KOM IGÅNG MED WCP-PROGRAMMET TIO LEKTIONSPASS

Transkript

1 KOM IGÅNG MED WCP-PROGRAMMET TIO LEKTIONSPASS World s Children s Prize-programmet (WCP) är världens största årliga utbildningssatsning som stärker barn till att som förändrare (changemakers) stå upp för medmänsklighet, allas lika värde, barnets rättigheter, demokrati och hållbar utveckling. Sedan starten år 2000 har 40,6 miljoner barn deltagit, av dem i Sverige. I Sverige deltar cirka barn årligen. LEKTIONSPASS 1 Barnets rättigheter i Sverige WCP-Programmet bygger på de upplevelser barn får genom berättelserna i läromedlet Globen och i digitala WCP-medier. Där möter de barnrättshjältar och barn från hela världen genom dessas livshistorier. Det skapar empati, engagemang och identifikation, och en känsla av global gemenskap. Många blir barnrättsambassadörer som i sin tur utbildar andra barn men också vuxna! I lärardelen på webben finns tips till konkreta övningar och upplägg. Som lärare spelar du en nyckelroll i att stötta och guida eleverna och bidra till att öka kunskap och engagemang kring: Alla människors lika värde FN:s konvention om barnets rättigheter FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna Hur demokrati fungerar och ständigt måste försvaras Hur vi alla kan kämpa mot orättvisor, fattigdom, rasism och förtryck FN:s Globala mål för en rättvis hållbar utveckling och Agenda 2030 BIDRAR TILL MÅLUPPFYLLELSE I MÅNGA ÄMNEN Varje år använder omkring lärare runtom i världen WCPprogrammet utifrån egna förutsättningar och behov, i moderna klassrum och enkla byskolor. I Sverige är WCP ett sätt att uppfylla läroplanens mål, både vad gäller grundläggande värden och kursplanernas mål. STÄRKER LÄSNING Lärare vittnar om att även barn som annars har svårt att läsa långa texter, ofta fängslas av berättelserna i läromedlet Globen och på nätet. Och det är viktigt att eleverna får tid och utrymme att läsa och sjunka in i berättelserna. Läsupplevelsen ger dem möjlighet att leva sig in i, och känna igen sig i, andras livshistorier. TIO LEKTIONSPASS FÖR EN BÄTTRE VÄRLD I Sverige arbetar skolor i snitt under 1,5 månad med WCP-programmet, oftast integrerat i den ordinarie undervisningen, med ett ämnesövergripande upplägg. Är du nyfiken på WCPprogrammet men osäker på om du och dina elever kan lägga så mycket tid? Använd vårt Kom igång-upplägg och genomför WCP-programmet under tio lektionspass. LEKTIONSPASS 2 Barnets rättigheter för mig LEKTIONSPASS 3 Barnets rättigheter i världen LEKTIONSPASS 4 Barnrättsambassadörer LEKTIONSPASS 5 7 Barnrättshjältar & förändrare LEKTIONSPASS 8 Demokrati och valrörelse LEKTIONSPASS 9 Världsomröstningen Global Vote LEKTIONSPASS 10 No Litter Generation

2 LEKTIONSPASS 1: BARNETS RÄTTIGHETER I SVERIGE Presentera kort WCP-programmet och vad det handlar om. Visa gärna ett kort filmklipp om programmet jorden runt. Berätta om barnkonventionen och dess grundprinciper. Förklara att barnets rättigheter gäller alla barn, överallt. ARBETA I GRUPP Dela ut faktabladet om barnets rättigheter i Sverige (följer med Globen eller laddas ned). Använd övningen Expertgrupper och låt eleverna utifrån texten undersöka hur barnets rättigheter hänger ihop med den egna vardagen. GÖR SÅ HÄR 1. Dela in klassen i grupper om fyra elever, som kan kallas hemmagrupper. Varje grupp får i uppdrag att läsa 4 8 avsnitt (1-2 för varje elev) på faktabladet. Du väljer ut det som är mest relevant för din elevgrupp. 2. Nu bildas expertgrupper" med de elever som fått samma text. Varje expertgrupp diskuterar vad de läst och hur informationen hänger ihop med hur det är i skolan och på hemorten. De hjälper varandra att sammanfatta det viktigaste i en egen text, så att kompisarna i hemmagruppen ska få ta del av den nyvunna kunskapen. 3. Eleverna återsamlas i sina hemmagrupper och där turas eleverna om att berätta om vad de kommit fram till. Fram med pennor och anteckningspapper eller använd mobiler/paddor! HEMUPPGIFT FÖRDJUPNING Dela ut frågor som hjälper eleverna att fundera djupare kring barnets rättigheter i sitt eget liv. (De ska fundera men måste inte svara på alla frågor). Se frågor att utgå ifrån på s. 5 i lärarhandledningen. LEKTIONSPASS 2: BARNETS RÄTTIGHETER FÖR MIG ARBETA I GRUPP Dela upp eleverna i smågrupper som får jobba tillsammans med frågorna som de har läst och funderat över hemma. Använd en modell som Makaroniprat för att få igång gemensam reflektion och idéutbyte där alla kan delta. Det går till så här: GÖR SÅ HÄR 1. Dela in eleverna i grupper om fyra. Låt varje grupperna sitta runt ett bord så att de kan se varandra. 2. Var och en i gruppen får ett visst antal makaroner eller andra markörer, t.ex Gruppen går igenom några av frågorna och för varje inlägg i samtalet lägger den som talar en makaron mitt på bordet. 4. Ett inlägg kan vara längre eller kortare (som att man håller med föregående talare och varför) 5. När makaronerna är slut får man inte prata längre! Den här strategin säkerställer allas delaktighet i diskussionen. AVSLUTA MED REFLEKTION Låt eleverna berätta kort vad de har kommit fram till för varandra. Tycker de att deras eller andra barns rättigheter kränks på hemorten, i skolan, hemma? Kanske de har förslag på hur problemen kan lösas.

3 LEKTIONSPASS 3: BARNETS RÄTTIGHETER I VÄRLDEN Berätta att kränkningar mot barn sker i alla länder, men att det kan se ut på olika sätt. Visa film och läs om ett barn som är medlem i WCP-barnjuryn, till exempel den före detta barnsoldaten Ndale eller tidigare skuldslaven Kewal. SANT ELLER FALSKT Låt eleverna gissa sant eller falskt utifrån fakta i Hur mår världens barn, genom handuppräckning eller genom att visa upp gröna eller röda papperslappar (skriv ut från lärarsidan på WCP-webben eller gör egna). Ge det rätta svaret efter varje påstående och fyll på med fakta. ARBETA I PAR ELLER GRUPP Dela upp eleverna i par eller smågrupper som får välja eller bli tilldelade ett av jurybarnen. Alla barn i juryn har olika erfarenheter av kränkningar av sina rättigheter vilka kan kopplas till olika artiklar i barnkonventionen. Tanken är att låta eleverna upptäcka delar av barnkonventionen och att det inte bara är en rättighet utan ofta flera som kränks när ett barn råkar illa ut. GÖR SÅ HÄR Ge varje elevgrupp/par ett blädderblockspapper eller arbeta helt digitalt. Ge dem frågeställningen: Vilka rättigheter har kränkts för det jurybarn ni läst om? Eleverna utgår ifrån den förenklade Barnkonventionen och kommer överens om vilka artiklar som kan kopplas till deras jurybarn. I sin redovisning skriver de jurybarnets namn längst upp och vilken utsatt grupp hen representerar (kan vara allt från barn med funktionsvariationer till barn på gatan och/eller i krig). Under skriver de sedan alla de rättigheter som blivit kränkta för deras barn. De kan också använda bilder ur Globen eller hämta på WCP-webben. Grupperna redovisar för varandra genom att sätta upp sina collage på väggen eller på annat sätt om de arbetat digitalt. GEMENSAM AVSLUTNING Avsluta med gemensam reflektion. Var det vissa rättigheter som kränktes för flera, till och med alla jurybarn? Känns vissa rättigheter extra viktiga? Berätta kort att alla kan vara med och kämpa för en bättre värld för barn. WCP utbildar till exempel barnrättsambassadörer, de flesta i fattiga, krigsdrabbade länder. Ambassadörerna utbildar andra barn men även vuxna, om allas lika värde, barnets rättigheter, demokrati och hållbar utveckling. Visa ett eller flera korta filmklipp om WCP-barnrättsambassadörer som kämpar för barnets rättigheter. HEMUPPGIFT: Eleverna läser en av berättelserna om en flicka/flickor som är WCP-barnrättsambassadörer (i Globen eller på nätet). Eleverna skriver ner minst tre likheter och tre olikheter mellan dessa flickors liv jämfört med hur de tycker/ tror att det är för flickor i Sverige. LEKTIONSPASS 4: BARNRÄTTAMBASSADÖRER Följ upp hemuppgiften och be eleverna berätta om vilka likheter och olikheter de har upptäckt. Fyll på med följdfrågor och fakta om hur och på vilket sätt flickor är särskilt utsatta för kränkningar av sina rättigheter i Sverige och världen. GEMENSAM ÖVNING Mät jämställdhetstemperaturen i klassen med hjälp av övningen Åsiktslinjen. Dra upp en linje i klassrummet med ett snöre, färgad tejp eller ihoptejpade papper. Ena änden av linjen representerar åsikten håller helt med, den andra änden står för håller inte alls med. Läs upp påståenden som rör påstådda likheter, olikheter och orättvisor som rör flickor och pojkar och låt eleverna placera sig på linjen utifrån hur mycket eller lite de håller med om påståendet. Använd t.ex.: Flickor är mer lättskrämda än pojkar. Pojkar är bättre på matlagning än flickor. Killar visar mer känslor än tjejer. Alla bestämmer själva om de vill vara flicka eller pojke. Killar och tjejer kan inte vara kompisar. Vissa färger passar bättre för pojkar. Efter varje ställningstagande kan några berätta om hur de tänker, om de vill. Samtalet under övningens gång är en viktig del av övningen, där du ser till att alla får vara delaktiga i den mån de vill och att ingen kränks. LÄS & REFLEKTERA Låt eleverna läsa om barnrättsambassadörer i Moçambique. Låt dem fundera utifrån frågeställningen: Varför är det viktigt (ge gärna konkreta exempel) för hela samhället att alla människor, t.ex. både flickor och pojkar, har lika rättigheter.

4 LEKTIONSPASS 5 7: BARNRÄTTSHJÄLTAR & FÖRÄNDRARE NELSON MANDELA ANURADHA KORAI MALALA YOUZAFSAI PHYMEAN NOUN IQBAL MASIH Under minst tre pass möter eleverna årets tre nominerade barnrättshjältar, förändrare genom sitt arbete för barn. Eleverna möter också barnen vars rättigheter de kämpar för. Ovan ser ni några exempel på tidigare barnrättshjältar vars livsberättelser och arbete redan finns presenterade på WCP-webben. LEKTIONSPASS 5 Berätta att tre barnrättshjältar är nominerade till World s Children s Prize och att eleverna senare, tillsammans med miljoner barn i världen, ska få vara med och avgöra vem av de tre som blir Årets barnrättshjälte genom en världsomröstning. Berätta att ni kommer att se film och lära er om varje barnrättshjälte. Välj en av de tre barnrättshjältarna och visa ett kort filmklipp (ca 3 min). ENSKILD UPPGIFT Ge eleverna två frågeställningar att tänka på inför gemensam läsning. Vilket grundproblem att barnrättshjälte 1 försöker ändra på? Vad gör barnrättshjälte 1 för förändra barnens liv? HÖGLÄSNING Läs berättelsen om barnrättshjälte 1 högt tillsammans. GEMENSAMT Ge eleverna en stund att reflektera över frågorna enskilt och sedan utbyta tankar med en kamrat, en minut var. Därefter får några elever berätta i helklass så att några av svaren och tankarna lyfts till alla. ENSKILD LÄSNING Låt eleverna, utifrån sina egna förutsättningar (ålder, mognad, läsvana etc.), läsa om barn som Barnrättshjälte 1 kämpar för. Det finns allt från längre och svårare berättelser till något enklare samt främst bildbaserade historier. GEMENSAMT Fånga upp tankar, frågor och känslor i klassen under sista delen av lektionspasset så att ingen lämnas ensam med oro eller funderingar. LEKTIONSPASS 6 Visa ett kort filmklipp om barnrättshjälte 2 (ca 3 min). ENSKILD UPPGIFT Ge eleverna två frågeställningar att tänka på inför gemensam läsning. Vilket grundproblem att barnrättshjälte 1 försöker ändra på? Vad gör barnrättshjälte 1 för förändra barnens liv? HÖGLÄSNING Läs berättelsen om barnrättshjälte 2 tillsammans. SAMLING Ge eleverna en stund att reflektera över frågorna enskilt och sedan utbyta tankar med en kamrat, en minut var. Därefter får några elever berätta i helklass så att några av svaren och tankarna lyfts till alla. ENSKILD LÄSNING Låt eleverna, utifrån sina förutsättningar läsa om barnen som Rachel kämpar för. LEKTIONSPASS 7 Visa ett kort filmklipp om barnrättshjälte 3 (ca 3 min). ENSKILD UPPGIFT Ge eleverna två frågeställningar att tänka på inför läsningen. Vilket grundproblem att barnrättshjälte 3 försöker ändra på? Vad gör barnrättshjälte 3 för förändra barnens liv. HÖGLÄSNING Läs berättelsen om barnrättshjälte 3 tillsammans. SAMLING Ge eleverna en stund att reflektera över frågorna enskilt och sedan utbyta tankar med en kamrat, en minut var. Därefter får några elever berätta i helklass så att några av svaren och tankarna lyfts till alla. ENSKILD LÄSNING Låt eleverna läsa, utifrån sina förutsättningar, om barnen som barnrättshjälte 3 kämpar för. Årets nominerade barnrättshjältar avslöjas i samband med starten av WCP-programmet i oktober 2018.

5 LEKTIONSPASS 8 DEMOKRATI OCH VALRÖRELSE Berätta om de demokratiska grundprinciperna. Använd t.ex. tidslinjen över demokratins utveckling. Förklara att eleverna ska genomföra ett demokratiskt val där samma principer råder som i politiska val, utan fusk eller korruption! Om du vill, ge exempel på hur vuxenval ibland kan påverkas och manipuleras: Ni kan prata om allt från hur ryska s.k. troll påverkade det amerikanska valet, till hur länder som Belarus eller Kina har val som låtas vara demokratiska men där ofta bara en kandidat eller ett parti kan vinna. GLOBAL VOTE Berätta om världsomröstningen Global Vote och om hur den brukar gå till. Visa ett kort filmklipp och läs någon av berättelserna om Global Vote ute i världen högt (s i Globen). Använd en steg-för-stegbeskrivning av hur en Global Vote-dag förbereds. Besök en skola i Sverige på Global Vote-dagen via 360-teknik. ARBETA I PAR ELLER GRUPP Eleverna arbetar i par/smågrupper med olika arbetsuppgifter som rör förberedelserna inför valdagen. Några kan tillverka valurnorna eller valbåsen, medan andra dekorerar vallokalen, klipper ut valsedlar, tillverkar röstlängder etc. Vill ni bjuda in föräldrar, lokala politiker och/eller lokala medier till valdagen så kan det bli en grupps uppgift. Inspiration finns i Globen och på WCP-webben! HEMUPPGIFT: ENSKILD LÄSNING Låt eleverna läsa och inspireras av olika berättelser om barn jorden runt som också jobbar med WCP-programmet och är med i Global Vote. Om utrymme finns kan ni engagera eleverna kreativa övningar i samband med lektionspass 8 och 9. I mån av tid, intresse och utrymme kan de till exempel: Tillverka flygblad, löpsedlar och valaffischer, göra teckningar, målningar och skriva texter som kan ställas ut i skolan eller spridas i sociala medier. Använda rollspel (se Lärarhandledningen) för att gestalta händelser ur berättelserna om barnrättshjältarnas och barnen de kämpar för. FÖRDJUPNING Valurna Valbås Valaffischer

6 LEKTIONSPASS 9: GLOBAL VOTE-DAGEN GÖR I ORDNING VALLOKALEN Hjälps åt att göra iordning vallokalen, dekorera och placera ut valurnor och valbås. Gör i ordning scheman för nyckelpersoner etc.. Inspiration hittar ni i Globen och på WCP-webben. GENOMFÖR OMRÖSTNINGEN (genomförs senast den 15 april) Den här delens omfattning beror på hur många elever på skolan som deltar i WCP-programmet och ska vara med och rösta. Ibland är det bara en klass, ibland hela skolan. För några elever kan det bli en hel- eller halvdag, om de tar på sig nyckelroller under själva valdagen och fungerar som valförrättare, valkontrollanter och rösträknare. Självklart kan dessa uppgifter också delas upp mellan olika elever under dagen. TILLKÄNNAGIVANDE En del skolor, särskilt de som har många deltagande elever, samlar skolan samma dag eller någon dag senare och tillkännager resultat av skolans omröstning. RAPPORTERING Hjälp eleverna att rapportera röstresultatet på WCP-webben. Alla röster i hela världen räknas samman så meddela inte bara vem som fick flest röster på er skola utan röstsiffran för varje kandidat! ENSKILD ÖVNING/HEMUPPGIFT Eleverna skriver en kort betraktelse över vad de har upplevt och lärt sig under WCP-programmet hittills, inklusive Global Vote-dagen. LEKTIONSPASS 10: NO LITTER DAY (No Litter Day genomförs den 16 maj eller valfri dag vecka 20.) I lektionspasset No Litter Generation förbereder och firar eleverna den nyinstiftade No Litter Day (NLD) i ett samarbete med Håll Sverige Rent. Barn i hela världen visar då att de tillhör en global skräpfri generation, genom att samla skräp på sin ort och sprida information om alla barns rätt till en ren och hälsosam miljö. NLD är kopplat till FN:s Globala mål för hållbar utveckling och samlar barn i hela världen. Kanske deltar er skola redan i Håll Sverige Rents ordinarie skräpplockarkampanj? Då är No Litter Day en spännande möjlighet till att ge ett globalt perspektiv och få till en festlig final. FÖRBERED Läs fakta och berättelser om barn, skräp och miljöpåverkan jorden runt, samt visa 360-bilder och film. Använd sedan förslagen på enkla övningar på lärarsidan för No Litter Generation. GENOMFÖR NO LITTER DAY Använd den 16 maj eller valfri dag den veckan till att samla skräp och manifestera/sprida kunskap och information. RAPPORTERA Rapportera vikten på skräpet ni fått in till WCP. Om ni vill får ni även gärna berätta hur mycket av varje skräpsort ni samlat in. All världens skräp som samlas in räknas samman. Låt gärna barnen gissa hur många ton de och världens barn får ihop sammanlagt!

7 KOPPLINGAR TILL SKOLANS STYRDOKUMENT Här ger vi några exempel på kopplingar mellan lektionspassen och skolans olika styrdokument. LEKTIONSPASS 1 Övergripande mål och riktlinjer: Normer och värden, kapitel 2: Skolans mål är att varje elev tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla också med deras bästa för ögonen LEKTIONSPASS 2 De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. SH 4-6 och 7-9, GE 4-6) Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till, och konsekvenser av, välstånd och fattigdom. SH 4-6 LEKTIONSPASS 3 Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. Centralt innehåll GE år 4-6; Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel gällande utbildning, hälsovård och naturresurser samt bakomliggande orsaker, behandla vardagliga moraliska dilemman samt bidra till förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. LEKTIONSPASS 4 Läroplanen Grundläggande värden kapitel 1. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. SH syfte: Elever ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser. LEKTIONSPASS 5 7 GE Centralt innehåll åk 4-6: Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors livsvillkor. Syfte SV: Eleven ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift och läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. SV centralt innehåll 7-9: Kunna leda samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. LEKTIONSPASS 8 & 9 Syfte SH: Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och arbetssätt. SH 4-6: Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Hur individer och grupper kan påverka beslutinledning LEKTIONSPASS 10 Skolans värdegrund och uppdrag läroplanen kap 1: Genom ett miljöperspektiv får eleverna möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala mijöfrågor. Övergripande mål läroplanen kapitel 2: Skolans mål är att varje elev visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Syfte GE hela grundskolan: Undervisningen ska medverka till att eleverna utvecklar kunskaper om hur vi kan påverka framtiden i riktning mot en mer acceptabel levnadsmiljö för alla. Kunna värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.