Anteckningar från möte med Introduktionsprogramsgruppen

Transkript

1 Anteckningar från möte med Introduktionsprogramsgruppen ANTECKNINGAR Introduktionsprogramsgruppen Tid: Fredag 18 maj, kl. 9:00-12:00 Plats: At Work, Johan på Gårdas gata 5a, lokal Lucky Luke Närvarande: Olof Persson, ordförande, Göteborg Andrea Toth, sekreterare (GR Utbildning) John Nelander, GR Pernilla Sandgren, Ale Annika Andersson, Göteborg Nicklas Hjelm, Härryda Hannah Ringström, Kungsbacka Veronica Johansson, Kungsbacka Joakim Ryttsén, Lerum Marie Brycke, Lerum Joakim Isaksson, Mölndal Björn Winblad, Mölndal Frida Holmgren, Partille Deltog ej: Marianne Alfredson, Ale Daniel Larsson, Alingsås Linda Andersson, Alingsås Anna Hansson, Kungälv Sofie Andrésen, Partille Jeanette Carlsson, Stenungsund Katarina Lycke, Stenungsund Christofer Rigdal, Öckerö 1

2 Hej och välkomna - presentation. En del nya ansikten i gruppen. Hur arbetar vi med de elever som skrivs ut från särskolan och läser på Introduktionsprogrammen? Ta med goda exempel på verksamheter som är individanpassade. De verkar vara vanligt att eleven är inskriven på gysär men vill inte gå där. Gysär är ett erbjudande och elev och vårdnadshavare kan tacka nej. En del elever går IA men har anpassat material och i några kommuner samarbetar man med gysär. Eleverna får lära sig sånt man behöver ha med sig i livet. Om eleven är inskriven på gysär kan det vara enda sättet för eleven att få betyg. Mycket praktik nämns av flera kommuner- några elever går yrkesintroduktion. I Lerum har man samverkat med Daglig verksamhet kring praktikplatser. I Lerum är det samma rektor för IM och gysär- förenklar den ekonomiska biten På Bräcke finns en grupp för långsam inlärning, flera diagnoser och utskrivna från särskolan. Det är en treårig verksamhet: Skola-Praktik-Arbete. När eleverna går i tvåan samverkar man med AF eftersom eleverna har rätt till aktivitetsstöd. På så sätt bäddar man för dem när de lämnar skolan. Man har mycket praktik i trean elever i grupperna. Mölndal har elever som går omvänt integrerat. Har också Plattformen som drivs av IA. 6-7 elever. Känns mer neutralt för eleverna än Frejagymnasiet (gymnasiesärskolan i Mölndal) Särskolan kan ta del av verksamheten som är väldigt individanpassad. Kungsbacka samverkar med Försäkringskassan och Arbetsförmedlingen för eleverna som ska slussas ut från gymnasiet. Härryda har delat upp sina IA elever i två grupper. Ska utveckla IMYRK. Gymnasiesär ska läggas ner- få sökande. Kommer att försöka hitta fler praktikplatser kopplade till flygplatsen som byggs ut. Övrigt kring punkten: o Det verkar vara viktigt för eleverna med en liten, lugn, trygg skola där man lär känna lärarna. o Svårt med dem som droppar in på IA som tidigare varit hemmasittare. 2

3 o Svårt att få undervisningen på en bra nivå- skulle behöva nivågrupperna eleverna mer. o Kan KAA överbrygga mellan nian och gymnasiet? (IM) Alingsås har Bron som en övergång mellan grundskolan och gymnasiet. Samtal och coachning inför skolbytet. o I Lerum görs en översyn av elevpengen. Leder förhoppningsvis till resursförstärkning. Gymnasiereformen. Hur påverkar den? Hur hanterar man 23 timmar i veckan? Olika exempel på andra aktiviteter. o Skollagen- 23 timmar allt som allt- inkl undervisning. Känns inte som ett stort problem- men man kan funderar på kvaliteten på de 23 timmarna. o Full undervisning har tolkats på många olika sätt. kan bli mindre om eleven önskar det. Huvudman beslutar. o Ale tänker: Andra aktiviteter har gjorts tidigare också. Som tex extrakurser i hälsa som inte leder till betyg. Motivationsarbete-mental träning ska bli schemalagt. Mer mentorstid. Elevprofil försöker dokumentera de mjuka värdena-kompetenserna. Estetisk verksamhet inte betygsgrundande. Programmet Ale jobbar med heter motivationslyftet.se o Gbg- Skolvärdar ordnade tid i idrottshall och matchbiljetter till hockey och fotboll för språkintro och IA. Bräcke samarbetar med IFK Göteborg. Hälsa viktigt. o Elof Lindälv har samt sömnskola för språkintro. o IA-Lerum spelar sällskapsspel, har något som heter Köksklubb som bla bakar till fredagsfikat. Har undervisningskök. Hur dokumenterar vi utvecklingsprocessen hos elever som inte uppnår målen för ett betyg? o Ale. Skriver in aktiviteter som eleven deltagit i. ex killgrupp, motivation. o Skriver in förmågor som tex komma till skolan, komma i tid, fungera i grupper. Eleverna har fått dokumentation i pappersform. Ska försöka få in det i Unikum så kan man skriva in målen och hur målen går. o Kungsbacka. Individuell studieplan. Mål, delmål. Anpassningar praktik. Alla ska kunna ta del av det, ligger i Fronter. Finns även i en pärm. Lite som en logg där tex samtal också skrivs in. Även lite som åtgärdsprogram. Inom språk- bygga svenska för att dokumentera processen i svenska. o Mölndal. Väldigt ämnesfokuserat. Når man inte målen-sätter man delmål. Skriftligt omdöme. o Härryda använder studieplanen. Fyller i allt från praktik till vilka ämnen de läser. Truck-körkortsutbildning. Fyller i omdömen i början av augusti- om eleven byter skola eller lärare. Har unikum - ska få läsläge gentemot grundskolan o Man konstaterar att i Göteborg ser det väldigt olika ut på olika skolor. o Hur blir eleven medveten om sin utveckling? I Kungsbacka jobbar man med matriser med färger och ungdomen är med vid samtal. 3

4 o Partille: Jobbar med Unikum. Vad uppfattar eleven av sina kunskaper? Vem kommunicerar man med? Kan vara svårt att få ungdomen att förstå bara genom samtal. o I Bygga svenska finns spindeldiagram som har funktionen av en matris. o Bräcke jobbar med något som heter Produktionsskolan- taget från Danmark. Arbetsgivare lär gärna upp dem men vill att eleverna har med sig vissa saker: komma i tid. Social kompetens, samarbetsförmåga, hjälpsam, arbeta självständigt är viktigt. Samtal för att eleven ska funna följa sin process och kunna förklara sin utveckling för arbetsgivaren. Elevens ska kunna se att hen genomgår en förändring. Få eleven intresserad av sin egen utveckling. Skolors drogrutiner - policy kontra verkligenheten. Ta med er skolas/kommuns drogrutiner eller beskriv dem. o Bräcke- vid misstanke tar man dit föräldrar och erbjuder drogtest. Polisen gör inte drogtest om eleven inte är uppenbart påverkad. Skolan erbjuder sig till att följa med till Mini-Maria. Eleven har rätt att säga nej. Möte med föräldrar och socialtjänst innan man stänger av en elev. Utan nämnden godkännande är det ok att stänga av en elev ett par dagar. Men eleven kan ändå uppehålla sig utanför skolan då det är allmänhetens område och ingen skolgård. Kan bli avstängd i upp till 1,5 år i göteborg- vid upprepade förseelser och nämndens godkännande. o Kungsbacka har med sin drogpolicy- finns på nätet för flertalet kommuner. o Mölndal jobbar fram sin drogpolicy med SSPF. o Avstängning- förekommer i alla kommuner- men med varierande längd. o Skolpolis som kontaktperson i Kungsbacka- gör stickprov ibland. o Lerum skickar orosanmälan till socialen o Juridiskt kan en del av åtgärderna kring misstanke om droger vara inkräktande på individens frihet. o I stort sett följs drogrutinerna. Datum för hösten 1. 28/9 klockan 9-12 på GR 2. 30/11 klockan 9-12 på GR 4

5 Förslag på punkter till nästa möte: o Fundera på vad vill vi använda nätverket till? Mycket diskussioner när LGr 11 kom. Övrigt: Olle annonserar att han har suttit länge som ordförande nu och tycker att det är dags att lämna över ordförandeklubban till någon annan kommun. Inbjudan, anteckningar och övrigt material från Introduktionsprogramsgruppens möten återfinns på GR Utbildnings webbsida Vid anteckningarna, Andrea Toth Sekreterare (GR Utbildning) 5