvändiga grundkunskaper för studierna: grunder i informationsanskaffning och sökning materialens tillförlitlighet och etiska grunder för informationsanvändning 13

14 II Kandidatstudier: Informationskompetens i ämnesstudierna Tid: kring proseminarium/kandidatavhandlingsseminarium Omfattning: 1 2 studiepoäng (ECTS) Ansvarig enhet: beroende på universitetet, exempelvis ämnesinstitution. Praktiskt genomförande: obligatorisk, integrerad del av proseminarium/ kandidatavhandlingsseminarium, samarbetet mellan seminarieledaren och biblioteket centralt. Innehåll: systematisk informationsanskaffning och utnyttjande av kompetensen i eget arbete: de viktigaste informationskällorna inom det egna vetenskapsområdet planmässig informationssökningsprocess och sökstrategier uttömmande informationsanskaffning inom det egna forskningsämnet och analys av processen och resultaten fördjupning i referenspraxis och standarder inom det egna vetenskapsområdet samt i hjälpmedel för referenshantering och användningen av dem för att producera vetenskaplig text fördjupad kunskap om utvärdering av materialens tillförlitlighet och de etiska formerna för informationsanvändning

15 III Magisterstudier: Informationskompetens inom de fördjupade studierna Tid: kring graduseminarium eller motsvarande Omfattning: 1 2 poäng (ECTS) Praktiskt genomförande: som en obligatorisk, integrerad del av graduseminariet, samarbetet mellan seminarieledaren och biblioteket är centralt. Innehåll: systematisk informationsanskaffning och utnyttjande av kompetensen i det egna arbetet: fördjupning av kännedomen om informationskällorna inom det egna vetenskapsområdet och uppdatering av de viktigaste informationskällorna planmässig informationssökning och sökstrategi, repetition precisering av informationsbehovet gällande det egna forskningsobjektet och begreppslig analys av det 15

16 Aktuellt 2005: Två nya arbetsgrupper a) utvärdering av IK b) bibliotekspedagogik Seminarium i Tammerfors Utvärdering av IK ett delprojekt i Tritonia, Vasa IKT körkort vid Helsingfors universitet grundläggande IKT kunskaper informationsanskaffning utgör en modul nätbaserad läromaterial, förkunskapstester, videoavsnitt osv. 16

17 Internationellt samarbete Nordinfolit sommarskola i Finland stöd av Nordisk kulturfond PROGRAM: IK i strategi och policy aktiverande undervisning samarbete mellan lärare och bibliotekarie narrativitet vilka kompetenser i IK behövs i framtiden? kulturprogram: Kalevala, tango, sisu, sauna... EnIL koordinerad av Carla Basili i Italien 17

18 Taidolla tietoon , Tampere teman: utvärdering av kompetenser best practices branding (t. ex. hur kan man göra innehållet av bibliotekets kurser mera känd för studeranden och lärare?) 18

19 Projektets webplats: 19

20 Källor American Library Association Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Mittermeyer, D. & Quirion, D Information Literacy: Study of Incoming First Year Undergraduates in Quebec. Conference of Rectors and Principals of Québec Universities. Undervisningsministeriets utvecklingsplan för utbildning och forskning Poll, R Assessing the Value of Academic Libraries [esitelmä]. STKS:n laatuseminaari Helsinki. Studieplan för informationskompetens. Projektets webplats: SWIM, undervisningsprogram av Aalborg universitetsbibliotek 20