Införande av perspektiv i kursen PV7200, "Examensprojekt"

Transkript

1 Införande av perspektiv i kursen PV7200, "Examensprojekt" tisdag den 9 november 2004 Föreberedd för Malmö högskola Teknik och samhälle ITAL Datavetenskap Förberedd av Steve Dahlskog steve.dahlskog@ts.mah..se Adjunkt i Datavetenskap, Malmö högskola

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning 1 Introduktion Målsättning med perspektivinförande...4 Målsättning för perspektivinförande Genus...4 Exempel på övning som väcker frågor kring normer och makt Utdrag ur övningsbeskrivningar i kursen Examensprojekt, PV7200, läsåret Slutsats och analys av måluppfyllelse...6 Referenser

3 1 Introduktion Detta dokument behandlar hur genusperspektivet har införts i kursen Examensprojekt för högskoleingenjörsutbildningen i programvaruteknik 120/140p. Införandet av genusprojekt i kursen genomfördes som en övning i förmågan att konkret utveckla och införa perspektiv inom den egna pedagogiska verksamheten i kurser och utbildningar inom utbildningsinstitutionen Malmö högskola. Bakgrunden till införandet är att kursdeltagare inom kursen Högskolepedagogisk utbildning Modul 3 perspektivkurs genomför detta som ett projekt. Projektet har som syfte att utveckla förmågan att konkret integrera Malmö högskolas perspektiv i sin verksamhet. Kursen Examensprojekt är en kurs om 20 akademiska poäng som går under termin 6 i utbildningsprogrammet Högskoleingenjör i programvaruteknik 120/140p. Kursplanen beskriver följande syfte och mål: Syfte Kursen ger fördjupade kunskaper i genomförande av programvaruprojekt i stor grupp med industriell anknytning. Kursen följer två spår: ett praktiskt projektarbete i nära samband med näringslivet och en teoretisk del som avser att stödja projektarbetet. Mål Studenterna förväntas ha fördjupat sin kompetens som programvaruingenjörer. Vetskap om och kunskap i metodologi för att produktivt medverka i konstruktionsprocesser av datorprogram skall förbereda studenterna för arbetsmarknaden. För mig som lärare i kursen finns utrymme att påverka det egentliga kursinnehållet främst under den teoretiska delen av kursen som avser att stödja projektarbetet. För den teoretiska delen av kursen har arbetet med kursutvecklingen till dags dato identifierat följande ämnen för studietillfällena: Självskattning Feedback Inlärningsstilar Sätt att kommunicera Värderingar och normer Självinsikt RAT Relationship Awareness Theory FIRO Fundamental Interpersonal Relationship Orientation Konflikthantering Konflikthantering i grupp Kommunikation i konfliktsituationer Aktivt lyssnande Beslut i grupp och beslutsarbete Ledarskap Stress Programvarutekniska problem Programvaruteknisk teori på fördjupningsnivå, såsom Software Metrics, Software Cost Estimation, etc. För ovannämnda innehåll eller stoff kunde jag endast finna en tydlig gemensam angreppspunkt för den kännedom jag har om perspektivet Genus och det är frågeställningen om makt.

4 2 Målsättning med perspektivinförande Här redovisas projektets målsättningar vad avser införandet av perspektivet Genus. Målsättning för perspektivinförande Genus Under kursen Examensprojekt så skall studenten få upp ögonen för vem som bildar norm i samhället och varför makt kan ha en effekt på normbildningen. Exempel på övning som väcker frågor kring normer och makt Övning 3 med namnet Vem skall lämnas kvar? är en tillämpning och utökning av en övning jag själv genomgått under min ledarskapsutbildning. Initialt så kan övningen tyckas trivial att prioritera en passagerarlista för en rymdraket innan Jorden går under. Om man däremot genomför övningen som tänkt först enskilt och sedan i grupp och dessutom inte ändrar den nu något ålderstigna och otydliga formuleringen av passagerarlistan infaller följande: 1) Den enskilde studenten försöker snabbt finna sin optimala lösning där individerna med bäst egenskaper får komma med. Vanligtvis väljer studenten bort följande en beväpnad polis, en erfaren präst och en professionell ishockeyspelare med någon form av individuellt rationellt resonerande att det är viktigt att kvinnor och välutbildade med kunskaper inom nyttiga områden. Eventuellt så väljs bokhållaren bort med det sker sällan p.g.a. dennes samhörighet med den gravida hustrun. 2) Studenterna samlas för diskussion i mindre grupper om 3-6 individer och försöker enas om den för gruppen mest förnuftiga lösningen. Diskussionen kan både vara livlig, högljudd och aggressiv men efterhand lyckas de med någon form av beslutsarbete komma fram till en gemensam lösning. Eventuellt framkommer i denna fas frågeställningen om de olika personernas kön är det verkligen bara de personer som anges som kvinnlig som är kvinnor och därigenom bra för återbyggandet av den mänskliga rasen på en främmande planet. 3) Läraren samla alla grupper av studenter för en gemensam presentation och låter varje grupp presentera sin lösning. Läraren kan här styra diskussionen till ifrågasättande av tydligheten i formuleringen av dels uppgiften och dels passagerarlistan. 4) När studenterna kommit fram till att uppgiften eller passagerarlistan är diffust skriven så kan läraren göra frågeställningen, om inte någon student redan ställt frågan, Varför står det svart medicinstuderande? 5) Efter denna frågeställning kan läraren eller någon annan student ställa följdfrågan Varför står det kvinnlig och inte mannlig i beskrivningen? 6) Här kan då läraren antingen genomföra en kortare föreläsning om norm eller låter studenterna tillsammans med läraren utreda normbegreppet. Till detta är det viktigt att koppla makt - begreppet ifrån genusteorin. Övningen är också en diskussionsväckare eller påvisar processen för gruppbeslut.

5 3 Utdrag ur övningsbeskrivningar i kursen Examensprojekt, PV7200, läsåret Övning 3 Vem skall lämnas kvar? Instruktion: De tio personer, som omnämns längre ner, har utvalts som passagerare till ett rymdskepp på en resa till en annan planet, därför att planeten Jorden i morgon befaras gå under i kollision med en annan himlakropp. Ett fel som uppstått i rymdskeppet i sista minuten, har gjort att den bara kan bära sju passagerare. Din / Er uppgift är att välja ut de sju passagerarna. Det är tre personer på listan, som inte kan följa med. Sätt en etta framför den person, som du tycker i första hand skall tas bort från passagerarlistan, sätt en tvåa framför nästa som skall tas bort och en trea framför den som skall tas bort i sista hand. De övriga sju kan resa och kan kanske bli de enda överlevande i mänskligheten. Ursprunglig passagerarlista: En bokhållare Bokhållarens gravida hustru En kvinnlig konststuderande En professionell ishockeyspelare En intelligent kvinnlig skådespelare En svart medicinstuderande En berömd författare En kvinnlig biokemiker En erfaren präst En beväpnad polis

6 4 Slutsats och analys av måluppfyllelse Ej färdigställt i denna version REFERENSER Inga